青少網(wǎng)絡(luò)心理

青少網(wǎng)絡(luò)心理第一頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五青少年網(wǎng)絡(luò)心理一、網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)二、青少年網(wǎng)絡(luò)心理三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響四、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題（一）網(wǎng)絡(luò)成癮的概念、診斷及特點(diǎn)（二）青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理社會(huì)危險(xiǎn)因素（三）青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防與治療第二頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五引言：案例1：“周末，讀大學(xué)的GG回來(lái)，給偶帶了很多好東西，都系偶非常稀飯的。就醬紫，偶就答應(yīng)陪他去逛街吃KPM?！迸畠喝沼洠骸皼](méi)想到偶最好的朋友竟欺騙偶，TMD，７４５６，偶恨不得一腳TST?！碧咚浪麐尩母绺缥蚁矚g這樣子肯德雞、比薩餅、麥當(dāng)勞

氣死我了第三頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五案例2：“熊貓燒香”電腦病毒的制作者李?。骸拔錆h男生”病毒、“武漢男生2005”病毒、“QQ尾巴”病毒等北京一少年為偷錢(qián)上網(wǎng)，將奶奶砍死爺爺砍成重傷15歲重慶中學(xué)生李驍受邀參觀美國(guó)微軟公司總部引言：第四頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五案例3：“網(wǎng)絡(luò)寡婦”的出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙等引言：第五頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五網(wǎng)民(互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民)定義：平均每周使用互聯(lián)網(wǎng)至少1小時(shí)的6周歲以上中國(guó)公民。

2007年1月23日，CNNIC發(fā)布第19次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告。中國(guó)內(nèi)地網(wǎng)民達(dá)1.37億，寬帶用戶達(dá)1.04億人。另外手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到1700萬(wàn)人。

我國(guó)網(wǎng)民情況：第六頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五網(wǎng)民的職業(yè)分布第七頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五為什么這么多人喜歡網(wǎng)絡(luò)？第八頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五一、網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)（一）網(wǎng)絡(luò)采用的是不同于傳統(tǒng)媒體的鏈接方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)的匿名性(Anonymous)。

（三）網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和即時(shí)性

（四）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異。

總：網(wǎng)絡(luò)的“去抑制性”：指在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中,基于個(gè)體的內(nèi)心準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的制約而形成的行為的自我克制大大削弱或不復(fù)存在,從而人們的網(wǎng)上行為表現(xiàn)出一種解除抑制的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)沒(méi)有警察的大城市！

第九頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五

“一臺(tái)電腦，一根電話線，

一個(gè)ISP的帳號(hào)，

和一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)工具，

人就變得那樣的朦朧美麗而不可捉摸。

網(wǎng)絡(luò)開(kāi)啟了人類交流的另一條通道，

讓人從感情的井底之蛙變成可以四處象閑云野鶴般地游蕩，在這里比現(xiàn)實(shí)中更容易找到心有靈犀的感覺(jué)?！?/p>

鏈接方式：第十頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五“在這里，沒(méi)有人知道你是一條狗。”

此為“身份喪失”

平等感，在網(wǎng)上你的社會(huì)地位沒(méi)有任何作用。自由感，你可以說(shuō)自己想說(shuō)的話。身份虛幻感，編造假的自我，嘗試不同生活。

評(píng)價(jià)：宣泄被壓抑的情緒，獲得一定的心理治療效果；起到“角色扮演”的作用。使人喪失現(xiàn)實(shí)感，混淆虛擬世界和現(xiàn)實(shí)；進(jìn)行性騷擾等；第十一頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五二、青少年網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)中學(xué)生：調(diào)查的人中，上網(wǎng)查資料的為10%，發(fā)郵件的占40%，打游戲、聊天的占了42%。其它情況占了8%。由此看出，中學(xué)生上網(wǎng)還是以打游戲、聊天、發(fā)郵件為主。每周上網(wǎng)超過(guò)10小時(shí)的占75%}40%的同學(xué)每天上網(wǎng)超過(guò)2小時(shí)，上網(wǎng)感到疲勞的人數(shù)達(dá)到18%。在問(wèn)及上網(wǎng)的原因時(shí)，40%是感到學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，通過(guò)上網(wǎng)來(lái)放松自己，20%人是為了拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)，30%是迷戀游戲或聊天，10%是其他原因上網(wǎng)。第十二頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五大學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容：使用電子信箱的人數(shù)最多，占74.696，其次是多媒體娛樂(lè)、信息查詢、聊天室和網(wǎng)上尋呼機(jī)等，使用最少的是網(wǎng)上炒股、視頻會(huì)議、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上購(gòu)物等。第十三頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)機(jī)中，最常選的是信息查詢，達(dá)75%；其次是與家人朋友聯(lián)系、娛樂(lè)休閑、結(jié)交朋友、扮演角色、學(xué)習(xí)。第十四頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五年齡特點(diǎn)：

（1）上網(wǎng)內(nèi)容的年齡特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)使用總體呈增加狀態(tài)；電子信箱、上傳下載、網(wǎng)上尋呼機(jī)、BBS、網(wǎng)上支付等功能的使用呈現(xiàn)出明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì);而聊天室的使用隨著年級(jí)的上升顯著減少；網(wǎng)絡(luò)多媒體娛樂(lè)的使用趨勢(shì)是先增長(zhǎng)后降低。

接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間的增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)的使用越來(lái)越成熟，傾向于更多地使用對(duì)技術(shù)要求較高的功能。第十五頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五年齡特點(diǎn)：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生獲取信息的使用動(dòng)機(jī)和娛樂(lè)的動(dòng)機(jī)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，保持聯(lián)絡(luò)的動(dòng)機(jī)則有所減少。

網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)特征沒(méi)有顯著差異。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與熟人的聯(lián)系有所減少，與陌生人的聯(lián)系有所增加。

第十六頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響積極影響：（一）擴(kuò)大了人際交往圈子，有助于建立良好的人際關(guān)系（二）為個(gè)體不良情緒的宣泄提供了良好途徑（三）普及心理健康知識(shí)，提供專業(yè)心理援助（四）提高自信心、激發(fā)想象力、創(chuàng)造性，有利于提高個(gè)體心理健康水平第十七頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（一）擴(kuò)大了人際交往圈子，有助于建立良好的人際關(guān)系1、人際關(guān)系的重要性不同學(xué)派的心理學(xué)者在心理疾病的原因與心理治療技術(shù)的研究中，都非常重視人際關(guān)系的地位與作用。2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)人際關(guān)系的影響擴(kuò)大范圍、平等交流3、青少年的心理特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系科恩“青少年在心理發(fā)展方面最重要的是對(duì)友伴親密程度的增強(qiáng)，友伴交往的選擇性和穩(wěn)定性也同時(shí)有了飛躍性的增長(zhǎng)?！钡谑隧?yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（二）為個(gè)體不良情緒的宣泄提供了良好途徑心理咨詢與資料治療的重要任務(wù)之一就是為受到壓抑的心理癥結(jié)提供宣泄和釋放的渠道?！鞍l(fā)泄網(wǎng)”“發(fā)泄游戲”“發(fā)泄球”“發(fā)泄吧”等青少年情緒特點(diǎn)：傾向體驗(yàn)有兩極性且不穩(wěn)定，“成人感”讓他們“深沉”?！芭筝呅睦碜稍儭薄巴吔逃薄靶睦碇С帧钡鹊谑彭?yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（三）普及心理健康知識(shí)，提供專業(yè)心理援助1、網(wǎng)站：北京師范大學(xué)心理學(xué)系()、華東師大心理學(xué)()等。國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)心理醫(yī)院站點(diǎn)或主頁(yè)，如北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生研究所(北京醫(yī)科大學(xué)第六醫(yī)院

,)、中德心理醫(yī)院

()等。國(guó)內(nèi)以心理學(xué)為主題的個(gè)人主頁(yè)2、對(duì)青少年的影響第二十頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（四）提高自信心，激發(fā)想象力、創(chuàng)造性，提高個(gè)體心理健康水平青少年認(rèn)為制約個(gè)人發(fā)展的重要因素：缺乏機(jī)遇（30.49％）。

——期望與現(xiàn)實(shí)的沖突網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁(yè)、博客等網(wǎng)絡(luò)中成功的相對(duì)性與可能性吸引著尚未成功的青少年第二十一頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五消極影響（一）網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的各種心理障礙1、網(wǎng)絡(luò)成癮2、人際關(guān)系障礙3、人格障礙4、性心理障礙（二）自我認(rèn)同失?。ㄈ┣楦袉?wèn)題（四）安全焦慮三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響第二十二頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（一）網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的各種心理障礙

1、網(wǎng)絡(luò)成癮癥典型癥狀：整天掛在網(wǎng)上，通宵達(dá)旦，導(dǎo)致體能下降、生物鐘紊亂、注意力難以集中、情緒低落、思維模糊、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振等等不良生理和心理反應(yīng)，嚴(yán)重者甚至“走火入魔”,出現(xiàn)體能衰竭或精神異常。

“上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)了，我連用嘴怎么說(shuō)話都忘了，和人說(shuō)話很費(fèi)力”（一網(wǎng)友告白）第二十三頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五2、人際關(guān)系障礙“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)會(huì)不會(huì)制造一個(gè)充滿孤獨(dú)者的世界？”（斯坦福大學(xué)，偌曼尼教授）（1）網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥沉溺于網(wǎng)絡(luò)，脫離現(xiàn)實(shí)，寡言少語(yǔ)，社交面狹窄，人際關(guān)系冷漠。（2）人際信任危機(jī)（3）各種交際沖突第二十四頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五3、人格障礙攻擊型人格障礙、退縮型人格障礙、雙重人格障礙或多重人格障礙等（1）雙重或多重人格：是指在一個(gè)人身上體現(xiàn)出兩種或多重人格,在不同時(shí)間與地點(diǎn)交替出現(xiàn)。當(dāng)多重角色之間的沖突達(dá)到一定程度或角色轉(zhuǎn)換過(guò)頻時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)心理危機(jī)，導(dǎo)致雙重或多重人格障礙。

第二十五頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（2）攻擊型人格障礙一種以行為和情緒具有明顯沖動(dòng)性為主要特征的人格障礙。分被動(dòng)與主動(dòng)攻擊型人格。情緒急躁易怒；性格表現(xiàn)出向外攻擊、魯莽和盲動(dòng)性；行動(dòng)反復(fù)無(wú)常；容易產(chǎn)生不良行為和犯罪的傾向；心理發(fā)育不健全和不成熟；沖動(dòng)的動(dòng)機(jī)形成無(wú)常。（反社會(huì)人格）網(wǎng)絡(luò)匿名性；網(wǎng)絡(luò)暴力游戲第二十六頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（3）“數(shù)字化”人格障礙緘默、孤僻、冷漠、緊張、不合群。暴力、謊言、缺乏責(zé)任心和敲詐等心理第二十七頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五4、性心理障礙性心理障礙分為三類：性身份障礙、性偏好障礙、與性發(fā)育和性取向有關(guān)的心理及行為障礙。其中大多數(shù)是指各種性變態(tài)。青少年處于性意識(shí)從萌芽到日漸明確和成熟的階段，對(duì)性的理解模糊，自制力缺乏，加上我國(guó)當(dāng)前性知識(shí)和性教育渠道不通暢，致使很多青少年沉迷于黃色網(wǎng)站。第二十八頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（二）自我認(rèn)同失敗自我認(rèn)同(Self-identity):個(gè)體依據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷所反思性地理解到的自我。網(wǎng)民的自我系統(tǒng)中至少存在三種自我，即“主觀自我”（自我評(píng)價(jià)中的我）、“網(wǎng)上的我”、“網(wǎng)下的我”。這三個(gè)“我”相互交織，相互沖突。第二十九頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（三）情感問(wèn)題網(wǎng)戀、失戀、多角戀等“見(jiàn)光死”現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)情感犯罪第三十頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五電子郵件隨時(shí)可能被人輕而易舉地偷看到,連電腦上的全部信息都可能被瀏覽或破壞。

利用善良人們的信任，利用網(wǎng)絡(luò)交際去物色和接近目標(biāo)，繼而實(shí)施生活中的欺詐與暴力犯罪。

（四）安全問(wèn)題第三十一頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五第三十二頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮第三十三頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五1999年美國(guó)心理學(xué)年會(huì)報(bào)告指出,上網(wǎng)人群中網(wǎng)絡(luò)成癮的比例約為6%。一項(xiàng)對(duì)廣州市5所大學(xué)1568名上網(wǎng)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),6.34%的學(xué)生患有網(wǎng)絡(luò)成癮癥。北京大學(xué)心理系錢(qián)銘怡教授對(duì)北京12所高校的約500名本科生進(jìn)行抽查,發(fā)現(xiàn)有6.4%的被試存在不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮。而民盟北京市委2000年提交的一份名為5電子網(wǎng)絡(luò)游戲與未成年人教育的報(bào)告中稱北京市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的比例高達(dá)14.8％。四、關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮第三十四頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五1、年齡：國(guó)外網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題人群集中在20至30歲之間，而中國(guó)則集中在15至20歲之間。2、成癮類型：國(guó)外過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)的主要問(wèn)題在于信息下載、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)上色情信息等多個(gè)領(lǐng)域。而中國(guó)的問(wèn)題主要集中在網(wǎng)絡(luò)游戲上，超過(guò)了其他問(wèn)題的總和。中國(guó)特色的網(wǎng)絡(luò)成癮第三十五頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五四、關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮（一）網(wǎng)絡(luò)成癮術(shù)語(yǔ)的使用網(wǎng)絡(luò)成癮的概念、特點(diǎn)及診斷（二）網(wǎng)絡(luò)成癮的心理社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)因素分析（三）青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防與治療第三十六頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（一）網(wǎng)絡(luò)成癮術(shù)語(yǔ)的使用1、網(wǎng)絡(luò)成癮的概念（1）Goldberg在1994年的一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上首先提出互聯(lián)網(wǎng)成癮障礙（InternetAddictionDisorder，IAD），1998年Goldberg提出了IAD的科學(xué)概念，主要是作為應(yīng)對(duì)機(jī)制的行為成癮，認(rèn)為它是緩解壓力的方式。（2）KimberlyYoung提出“問(wèn)題互聯(lián)網(wǎng)使用（ProblematicInternetuse,PIU）”，認(rèn)為PIU是“無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控”，即PIU是一種沖動(dòng)控制障礙。第三十七頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（3）Davis使用“病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用（PathologicalInternetUse，PIU）”提出了認(rèn)知行為模型，強(qiáng)調(diào)非適應(yīng)性認(rèn)知與心理機(jī)能障礙對(duì)PIU的影響，并且將PIU分成一般型和特殊型。（4）Hall和Jeffrey提出用“網(wǎng)絡(luò)行為依賴（InternetBehaviordependence，IBD）”他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)行為依賴其并發(fā)癥包括有意志消沉、沖動(dòng)控制障礙和低自尊。它是生活中的一個(gè)良性問(wèn)題，可彌補(bǔ)在生活其它方面缺少的滿意感，IBD僅僅是一種適應(yīng)不良的認(rèn)知應(yīng)付風(fēng)格，可以通過(guò)基本的認(rèn)知行為干預(yù)加以糾正[7]。由于IAD提出的時(shí)間早,為更多的人熟悉了解，因此一直沿用到現(xiàn)在，為大多數(shù)人采用。

第三十八頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五從臨床角度來(lái)看，IAD是指由于患者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過(guò)度依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理受損的現(xiàn)象

。Grohol與Kiseler就認(rèn)為不能夠通過(guò)過(guò)度的互聯(lián)網(wǎng)使用來(lái)判定互聯(lián)網(wǎng)成癮的存在。第三十九頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五2、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)突顯性(Salience)

情緒改變(MoodModification)

耐受性(Tolerance)

戒斷反應(yīng)(WithdrawalSymptoms)

沖突(Conflict)

第四十頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五3、網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷Young是最早設(shè)定診斷標(biāo)準(zhǔn)的人

1、你是否著迷于互聯(lián)網(wǎng)？2、為了達(dá)到滿足你是否感覺(jué)需要延長(zhǎng)上網(wǎng)時(shí)間？3、你是否經(jīng)常不能控制自己上網(wǎng)、停止使用互聯(lián)網(wǎng)？4、停止使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否感覺(jué)煩躁不安？5、每次在網(wǎng)上的時(shí)間是否比自己打算的要長(zhǎng)？6、由于互聯(lián)網(wǎng)你的人際關(guān)系、工作、教育或者職業(yè)機(jī)會(huì)是否受到影響？7、你是否對(duì)家庭成員、治療醫(yī)生或其他人隱瞞了你對(duì)互聯(lián)網(wǎng)著迷的程度？8、你是否把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成了一種逃避問(wèn)題或釋放焦慮情緒的方式？第四十一頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五我國(guó)情況：陶宏開(kāi)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了網(wǎng)絡(luò)成癮的10個(gè)等級(jí)。上網(wǎng)主體只要在5級(jí)以上，就可診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮；8級(jí)以上則為嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)成癮。臺(tái)灣學(xué)者陳淑惠的CIAS－R，白羽和樊富珉（清華大學(xué)），崔麗娟（華東師范大學(xué)）等。第四十二頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五崔麗娟中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表中的因素結(jié)構(gòu)第四十三頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（二）網(wǎng)絡(luò)成癮的心理社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)因素風(fēng)險(xiǎn)因素是指與某個(gè)物品的較高濫用率相關(guān)的環(huán)境、個(gè)體和社會(huì)方面的變量。Morris和Ogan（1996）在解釋網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象時(shí)指出，社會(huì)和心理的最初需要誘發(fā)人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生某種期望，這種期望導(dǎo)致各種各樣的網(wǎng)絡(luò)使用并讓使用者獲得了某種程度的滿足和快樂(lè)體驗(yàn)。

第四十四頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五1、心理風(fēng)險(xiǎn)因素情緒的研究。抑郁、孤獨(dú)、悲觀、自殺意念、人格的研究。人格趨向于易激惹、易暴躁、古板、倔強(qiáng)、逆反、孤獨(dú)感強(qiáng)等。自我認(rèn)知的研究。自我的非適應(yīng)性認(rèn)知主要包括自我懷疑、較低的自我效能感以及否定的自我評(píng)價(jià)。

第四十五頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五2、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)因素（1）宏觀環(huán)境：社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面。文化傳承的斷裂。

傳統(tǒng)權(quán)威的瓦解。

人際關(guān)系的冷漠。

網(wǎng)絡(luò)文化的娛樂(lè)化。第四十六頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（2）微觀環(huán)境：家庭環(huán)境父母教養(yǎng)方式親子關(guān)系社會(huì)交往、社會(huì)支持等第四十七頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五父母教養(yǎng)方式：是指父母對(duì)子女撫養(yǎng)、教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向

類型教養(yǎng)方式特點(diǎn)子女個(gè)性特征專制型（支配型）態(tài)度生硬，言語(yǔ)粗魯，方法簡(jiǎn)單；

順從、懦弱、缺乏自信、孤獨(dú)、壓抑，自卑；反抗、冷酷、殘暴溺愛(ài)型（順從型）過(guò)多的滿足，包辦幼稚、依賴、懦弱、任性、自私、驕傲、情緒不穩(wěn)定、無(wú)責(zé)任感保護(hù)型（限制型）過(guò)分限制缺乏主見(jiàn)、脆弱、獨(dú)立性差，社會(huì)適應(yīng)能力差民主型（教導(dǎo)型）尊重和理解求知欲高、好奇心強(qiáng)并極具創(chuàng)造性第四十八頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五（三）青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防與治療1、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防（1）樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念；（2）尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，了解孩子的需要；（3）提升青少年的自控力；（4）家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)；（5）尋求專業(yè)與社會(huì)力量的幫助。第四十九頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，了解孩子的需要

樹(shù)立科學(xué)的成才觀，為青少年的成長(zhǎng)提供寬松的心理環(huán)境。

改善青少年的人際環(huán)境，滿足他們心理歸屬的需要。

注重青少年道德情感的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的“道德智商”。

引導(dǎo)青少年參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滿足他們渴望體驗(yàn)成功的需求。

尊重青少年成長(zhǎng)中的需求，正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的“代償”作用。

你尊重孩子了嗎？第五十頁(yè)，共五十六頁(yè)，編輯于2023年，星期五全