小學(xué)美術(shù)-四年級美術(shù)下冊第9課《對稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《對稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)“對稱”的知識。2．過程與方法：在欣賞和觀察的過程中學(xué)習(xí)用剪紙的形式創(chuàng)作對稱形象的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：感受對稱的形式美，體驗(yàn)剪紙創(chuàng)作的樂趣；形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用剪紙的方法創(chuàng)作對稱的形象。難點(diǎn)：創(chuàng)作新穎生動、富于美感的對稱形象。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具：剪紙示范作品、輔助課件學(xué)生用具：大紅紙、剪刀、鉛筆學(xué)生分析四年級的孩子的年齡大多在10歲左右，該年齡段的孩子想象力豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，非常喜歡剪紙，經(jīng)過三年的剪紙學(xué)習(xí)，對剪紙的認(rèn)識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的剪紙基本語言、基本知識、基本技法，大部分學(xué)生具有濃厚的自我設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的熱情。教學(xué)過程：激情引趣導(dǎo)入新課師：今天的剪紙課上老師給大家請來了兩位特殊的小客人，想認(rèn)識她們嗎？（想）下面，有請?jiān)蹅兊男】腿碎W亮登場。師：她們特殊在哪里？（生：一樣高、長得一模一樣）師：像吳冠如、吳冠霖這樣同一天出生，長得一模一樣的姐妹倆或兄弟倆，我們把他們叫做雙胞胎。師：除了我們?nèi)艘酝?，自然界中的動物、植物也有這種雙胞胎的現(xiàn)象，這就是對稱。對稱是物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)，其中有單個形體的對稱，如：蝴蝶，蜻蜓等，也有兩個以上物體的相互對稱，它就像雙胞胎一樣，（出示一對雙胞胎對稱的圖片）今天咱們就一起走進(jìn)對稱的世界感受對稱的魅力板書課題：對稱的美二、了解對稱剪紙感受美麗師：大自然是高超的設(shè)計(jì)師，“雙胞胎”一樣的對稱形象在我們的生活中隨處可見。你在哪里見過像“雙胞胎”這樣的對稱現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：愛美的小女孩照鏡子的時候，鏡子里和鏡子外的小女孩是對稱的，美麗的山水圖，它的倒影和真實(shí)的景物是對稱的，成雙成對的天鵝，小狗也組成了一幅和諧對稱的美麗畫面。對稱也是剪紙藝人進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的法則，在很多的剪紙作品中我們都能找到它的身影，瞧！這就是一幅對稱的蝴蝶剪紙，像這種對稱形象在對稱軸左右兩邊的，稱為左右對稱。左右對稱的剪紙有什么美好的寓意嗎？（成雙成對，好事成雙的意思）《天鵝》：師：這件作品表現(xiàn)的是什么對稱形象？（天鵝）的對稱軸在哪里？（兩只天鵝之間）師：像這種對稱形象在對稱軸上下兩邊的，稱為上下對稱。這幅作品就是用上下對稱的方法表現(xiàn)了天鵝與自己的倒影相映成趣、和諧對稱的美麗畫面。3.《團(tuán)花》師：像這種對稱形象沿著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的，稱為中心對稱。一般團(tuán)花作品都是采用這種中心對稱的形式。中心對稱的團(tuán)花有什么美好的寓意呢？（團(tuán)團(tuán)圓圓，和和美美）團(tuán)花在1500年以前就有了，這是在新疆出土的對馬團(tuán)花（出示對馬剪紙），人們都用它寄托自己美好的心愿。孩子們，這么美麗的剪紙幾千年來，人們都把它傳承下來。你喜歡剪紙嗎？我也非常喜歡剪紙，在課下我也制作了幾幅剪紙作品，為了讓大家看得更仔細(xì)，我把它分發(fā)到各個小組里，請小組長帶領(lǐng)大家欣賞，并思考以下幾個問題：三、總結(jié)步驟探索嘗試（一）方法梳理問題一：這些剪紙作品，采用了哪種對稱形式？連接點(diǎn)在哪里？問題二：用自己的語言總結(jié)一下對稱剪紙的步驟。分組探究：交流：你發(fā)現(xiàn)什么了？學(xué)生介紹：生1：我們組剪的是輪船，采用了上下對稱的形式。生2：我們組剪的是一對爭骨頭吃的小狗，用了左右對稱的形式。生3：我們組是一個蝴蝶團(tuán)花，采用了中心對稱的形式。師：剪紙的制作步驟是什么？學(xué)生介紹步驟：（折、畫、剪、帖）師板書（二）折法實(shí)踐師：現(xiàn)在請大家拿出手中的紙，看著這三種對稱形式折疊一下，折疊好的請舉手。師：你想畫什么？學(xué)生介紹，有什么美好寓意嗎？（蜜蜂：自己做一只勤勞的小蜜蜂，天鵝：像鵝一樣美麗。蝴蝶：送給自己的親人代表福祿。船：在知識的海洋里楊帆起航。魚：連年有余，公雞：吉祥如意。青蛙、蜻蜓、團(tuán)花等）同學(xué)們的想法都很棒，我也有一個想畫的主題，看這樣畫行嗎？誰來給我提點(diǎn)建議？（教師出示畫小的喜鵲。）生：太小了，連接點(diǎn)少，剪的時候不小心剪散了。師根據(jù)學(xué)生的建議修改畫稿。師：把連接點(diǎn)畫得大些，再添畫上幾朵梅花，代表著喜上眉梢，這樣整個畫面就豐富、飽滿起來。（三）畫法探究師：現(xiàn)在請大家在折好的紙上，畫出自己喜歡的對稱形象。注意上下、左右對稱的在折疊邊巧妙設(shè)計(jì)連接點(diǎn)，中心對稱的在左右邊上巧妙設(shè)計(jì)畫連接點(diǎn)。師：畫好的請坐好，小組內(nèi)互相看看我們畫的對稱形象是不是都有連接點(diǎn)了？都有連接點(diǎn)的用拇指給你的同伴點(diǎn)個贊。（四）紋樣添加用剪紙小符號進(jìn)行打扮裝飾。師：外形畫好了，接下來咱們要用學(xué)過的剪紙小符號打扮它們了，看大屏幕，這是以前我們學(xué)過的紋樣，這是（鋸齒紋、圓眼紋、月牙紋、水滴紋等）課件：剪紙作品（蝴蝶）復(fù)習(xí)剪紙符號。根據(jù)外形特點(diǎn)，適當(dāng)添加，巧妙穿插組合，效果是不是不一樣了？形象更加生動、漂亮了。（就能變化出更多更美的紋樣。）課件：剪紙作品（蝴蝶）復(fù)習(xí)剪紙符號。根據(jù)外形適當(dāng)添加紋樣（喜鵲登梅））添畫完紋樣后我們就可以沿著輪廓線剪了。剪的時候要按照先小后大，先里后外的順序來剪。四、學(xué)生實(shí)踐教師指導(dǎo)學(xué)生畫、剪，教師巡視指導(dǎo)五、作業(yè)展評作業(yè)展評學(xué)生把作品貼在展板上師：你喜歡那幅作品？為什么？六、拓展：師：用剪紙的形式制作一張賀卡送給你的爸爸、媽送上你的問候和祝福，大家能做到嗎？老師相信大家都是有孝心的孩子。四年級學(xué)生情況分析四年級的孩子的年齡大多在10歲左右，該年齡段的孩子想象力豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，非常喜歡剪紙，經(jīng)過三年的剪紙學(xué)習(xí)，對剪紙的認(rèn)識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的剪紙基本語言、基本知識、基本技法，大部分學(xué)生具有濃厚的自我設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的熱情。效果分析本節(jié)課我采用了小組自主、合作、探究的教學(xué)形式，通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生了掌握了左右對稱、上下對稱、中心對稱對三種形式的制作方法和步驟。學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)、剪刻出自己喜歡的對稱剪紙作品。教材分析本課是四年級下冊的第9課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具有對稱美感的藝術(shù)作品。通過剪紙的方式來表現(xiàn)對稱的美，體現(xiàn)視覺的平衡感，感受對稱的優(yōu)美與和諧。教材中展示了張桂林的版畫《御門》，他運(yùn)用對稱的方式創(chuàng)作了層層疊疊的門，色彩講究，畫面優(yōu)美，為欣賞者打開了一條回饋歷史的時間通道。《王翔暖冰》則用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)了對稱的美。在欣賞作品的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)對稱的美。在用剪紙表現(xiàn)對稱的美時，可鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)人物或動物外形，巧妙設(shè)計(jì)連接點(diǎn)，使畫出的單個紋樣通過連接點(diǎn)在剪刻后形成左右對稱、上下對稱及中心對稱的圖案，讓學(xué)生感受剪紙的對稱美、寓意美，以及幾千年來剪紙帶給我們的生活帶來的裝飾美、文化美評測練習(xí)及結(jié)果分析山東省評測練習(xí)對稱剪紙有哪些形式？對稱剪紙的制作步驟？如何剪出一幅精美的對稱剪紙？4.能對同學(xué)的剪紙作品進(jìn)行評價，并說一說自己喜歡的理由。結(jié)果分析評測練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，雖然只有四個題目，卻能非常全面地檢測學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。通過課內(nèi)觀察和課后的評測練習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度高。第一題，95%的學(xué)生能說成對稱剪紙的形式。5%的孩子屬于回答不全面，只寫出了1、2種。第二題，100%的學(xué)生能夠掌握對稱剪紙的制作步驟。第三題，90%的學(xué)生能制作一幅對稱剪紙作品。第四題，80%的學(xué)生能對同學(xué)的作品進(jìn)行評價。《對稱的美》教學(xué)反思《對稱的美》是人教版美術(shù)四年級下冊第9課，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具有對稱美的藝術(shù)品，通過剪紙的方式來表現(xiàn)對稱的美，感受對稱的優(yōu)美與和諧。在教學(xué)時我采用了以下環(huán)節(jié)：激情引趣導(dǎo)入新課上課伊始，我為孩子們請出了兩位特殊的小客人，讓孩子們觀察小客人特殊在哪里？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩位小客人是一對雙胞姐妹，由此引出“對稱”?！皩ΨQ”這一概念的定義和特點(diǎn)對于小學(xué)生來說較為抽象，從引導(dǎo)學(xué)生觀察雙胞胎姐妹開始本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生易于理解組合的對稱形式，又具有趣味性和生動性。讓學(xué)生感受對稱的形式就在我們身邊。使本課的教學(xué)有一個良好的開端。了解對稱剪紙感受美麗我提問：大自然是高超的設(shè)計(jì)師，你在哪里見過像“雙胞胎”一樣的對稱形式現(xiàn)象呢？學(xué)生聯(lián)系日常生活，進(jìn)行這方面的交流，（雖然對稱在自然界和日常生活中有著豐富的體現(xiàn)，但是學(xué)生并沒有留意，通過欣賞和回憶，讓學(xué)生尋找生活中的對稱，可以使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)來源于生活，并從生活中捕捉藝術(shù)靈感。）在學(xué)生對對稱的概念有了一定的了解了，我順勢出示對稱剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對稱剪紙的表現(xiàn)形式。即：左右對稱、上下對稱、中心對稱。在學(xué)生欣賞三種對稱形式的過程中我引導(dǎo)學(xué)生感受對稱剪紙的美好寓意。如(左右對稱剪紙代表著成雙成對、好事成雙，中心對稱代表著團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從具象到抽象，從實(shí)際的“雙胞胎”到生活中的“雙胞胎”最后變成一種美術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生對對稱剪紙有更加直觀的認(rèn)識。三、總結(jié)步驟探索嘗試學(xué)生已經(jīng)了解了對稱剪紙的表現(xiàn)形式，下面就要運(yùn)用剪紙的方法進(jìn)行創(chuàng)作，我先采用小組合作、自主探究的方法讓學(xué)生對剪紙的步驟方法進(jìn)行梳理。我把自己創(chuàng)作的剪紙作品分發(fā)到各個小組里，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，并討論交流兩個問題：問題一：這些剪紙作品，采用了哪種對稱形式？連接點(diǎn)在哪？問題二：怎樣來制作一幅對稱剪紙？我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)板書制作步驟：折、畫、剪、貼（合作探究是我們目前十分倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，此環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己探究得出結(jié)論的方式，注重的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體。學(xué)生在自主探究的過程中也了解了剪紙的創(chuàng)作方法，）接下來進(jìn)行折法實(shí)踐，課件出示三種對稱方式，請學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式進(jìn)行折疊，接著進(jìn)行畫法探究：我引導(dǎo)學(xué)生交流：你想在折好的紙上畫哪種對稱形象？通過交流孩子們明確了本節(jié)課的創(chuàng)作主題，明確了創(chuàng)作主題之后，我和孩子們一起進(jìn)行畫法探究：首先，我展示一幅構(gòu)圖小、連接點(diǎn)少的反例，并拋出小考題：我這樣畫行嗎？誰來給我提點(diǎn)建議？我根據(jù)學(xué)生的建議修改畫稿、添加補(bǔ)充紋樣，讓整個畫面豐富、飽滿起來。在這樣的示范活動中，我充分關(guān)注學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維和參與熱情。實(shí)現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)。通過教師的示范引領(lǐng)，孩子們掌握了設(shè)計(jì)形象的方法，接下來就是讓學(xué)根據(jù)以往剪紙課上學(xué)習(xí)的知識對形象進(jìn)行裝飾打扮，最后是剪、刻。（四年級的孩子經(jīng)過幾年的剪紙學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了紋樣的穿插組合和剪的方法，為給學(xué)生留出更多的創(chuàng)作時間，在這一環(huán)節(jié)教師只帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以往所學(xué)技法就可以了。要相信孩子們的能力。）四、學(xué)生實(shí)踐教師指導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的樂曲中進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。五、作業(yè)展評在美術(shù)課標(biāo)的“評價建議”中指出美術(shù)教學(xué)中必須重視和培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。因此此環(huán)節(jié)我采用了1.學(xué)生自評、互評及教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式。六、剪紙的應(yīng)用最后為了引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，我引導(dǎo)學(xué)生利用剪紙作品制作裝飾盤，作為禮物送給自己的親朋好友，讓學(xué)生了解剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用，體驗(yàn)剪紙帶給我們的快樂和美好祝福！總之，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流暢自然，給人以藝術(shù)美的享受，是一節(jié)成功的美術(shù)課。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，知識內(nèi)容的呈現(xiàn)循序漸進(jìn)，教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。本課的示范教學(xué)也是一個亮點(diǎn)，傳統(tǒng)示范教學(xué)中教師一般采用獨(dú)立演示，學(xué)生充當(dāng)看客，處于被動接受的地位，而本節(jié)課我在示范時給學(xué)生提供了參與的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維和參與熱情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。教學(xué)是一種由缺憾的美，這節(jié)課也不例外，本節(jié)課在講授新課時占用時間較多，要是能多留給學(xué)生創(chuàng)作的時間，學(xué)生的作品會更精彩。課標(biāo)分析《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系?！蓖ㄟ^美術(shù)學(xué)習(xí)，“逐步養(yǎng)成熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和尊重世界文化多樣性的價值觀”，“形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”教學(xué)活動案例背景弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化是當(dāng)前美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)剪紙，作為一種民族工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少年兒童接受的特點(diǎn)；剪紙，作為當(dāng)代的一種美育手段，對啟發(fā)少年兒童的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。