教資考試筆試模擬試題及答案解析

教資考試筆試模擬試題及答案解析教資筆試模擬題及答案

一、單選題

1.“發(fā)展適宜性原則”是基于什么背景提出來的()。A.中國傳統(tǒng)專制背景B.美國幼教界的小學化傾向

C.提高認知全球化D.“預成論”被打破

1.【答案】B。解析：本題考查教育的一般原則。發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。2.小明在聽課時不注意聽講，老師讓小明在教室外面站著反省，這違背了()原則。A.發(fā)展適宜性原則B.主體性原則

C.整合性原則D.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益原則

2.【答案】D。解析：本題考查教育的一般原則。A選項：發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。發(fā)展適宜性原則有兩層含義：個體差異的適宜和年齡特征的適宜。B選項：兒童是學習的主體，只有兒童積極參與、主動建構，課程才能內(nèi)化為他們的學習經(jīng)驗，促進其身心發(fā)展。C選擇整合性原則是指將學前教育看作是一個完整的系統(tǒng)，保證學前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化的整合課程的各要素，實施教育。D選項：尊重兒童的人格尊嚴幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿。保障兒童的合法權益兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養(yǎng)權、發(fā)展權等。題干中老師讓幼兒在教室外站立，剝奪了幼兒受教育權，所以違背了該原則。故本題選擇D選項。3.教師在制定授課內(nèi)容時，想帶小朋友唱一首最近自己喜歡的“童話鎮(zhèn)”歌曲，這違背了()原則。A.整合性原則B.主體性原則C.目標性原則D.促進兒童全面發(fā)展的原則3.【答案】C。解析：本題考查教育的一般原則。目標性原則指出教育目標的最終實現(xiàn)，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。教師不能任憑自己的愛好興趣或喜怒哀樂想怎么做就怎么做，實施教育的所有過程必須緊緊圍繞教育目標進行。題干中教師想教授幼兒自己喜歡的歌曲，是根據(jù)自己的主觀想法選擇歌曲，而沒有根據(jù)學前教育目標來選擇教育內(nèi)容，違背了教育的目標性原則，因此ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項。4.花花老師在組織幼兒進行美工活動時，尋求家長的幫助，希望家長能帶來一些紙殼制作小汽車模型，這符合()。A.目標性原則B.充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則C.保教結合原則D.促進兒童全面發(fā)展的原則4.【答案】B。解析：本題考查教育的一般原則。在學前教育中，學前教育機構必須是“開放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結合。這既是社會發(fā)展對學前教育提出的客觀要求，又是學前教育自身發(fā)展的內(nèi)部需求。題干中教師結合家長的資源完成教育活動，符合該原則，因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。5.中國特有的一條原則是()。A.整合性原則B.以游戲為基本活動的原則

C.保教結合原則D.教育的活動性和直觀性原則

5.【答案】C。解析：本題考查教育的特殊原則。保教結合的原則是中國學前教育特有的一條原則。把握這個原則應明確以下幾點：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透;保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。因此ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項。二、簡答題

1.簡述學前教育的特殊原則?！敬鸢敢c】

(1)保教結合的原則

(2)以游戲為基本活動的原則

(3)教育的活動性和直觀性原則

(4)生活化和一日活動整體性的原則

2.簡述學前教育的一般原則?！敬鸢敢c】

(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

(2)發(fā)展適宜性原則

(3)目標性原則

(4)主體性原則

(5)科學性原則

(6)充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則

(7)整合性原則

(8)促進幼兒全面發(fā)展的原則

三、論述題論述學前教育的原則

【參考答案】

學前教育的一般原則：

(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

①尊重兒童的人格尊嚴

幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿。②保障兒童的合法權益

兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養(yǎng)權、發(fā)展權等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。家庭、學校、社會應當保障未成年人的合法權益不受侵犯。(2)發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出的。學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。按維果斯基的理論來說，即是要找準每個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，使每個孩子通過教學活動都能在原有的基礎上有所提高，即“跳一跳，摘個桃”。(3)目標性原則

教育目標的最終實現(xiàn)，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。教師不能任憑自己的愛好興趣或喜怒哀樂想怎么做就怎么做，實施教育的所有過程必須緊緊圍繞教育目標進行。(4)主體性原則

兒童是學習的主體，只有兒童積極參與、主動建構，課程才能內(nèi)化為他們的學習經(jīng)驗，促進其身心發(fā)展。(5)科學性原則

由于學前兒童教育的啟蒙性特點，著重在兒童學習的興趣、方法、情感態(tài)度的養(yǎng)成教育上，其教育目的是促進兒童身心和諧發(fā)展，富有個性的成長，所以學前兒童教育必須保證它的科學性。(6)充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則在學前教育中，學前教育機構必須是“開放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結合。這既是社會發(fā)展對學前教育提出的客觀要求，又是學前教育自身發(fā)展的內(nèi)部需求。(7)整合性原則

整合性原則是指將學前教育看作是一個完整的系統(tǒng)，保證學前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化的整合課程的各要素，實施教育。(8)促進幼兒全面發(fā)展的原則

促進幼兒全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設計教育活動時應當注意以下幾點：

①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展;

②兒童的發(fā)展應是協(xié)調(diào)的發(fā)展;

③兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。學前教育的特殊原則：

(1)保教結合的原則

保教結合的原則是中國學前教育特有的一條原則。把握這個原則應明確以下幾點：①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

②保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透

③保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的

(2)以游戲為基本活動的原則

游戲是幼兒園的基本活動。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點，最能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。(3)教育的活動性和直觀性原則

幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展

①教育的活動性

a.以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展;

b.教育活動的多樣性。②教育的直觀性

由于學前兒童思維的具體形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物。學前兒童主要是通過各種感官來認識周圍世界的，是通過直接感知認識周圍事物的，形成表象并發(fā)展為初級的概念。對學前兒童的教育應考慮體現(xiàn)直觀形象性。(4)生活化和一日活動整體性的原則

由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。①教育生活化

生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領域。②生活教育化

生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。③發(fā)揮一日活動整體功能

幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。四、材料分析題

亮亮小朋友剛來到幼兒園，不會自己穿衣服，老師在每次午睡后都幫助亮亮進行穿衣，但是老師認為這是一項自己需要獨立做的事情，于是老師開設了關于“生活小能手”的課堂活動，小朋友們在本節(jié)課中學會了很多生活中的技能，并且該教師還開展了“看誰做的對”等卡牌游戲幫助大家鞏固學到的生活技巧，小朋友們能更加熟練的照顧自己了，獨立性得到了很大的提高。(1)結合材料分析，該教師做法是否正確，是否符合教育的特殊原則?(2)需要遵守教育的特殊原則還有哪些?【參考答案】

(1)該教師做法正確，符合教育的特殊原則，具體原因如下：

①該教師符合保教結合的原則，保教結合的原則是中國學前教育特有的一條原則。把握這個原則應遵守：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透;保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。案例中教師能夠為不會穿衣服照顧自己的亮亮穿衣服，將保育內(nèi)容和教育內(nèi)容進行結合，符合該原則。②該教師符合以游戲為基本活動的原則，游戲是幼兒園的基本活動。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點，最能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。案例中教師能夠結合卡牌游戲鞏固幼兒的生活技能，將教育內(nèi)容寓于游戲之中，符合該原則。③該教師符合生活化和一日活動整體性的原則，由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。①教育生活化：生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領域。②生活教育化：生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。③發(fā)揮一日活動整體功能。案例中教師將亮亮不會穿衣服的生活技能教授成課程，正是將教育內(nèi)容生活化，符合該原則。(2)除此之外，需要遵循的特殊原則有：教育的活動性和直觀性原則幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展①教育的活動性：以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展;教育活動的多樣性。②教育的直觀性：由于學前兒童思維的具體形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物。學前兒童主要是通過各種感官來認識周圍世界的，是通過直接感知認識周圍事物的，形成表象并發(fā)展為初級的概念。對學前兒童的教育應考慮體現(xiàn)直觀形象性。綜合素質(zhì)考情分析一、題型題量綜合素質(zhì)這門科目的考試題型相對比較單一，主要有單選題、材料題、作文題;具體的分數(shù)分布是：單選題29道，每題2分，共58分;材料題3道，每題14分，共42分;作文1道，共50分;總體綜合素質(zhì)是150滿分?？赡芡瑢W覺得分值很高，具體考點分布不好把握，其實不是的，各個部分的分值分布分別為：單選題：職業(yè)理念×4、職業(yè)道德×4、法律法規(guī)×8、文化素養(yǎng)×9、基本能力×4;材料題：職業(yè)理念×1、職業(yè)道德×1、閱讀理念×1;同學們在備考時可以根據(jù)具體的分值分布更加有針對性的去備考，那么在備考的時候我們要學習的知識點大概可以分為以下幾個部分。二、考試內(nèi)容1.職業(yè)理念：其中包含教育觀、教師觀、學生觀這三個小考點，主要是考查單選題和材料分析題，這里的知識點需要同學真正的理解且準確無誤的記住相關的內(nèi)容，真正做到能從材料分析題中找準對應的現(xiàn)象提煉出相關的考點。2.職業(yè)道德：在考試中主要考查的是2008年版本的職業(yè)道德內(nèi)容：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習;同學們要識記的是每一條內(nèi)容對應的地位，例如終身學習是教師職業(yè)道德的不竭動力。3.法律法規(guī)：考試中這部分知識點都是以單選題的形式出題，所以同學們一定要注意法律法條之間的區(qū)別，對應好法條的出處。4.文化素養(yǎng)：這是綜合素質(zhì)考試中最多、最雜的一部分知識點，真的是需要同學們上知天文下知地理，因為它包含的具體模塊有：歷史常識、科技常識、文化常識、文學常識、藝術成就;這么多的知識點沒有辦法短時間之內(nèi)都背誦下來，所以同學們一定要注意平時的積累。5.基本能力：主要考查閱讀理解、邏輯、信息處理、寫作能力;其中的邏輯和信息處理分別考查兩道單選題，閱讀理解能力考查一道材料分析題，這方面考點建議同學們多刷題來提升自己的能力。三、備考指導距離明年上半年的考試還有一段時間，所以建議同學們前期先學習理論知識，注意多積累相關的考試內(nèi)容，當理論已經(jīng)學過一遍之后，配合著相關的習題進行必要的練習，最后在考試前回顧自己的薄弱之處，采取相關的補救措施。教資面試考試時間、內(nèi)容、形式及程序(一)面試內(nèi)容面試主要考核申請人的職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。(二)面試形式面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)、評分等環(huán)節(jié)進行。(三)面試程序1.候考?？忌旨堎|(zhì)面試準考證、身份證件，按時到達指定的考點，進入候考室候考。2.抽題。按照考點安排和抽