地理（心得）之如何提高限時(shí)訓(xùn)練的實(shí)效-地理教學(xué)中的運(yùn)用

地理（心得）之如何提高限時(shí)訓(xùn)練的實(shí)效—地理教學(xué)中的運(yùn)用?地理論文之如何提高限時(shí)訓(xùn)練的實(shí)效地理教學(xué)中的運(yùn)用

如何提高限時(shí)訓(xùn)練的實(shí)效地理教學(xué)中的運(yùn)用平橋二中

丁曉平近年來(lái)高三各門學(xué)科都特別注意課內(nèi)限時(shí)訓(xùn)練，目的是提高同學(xué)適應(yīng)高考的力量。

這種做法本人也始終在進(jìn)行，效果很不錯(cuò)。

幾年高三下來(lái)我發(fā)覺(jué)限時(shí)訓(xùn)練這種做法可以拓展，從而使這種課更加敏捷有用。

一、限時(shí)訓(xùn)練在高三甚至在高一高二時(shí)就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行1、限時(shí)訓(xùn)練目的主要是為了提高同學(xué)解題的力量和效率，從而使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能快和精確?????的運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技巧、方法解答問(wèn)題，提高同學(xué)考試的成果。

2、限時(shí)訓(xùn)練能更加精確?????的反映同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題（避開(kāi)平常練習(xí)因同學(xué)存在抄襲現(xiàn)象而影響老師對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況的了解），而同學(xué)中存在的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題實(shí)際上許多在高一高二時(shí)就存在（如讀題問(wèn)題，分析圖、表問(wèn)題），假如在高一高二時(shí)老師就在這方面特殊強(qiáng)調(diào)，到高三時(shí)就可以減輕老師和同學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，有更多的時(shí)間獵取更多的學(xué)問(wèn)和力量。

3、限時(shí)訓(xùn)練老師和同學(xué)交互多，利于老師和同學(xué)直接的溝通。

通過(guò)同學(xué)對(duì)剛做題目的解答，一方面使老師能更有針對(duì)性的指出同學(xué)個(gè)人存在的問(wèn)題并且能有針對(duì)性的提出同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題的方法，從而能切實(shí)的關(guān)心同學(xué)解決存在的學(xué)習(xí)上的困惑并提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和樂(lè)觀性。

另一方面也有利于老師了解同學(xué)存在的普遍問(wèn)題，而調(diào)整自己分析學(xué)問(wèn)的方法使之能更被同學(xué)接受，從而也能提高老師課堂教學(xué)的力量和效率。

限時(shí)訓(xùn)練若能在高一時(shí)就開(kāi)展，則目前高三同學(xué)普遍存在的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不強(qiáng)，臨考意識(shí)薄弱問(wèn)題就能得到更好的解決。

在實(shí)際操作中，由于高一高二學(xué)習(xí)時(shí)間較緊急，所以限時(shí)訓(xùn)練的時(shí)間相宜在期中、期末四周開(kāi)展。

二、限時(shí)訓(xùn)練在高三時(shí)運(yùn)用應(yīng)分成三個(gè)階段，各階段有不同的側(cè)重點(diǎn)1、高三第一學(xué)期同學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)的把握，限時(shí)訓(xùn)練的開(kāi)展一方面為了同學(xué)能更全面的把握基礎(chǔ)，所以在出題時(shí)側(cè)重基礎(chǔ)；另一方面為使同學(xué)在統(tǒng)考有個(gè)好成果以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的信念，出題時(shí)就要在側(cè)重基礎(chǔ)的同時(shí)培育同學(xué)一些基本的分析、解題力量（如題目信息的獵取和解讀，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去描述和闡釋事物的力量）。

這一階段由于題目基礎(chǔ)，所以同學(xué)基本的分析、解題力量簡(jiǎn)單培育，為高三其次學(xué)期高考適應(yīng)性復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、高三其次學(xué)期二模前，老師在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的前提下，側(cè)重點(diǎn)在于同學(xué)綜合分析、解題力量的進(jìn)一步提高和嫻熟運(yùn)用，以提高同學(xué)解題力量及解題的精確?????率。

在高三其次學(xué)期二模前，老師在出練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于精題，而不是大量的基礎(chǔ)題。

精題對(duì)于同學(xué)各種力量的綜合運(yùn)用方面培育非常有利，但是即使11個(gè)選擇題同學(xué)也難以在20分鐘內(nèi)完成，就算完成，同學(xué)解題的精確?????率肯定不高，且做題效果也不好。

就如豬八戒吃人參果一樣，純屬鋪張！所以這一階段應(yīng)精題精練，精題精輔，精題精析。

實(shí)際中的操作，最好出題時(shí)有11個(gè)選擇題加一個(gè)36分的綜合題，時(shí)間為兩節(jié)課。

老師在發(fā)下題目后在班級(jí)里即時(shí)輔導(dǎo)，當(dāng)看到同學(xué)由于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)未把握而解題出錯(cuò)時(shí)，則要求同學(xué)說(shuō)明這是哪塊學(xué)問(wèn)？并要求同學(xué)即時(shí)就去看這塊學(xué)問(wèn)，并做好題目；當(dāng)看到同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)已把握而解題出錯(cuò)時(shí)，則直接向同學(xué)提出疑問(wèn)，讓同學(xué)自己找出解題的問(wèn)題所在，并引導(dǎo)同學(xué)自己解決問(wèn)題；后一類問(wèn)題的同學(xué)是這兩節(jié)課老師輔導(dǎo)的重點(diǎn)（基礎(chǔ)未把握出錯(cuò)的個(gè)別同學(xué)要求是課外自己補(bǔ)習(xí)）。

通過(guò)課堂輔導(dǎo)老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)在輔導(dǎo)中消失的問(wèn)題并在余下的15分鐘內(nèi)呈現(xiàn)給同學(xué)并講解緣由，指出解決方法。

這一階段學(xué)習(xí)后，同學(xué)解題的力量、精確?????率會(huì)有明顯提高。

這一階段特別重要，老師在題目的選取及采納怎樣的方式讓同學(xué)做題目上肯定要好好把握！這一階段同學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)很不錯(cuò)，所以一般題目給他們做，沒(méi)什么用，而且同學(xué)也會(huì)很煩，而且對(duì)同學(xué)力量的培育沒(méi)有任何好處。

題目選差了或是大量題目給同學(xué)做搞題海戰(zhàn)術(shù)，有百害而無(wú)一利。

一方面題目選差了，如選了偏題或高考沒(méi)要求的舊學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單使同學(xué)可怕學(xué)習(xí)而丟失信念（近年來(lái)高考越來(lái)越