初中語(yǔ)文-鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。2.通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌；聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確評(píng)價(jià)。3．體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌；聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：探究法朗讀法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入鄉(xiāng)愁是王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒；是蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿；是李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。今天，我們將走近余光中先生那濃情似霧的“鄉(xiāng)愁”世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚吧！誦讀——感受鄉(xiāng)愁情懷教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，學(xué)生聽(tīng)后談感受。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生自由朗讀。學(xué)生初讀后，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)作者要傳遞給我們的情感。全體學(xué)生齊讀本詩(shī)。品讀——體會(huì)鄉(xiāng)愁意蘊(yùn)品讀本詩(shī)的每一小節(jié)，體會(huì)那普通文字背后所蘊(yùn)含的豐富的情感。誦讀本詩(shī)第一節(jié)師：請(qǐng)女生誦讀本詩(shī)第一節(jié)。男生說(shuō)說(shuō)你感受到了什么情感？生：對(duì)母親的思念。師：這份思念依靠什么捎去的？生：郵票（師板書(shū)）師：這張小小的郵票將母子二人緊緊的聯(lián)系在了一起，它包含了兒子對(duì)母親的依戀之情。同學(xué)們回想一想，當(dāng)你遇到困難，受了委屈時(shí)你第一個(gè)想到的是誰(shuí)？曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？給我們分享下。生回憶自己的經(jīng)歷，全班分享。誦讀本詩(shī)第二節(jié)師：時(shí)間的腳步緩慢前行，此時(shí)詩(shī)人已步入青年，那這時(shí)的鄉(xiāng)愁又包含了什么情感？生：對(duì)妻子的思念。師：妻子是要陪伴詩(shī)人共度一生的人，剛剛新婚就要?jiǎng)e離，怎能不叫人想念。讓我們?cè)囍x出這節(jié)詩(shī)中所蘊(yùn)含的那份鄉(xiāng)愁中的溫馨與柔情。誦讀本詩(shī)第三節(jié)師：時(shí)間繼續(xù)前行著，后來(lái)啊……（師誦讀本詩(shī)）師：同學(xué)們有注意嗎？作者在用詞上有什么不同？生：里頭、外頭。師：那和之前的“這頭、那頭”有什么區(qū)別？生：這頭、那頭表示距離的。師：是的，不管距離再遠(yuǎn)，我們還有船票和郵票可以寄去我們的思念。而里頭、外頭呢？生：生死相隔。師：現(xiàn)在詩(shī)人與母親已是天人永隔，提起母親總會(huì)觸及我們心中最柔軟的地方，作者又何嘗不是呢？后來(lái)啊，在詩(shī)人漫長(zhǎng)的一生中，他寫(xiě)了很多詩(shī)來(lái)紀(jì)念他的母親。（課件出示）師：這份天人永隔的思念較之前的思念程度……生：加深了。師：讓我們帶著這份對(duì)母親的沉甸甸的思念之情來(lái)齊讀這節(jié)詩(shī)吧。誦讀本詩(shī)第四節(jié)師：時(shí)間繼續(xù)前行，到了現(xiàn)在，這節(jié)中，鄉(xiāng)愁又融進(jìn)了什么？生齊讀。師：之前三節(jié)都是對(duì)家人的思念，那是個(gè)人的家愁，而這一節(jié)上升到了對(duì)祖國(guó)、對(duì)大陸的思念，情感再次上升。這里我們來(lái)聊一聊余光中先生。（課件出示）師：43年遙望這灣海峽的那頭，想念故土卻無(wú)法回家，這難以逾越的區(qū)域作者用了一個(gè)什么詞？生：淺淺的。師：為什么是淺淺的?改成深深的可以嗎？生理解后作答。師：那么這灣海峽所阻擋的究竟是一種怎樣的鄉(xiāng)愁呢？這里我們來(lái)看一則短片，看看身在臺(tái)灣半島的國(guó)人們是怎樣訴說(shuō)的。課件出示。師：這一份對(duì)自己家人、家鄉(xiāng)的思念，已經(jīng)上升到了臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)的思念了，這是何等的愛(ài)國(guó)情深，我們應(yīng)該要讀出它的蕩氣回腸來(lái)。全班齊讀最后一節(jié)。拓展——領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)愁文化師：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，作者是如何把這種愁緒表達(dá)出來(lái)的呢？本詩(shī)中作者的鄉(xiāng)愁化作了什么？生：郵票、船票、墳?zāi)购秃{。師：像這樣傳情達(dá)意的物就叫做意象。就像古人常常用什么來(lái)代表對(duì)家鄉(xiāng)的思念？這些充滿了思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是怎么吟詠的？能板書(shū)出來(lái)嗎？(請(qǐng)學(xué)生上黑板板書(shū)詩(shī)句)課件出示拓展蘊(yùn)含思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。師：鄉(xiāng)愁是我國(guó)文學(xué)史上歷久彌新的主題，歷代文人都留下了很多的傳世之作，這些形成了我國(guó)詩(shī)歌中的鄉(xiāng)愁文化。（感悟祖國(guó)悠久的歷史文化增強(qiáng)文化自信）習(xí)作——書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)愁詩(shī)句學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己心中的鄉(xiāng)愁。結(jié)束——深情誦讀鄉(xiāng)愁是我們中華民族生生不息不精神之根和文化之根，它流淌在我們的血液里，永遠(yuǎn)不會(huì)老去，最后，讓我們?cè)俅紊钋榈恼b讀本詩(shī)?！多l(xiāng)愁》學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)上一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了詩(shī)歌這一文體的特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的朗讀技巧也已有所把握?！缎抡n標(biāo)》中要求學(xué)生能“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。初中學(xué)生由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，我把本課教學(xué)分為“聽(tīng)、讀、品、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使學(xué)生對(duì)主題的理解一步步加深，對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。初三的學(xué)生有著非常強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)，但是對(duì)家國(guó)天下、愛(ài)國(guó)愛(ài)家這個(gè)概念，似乎還很淡漠，本堂課中要通過(guò)回憶、看視頻等方法，要增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，通過(guò)積累詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信?！多l(xiāng)愁》效果分析這一節(jié)課的目標(biāo)之一“體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信”，可是并沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)期的效果，雖然每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能落實(shí)，但上完后總感覺(jué)少了什么，原來(lái)缺少的是一種感染力。主要表現(xiàn)在：1.學(xué)生的朗讀缺乏情感。余光中說(shuō)："如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒(méi)有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。確實(shí)，我們的學(xué)生才十幾歲，對(duì)這些離愁別緒并沒(méi)有一種痛入心肺的感受。在課堂上我沒(méi)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多有效的情感引導(dǎo)，因此學(xué)生在朗讀時(shí)并不能很好地把握深情哀傷的情感基調(diào)。2.學(xué)生的朗讀水平不可輕視。因?yàn)槭艿嚼蠋煹母腥?，他們也變得十分安靜，全都打起精神，坐正身體，飽含深情地分角色朗讀起來(lái)。除很好把握了母子訣別的情感基調(diào)（低緩而深沉），對(duì)游子將個(gè)人悲歡離合上升到家國(guó)之思的激昂慷慨之情，也不錯(cuò)的表現(xiàn)了?？傊@節(jié)課有得有失。在今后的日子，我會(huì)更加的努力，讓我的得越來(lái)越多，失越來(lái)越少?！多l(xiāng)愁》教材分析《鄉(xiāng)愁》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《詩(shī)兩首》中第二首詩(shī)歌。余光中先生的《鄉(xiāng)愁》情深意長(zhǎng)，音調(diào)動(dòng)人。《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動(dòng)人心魄的情詩(shī)。它以獨(dú)特的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表現(xiàn)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，它在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給了我們愉悅的審美感受。本單元所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學(xué)內(nèi)容是為具體落實(shí)國(guó)家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求編排的。余光中先生的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也是在體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信?！多l(xiāng)愁》測(cè)評(píng)練習(xí)一、基礎(chǔ)題

1.下面對(duì)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．全詩(shī)以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛(ài)熔鑄在對(duì)祖國(guó)的愛(ài)中，表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望。

B．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛(ài)中，表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的深切愿望。

C．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛(ài)中，表達(dá)了作者渴求回到祖國(guó)懷抱的深切愿望。

D．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛(ài)熔鑄在對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)中，表達(dá)了作者渴求回到祖國(guó)懷抱的殷切期望。

2.簡(jiǎn)要分析余光中的《鄉(xiāng)愁》中疊詞運(yùn)用的表達(dá)作用。______________________________________________________________________

二、鞏固題

1.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情？_______________________________________________________________________

三、拓展題1.同學(xué)們，你心中的鄉(xiāng)愁是什么？我們也圍繞“鄉(xiāng)愁”說(shuō)一段話。例如：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是那棵村口的老樹(shù)，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。________________________________________________________________________

《鄉(xiāng)愁》課后反思本堂課的教學(xué)目標(biāo)中有一條是“體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信”，通過(guò)播放臺(tái)灣同胞回鄉(xiāng)的視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，在當(dāng)前復(fù)雜的世界格局下，要樹(shù)立學(xué)生的文化自信，才能向世界講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。還有一條教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，有感情的朗誦”。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，讀出感情等。把無(wú)聲的書(shū)面文字變成有聲的語(yǔ)言，使學(xué)生與詩(shī)人在詩(shī)歌中所迸發(fā)的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情產(chǎn)生共鳴。課堂剛開(kāi)始的聽(tīng)老師誦讀能使學(xué)生從整體上初步把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和節(jié)奏。從教學(xué)過(guò)程看，朗讀的形式靈活多樣，有學(xué)生的自由朗讀，有學(xué)生的個(gè)人試讀，還有聽(tīng)讀，全班同學(xué)的集體朗讀。學(xué)生在這些形式靈活多樣的反復(fù)朗讀中，由初步感知到逐漸深入感知詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。正因?yàn)榻虒W(xué)中很好地處理了朗讀這一環(huán)節(jié)，所以為其他教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。

其次，在品味詩(shī)歌的意境這個(gè)環(huán)節(jié)中，有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己生活中的親身經(jīng)歷，有引入孤兒達(dá)娜的故事，仍然是要同化學(xué)生的愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。拓展部分加入了我國(guó)詩(shī)歌中一個(gè)歷久彌新的主題——鄉(xiāng)愁文化，其本意是讓學(xué)生在積累詩(shī)歌中了解我國(guó)悠久、燦爛的歷史文化，增強(qiáng)文化自信。最后通過(guò)拓展延伸，仿寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)了他們通過(guò)詩(shī)歌這樣的形式來(lái)傳情達(dá)意的能力。

不足之處：課堂節(jié)奏有點(diǎn)前松后緊，在仿寫(xiě)指導(dǎo)上做得還不到位，在今后的教學(xué)中仍需努力探討并改進(jìn)?！多l(xiāng)愁》課標(biāo)分析在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)初中階段的教學(xué)有這樣的要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。另外《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)