2023年教師招聘教育基礎(chǔ)知識歷年考題

教師招聘教育基礎(chǔ)知識歷年考題

在浙江老師聘請考試中，教育基礎(chǔ)學(xué)問始終都是廣闊考生難以攻克

而又相對簡單忽視的一部分，但教育基礎(chǔ)學(xué)問對于老師招考整體而言

又非常重要。故而我整理了一些歷年來浙江老師招考中消失過的題目

以供考生參考并借此了解一下考試中題目的難易程度。

一、單項(xiàng)選擇題

1.馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的社會條

件是（）。

A.舊的社會分工B.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)

C.社會主義制度D.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合

1.【答案】C。解析：本題考查的是馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說。

馬克思認(rèn)為，人的全面進(jìn)展最根本是指人的勞動力量的全面進(jìn)展，即

人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的進(jìn)展。同時、也包括人的才能、志趣

和道德品質(zhì)的多方面進(jìn)展。

選項(xiàng)A,從歷史進(jìn)展的進(jìn)程上來看，人的進(jìn)展受到社會分工的制約;

選項(xiàng)B,現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度進(jìn)展必將對人類提出全面進(jìn)展的要

求，并供應(yīng)全面進(jìn)展的可能性；

選項(xiàng)C,社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的社會條件。

選項(xiàng)D,教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑。

ABD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

2.一個測驗(yàn)?zāi)苡行y量所需要的心理品質(zhì)的程度，稱之為（）。

A.信度B,效度C.難度D.區(qū)分度

2.【答案】Bo解析：本題考查的是效度的概念。效度是指測量的

正確性，即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所需要的心理品質(zhì)的程度。所以B

項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A,信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或牢靠性，即某一測驗(yàn)在多次

施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度。它既包括在時間上的全都性,

也包括內(nèi)容和不同評分者之間的全都性。

選項(xiàng)C,難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。在教學(xué)測量中，通常

用答對或通過測驗(yàn)的人數(shù)比例作犯難度值。一般來說，難度值平均在

0.5最佳。

選項(xiàng)D,區(qū)分度有時也稱鑒別力，主要指測驗(yàn)對于不同水平的被試

加以區(qū)分的力量。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度

的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分的差距。

ACD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇B選項(xiàng)。

3.胡倩同學(xué)常常長時間看電視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果下滑。爸爸便對她約

法三章，其中一條是禁止看電視。假如期中考試能進(jìn)入班級前十名，

看電視的禁令便可以撤銷。爸爸這種做法屬于（）。

A.正強(qiáng)化B,負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲處

3.【答案】Bo解析：本題考查斯金納的操作性條件作用理論的基

本規(guī)律。強(qiáng)化指的是增加行為反應(yīng)發(fā)生的次數(shù)，也叫增加行為反應(yīng)的

概率。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。懲處是指呈現(xiàn)厭惡刺激，削減行為

反應(yīng)發(fā)生的次數(shù)。

選項(xiàng)A,正強(qiáng)化，是指賜予一個開心刺激，從而增加其行為消失的

概率。

選項(xiàng)C,消退，有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，假如在這一反

應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低,

稱為消退。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將

來發(fā)生的概率，以達(dá)到消退某種行為的目的。

選項(xiàng)D,懲處，是指呈現(xiàn)一個厭惡刺激，從而降低其消失此類行為

的頻率。

選項(xiàng)B,負(fù)強(qiáng)化，是指擺脫一個厭惡刺激，從而增加其行為消失的

頻率。

題干中，假如胡倩同學(xué)期中考試能進(jìn)入班級前十名，爸爸便將看電

視的禁令撤銷，即通過撤銷一個厭惡刺激，來使其行為反應(yīng)的概率增

加，這里利用的是負(fù)強(qiáng)化。因此本題正確選項(xiàng)是B。

4.小明的爺爺當(dāng)年就讀于半工半讀學(xué)校，半天讀書，半天勞動，既

學(xué)到了系統(tǒng)的文化學(xué)問，又把握了勞動技能。他接受的教育屬于（）。

A.正規(guī)教育B.半正規(guī)教育C.非正規(guī)教育D.業(yè)余教育

4.【答案】Ao解析：本題考查的是教育的類型。

選項(xiàng)A,正規(guī)教育是指由教育部門認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）所供應(yīng)的

有目的、有組織、有方案、由專職人員擔(dān)當(dāng)?shù)模泄潭ǖ男Ｉ?，有穩(wěn)

定的教育周期，有統(tǒng)一的學(xué)制和人才培育目標(biāo)，有固定的老師和同學(xué)。

正規(guī)教育相當(dāng)于當(dāng)今學(xué)校教育中的學(xué)歷教育。

選項(xiàng)C,非正規(guī)教育的概念是相對于正規(guī)教育而提出的。聯(lián)合國教

科文組織官員菲利普H.庫姆斯最早提出非正規(guī)教育的倡議，認(rèn)為相

當(dāng)一部分正規(guī)學(xué)校教育的不足之處，可以通過促進(jìn)非正規(guī)教育的快速

擴(kuò)展而得以解決，它能給個人和國家的進(jìn)展以很快和很大的貢獻(xiàn)。

選項(xiàng)B、選項(xiàng)D,均為干擾選項(xiàng)，故排解。

題干中小明的爺爺當(dāng)年就讀于半工半讀學(xué)校，該學(xué)校的教育是由教

育部門認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）所供應(yīng)的有目的、有組織、有方案的教

育，所以屬于正規(guī)教育。因此本題選擇A選項(xiàng)。

5.在安靜的夜晚，將鐘放在一個恰當(dāng)距離，你會感覺到一會兒聽到

〃滴答'聲，一會兒聽不到，這種留意現(xiàn)象是（）。

A.留意不穩(wěn)定現(xiàn)象B.留意起伏現(xiàn)象

C.留意轉(zhuǎn)移現(xiàn)象D.留意分散現(xiàn)象

5.【答案】Bo解析：本題考查的是留意的起伏現(xiàn)象。留意的品質(zhì)

包括：留意的廣度、留意的穩(wěn)定性、留意的安排和留意的轉(zhuǎn)移。

選項(xiàng)A,留意不穩(wěn)定現(xiàn)象即留意的分散現(xiàn)象。它是指留意離開了心

理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。

選項(xiàng)B,人的留意是不能長時間地保持固定不變的，常常消失周期

性的加強(qiáng)或減弱，稱為留意的起伏。留意起伏是正常的留意現(xiàn)象，它

具有防止疲憊、提高留意穩(wěn)定性的作用。

選項(xiàng)C,留意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地將留意從一事物轉(zhuǎn)到另一事物

上去的現(xiàn)象。

選項(xiàng)D,留意的分散是同留意的穩(wěn)定相反的狀態(tài)，又可稱〃分心’，

是指留意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的

現(xiàn)象。

依據(jù)題干，一會兒可以聽到鐘表的滴答聲，一會兒聽不到的現(xiàn)象，

這屬于典型的留意起伏。故本題選B。

二、辨析題

6.校本課程就是學(xué)校自己組織的活動課程。

6.【參考答案】

此說法是錯誤的。校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效

實(shí)施的前提下，針對同學(xué)的愛好和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦

學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。

主導(dǎo)價值在于通過課程展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。活動課程又叫閱

歷課程，是指從同學(xué)的愛好和需要動身，以兒童活動為中心來設(shè)計(jì)課

程。閱歷課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)的直接閱歷的價值，課程目標(biāo)的基原來源就是

同學(xué)的閱歷及其生長需要，閱歷課程的主導(dǎo)價值在于使同學(xué)獲得關(guān)于

現(xiàn)實(shí)世界的直接閱歷和真實(shí)體驗(yàn)。故該說法錯誤。

7.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校教育中應(yīng)以有意義的接受學(xué)習(xí)為主，由于效率

更高。

7.【參考答案】

這種說法正確。奧蘇貝爾提出將新學(xué)問與原有學(xué)問建立起非人為的

和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，即有意義的接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把握人類文

化遺產(chǎn)及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)學(xué)問的主要途徑。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者

可以盡快在較短時間內(nèi)把握大量的間接學(xué)問，所獲得的學(xué)問是系統(tǒng)的、

完整的、精確的，而且便于存儲和鞏固。相對來說，效率高，故題干

說法正確。

三、簡答題

8.簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。

8.【參考答案】

教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在教育對生產(chǎn)力進(jìn)展的作用上。教育的經(jīng)濟(jì)功

能詳細(xì)包括教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問兩個方面。

(1)教育再生產(chǎn)勞動力，詳細(xì)體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

①教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

②教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素養(yǎng)。

③教育可以轉(zhuǎn)變勞動力的形態(tài)。

④教育可以使勞動力得到全面進(jìn)展。

(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問，詳細(xì)表現(xiàn)在以下兩個方面：

①教育可以高效能地擴(kuò)大科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)，促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)展。

②教育也擔(dān)負(fù)進(jìn)展科學(xué)、再生產(chǎn)科學(xué)的任務(wù)。

9.簡述有效教學(xué)的原則。

9.【參考答案】

(1)以同學(xué)進(jìn)展為中心。詳細(xì)要求是：關(guān)注同學(xué)的愛好與需要；留意

教學(xué)內(nèi)容與方法的適應(yīng)性；差異教學(xué)與統(tǒng)一要求相結(jié)合；指導(dǎo)同學(xué)自

我組織學(xué)習(xí)。

(2)以學(xué)科內(nèi)容為載體。詳細(xì)要求是：明確教學(xué)目標(biāo);合理組織教學(xué)

內(nèi)容；掌握教學(xué)難度與速度；敘述清晰明白；理論和實(shí)踐相結(jié)合；學(xué)習(xí)

時間最大化。

⑶以融洽師生關(guān)系為基礎(chǔ)。詳細(xì)要求是：敬重同學(xué);信任同學(xué);關(guān)

愛同學(xué);有效溝通。

(4)以同學(xué)良好狀態(tài)為保障。詳細(xì)要求是：強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性;

與每一位同學(xué)進(jìn)行個人的、樂觀的溝通;全程關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)；采納合

理的管理、監(jiān)控、維持形式。

四、論述題

10.如何運(yùn)用留意規(guī)律提高學(xué)校生的課堂留意力？

10.【參考答案】

(1)正確運(yùn)用無意留意規(guī)律組織教學(xué)活動

①盡量消退那些簡單分散同學(xué)留意的無意留意因素；

②充分引起同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的愛好，使同學(xué)在課上輕松地集中留意

聽講。

(2)運(yùn)用有意留意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性

①要常常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；

②要合理組織教學(xué)活動，實(shí)行詳細(xì)措施使同學(xué)保持有意留意；

③要著重培育同學(xué)的間接愛好和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(3)運(yùn)用兩種留意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)交替使用不

同的留意形式

保持學(xué)習(xí)活動在教學(xué)中假如人們過分要求同學(xué)以有意留意來進(jìn)行

學(xué)習(xí)，簡單引起疲憊;反之，假如只讓同學(xué)憑借無意留意學(xué)習(xí)，又不

利于他們克服學(xué)習(xí)中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以無論在整個教學(xué)活

動中，還是在一堂課上，老師都應(yīng)充分利用兩種留意轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織

教學(xué)。

(4)要依據(jù)留意的特點(diǎn)和規(guī)律培