歷史（心得）之歷史“五環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式

歷史（心得）之歷史“五環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式?歷史論文之歷史“五環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式

一、預(yù)習(xí)展現(xiàn)

同學(xué)展現(xiàn)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并提出預(yù)習(xí)過程中發(fā)覺的問題，使同學(xué)帶著疑問和懸念上課，為順當(dāng)完成本堂課教與學(xué)的任務(wù)打下基礎(chǔ)。

二、感悟?qū)?/p>

結(jié)合每堂課的內(nèi)容實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用漫畫、故事、音樂、視頻、情境表演，或由社會(huì)現(xiàn)象、生活現(xiàn)象切入，激發(fā)情趣，設(shè)疑激思，奇妙導(dǎo)入。

在導(dǎo)入的同時(shí)，展現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)自主感悟本節(jié)課所要解決的問題。

三、合作探究

這是一節(jié)課的核心部分。

通過師生互動(dòng)，探究學(xué)問，形成力量，實(shí)現(xiàn)同學(xué)和老師的共同成長(zhǎng)。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計(jì)問題。

緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，通過各種教學(xué)活動(dòng)形式，引領(lǐng)同學(xué)合作探究。

（2）同學(xué)帶著問題研讀教材，樂觀思索，形成自我熟悉。

（3）合作探究。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員合作互動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，結(jié)合老師的問題設(shè)計(jì)和同學(xué)的課前預(yù)習(xí)，用比較充分的時(shí)間讓同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

（4）成果溝通。

在學(xué)習(xí)小組自主探究的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組選出中心發(fā)言人，對(duì)探究的成果展現(xiàn)溝通。

（5）評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

師生對(duì)小組發(fā)言狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)過程中，要鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，確定不同見解的合理性。

要適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，解答同學(xué)的迷惑，準(zhǔn)時(shí)捕獲、提煉新的教學(xué)資源。

四、鞏固訓(xùn)練

鞏固訓(xùn)練不是簡(jiǎn)潔做題，而是依據(jù)同學(xué)有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行同步的有針對(duì)性的訓(xùn)練，以達(dá)到精選、精講、精練的目的。

這一環(huán)節(jié)應(yīng)由以下幾方面組成⑴基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，關(guān)注本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)。

⑵變式訓(xùn)練，形成基本的學(xué)問和技能。

⑶聯(lián)系生活實(shí)際，綜合運(yùn)用，分析解決問題。

五、測(cè)試評(píng)價(jià)

立足于學(xué)習(xí)中的問題和三維目標(biāo)要求進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性的達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋矯正。

這一環(huán)節(jié)主要包括⑴依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)形成基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。

⑵用不同題型的組合考查同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的達(dá)標(biāo)狀況，以及在學(xué)習(xí)中的差異。

⑶體現(xiàn)