教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)四年級

教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)四年級撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文，大多老師感到無處入筆，無從下手。筆者認(rèn)為，訓(xùn)練科研論文來源于生活，來源于實際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆光明的珍寶，把一串光明的珍寶連起來就是一個美麗的項鏈。把很多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文，今日我在這給大家整理了一些教學(xué)隨筆學(xué)校數(shù)學(xué)四班級，就讓我們一起來看看吧!

教學(xué)隨筆學(xué)校數(shù)學(xué)四班級1

時間匆忙消逝，轉(zhuǎn)瞬間，進入這個溫馨、樂觀向上的“__”團隊已經(jīng)半年了，半年的工作、學(xué)習(xí)和實踐雖然讓人緊急、繁忙。但是我感覺收獲多多，感慨多多。

一、政治思想、師德方面

近期來，我時刻名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。思想上要求上進，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能仔細(xì)履行老師職業(yè)道德規(guī)范，注意自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

二、理論積淀，提升素養(yǎng)

在我們工作室的博客，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學(xué)習(xí)成果，是我們“學(xué)習(xí)——實踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)機會，并為我搭建了展現(xiàn)自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學(xué)習(xí)我深深體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)覺想要成為一名專業(yè)化的討論型老師還有許多路要走。

三、讀書溝通，提升理論

為了提高我們的專業(yè)理論水平，從工作室成立的那天起我們就共同開頭閱讀同一本書《靜靜靜的革命》，我們定期溝通讀書心得，反饋收獲，為我的課堂教學(xué)供應(yīng)了理論支撐。同時，平常能堅持閱讀了《愛的訓(xùn)練》、《給老師的建議》等訓(xùn)練理論書籍，撰寫了讀書筆記和讀書心得。這學(xué)期還有一篇教學(xué)隨筆《在探究中成長》發(fā)表在CN刊物上。

四、樂于求索，樂觀科研

本學(xué)期，工作室開展了豐富的教研活動——聽課評課，專題講座等。每一次活動，我都樂觀參與，仔細(xì)傾聽工作室成員間的相互溝通，虛心學(xué)習(xí)他人的珍貴閱歷，準(zhǔn)時作出總結(jié)和反思，努力提升自身素養(yǎng)。這其中就有我作的一節(jié)課《倒數(shù)的熟悉》和專題講座《有關(guān)數(shù)量關(guān)系的一點思索》。

五、仔細(xì)反思、明確方向

始終以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1.在提高課堂實效性上下功夫，使同學(xué)在每一堂課中有更大的收獲。

2.準(zhǔn)時總結(jié)，加強反思的力量，將自己平常積累的閱歷、有價值的思索、準(zhǔn)時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

總之，一學(xué)期雖然過去，我也收獲了很多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高訓(xùn)練教學(xué)水平，為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)注入新的生氣與活力，使自己的教學(xué)有自己的特色，并帶動整個學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個新臺階。

教學(xué)隨筆學(xué)校數(shù)學(xué)四班級2

敏捷課堂：課堂生成也可以是老師的靈機一動

老師教學(xué)需要細(xì)心備課，既要備教材，還要備同學(xué)。盡管有時已經(jīng)在備課上花了一些功夫，可是課堂中還是不斷有問題產(chǎn)生。我們通常狀況下把它稱為課堂生成。動態(tài)生成是課堂預(yù)設(shè)的補充和提升。精確?????處理課堂生成，會使課堂更精彩。

今日我們講的是圓錐的體積。原來的每次試驗，都是采納細(xì)沙，可是最近搬辦公室，原來的細(xì)沙沒有準(zhǔn)時搬過來，因此，這次我用的是有顏色的水。

先讓同學(xué)觀看要想求圓錐的體積，怎么辦?猜想可以轉(zhuǎn)化成圓柱體。為了便利討論，我們采納等底等高的的圓柱和圓錐來討論。并出示探究活動要求。在探究的過程中，當(dāng)同學(xué)看到第一次將圓錐中的水倒入到圓柱中，恰好是圓柱體積的三分之一的時候(圓柱體上面標(biāo)出了三分之一和三分之二處)，都感到很驚異，第三次倒入之后，看到圓柱體內(nèi)裝滿水，竟自發(fā)的鼓起掌來。同學(xué)是喜愛做試驗，讓事實說話，用自己的眼睛看到的結(jié)論和老師告知的是不一樣的。這時候已經(jīng)總結(jié)出來了，等底等高的圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。讓同學(xué)敘述出試驗的結(jié)論之后，我設(shè)計的是進行相關(guān)的練習(xí)，可是同學(xué)意猶未盡，盼望把水一次一次的再倒回去?？吹酵瑢W(xué)的心情高漲，我開頭操作。把圓柱體內(nèi)的水倒入到圓錐體中，圓柱體內(nèi)的水恰好少了三分之一，還剩下三分之二。當(dāng)我看到圓柱體內(nèi)水占圓柱體積的三分之二的時候，我靈機一動，突然想到這樣的一個題目：

把一個圓柱體削成一個和它等底等高的圓錐，下列哪個選項是不正確的：

A削去的部分是原來體積的1/3;

B削去的部分是剩下體積的1/2;

C剩下的體積是原來圓柱體積的2/3;

D剩下的體積是削去體積的1/3。

這樣的題目常?？疾?，這里有三部分：原來的圓柱，削好的圓錐和剩下的材料。這個問題同學(xué)常常出錯，總是找不到這三者之間的關(guān)系。這個情景正好能讓同學(xué)明白這個道理，同學(xué)看到圓錐體中的水和剩下的圓柱體內(nèi)的水，一目了然。

在備課的時候，不是這樣支配的，但是當(dāng)課堂的情景消失的時候，老師可以依據(jù)情景轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課堂生成進行授課，有時會有意外收獲。我想我的同學(xué)在以后遇到這個題目的時候，會想到今日做的試驗。

我前幾天聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，一位老師的設(shè)計是這樣的：讓同學(xué)在等待上課的時間出示口算卡片，讓每位同學(xué)計算一道題。這個設(shè)計很符合一班級的教學(xué)，也有數(shù)學(xué)味。可是由于種.種緣由上課鈴響了才組織課堂?？墒撬耘f根據(jù)自己設(shè)計的教學(xué)思路，讓每位同學(xué)開小火車計算一道口算題，耽擱了許多時間，也是剛開頭上課就感到有些枯燥。實際上，這個時候可以轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計，讓一列或兩列同學(xué)計算，直接進行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要有能夠依據(jù)實際狀況隨時轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)機靈。

教學(xué)隨筆學(xué)校數(shù)學(xué)四班級3

我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)訓(xùn)練應(yīng)努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。這一理論在數(shù)學(xué)(1～6班級)教材中得到了充分的體現(xiàn)。如何依據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學(xué)變得好玩、生動、易于理解、讓同學(xué)活學(xué)、活用、從而培育同學(xué)的制造精神與實踐力量呢?通過反復(fù)思索，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué);把生活閱歷數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。

一、運用生活閱歷解決數(shù)學(xué)問題

低班級同學(xué)盡管具備了肯定的生活閱歷，但他們對四周的各種事物、現(xiàn)象有著很強的奇怪???心。我就緊緊抓住這份奇怪???心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用同學(xué)熟識的生活閱歷作為實例，引導(dǎo)同學(xué)利用自身已有的閱歷探究新學(xué)問，把握新本事。

1.借用同學(xué)熟識的自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教學(xué)“可能性”一課時，先讓同學(xué)觀看一段動畫，在風(fēng)和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，這一變化使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪???心，這時老師立即拋出問題：“天陰了，接下來可能會發(fā)生什么事情呢?”同學(xué)就會很自覺地聯(lián)系他們已有的閱歷，回答這個問題。同學(xué)說：“可能會下雨”，“可能會打雷、電閃”，“可能會刮風(fēng)”，“可能會始終陰著天，不再有變化”，“可能一會兒天又晴了”，“還可能會下雪”……老師接著邊說邊演示：“同學(xué)剛才所說的事情都有可能發(fā)生，其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會發(fā)生?哪些事情根本不行能發(fā)生?哪些事情發(fā)生的可能性很大呢?”通過這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入，使同學(xué)對“可能性”這一含義有了初步的感覺。學(xué)習(xí)“可能性”，關(guān)鍵是要了解事物發(fā)生是不確定性，事物發(fā)生的可能性有大有小，讓同學(xué)聯(lián)系自然界中的天氣變化現(xiàn)象，為“可能性”的概念教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.結(jié)合生活閱歷，在創(chuàng)設(shè)活動中學(xué)數(shù)學(xué)

在教“元角分的熟悉”一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一數(shù)有30個，拿著這么多硬幣不便利，于是小明就找隔壁的老爺爺來幫忙想方法，老爺爺說這好辦，收了小明的30個1角硬幣，又給了小明3張1元錢，小明有點不興奮，覺得有點吃虧。你們說小明拿30個1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不虧?為什么?首先組織同學(xué)爭論：有的同學(xué)將這30個硬幣一角一角地數(shù)，每10個1角放在一起，然后再告知大家這10個1角就是1元，3個10個1角就是3元，所以30個1角和3元是相等的;其次，依據(jù)同學(xué)的分析，再組織同學(xué)觀看已分好的硬幣，從中找規(guī)律：“看看元和角之間有什么關(guān)系?”同學(xué)很快得出結(jié)論：“1元10角相等”，“10個1角就是1元”，“1元就是10個1角”，“1元=10角”。

這樣教學(xué)，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)中的學(xué)問有的是我們在生活實際中已經(jīng)會的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運用閱歷，通過創(chuàng)設(shè)活動，把閱歷提煉為數(shù)學(xué)，充實和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.依托兒童生活事例，滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)問

如在教“統(tǒng)計——最寵愛吃的水果”一課時，我在組織同學(xué)對生活實際生活狀況的調(diào)查與統(tǒng)計的過程中，用同學(xué)生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學(xué)最喜愛的水果。在搭積木的實踐活動中滲透統(tǒng)計的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰搭得高，同樣在統(tǒng)計中也要用橫線表示相同的起點;誰搭的積木，表示喜愛那種水果的人數(shù)最多。正是在這樣的活動中，把統(tǒng)計中深層次的數(shù)學(xué)思想生活化了?？傊?，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、好玩、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地呈現(xiàn)在課堂中，使同學(xué)眼中的數(shù)學(xué)不再是簡潔的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。

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一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠閱歷教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“閱歷型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確?????的，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動的基本動身點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面綻開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1、對數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會數(shù)學(xué)的思索

對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。

簡言之，老師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思索――為同學(xué)預(yù)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、進展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)同學(xué)走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學(xué)原有的學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

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20____學(xué)年已接近尾聲，縱觀過去的一年，我只是和每一位同事一樣，真誠地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，認(rèn)仔細(xì)真做事，踏踏實實做人?，F(xiàn)就自己的工作做如下總結(jié)和回顧。

一、在思想上，愛國愛黨，樂觀上進。

在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我樂觀參與每一次政治學(xué)習(xí)，關(guān)懷國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，樂觀參與黨員學(xué)習(xí)實踐科學(xué)進展觀系列活動。并時時到處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的言行。

1、我堅持仔細(xì)地閱讀《人民訓(xùn)練》、《福建訓(xùn)練》、《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》等雜志，還自費訂閱《學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練》，樂觀上訓(xùn)練類網(wǎng)站，吸取先進的訓(xùn)練教學(xué)理論，汲取勝利的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，探討訓(xùn)練教學(xué)工作中的得與失，從而快速提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。

2、仔細(xì)參與中心組的理論學(xué)習(xí)、江東區(qū)訓(xùn)練系統(tǒng)深化學(xué)習(xí)實踐科學(xué)進展觀的系列學(xué)習(xí)活動和政治學(xué)習(xí)，勤記勤摘理論學(xué)習(xí)筆記，與領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，共同進步。

3、珍惜每次外出學(xué)習(xí)的機會，樂觀主動參加教研活動，本學(xué)期大的活動有去杭州參與“千人萬課”活動，聽課近30多節(jié)，通過對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，促進本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通，查找教學(xué)規(guī)律，為培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)打下了扎實的基礎(chǔ)。

4、在黨員與貧困同學(xué)結(jié)對活動中，我盡己所能，樂觀參加為貧困生獻愛心活動。與302班同學(xué)董詩愉長期結(jié)對，常常找其談心，關(guān)懷她的學(xué)習(xí)虞生活，在今年六一還為她送上節(jié)日禮物。

二、在訓(xùn)練教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把同學(xué)教好，讓同學(xué)勝利，是每位老師的心愿、的榮譽。所以在平常的教學(xué)工作中我努力做到敬重、關(guān)愛、公平地看待每個同學(xué)，面對全體，敬重同學(xué)的意見和要求，對個別特別同學(xué)正確地熟悉他們、討論他們。急躁細(xì)致地進行培優(yōu)補差。同時尋求家長的協(xié)作。結(jié)合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織同學(xué)開展豐富多彩的實踐活動，讓同學(xué)們在活動中增才能，長學(xué)問，同時建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中注意了因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)的化。在教學(xué)中面對全體同學(xué)，實施啟發(fā)、探究和爭論式教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，敬重和愛護同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性和樂觀性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人。向身邊的每一位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的閱歷和教學(xué)技巧，甚至對一些細(xì)節(jié)進行仿照，吸取各家之長。堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學(xué)重點和難點;二問自己，“預(yù)備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給同學(xué)什么?怎么上最有效。最終反思教學(xué)得失，寫好教后隨筆。在我一年的努力下，501班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進步，大多數(shù)同學(xué)能按時完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成果也比以前有了較大進步。同時也贏得了家長們的相信和好評。

本學(xué)期還擔(dān)當(dāng)了浙江省領(lǐng)雁工程市級數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)班的導(dǎo)師任務(wù)，為期一