毛澤東詞兩首之一 教案教學(xué)教案

毛澤東詞兩首之一教案－教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、了解詞的一般常識(shí)。詞的寫作背景。3、掌握重點(diǎn)字詞。4、學(xué)習(xí)以生動(dòng)精煉的言語(yǔ)表達(dá)感情的寫作特點(diǎn)。5、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞的意境?！捕衬芰τ?xùn)練點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力。2、訓(xùn)練抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境。〔三〕德育滲透點(diǎn)感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮向上，樹立遠(yuǎn)大理想?！菜摹趁烙凉B透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞作的言語(yǔ)美；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞作情景交融的崇高美〔壯美〕。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。難點(diǎn)：詞人寫的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詞里的那種蕭殺、感傷的“悲秋“情調(diào)。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)步驟〔一〕培養(yǎng)教材意識(shí)和單元意識(shí)請(qǐng)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：1、本冊(cè)書有幾個(gè)單元，都有些什么內(nèi)容？

長(zhǎng)沙〕，課內(nèi)熟讀成誦。

2、第—單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么？長(zhǎng)沙〕，課內(nèi)熟讀成誦。3、第—課的內(nèi)容是什么？〔二〕明確目標(biāo)1、學(xué)習(xí)〔沁園春2、通過(guò)抓住主要意象來(lái)把握內(nèi)容大意?！踩痴w感知1、導(dǎo)入新課自古文人多悲秋。如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。〞〔張繼〕“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。〞〔晏殊〕一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景又是怎樣的呢？今天讓我們一同走進(jìn)這位偉人的心田。2、學(xué)生自讀詞作兩遍。3、詞的有關(guān)知識(shí)投影]詞，又叫曲子詞、長(zhǎng)短句等，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特別體裁，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。詞有詞牌，是詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。詞牌之下是詞的題目，可用可不用。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令〔58字以內(nèi)〕、中調(diào)〔59—90字〕、長(zhǎng)調(diào)〔91字以上〕。按段的多少分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。詞的一段叫一闋或一片。3、背景介紹本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃開展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作制造了蓬勃開展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。4、指導(dǎo)學(xué)生整體把握文意。

活動(dòng)]教師范讀。抽查學(xué)生朗讀。改正讀音，通過(guò)點(diǎn)評(píng)把握文意。明確]上闋寫眼前景物和心中所思——誰(shuí)主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想?！傲?、看、悵、問(wèn)、憶、記〞六個(gè)動(dòng)詞清楚地顯示出了本詞的思路層次?！菜摹迟p析重點(diǎn)詞句，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、齊聲朗讀。2、思考問(wèn)題，引發(fā)商量：〔1〕上片的“看〞字統(tǒng)領(lǐng)哪些句子？描繪了一幅怎樣的畫面？作者是抓住哪些典型景物〔意象〕來(lái)描繪這幅畫面的，表現(xiàn)了作者什么樣的感情？點(diǎn)撥]①“看〞字統(tǒng)領(lǐng)至“競(jìng)自由〞。這種格式稱為“扇面對(duì)〞。詩(shī)人站在橘子洲頭，遠(yuǎn)眺近看，一切盡在視野之中。②上片描寫了一幅湘江秋景圖。通過(guò)寒秋、霜天、萬(wàn)山〔層林盡染〕、湘江〔碧透、百舸爭(zhēng)流〕、飛鷹、游魚“萬(wàn)類競(jìng)自由〞等景物〔形象、意象〕的描寫，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。③具有表現(xiàn)力的詞句賞析：萬(wàn)山：寫出山之多；層林：寫出林之密；紅遍：寫出紅之廣；盡染：寫出染之透；漫江：寫出水之盛；碧透：寫出水之清；鷹擊：寫出鷹飛的矯健，用“擊〞而不用“飛〞，準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰；魚翔：寫出魚游的輕松，用“翔〞不用“游〞，描繪出游魚在水中像鳥在空中一樣輕松自如；萬(wàn)類霜天：可見詩(shī)人視野的開闊；競(jìng)：有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。這些富有表現(xiàn)力的詞句，為我們描繪出了廣闊萬(wàn)里、絢麗多彩的湘江秋景，表達(dá)了壯闊的崇高美，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷?！?〕看到這幅絢麗壯美的畫面，作者想到了什么？

長(zhǎng)沙〕正是他本人性情、才華的充分顯示，本詞富有言

點(diǎn)撥]長(zhǎng)沙〕正是他本人性情、才華的充分顯示，本詞富有言①面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，詩(shī)人很自然地想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，引發(fā)深沉的思索，提出誰(shuí)是大地的主宰的問(wèn)題——革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。“悵〞字寫出了詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集?！皢?wèn)〞字引起設(shè)問(wèn)，是本詞的詞眼?！?〕詞人寫的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋〞情調(diào)，為什么？點(diǎn)撥]詩(shī)人筆下的秋景是生動(dòng)、美好的。原因在于，越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩(shī)人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。其中也包含了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛。進(jìn)一步理解：古代文人的悲秋情結(jié)可以說(shuō)是一種文化積淀，歷代文人都走不出這悲秋的老路。本詞一反傳統(tǒng)做法，描繪的是色彩絢爛的秋景，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的、積極向上的精神。因?yàn)槊珴蓶|作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，作為以天下為己任的革命青年，要表達(dá)的思想感情肯定不同于封建文人。因而，同是面對(duì)“秋〞，由于胸襟不同，抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)也就不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然不同。正如王國(guó)維所說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞?！?〕下片的“恰〞統(tǒng)領(lǐng)至哪一句？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？點(diǎn)撥]①“恰〞安統(tǒng)領(lǐng)至“當(dāng)年萬(wàn)戶侯〞。②這七句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)總攬者，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。〔五〕小結(jié)毛澤東的〔沁園春語(yǔ)美的特點(diǎn)，很多詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力。“遍