課題申報模板：小學(xué)英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐一體化

課題申報模板：小學(xué)英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐一體化

課題名稱：小學(xué)英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐一體化關(guān)鍵詞：英語繪本閱讀教學(xué)申報級別：省級課題課題類別：專項課題學(xué)科分類：英語研究類型：英語一、課題研究意義和價值小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是一個重要的難點(diǎn)。目前，很多教師只關(guān)注英語字、詞、句的教學(xué)，而缺乏培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣、習(xí)慣與能力的意識，導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀能力薄弱，缺乏閱讀的自信心。此外，學(xué)生離開書本后，就無法用所學(xué)英語做事情。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是非常重要的。近年來，英語繪本作為一種圖文并茂的英語兒童讀物，越來越受到教育者的重視，因?yàn)樗軌蚺囵B(yǎng)兒童英語閱讀興趣與能力。然而，如何將這些圖書整合為可利用的課程教學(xué)和課外遷移閱讀資源，結(jié)合兒童身心特點(diǎn)開展有效閱讀教學(xué)是值得研究的問題。另外，國內(nèi)繪本閱讀教學(xué)研究針對的群體大多是學(xué)齡前兒童，對于其在小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究還有待加強(qiáng)。因此，本研究以“小學(xué)英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐一體化”為內(nèi)容，以筆者所在逸夫小學(xué)為調(diào)查和研究對象開展實(shí)踐研究。二、研究內(nèi)容和方法本研究以小學(xué)英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐一體化為研究內(nèi)容，旨在探究如何將英語繪本閱讀教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的英語繪本閱讀教學(xué)。具體內(nèi)容包括：英語繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、流程、評價方式等的教學(xué)設(shè)計與策略分享；小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索；小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的課內(nèi)外一體化實(shí)踐研究。本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)證研究法等方法進(jìn)行研究。通過文獻(xiàn)資料法，梳理國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的相關(guān)研究成果和理論；通過問卷調(diào)查法，了解小學(xué)生英語閱讀興趣、習(xí)慣與能力的現(xiàn)狀；通過實(shí)證研究法，探究小學(xué)英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐一體化的教學(xué)效果和實(shí)踐策略。三、預(yù)期研究成果本研究預(yù)期實(shí)現(xiàn)以下研究成果：1.探究小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略和教學(xué)設(shè)計，為小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。2.發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語閱讀興趣、習(xí)慣與能力的現(xiàn)狀，為教師提供合理的教學(xué)策略和方法。3.實(shí)證研究小學(xué)英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐一體化的教學(xué)效果，為小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)提供實(shí)證支持。4.促進(jìn)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的英語閱讀興趣、習(xí)慣與能力，為小學(xué)英語教學(xué)改革提供一定的參考和借鑒。理論意義：本研究旨在探索適合小學(xué)生英語繪本閱讀的教學(xué)設(shè)計，以提升學(xué)校和教師對小學(xué)生英語閱讀的認(rèn)知，完善小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)。同時，通過問題分析和反思，提供小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)改進(jìn)建議，為進(jìn)一步完善小學(xué)英語繪本閱讀提供參考。此外，本研究還旨在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣、習(xí)慣和能力，為學(xué)生英語閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。研究目標(biāo)：本研究將結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生閱讀特點(diǎn)，整合適合小學(xué)生閱讀的英語繪本，建立繪本資源庫，并開展逸夫小學(xué)英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐，研究小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計及實(shí)施，探索和總結(jié)開展繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐的策略、方法，提供教學(xué)反思與建議。研究步驟：在課題實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我們將分析學(xué)生學(xué)情，搜集、分析繪本及英語繪本的相關(guān)理論，并制定研究計劃。在課題實(shí)施研究階段，我們將整合適合小學(xué)生閱讀的英語繪本，建立繪本資源庫，并開展英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐，研究小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計及實(shí)施，探索和總結(jié)開展繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐的策略、方法，提供教學(xué)反思與建議。在后期總結(jié)階段，我們將收集、歸納研究成果，撰寫研究報告，申請結(jié)題。研究方法：本研究采用文獻(xiàn)法研究法，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，明確研究方向與重點(diǎn)；問卷法，設(shè)計調(diào)查問卷了解逸夫小學(xué)學(xué)生英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計進(jìn)行現(xiàn)狀分析；行動研究法，以逸夫小學(xué)學(xué)生為對象，開展英語繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐的行動研究，從而歸納和整理小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)設(shè)計與方法策略。課題可行性分析：本研究的目標(biāo)明確，研究步驟合理，研究方法科學(xué)合理，具有可行性和實(shí)用性。同時，本研究將有助于提升小學(xué)生英語閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。研究表明，在國外的小學(xué)教學(xué)中，繪本已有100多年的歷史，并且在一些發(fā)達(dá)國家被廣泛使用。國內(nèi)對小學(xué)英語繪本的研究也在逐漸增加，說明教育者已經(jīng)認(rèn)識到繪本教學(xué)對于初學(xué)英語的小學(xué)生的優(yōu)勢。吳蕓在《啟迪與智慧:教育》中指出，英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的合理使用可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，豐富視覺效果，促進(jìn)情感培育，展示英語教學(xué)的實(shí)用性。小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，繪本正好符合這一點(diǎn)，可以提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。周麗結(jié)合自己的課堂教學(xué)，探索如何選擇英語繪本，并在教學(xué)中讓學(xué)生獲得愉悅感、成就感，并體驗(yàn)閱讀的樂趣，形成主動閱讀的習(xí)慣。劉春平指出，可以從教材、網(wǎng)絡(luò)和繪本等資源中獲取繪本。趙益通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，探索了小學(xué)低年級英語繪本閱讀教學(xué)的有效實(shí)施策略與方法，給教師們提供了啟發(fā)和借鑒，同時也嘗試將繪本閱讀納入到學(xué)校的日常教學(xué)中來，使其成為小學(xué)英語閱讀教學(xué)中有效的課程資源。然而，經(jīng)過仔細(xì)篩查檢索出來的文章，發(fā)現(xiàn)研究的理論較多，實(shí)踐層面上的研究較少。這說明小學(xué)英語繪本在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還有一段距離，特別是建立與學(xué)生課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密的繪本資源庫，并應(yīng)用課內(nèi)外閱讀仍然有待提高。因此，英語繪本閱讀課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的研究還有很大的空間。本課題將在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，