2023學(xué)年完整公開(kāi)課版細(xì)節(jié)描寫(xiě)

抓住細(xì)節(jié)衛(wèi)溪中學(xué)目標(biāo)：1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。2、掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基本方法。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用課本P71以“形”傳“神”細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于一篇記敘文的作用：使內(nèi)容具體生動(dòng)；使中心突出；可讀性強(qiáng)，有感染力。優(yōu)秀的記敘文離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)！細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括：人物描寫(xiě)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

景物描寫(xiě)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的原則和方法：真實(shí)再現(xiàn)，合情合理找準(zhǔn)典型（寫(xiě)什么？）生動(dòng)簡(jiǎn)潔（怎樣寫(xiě)？）課本P71細(xì)節(jié)描寫(xiě)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔

方法1、錘煉詞語(yǔ)篩選最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞，生動(dòng)再現(xiàn)那情那景。

范例僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。所繪之形：所傳之神：老師不是真的要打我。老師愛(ài)我們。他端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。范例她小心翼翼地端起碗拿起筷，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來(lái)。描寫(xiě)講究的“淑女”的吃相范例（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

小試牛刀1.寫(xiě)我個(gè)子太矮，量身高時(shí)的情景。2.寫(xiě)我驕傲地到講臺(tái)上領(lǐng)取成績(jī)優(yōu)秀的考卷時(shí)的情景。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔

方法2、巧用修辭運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。

范例街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。

柳樹(shù)一動(dòng)不動(dòng)。所傳之神：所繪之形：天氣干燥無(wú)風(fēng)。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

在這部分中作者按照由低到高寫(xiě)靜物，由高到低寫(xiě)動(dòng)物的順序，同時(shí)兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物展開(kāi)描寫(xiě)。抓住了景物的形、聲、色、味來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)，以此表達(dá)百草園是我的樂(lè)園。

小試牛刀1.她長(zhǎng)得很一般，但很有靈氣。2.風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我感悟到了媽媽別樣的愛(ài)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔

方法3、聯(lián)想想象超越時(shí)空，把心理感受展現(xiàn)得更豐滿。

我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（想像）

我知道自己考得很差后十分焦慮：綜合運(yùn)用

請(qǐng)你為下面文段加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使語(yǔ)言感染力強(qiáng)。

（運(yùn)用不同細(xì)節(jié)描寫(xiě)法）

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張至極，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)歌，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”（內(nèi)心獨(dú)白）

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，原來(lái)是一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。（景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)——環(huán)境烘托）

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──68，可憐的“68”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)）

我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我