初中歷史-遼西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《遼、西夏與北宋的并立》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)現(xiàn)進(jìn)程中的民族政權(quán)關(guān)系問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)中華民族發(fā)展史上民族政權(quán)、民族關(guān)系上的歷史問(wèn)題和歷史現(xiàn)象。2.進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)如何探究北宋與遼的關(guān)系，尤其是對(duì)于“澶淵之盟”的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究創(chuàng)設(shè)條件，使全體學(xué)生都參與到探究活動(dòng)中，在合作與探究中提升對(duì)于歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力和理解能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道遼、西夏與北宋是三個(gè)并立的政權(quán)，了解耶律阿保機(jī)、元昊二位杰出少數(shù)民族政治家的主要貢獻(xiàn)。2、掌握遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內(nèi)容及影響。3、認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋夏議和對(duì)民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力，從而正確地看待歷史上的民族關(guān)系。過(guò)程與方法通過(guò)分析宋遼、宋夏和議的影響，提高客觀認(rèn)識(shí)歷史事件的能力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)地圖和視頻從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。通過(guò)思考課堂討論題和材料閱讀題，提高從材料中獲取有效信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)對(duì)“耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)”和“黨項(xiàng)族建立西夏”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。2、通過(guò)對(duì)“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國(guó)民族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：知道遼、西夏、北宋是三個(gè)并列的政權(quán)，樹(shù)立正確的民族觀教學(xué)難點(diǎn)：掌握遼、西夏、北宋三個(gè)政權(quán)的和戰(zhàn)能夠正確評(píng)價(jià)澶淵之盟【教學(xué)方法】合作、探究、討論【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)視頻【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】激趣導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受了繁榮與開(kāi)放的大唐風(fēng)采，從今天開(kāi)始，老師將帶同學(xué)們一起感受多元文化的碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度繁榮。前不久，一位美國(guó)歷史學(xué)家來(lái)中國(guó)考察，當(dāng)他來(lái)到當(dāng)年宋遼簽訂和議的澶州城下，他感慨地說(shuō)：“我看到的不是當(dāng)年北宋失去了多少歲幣，而是后世的一派繁榮?！边@位歷史學(xué)家為什么如此感慨呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起穿越時(shí)空，回到那段久遠(yuǎn)的歷史，學(xué)習(xí)第7課。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)二、新課學(xué)習(xí)北宋建立后雖然結(jié)束了五代十國(guó)分裂割據(jù)局面，但并沒(méi)有統(tǒng)一全國(guó)。在我國(guó)遼闊的土地上同北宋并立的政權(quán)還有契丹族建立的契丹政權(quán)及黨項(xiàng)族建立的西夏政權(quán)等少數(shù)民族政權(quán)下面就讓我們一起了解他們與北宋的關(guān)系首先我們了解契丹族是如何建立契丹政權(quán)的。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)一、契丹族與黨項(xiàng)族（一）契丹政權(quán)建立1、關(guān)于契丹族有一個(gè)美麗的傳說(shuō)下面通過(guò)一個(gè)小視頻來(lái)一起了解契丹族的起源。（PPT播放契丹族的起源）生：觀看視頻師:通過(guò)視頻我們了解契丹有幾個(gè)部落組成？生:八個(gè)部落2、PPT展示契丹族游牧民族生活情況。生閱讀文本：隋唐時(shí)期，游牧在北方的契丹族和漢族的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系日益緊密。唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長(zhǎng)城，帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。到九世紀(jì)后期，契丹已經(jīng)有了農(nóng)耕、冶金和紡織等·生產(chǎn)視野，并開(kāi)始建筑房屋、城邑。師3、遼的建立師：那么契丹是如何強(qiáng)大起來(lái)的呢？下面通過(guò)一段視頻來(lái)了解契丹族強(qiáng)大的過(guò)程。（PPT播放契丹強(qiáng)大的視頻）師：在契丹強(qiáng)大的過(guò)程中有一個(gè)杰出的首領(lǐng)叫阿保機(jī)起著重要作用。（PPT展示契丹族的首領(lǐng)耶律阿保機(jī)）契丹的建立：國(guó)號(hào):契丹或遼建立時(shí)間：10世紀(jì)初建立者：耶律阿保機(jī)都城：上京臨潢府（今內(nèi)蒙古巴林左旗）阿保機(jī)治國(guó)措施：阿保機(jī)建國(guó)后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國(guó)力不斷增強(qiáng)。（PPT播放契丹文字貨幣）師：我們從契丹的文字和貨幣中能夠看到他們向漢族學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的痕跡。師：這樣契丹政權(quán)就與北宋形成對(duì)峙局面PPT展示對(duì)峙圖（二）黨項(xiàng)族政權(quán)的建立1、PPT展示西夏王陵師：在今天的甘肅省寧夏銀川我們?nèi)阅軌蚩吹轿飨牡耐趿?，它?jiàn)證了黨項(xiàng)族興盛，下面就讓我們了解一下這個(gè)神秘的少數(shù)民族。PPT展示黨項(xiàng)族的起源歷史。2.生活在我國(guó)西北地區(qū)的黨項(xiàng)族，原屬羌族的一支。唐朝時(shí)，黨項(xiàng)族集中到甘肅東部、陜西北部一帶，與中原文化的接觸漸多，社會(huì)生產(chǎn)有所發(fā)展。同學(xué)們就讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下黨項(xiàng)族是如何強(qiáng)大起來(lái)的。PPT展示黨項(xiàng)族強(qiáng)大的視頻3、P西夏的建立（PPT展示）建立時(shí)間：11世紀(jì)前期建立者：元昊（PPT元昊畫像）都城：興慶府（今寧夏銀川）元昊的治國(guó)措施：（PPT展示）元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)創(chuàng)制西夏文字（PPT播放西夏文字貨幣）師：我們從西夏的文字和貨幣中能夠看到他們向漢族學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的痕跡。師：這樣黨項(xiàng)政權(quán)建立起來(lái)了，同北宋和契丹（遼）形成了對(duì)峙局面。PPT展示：對(duì)峙局面（二）遼和北宋的和戰(zhàn)1、PPT展示遼宋之間的四次沖突師：同學(xué)們快速瀏覽課本P35同座或前后座討論找到這四次沖突的過(guò)程。師：提問(wèn)生生：回答遼太宗時(shí)，占領(lǐng)燕云十六州，從此，遼與中原王朝的沖突加劇。宋太祖晚期，北宋與遼保持友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)。宋太宗即位后，向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)遭到失敗，只好采取防御政策。宋真宗時(shí)遼大舉攻宋師：遼宋爆發(fā)了大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)澶州之戰(zhàn)下面通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解這個(gè)戰(zhàn)役。2、PPT播放澶州之戰(zhàn)生：觀看師：PPT分析這個(gè)戰(zhàn)役（PPT播放宋真宗和寇準(zhǔn)畫像以及澶淵之戰(zhàn)的示意圖）宋真宗時(shí)，遼軍大舉攻宋，打到黃河岸邊的澶州城下威脅都城開(kāi)封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇準(zhǔn)力勸皇帝親征，宋真宗來(lái)到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。師：結(jié)果雙方簽訂了《澶淵之盟》，那么遼宋之間戰(zhàn)爭(zhēng)的核心在哪里？3、PPT師：遼宋之間戰(zhàn)爭(zhēng)的核心在哪里？生：幽云十六州動(dòng)腦筋:幽云十六州有多重要？生答：十六州所轄土地囊括了當(dāng)時(shí)中國(guó)東北與北部地區(qū)最重要的險(xiǎn)關(guān)要塞與天然屏障。這一地區(qū)的喪失，使長(zhǎng)城及其要塞完全失去作用，致使華北大平原全部裸露在北方游牧民族的鐵蹄之下。（PPT播放遼、西夏、北宋對(duì)峙）解說(shuō)幽云十六州問(wèn)題的由來(lái)。語(yǔ)音：燕云十六州，也叫“幽云十六州”，是五代后唐將領(lǐng)石敬瑭割讓給契丹的十六州的總稱,大致相當(dāng)于今北京、天津及河北、山西北部一帶。燕指幽州,云指云州。后唐將領(lǐng)石敬瑭,以割地為條件,借助契丹兵力,當(dāng)上了皇帝，將幽云十六州割給契丹。2-1-（PPT播放燕云十六州地圖）4.澶淵之盟（PPT播放澶淵之盟）遼與宋議和，遼軍撤回，宋朝給遼歲幣。澶州舊稱澶淵，所以這次宋遼盟約稱“澶淵之盟”。此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持著和平局面。5.動(dòng)腦筋：我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)“澶淵之盟”？師：兩位小博士給出不同的答案，你有什么意見(jiàn)呢？生:討論后指明生回答。師:對(duì)于北宋來(lái)說(shuō)，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。但是，從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的遼宋邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開(kāi)頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。三、西夏和北宋的關(guān)系師：宋夏之間經(jīng)歷了兩個(gè)階段，宋夏沖突和宋夏議和PPT展示材料題學(xué)生討論后指明生回答。1、宋夏沖突：PPT展示:師：（解說(shuō)PPT）元昊稱帝之后，多次親率軍隊(duì)進(jìn)攻北宋，宋朝被動(dòng)挨打，節(jié)節(jié)敗退，損失慘重，西夏雖在軍事上屢屢獲勝，但由于立國(guó)時(shí)間短，人力和物力有限，連年的戰(zhàn)爭(zhēng)使西夏遭受很大損失，人民處于困苦之中。2、宋夏議和師：（解說(shuō)PPT）后來(lái)，北宋與西夏進(jìn)行和談，訂立了宋夏和約，元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊境貿(mào)易興盛?！倦p方都不具備徹底戰(zhàn)勝對(duì)方的實(shí)力。沖突中的融合PPT展示：師（解說(shuō)）：宋與遼、西夏議和后，邊境貿(mào)易迅速發(fā)展，北宋與遼在這里貿(mào)易交換。四、探史明理PPT展示師：怎樣評(píng)價(jià)北宋與遼、西夏之間的議和？（師解說(shuō)）：議和是雙方實(shí)力均衡的產(chǎn)物；加重了北宋人民負(fù)擔(dān)；使南北貫通，互市不絕，有利于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)；促進(jìn)了民族融合。師：北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)就交戰(zhàn)雙方來(lái)說(shuō)有何不同？（師解說(shuō)）：北宋與遼、西夏戰(zhàn)爭(zhēng)，只是中華民族大家庭內(nèi)部的兄弟之爭(zhēng)，不是侵略和反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。就其正義性而言，當(dāng)時(shí)的遼、西夏政權(quán)是以劫掠和擴(kuò)大勢(shì)力為目的而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是非正義的；北宋軍民的抗遼、西夏斗爭(zhēng)維護(hù)了中原和南方社會(huì)的相對(duì)穩(wěn)定和生產(chǎn)發(fā)展，是正義的五、交流中的民族融合PPT展示師解說(shuō)：不論師契丹族還是黨項(xiàng)族還是下一節(jié)課講到的女真族，在同宋議和之后都在邊境展開(kāi)貿(mào)易交流，也都有力的促進(jìn)了民族的融合。下面通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解他們?cè)谌粘＝涣髦械娜诤犀F(xiàn)象。PPT展示小視頻六、拓展延伸PPT展示師：2016年3月10日，習(xí)近平主席在參加十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議青海代表團(tuán)的審議時(shí)指出，多民族是我國(guó)一大特色，是我國(guó)發(fā)展的一大有利因素。要著力增強(qiáng)民族地區(qū)自我發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展能力，尊重民族差異、包容文化多樣，讓各民族在中華民族大家庭中手足相親、守望相助、團(tuán)結(jié)和睦、共同發(fā)展。PPT展示師：中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)，這是全體中華兒女的共同心愿，也是全國(guó)各族人民的共同目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿和目標(biāo)，離不開(kāi)全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。我國(guó)56個(gè)民族都是中華民族大家庭的平等一員，共同構(gòu)成了你中有我、我中有你、誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的中華民族命運(yùn)共同體。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是各民族大家的夢(mèng)，也是我們各民族自己的夢(mèng)?？偨Y(jié)：同學(xué)們中華民族是在各民族的共同創(chuàng)造中發(fā)展起來(lái)的，讓我們?cè)谝皇住稅?ài)我中華》的歌聲中結(jié)束今天的歷史之旅。板書(shū)設(shè)計(jì)本課我設(shè)計(jì)板書(shū)簡(jiǎn)潔一目了然，突出表現(xiàn)出遼、西夏與北宋的對(duì)峙形式《遼、西夏與北宋的并立》_學(xué)情分析

1、經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的歷史課學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生已具備了初步的收集歷史信息的能力，也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等多種途徑收集相關(guān)的史料，圖片，視頻。并通過(guò)資料整理掌握重要史實(shí)，形成初步的價(jià)值判斷。在此基礎(chǔ)讓學(xué)生上進(jìn)行自主、合作、探究等形成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確理解和評(píng)價(jià)北宋與遼、北宋與西夏的關(guān)系，尤其是對(duì)于“澶淵之盟”的評(píng)價(jià)。2、學(xué)生對(duì)楊家將、寇準(zhǔn)等歷史小故事和人物有所了解，是本課教學(xué)的興趣和感知基礎(chǔ)，但要注意正確識(shí)別世俗故事與歷史真實(shí)之間的區(qū)別。

3、在民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)大于理性認(rèn)識(shí)，對(duì)古代各民族之間的和戰(zhàn)以及不同文化之間的暴力沖撞和和平交流的認(rèn)識(shí)相對(duì)膚淺，需要正確的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系，探索不同文明之間沖撞與交融的歷史規(guī)律，認(rèn)識(shí)到中華民族巨大的凝聚力，各族人民都為中華民族的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，形成正確的情感和價(jià)值判斷。民族融合始終是我國(guó)民族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)?！哆|、西夏與北宋的并立》_效果分析本節(jié)課內(nèi)容是2016年部編教材七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元的第二課。也是本單元學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它具有承前啟后的課程作用，即承接了第一單元（唐朝的滅亡）這一史實(shí)，又開(kāi)啟了第二單元（唐朝滅亡后，我國(guó)在一次進(jìn)入分裂割據(jù)的時(shí)代：五代十國(guó)時(shí)期以及后面出現(xiàn)的民族政權(quán)并立的第一階段：“遼、宋、西夏的并立時(shí)期”，這段歷史是從唐朝末年藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的戰(zhàn)亂，到金與南宋的南北對(duì)峙，再到元朝統(tǒng)一這一歷史發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是中國(guó)古代歷史上農(nóng)耕文化與游牧文化碰撞交融的一個(gè)典型的歷史時(shí)期，同時(shí)也是中國(guó)古代民族關(guān)系史和文明發(fā)展史的一個(gè)重要?dú)v史發(fā)展階段。從以上的教材的地位來(lái)講，本節(jié)課應(yīng)圍繞民族關(guān)系這一主線，突出表現(xiàn)“和”是民族關(guān)系的歷史主流。所以整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在了解契丹族建立的遼和黨項(xiàng)族建立的西夏的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)表現(xiàn)在他們與宋的和戰(zhàn)關(guān)系上以及由此進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容即民族關(guān)系通過(guò)討論及觀看視頻等讓學(xué)生形成正確的民族觀和價(jià)值判斷。由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和是民族關(guān)系的主流也是歷史發(fā)展的必然和趨勢(shì)。中華民族是各民族共同創(chuàng)造和發(fā)展的，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要各民族共同奮斗，共同努力。圍繞以上內(nèi)容我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)一契丹族與黨項(xiàng)族政權(quán)的建立。在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了視頻來(lái)讓學(xué)生了解這兩個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)，顯然調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣認(rèn)真的觀看視頻。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也讓學(xué)生了解了這兩個(gè)少數(shù)民族政權(quán)建立的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)效果還可以，結(jié)合文本這樣更好。二宋遼和戰(zhàn)關(guān)系在這一環(huán)節(jié)中宋遼的沖突中問(wèn)題設(shè)計(jì)表現(xiàn)出四個(gè)階段學(xué)生結(jié)合文本尋找這樣容易培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息的能力效果好。通過(guò)視頻了解澶州之戰(zhàn)讓學(xué)生直觀感受澶州之戰(zhàn)的過(guò)程，易于回答后面的相關(guān)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的好。從多個(gè)角度評(píng)價(jià)澶淵之盟容易讓學(xué)生理解宋遼關(guān)系只是中華民族內(nèi)部的兄弟之間的紛爭(zhēng)，他們之間的議和有利于民族的融合，更有利于整個(gè)中華民族的發(fā)展從而突破重難點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三宋夏的關(guān)系在這一環(huán)節(jié)中突出材料更注重論從史出的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歷史資料的能力，突出民族融合的主流PPT展示交往中的民族的融合也就表現(xiàn)出宋夏議和的歷史影響。達(dá)到多方面的教學(xué)效果。四探史明理這一環(huán)節(jié)中教師的解讀讓學(xué)生更易于理解，突出表現(xiàn)了民族融合的歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，也更讓學(xué)生理解議和有利于社會(huì)安定，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于民族的融合，有利于整個(gè)中華民族的發(fā)展。師生之間的共鳴效果更好。五民族的融合這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)視頻展示表現(xiàn)了在交往中民族融合的現(xiàn)象。動(dòng)畫能激發(fā)學(xué)生的急于了解歷史的興趣配上教師的解讀渾然一體效果好能讓學(xué)生更好的了解民族的融合這一歷史發(fā)展的趨勢(shì)，也是整個(gè)中華民族發(fā)展史的必然。六結(jié)合國(guó)家主席習(xí)近平同志的關(guān)于民族關(guān)系重要論述，體現(xiàn)出與時(shí)事相結(jié)合的歷史觀，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)也更能突出民族發(fā)展，民族團(tuán)結(jié)和平等的民族觀結(jié)合中國(guó)夢(mèng)激勵(lì)學(xué)生為整個(gè)中華民族的未來(lái)發(fā)展而奮斗?！稅?ài)我中華》歌曲讓我們更沉浸在歷史的課堂中久久不能平靜。遼、西夏與北宋的并立》_教材分析《遼、西夏與北宋并立》是2016年部編教材七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元的第二課，主要講述遼、西夏與北宋之間戰(zhàn)和關(guān)系。教材主要講述了契丹族黨項(xiàng)族等少數(shù)民族政權(quán)的崛起，北宋與遼、西夏政權(quán)之間的和戰(zhàn)以及各民族交融發(fā)展的歷史。這一時(shí)期雖然政權(quán)分立、戰(zhàn)事頻繁，但農(nóng)耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸融合，是我國(guó)民族融合的重要時(shí)期，也是體現(xiàn)民族融合主旋律的重要?dú)v史時(shí)期。從唐代末年的五代十國(guó)的分裂時(shí)期到宋元時(shí)期的民族融合統(tǒng)一告訴我們和是民族關(guān)系的主流。契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的密切關(guān)往，對(duì)奠定祖國(guó)的遼闊疆域，開(kāi)發(fā)邊疆地區(qū)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，都做出了巨大貢獻(xiàn)。中華民族具有極大的凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的，各族人民都為中華民族的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解中華民族的民族融合與碰撞，讓學(xué)生對(duì)民族關(guān)系形成正確的判斷至關(guān)重要。也讓學(xué)生對(duì)中華民族的歷史的發(fā)展有著深刻的理解。通過(guò)對(duì)課標(biāo)的解讀和對(duì)教材的理解結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道遼、西夏與北宋是三個(gè)并立的政權(quán)，了解耶律阿保機(jī)、元昊二位杰出少數(shù)民族政治家的主要貢獻(xiàn)。2、掌握遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內(nèi)容及影響。3、認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋夏議和對(duì)民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力，從而正確地看待歷史上的民族關(guān)系。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分析宋遼、宋夏和議的影響，提高客觀認(rèn)識(shí)歷史事件的能力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。通過(guò)思考課堂討論題和材料閱讀題，提高從材料中獲取有效信息的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)“耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)”和“黨項(xiàng)族建立西夏”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。2、通過(guò)對(duì)“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國(guó)民族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)?；趯?duì)教材的理解和教學(xué)目標(biāo)的確立這節(jié)課的教學(xué)主線應(yīng)圍繞“和是民族關(guān)系的主流”所以確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：1、知道遼、西夏、北宋是三個(gè)并列的政權(quán)，樹(shù)立正確的民族觀教學(xué)難點(diǎn)為：2、掌握遼、西夏、北宋三個(gè)政權(quán)的和戰(zhàn)能夠正確評(píng)價(jià)澶淵之盟《遼、西夏與北宋的并立》評(píng)測(cè)練習(xí)1.如果你想考察遼與西夏的歷史，你會(huì)去今天的（）A、開(kāi)封和寧夏B、遼寧和銀川C、杭州和寧夏D、遼寧和寧夏2.宋遼、宋夏和議的共同點(diǎn)不包括（）A、結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)B、導(dǎo)致了南北對(duì)峙局面的形成C、促進(jìn)了北方各少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D、反映了宋朝統(tǒng)治的腐敗3．10世紀(jì)初，定都上京（在今內(nèi)蒙古巴林左旗）的少數(shù)民族政權(quán)是由哪個(gè)民族建立的？（）A、鮮卑B、契丹C、女真D、蒙古4.發(fā)生澶州之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)決主張抵抗遼軍的北宋宰相是（）A、寇準(zhǔn)B、魏征C、王安石D、蘇轍5.閱讀下列材料：材料：1005年，遼宋議和，遼朝撤兵，宋朝給遼歲幣，史稱澶淵之盟?！?016年部編教材《中國(guó)歷史七年下冊(cè)》請(qǐng)回答：(1)材料中的遼是由哪個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)？契丹(2)根據(jù)材料指出，澶淵之盟的主要內(nèi)容有哪些？遼朝撤兵，宋朝給遼歲幣（3）我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)澶淵之盟？答案：1D2D3B4A對(duì)于北宋來(lái)說(shuō)，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。但是澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的遼宋邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開(kāi)頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展《遼、西夏與北宋的并立》_課后反思本節(jié)課內(nèi)容是2016年部編教材七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元的第二課。也是本單元學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它具有承前啟后的課程作用，是中國(guó)古代歷史上農(nóng)耕文化與游牧文化碰撞交融的一個(gè)典型的歷史時(shí)期，同時(shí)也是中國(guó)古代民族關(guān)系史和文明發(fā)展史的一個(gè)重要?dú)v史發(fā)展階段，所以在教學(xué)時(shí)抓住這一時(shí)期的的特點(diǎn)，突出民族融合這一主題。在課堂教學(xué)時(shí)力求突出這一主線。下面我就談?wù)勎以谏贤赀@節(jié)課后的感受第一環(huán)節(jié)契丹族與黨項(xiàng)族政權(quán)的建立。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)觀看視頻的方式來(lái)讓學(xué)生了解這兩個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)，顯然能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣認(rèn)真的觀看視頻。同時(shí)也讓學(xué)生了解了這兩個(gè)少數(shù)民族政權(quán)建立的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合文本這樣更能鞏固知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)第二環(huán)節(jié)宋遼和戰(zhàn)關(guān)系在這一環(huán)節(jié)中宋遼的沖突中問(wèn)題設(shè)計(jì)一目了然。學(xué)生在結(jié)合文本尋找時(shí)學(xué)生的合作探究性較差的。通過(guò)視頻讓學(xué)生直觀感受澶州之戰(zhàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的提取歷史有效信息的能力。從多個(gè)角度評(píng)價(jià)澶淵之盟讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和民族觀。有利于學(xué)生理清各民族與中華民族之間的關(guān)系從而突破重難點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)宋夏的關(guān)系在這一環(huán)節(jié)中突出材料更能培養(yǎng)學(xué)生的注重論從史出的概念。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歷史資料的能力，達(dá)到多方面的教學(xué)效果。第四環(huán)節(jié)探史明理這一環(huán)節(jié)中教師的解讀讓學(xué)生更易于理解，也更讓學(xué)生理解議和有利于社會(huì)安定，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于民族的融合，有利于整個(gè)中華民族的發(fā)展。第五環(huán)節(jié)民族的融合這一環(huán)