如何分析與評價幼兒繪畫作品的初步探究

如何分析與評價幼兒繪畫作品的初步探究展”為目的的品進行分析與評價，既是對本次作業(yè)的總結(jié)，又是對今后發(fā)。一、繪畫作品的分析框架的探究通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對于繪畫作品的分析比較困惑的主要有以下幾個問題1作品析主要分析什么哪些方面？2是注重情感是注重能？3、如何去制定作品分析評價標準？（一、如價幼兒作品、光譜計劃之兒童視覺藝術(shù)評價標準等相關(guān)的理論文獻和大家分享，并在小組研修活動中，我們進行了集中學(xué)習(xí)，了解了幼兒繪畫的一般特點。為后期研究活動的開展，提供了理論支撐（二、進行首次作品分析的交流。老師們將平時搜集來的幼兒繪畫作品進行了展示和分享，交流了自己對于幼兒作品的理解析。老師們圍繞怎樣幼兒的繪品進行了激烈的研討。作、創(chuàng)造力等方面）中的各方面進行動作、認知水平、情緒情感、性格特點等方面的分析。表格如下：力

作品分析框架作品表現(xiàn)班.圓點等線（直生線條與 。狀 .）體。

情）.，、疏。.正。缺中班1.能用各種點、線條和形狀（圓形、方形橢圓形三角形等表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。2.學(xué)習(xí)用各種簡單的花紋裝飾生活中感受過的物體，使之色彩鮮明。

乏安全感膽小自我壓抑。3.過于強勁、甚至把紙戳破具有攻擊性發(fā)泄憤怒。4斷斷續(xù)續(xù)總是改變方向：猶豫焦慮想要隱藏自我。3.學(xué)習(xí)用有個性的造型，去表達在5喜歡畫三角形的孩子理大班小班色彩 中班

生活中的感受。朵等基本的紋樣裝飾在生活中感受過的物體形象。對色彩感興趣能認識紅黃藍綠黑白等常見顏色并愿意嘗試選用自己喜歡的多種顏色涂鴉、作畫。1學(xué)習(xí)運用鮮明的色彩去表達在生活中的感受。2能夠大膽使用各種顏色學(xué)習(xí)調(diào)配

解能力和邏輯思維能力多比較強頭腦清醒思路清晰有很好的判斷力和決斷力但缺乏耐性容易急躁、發(fā)脾氣這類孩子通常喜歡數(shù)學(xué)。6喜歡畫圓形的孩子凡事有一定的規(guī)劃和設(shè)計善于掌控時間合理安排喜歡按照事先的準備行事他們多有很強的創(chuàng)造力和很豐富的想象力。7喜歡畫折線的孩子分析能力比較強思維敏捷反應(yīng)速度快但容易陷入相對緊張的狀態(tài)之中情緒不穩(wěn)定時好時壞讓父母難以捉摸。8.喜歡畫波浪形曲線的孩子：個性隨和，富于彈性，適應(yīng)能力強。善于自我安慰，遇事愿意往好的方面想。9.喜歡畫不規(guī)則曲線和圓形圖形的孩子心胸比較開闊心態(tài)比較平和對環(huán)境的適應(yīng)能力很強但有點玩世不恭。10喜歡畫不定型但棱角分明圖形的孩子競爭意識比較強希望自己能夠勝人一籌他們不斷地為了目標而努力并且可以做出巨大的付出和犧牲。1掌握正確的涂色方法涂勻、涂滿。2有控制的涂喜歡的顏色。3嘗試運用手臂力量上色，涂染畫面，使色彩鮮艷。大班小班構(gòu)圖 中班大班

更加豐富的色彩區(qū)分并嘗試畫的主體色和背景色。學(xué)習(xí)根據(jù)畫面需要恰當運用各種顏色并學(xué)習(xí)色彩的調(diào)配表現(xiàn)畫面的深淺、冷暖關(guān)系。1.學(xué)習(xí)在畫面的中心位置大膽的安排主要形象。2繪畫中的形象分布凌亂式并列式散點式遮擋式形象主次關(guān)系：羅列形象以空間關(guān)系安排形象形成主題與背景。學(xué)習(xí)在畫面上進行簡單的布步學(xué)習(xí)畫面上安排物體上下、左右關(guān)系會添畫簡單背景輔助物等豐富畫面內(nèi)容，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。合理安排畫面主體突出能夠注意到均衡與對稱的關(guān)系。

居中：自我意識比較強；偏左：留戀過去；偏右：憧憬未來；偏上：喜歡幻想；偏下注重現(xiàn)實對安全較為關(guān)注；畫在角落：可能有心理壓抑。1有獨特的色彩線條構(gòu)圖的運用。2.較自由的運用豐富的色彩和線條構(gòu)思組織方式表現(xiàn)生活中觀察過的創(chuàng)造力 物體形象或想象的故事情節(jié)能畫出他們的基本形狀和主要特征并能表達出自己獨特的思想和感受體驗創(chuàng)造的樂趣。其他

背景意圖繪畫時的表現(xiàn)、繪畫習(xí)慣態(tài)度原有經(jīng)驗、性格特點等。結(jié)合作品分析框架，通過研討與商定設(shè)計出了作品分析表格，內(nèi)容包括作品姓名個的分析內(nèi)容，其他兒自己對作品的描述或背景等。表格如下：幼兒作品分析作品名稱姓名作品照片性別年齡日期作品表現(xiàn) 分析線條與形狀色彩構(gòu)圖創(chuàng)造力其他二、作品評價時參考標準的探究我們對作品的評價標準建立在幼兒創(chuàng)作和繪畫心理的基礎(chǔ)上，只要是幼兒能夠解釋作品都應(yīng)給予肯定，凡是能夠體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)作思想、純真天性、大膽手筆、積極情感的作品，即使只有其中一個細小的閃光點，就可以認為是好作品，而給予贊賞。通過實踐我總結(jié)出可以從以下四個方面評價的:很高，愿意畫。幾乎每一位幼兒對畫畫都有著強烈的興趣，他們總是忘我地創(chuàng)作著，用畫筆畫出他們眼中的世界，或主觀或夸張，極富有新穎性獨創(chuàng)性，他們的畫雖然稚拙，卻也妙趣橫生。但幼兒運腕用指的能力差，加上知識面窄，對非常幼稚，所畫，多為象征性的，粗枝大葉的作畫，他們畫的人常常是大大的頭小小的身體，有的干脆就用一條直線代表一只手臂或一條腿，這些都是正?，F(xiàn)象，他們畫的不準不像是自然的，這也更能顯示出幼兒所特有的興趣、風(fēng)格。教師要保護好幼兒的這種繪畫興趣和特點，與幼兒一起分享他們創(chuàng)作的快樂，尊重他們，以表揚為主，局部矯正為輔，不能以成人的好壞標準刻板地評價幼兒的作品，更不用"童心"去，感幼兒所感，絕不能以線條整齊不整齊，造型像不像，是不是和老師的范例一樣來評價兒的繪而應(yīng)更多地的內(nèi)容。是否大膽流暢，不縮手。大膽流暢的運筆，體現(xiàn)出一個孩子的自信心。孩子存在著個體差異，教師要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的細微進步，并用言語、動作對他們的進步表示肯定，讓孩子在這小小的成功中逐步樹立自信心。我班有一位孩子，在家庭的高期望教育下變得畏畏縮縮，不愿動筆，剛開始我耐心手把手教他，并鼓勵他自己動手畫畫，有次畫大獅子，由于他對動畫片獅子王很感興趣，自己便在畫紙上開始畫，盡管畫得亂糟糟，獅子畫的也很小，線條也不流暢，但他畢竟能勇敢地自己動手畫畫了，我在全班小朋友面前表揚了他，肯定了他的進步，慢慢地他開始獨立作畫，對于他的作品的點滴進步，每次都給予肯定現(xiàn)在他對自了信心運筆逐漸大膽流暢也不縮手了。第三，過"想象力比知識更重要知是有限的，而想象力概。們的繪畫作品的作者是三至六歲的幼兒，如果讓幼兒一味的臨摹或在記憶中臨摹別人設(shè)計的形象，那樣會促進幼兒惰性心理的產(chǎn)生，關(guān)閉想象的閥門，使孩子走入誤區(qū)。所以我們應(yīng)培養(yǎng)幼兒形成自己獨特的繪畫手法和用獨特的方式表達自己對周圍事物的感受，我們所要培養(yǎng)的是生機勃勃的一代。在指導(dǎo)幼兒繪畫過程中，我們經(jīng)?？吹?，幼兒很少想應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，他們常常是隨意涂抹，添加組合，全憑自己的想當然，這是自然的，有時他們想和滿天的小星星一塊跳舞，給火辣辣的太陽編一頂大大的太陽帽，幫可憐的丑小鴨找到他的媽媽，給……。在此，教師在評價幼兒作品時，應(yīng)更多地表揚幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培兒的求異思維。色彩是否艷麗，不受約束同于成人畫，它滿含著兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們幼稚而又大膽的想法。色彩對幼兒是非常奇妙和具有吸引力的，幼兒的色彩畫不受物體固有色限制，他們不懂得色彩的冷暖，畫中充滿著色彩的對比和夸張的表現(xiàn)，根據(jù)自己的喜好隨意地用鮮艷、強烈的色彩抒發(fā)感情，將畫面渲染得五彩繽紛。一棵大樹，他們會用上所有的顏色進行涂染，一座小房子經(jīng)過他們的“三八”婦女節(jié)子們其中一位父母離異的小姑娘筆下的媽媽是一張紫色的臉，鮮紅的大嘴巴，圓睜的媽!原來她媽媽自從和爸爸離異后脾氣暴躁，總是對她發(fā)火，半年后，她的父母又復(fù)婚了，一張粉