高中歷史-中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版歷史必修二經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程第10課中民民族資本主義的曲折發(fā)展PAGE10PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)10課中民民族資本主義的曲折發(fā)展【課前準(zhǔn)備活動(dòng)】學(xué)生課前搜集1927--1949民族資本主義曲折發(fā)展的資料，培養(yǎng)史料搜集和運(yùn)用的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生通過(guò)快速閱讀課本，說(shuō)出民族資本主義的發(fā)展歷程；2、師生共同完成民族資本主義在各發(fā)展階段的表現(xiàn)及原因；3、學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習(xí)及老師提供的資料，分析民族資本主義發(fā)展的特點(diǎn)；4、通過(guò)對(duì)民族資本主義各發(fā)展階段原因的分析，小組合作探究，總結(jié)影響民族資本主義發(fā)展的主要因素，交流分組學(xué)習(xí)探討的成果。3、學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片等資料的分析，結(jié)合必修一、二的知識(shí)，能用關(guān)鍵詞概括民族資本主義的作用。4、學(xué)生通過(guò)感受民族資產(chǎn)階級(jí)在各時(shí)期的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下民族工業(yè)的發(fā)展發(fā)表自己的看法?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：課堂開(kāi)始，教室的燈全部熄滅，黑暗中，教師擦亮火柴。同時(shí)旁白：近代的中國(guó)，天昏地暗，民族工業(yè)就像這枚擦亮的火柴，點(diǎn)燃了中國(guó)的希望；而實(shí)業(yè)家的愛(ài)國(guó)精神則是支撐整個(gè)民族資本主義發(fā)展的力量。我們一起走進(jìn)第十課民族資本主義的曲折發(fā)展，一同感受實(shí)業(yè)家的愛(ài)國(guó)精神。（展示課題）整體感知：一、歷程史話（1895—1949）二、究因探果三、貨殖錦繡講授新課：歷程史話（1895—1949）【學(xué)習(xí)目標(biāo)一】瀏覽教材大標(biāo)題，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，說(shuō)出民族資本主義的發(fā)展歷程。并分別明確各發(fā)展階段所處的歷史時(shí)期。（學(xué)生回答）教師指出產(chǎn)生及初步發(fā)展屬于晚清統(tǒng)治時(shí)期，進(jìn)一步發(fā)展和曲折發(fā)展屬于民國(guó)時(shí)期，并解釋民國(guó)時(shí)期的含義?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)二】結(jié)合必修一知識(shí)和關(guān)于張謇的文字材料，分析民族資本主義初步發(fā)展的時(shí)間、原因；結(jié)合地圖分析初步發(fā)展的特點(diǎn)。師生共同分析，學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生將原因總結(jié)為國(guó)際環(huán)境、政府政策、實(shí)業(yè)家愛(ài)國(guó)精神等角度，并提示學(xué)生以下幾個(gè)時(shí)期原因的分析仍然從這幾個(gè)角度展開(kāi)。（教師總結(jié)）民族資本主義的初步發(fā)展，促進(jìn)了民族資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大，發(fā)起了戊戌變法和辛亥革命。教師補(bǔ)充實(shí)業(yè)家資助辛亥革命的事跡。學(xué)生體會(huì)民族資本主義初步發(fā)展后實(shí)業(yè)家的愛(ài)國(guó)精神。（過(guò)渡）辛亥革命推翻了帝制，建立了中華民國(guó)，大大激發(fā)了民族資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的熱情，民國(guó)初期民族資本主義發(fā)展?fàn)顩r如何？【學(xué)習(xí)目標(biāo)三】結(jié)合視頻及表格資料，說(shuō)出民族資本主義在民國(guó)初期的發(fā)展?fàn)顩r。播放榮氏企業(yè)在一戰(zhàn)期間發(fā)展的視頻并補(bǔ)充1913--1919進(jìn)出口及工廠數(shù)量變化的表格材料。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回答交流?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)四】結(jié)合補(bǔ)充的文字和圖片資料，從國(guó)際環(huán)境、政府政策、群眾愛(ài)國(guó)精神等角度總結(jié)一戰(zhàn)期間民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的原因。補(bǔ)充臨時(shí)政府和北洋政府鼓勵(lì)和保護(hù)工商業(yè)的文字資料，并明確，臨時(shí)政府只維持了四個(gè)月，更多的是北洋政府的政策促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立論叢史出、實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度。展示清華大學(xué)操場(chǎng)焚燒日貨的圖片。（學(xué)生總結(jié)1912—1919年黃金時(shí)期的原因）在學(xué)生展示完黃金時(shí)期的內(nèi)容之后，補(bǔ)充材料：迅速蕭條（1919—1927）（文本材料）歐戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲各國(guó)的面粉工業(yè)迅速?gòu)?fù)興，從1921年起就開(kāi)始抵制中國(guó)面粉的輸入。外資在華面粉工廠也開(kāi)始擴(kuò)展，使中國(guó)的面粉工業(yè)很快遇到了蕭條的厄運(yùn)。1922年6月，上海的面粉廠開(kāi)工者占總數(shù)的75%，7月份減少至40%。1922—1926年，江蘇省有5家新面粉廠成立，而倒閉者則達(dá)7家思考：一戰(zhàn)后中國(guó)的民族工業(yè)(面粉業(yè))遭遇到怎樣的境況？原因是什么？（教師設(shè)問(wèn)）民族資本主義從繁榮到蕭條，可見(jiàn)，民族資本主義發(fā)展的最大障礙是誰(shuí)？列強(qiáng)憑什么在一戰(zhàn)后繼續(xù)在中國(guó)進(jìn)行商品和資本輸出？（過(guò)渡）北洋政府繼續(xù)承認(rèn)近代不平等條約，中國(guó)關(guān)稅不自主，社會(huì)經(jīng)濟(jì)缺乏政府的保護(hù)，中國(guó)人民掀起“打倒列強(qiáng)，除軍閥”的國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)。1927年國(guó)民大革命結(jié)束，建立南京國(guó)民政府，民族資本主義進(jìn)入曲折發(fā)展時(shí)期?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)五】根據(jù)課前搜集的資料，部分小組的組長(zhǎng)到黑板前，分別展示1927—1936年較快發(fā)展，1937—1945年沉重打擊和1945—1949年陷入絕境境三階段的資料，并從表現(xiàn)和原因的角度加以分析。在學(xué)生展示完曲折發(fā)展時(shí)期的內(nèi)容之后，補(bǔ)充全面抗戰(zhàn)期間民族實(shí)業(yè)家捐款捐物的資料。（教師總結(jié)結(jié)）民族資本主義在這一時(shí)期雖然遭受了曲折，實(shí)業(yè)家仍然以其熾熱的愛(ài)國(guó)情感為國(guó)家做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（階段小結(jié)）學(xué)生到黑板上畫(huà)出民族工業(yè)發(fā)展歷程的示意圖并簡(jiǎn)單解釋。老師屏幕展示，師生對(duì)照。二、究因探果【學(xué)習(xí)目標(biāo)一】結(jié)合民族資本主義發(fā)展歷程示意圖，以及各時(shí)期民族資本主義發(fā)展的概況，總結(jié)其特點(diǎn)？教師補(bǔ)充材料：在中國(guó)的外商、華商棉及煤礦企業(yè)在資金、生產(chǎn)能力等方面的數(shù)字表格。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)回答?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)二】結(jié)合原因以及以上特點(diǎn)的分析，從國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境、政府政策、群眾、實(shí)業(yè)家、民族資本主義自身等角度概括影響近代民族資本主義發(fā)展的有利、不利因素。小組合作探究，并交流展示的成果。（教師總結(jié)）民族資本主義無(wú)法獨(dú)立發(fā)展的根本原因是半殖民地半封建社會(huì)的社會(huì)性質(zhì)。所以國(guó)家獨(dú)立是前提?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)三】通過(guò)圖片資料的解讀，師生共同學(xué)習(xí)民族工業(yè)的地位；學(xué)生依據(jù)圖片資料及已有知識(shí)，分角度用關(guān)鍵詞概述民族工業(yè)的作用？小組合作探究，交流展示成果。（教師總結(jié)）教師結(jié)合黑板的民族資本主義發(fā)展示意圖，指出，1949年，通過(guò)公私合營(yíng)、三大改造，民族資本主義轉(zhuǎn)變?yōu)榱松鐣?huì)主義性質(zhì)的民族工商業(yè)。教師補(bǔ)充三大改造時(shí)期民族資產(chǎn)階級(jí)對(duì)待改造態(tài)度的資料。學(xué)生體會(huì)民族實(shí)業(yè)家純真的愛(ài)國(guó)情感。（過(guò)渡）新中國(guó)的建立，改變了半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，民族企業(yè)茁壯成長(zhǎng)；改革開(kāi)放后，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，民族企業(yè)更加繁榮。貨殖錦繡濟(jì)南民族企業(yè)瑞蚨祥“中國(guó)絲綢第一品牌”“中國(guó)消費(fèi)者信賴的著名品牌”中信泰富，前身榮氏企業(yè)，《巴菲特雜志》“中國(guó)最受尊敬上市公司”吳蘊(yùn)初先生創(chuàng)辦的天原集團(tuán)，中國(guó)制造業(yè)五百?gòu)?qiáng)張?jiān)＜瘓F(tuán)，2015年9月世博會(huì)獲得“世博百年品牌榮譽(yù)”宏濟(jì)堂，前身同仁堂1996年被中國(guó)50強(qiáng)中藥生產(chǎn)企業(yè)茅臺(tái)集團(tuán)，2012年BRANDZTM最有價(jià)值全球品牌百?gòu)?qiáng)企業(yè)這些民族企業(yè)共同為中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體做出了巨大貢獻(xiàn)。（教師總結(jié)）明天的中國(guó)，屬于在坐的各位！我相信，實(shí)業(yè)家的愛(ài)國(guó)情感會(huì)繼續(xù)在每位同學(xué)身上得到傳承！最后，用李大釗先生的《青春》結(jié)束本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：“以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，資以樂(lè)其無(wú)涯之生?！薄井?dāng)堂檢測(cè)】1、下列選項(xiàng)中正確反映了1870-1956年中國(guó)民族資本主義發(fā)展趨勢(shì)的是A2、“一戰(zhàn)”期間，民族資本主義出現(xiàn)短暫春天的原因有D①辛亥革命為民族資本主義發(fā)展掃除了一些障礙②歐洲列強(qiáng)暫時(shí)放松對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略③群眾性反帝愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)的推動(dòng)④一些有識(shí)之士大力倡導(dǎo)發(fā)展實(shí)業(yè)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④3、一戰(zhàn)期間是中國(guó)民族資本主義迅速發(fā)展的時(shí)期，這充分說(shuō)明AA.帝國(guó)主義是阻礙民族資本主義發(fā)展的重要因素B.民族工業(yè)擺脫了對(duì)帝國(guó)主義的依賴C.民族工業(yè)開(kāi)始同外國(guó)工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)D.帝國(guó)主義從此放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略4.近代中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)未能充分發(fā)展的根本原因是C

A.沒(méi)有形成統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)B.資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱

C.近代中國(guó)社會(huì)形態(tài)的制約D.民族資產(chǎn)階級(jí)沒(méi)有政治地位5．“火柴大王”劉鴻生回憶說(shuō)“我在重慶辦的中國(guó)毛紡織工業(yè)部，火柴原料廠及蘭州辦的毛紡廠，都有官僚資本的投資。我原來(lái)在上海是大老板，到重慶卻成了大老板的伙計(jì)?！贝瞬牧险f(shuō)明他受到的的排擠和打擊主要來(lái)自AA．官僚資本B．外國(guó)資本C．封建官府D．地主階級(jí)6.請(qǐng)判斷：五條曲線分別指中國(guó)近代哪五種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展演變？民族資本主義經(jīng)濟(jì)高潮出現(xiàn)在哪一時(shí)期？7、參與話題：當(dāng)今，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，民族工業(yè)如何立于不敗之地【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具】小組合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)（權(quán)重）好（1，0.8）較好（0.8，0.6）需要改進(jìn)（0.6，0）小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)小組分工（20分）小組分工合理，能根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)擔(dān)任不同的工作。各成員出色完成自己任務(wù)小組成員分工基本合理，任務(wù)基本明確。各成員能完成自己任務(wù)小組缺乏分工，任務(wù)不明確，出現(xiàn)一人包辦現(xiàn)象。各成員不能很好完成工作合作態(tài)度（20分）小組成員愿意參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。小組成員在分工的同時(shí)能很好幫助本組其他成員完成工作，體現(xiàn)協(xié)作精神小組成員能較好開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，成員能基本參與到合作中來(lái)。小組成員能完成基本的協(xié)作，能在老師引導(dǎo)下幫助本組同學(xué)完成任務(wù)小組成員排斥合作性學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中不積極主動(dòng)參與其中。小組內(nèi)缺乏協(xié)作，每一個(gè)成員都只知道完成自己的工作小組交流（20分）小組內(nèi)交流熱烈，能通過(guò)討論得到新的方法得到新的啟示小組成員能完成基本的交流，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)小組成員間缺乏溝通，不能有效進(jìn)行交流合作效果（20分）在小組分工協(xié)作下出色完成任務(wù)，并通過(guò)小組的討論交流得到新的想法小組在分工和協(xié)作下基本完成任務(wù)。能達(dá)到預(yù)期的目的，證明得出結(jié)論小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成比較差，沒(méi)有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神。學(xué)情分析【知識(shí)儲(chǔ)備】在初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“講述張謇興辦實(shí)業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況”，在中考中本部分內(nèi)容被列為考試范圍。因此學(xué)生在初中對(duì)民族工業(yè)的知識(shí)有所接觸，但大多數(shù)學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平還很有限，因此對(duì)這段歷史還不能形成理性認(rèn)識(shí)。在高中階段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要了解民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實(shí)，更要探討影響中國(guó)資本主義發(fā)展的主要因素，探討在半殖民地半封建社會(huì)條件下，資本主義在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。所以教師在具體教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和理解能力，采取多種教學(xué)方法，提供一定數(shù)量的圖片、文字或視頻等材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和深化，以拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維?！舅季S狀況】從我所任教的班級(jí)學(xué)生看，學(xué)生對(duì)于歷史問(wèn)題的探究欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，有一定分析能力，參與性好，有助于老師運(yùn)用多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。但大部分學(xué)生對(duì)于歷史問(wèn)題的分析停留在表象層面，不能對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行深入思考，因此在本節(jié)課中學(xué)生對(duì)民族資本主義的各發(fā)展階段的原因和概況掌握難度不大，對(duì)于影響民族資本主義的因素、民族資本主義的地位、作用等問(wèn)題不能形成自己的理性思考。所以在本節(jié)課教學(xué)中第一部分史話歷程，教師提供史料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流，更把曲折發(fā)展部分下放給學(xué)生，貼合了這一時(shí)期學(xué)生的求知和表現(xiàn)欲，收獲很大；第二部分究因探果，教師提供史料，學(xué)生合作探究等形式完成；第三部分在實(shí)業(yè)家愛(ài)國(guó)精神及在教師的引導(dǎo)下，形成師生情感上的共鳴：振興國(guó)家，從“我”做起?！菊n前準(zhǔn)備活動(dòng)】學(xué)生課前搜集1927--1949民族資本主義曲折發(fā)展的資料，培養(yǎng)史料搜集和運(yùn)用的能力。效果分析【階段小結(jié)板書(shū)歷程結(jié)果分析】在學(xué)習(xí)完民族資本主義的歷程后，由學(xué)生到黑板上板書(shū)歷程示意圖，在紙上畫(huà)的同學(xué)出錯(cuò)的較多。錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在產(chǎn)生和建國(guó)后。產(chǎn)生畫(huà)錯(cuò)的原因是學(xué)生以往在歷史課堂上畫(huà)圖的機(jī)會(huì)不多，缺乏已有的訓(xùn)練，和基礎(chǔ)知識(shí)掌握無(wú)關(guān)。建國(guó)后畫(huà)錯(cuò)的原因一是老師還沒(méi)就講到，另一方面，靠初中的知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)間久遠(yuǎn)，印象已經(jīng)不深刻。在黑板同學(xué)畫(huà)完后和老師展示完幻燈片后，學(xué)生有種如夢(mèng)初醒的感覺(jué)?！具x擇題結(jié)果分析】從選擇題看，第三題學(xué)生解答出現(xiàn)錯(cuò)誤。如下：3、一戰(zhàn)期間是中國(guó)民族資本主義迅速發(fā)展的時(shí)期，這充分說(shuō)明A.帝國(guó)主義是阻礙民族資本主義發(fā)展的重要因素B.民族工業(yè)擺脫了對(duì)帝國(guó)主義的依賴C.民族工業(yè)開(kāi)始同外國(guó)工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)D.帝國(guó)主義從此放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略本題的設(shè)計(jì)類似于本質(zhì)類型題目的分析，學(xué)生審題時(shí)注重表象的材料信息，所以易錯(cuò)選D項(xiàng)。解題方法補(bǔ)充：實(shí)質(zhì)（本質(zhì)），是高考選擇題中常用的術(shù)語(yǔ)，也是同學(xué)們?cè)诮忸}過(guò)程中感到最棘手、最難把握的一類選擇題。實(shí)質(zhì)就是本質(zhì)，是指事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展變化的根本特性。本質(zhì)隱藏于事物內(nèi)部，比較穩(wěn)定而深刻，它是通過(guò)現(xiàn)象也就是事物發(fā)展變化的外部表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的，而有時(shí)現(xiàn)象中也有假象（用虛假的、歪曲的、顛倒的形式表現(xiàn)本質(zhì)）。現(xiàn)象表現(xiàn)本質(zhì)，本質(zhì)決定現(xiàn)象。現(xiàn)象和本質(zhì)是對(duì)立統(tǒng)一的，任何事物都是本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一體。本質(zhì)不能為人的感官直接感知，只有靠理性思維才能把握。因此，分析認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)必須在大量感知材料的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析、抽象概括、準(zhǔn)確把握，不能只憑簡(jiǎn)單直觀的表面現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，否則就會(huì)在選擇判斷的過(guò)程中造成失誤?！静牧项}結(jié)果分析】從材料題看學(xué)生對(duì)于外國(guó)資本主義和民族工業(yè)的發(fā)展曲線圖容易混淆。歷史時(shí)間是構(gòu)成歷史知識(shí)的基本要素。離開(kāi)歷史時(shí)間也就不存在歷史，中國(guó)近代史中各階段時(shí)間比較密集，容易混淆，從中反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生時(shí)間的記憶稍顯薄弱。學(xué)生對(duì)于歷史重大事件的時(shí)間記憶比較好，因此本節(jié)課要突出強(qiáng)調(diào)政治時(shí)間與本節(jié)課經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的聯(lián)系。【學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)量表】主要指標(biāo)（權(quán)重）ABC個(gè)人自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)知識(shí)的掌握情況20%完成基本練習(xí)的過(guò)程中，能完成變形和拓練習(xí)除完成基本練習(xí)以外，可根據(jù)自己的能力，有選擇地做一些較高要求的作業(yè)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能完成基本練習(xí)

思維能力發(fā)展情況20%能一題多解具有發(fā)散、綜合思維能力勇于質(zhì)疑,具有獨(dú)立思維的能力只能停留在某種固定模式上思考解決問(wèn)題能力40%能通過(guò)多個(gè)方案擇優(yōu)解決問(wèn)題基本能獨(dú)立解決問(wèn)題，只是思路單一只有通過(guò)合作，才有望解決問(wèn)題合作交流10%善于與人合作，不光有主見(jiàn)，還虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)缺乏合作的精神，固執(zhí)己見(jiàn)認(rèn)真程度10%上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真，主動(dòng)參與討論上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成，偶有參與討論。上課無(wú)心聽(tīng)講，常欠交作業(yè)，極少參與討論。教材分析【教材地位】本課屬于人教版歷史必修二經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程第三單元中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展。是在第二單元，資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展的影響下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。本單元共兩課，本課是第九課近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的表現(xiàn)之一。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，外國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的不斷入侵，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)體系開(kāi)始瓦解，近代工業(yè)開(kāi)始起步。在第九課中介紹了民族資本主義的產(chǎn)生，本節(jié)課主要介紹民族資本主義初步發(fā)展、民國(guó)初期的進(jìn)一步發(fā)展和南京國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期的曲折發(fā)展。從歷史整體發(fā)展來(lái)看，民族資本主義的發(fā)展推動(dòng)了中國(guó)民主化進(jìn)程，為維新變法、辛亥革命奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了維新思潮、革命思潮的傳播，從而推動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程。【教材內(nèi)容的整合】在人教版教材中，將本節(jié)課分為三目，民族資本主義的初步發(fā)展，短暫的春天，曲折發(fā)展。從教材內(nèi)容的安排看，第一目主要介紹甲午戰(zhàn)后民族資本主義的初步發(fā)展，第二目介紹民國(guó)初期民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，第三目介紹南京國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期民族資本主義的曲折發(fā)展包括國(guó)民政府統(tǒng)治前期、全面抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期民族資本主義的發(fā)展?fàn)顩r。比岳麓版多了初步發(fā)展這一時(shí)期，但是每個(gè)階段的史料卻比岳麓版少了許多，特別是全面抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。所以，在學(xué)生搜集史料時(shí)，給學(xué)生提供了岳麓版教材。依據(jù)課標(biāo)把本課的內(nèi)容整合為：第一部分歷程史話。按時(shí)間順序理順甲午戰(zhàn)后到1949年間民族資本主義的發(fā)展階段，對(duì)每階段的發(fā)展概況和原因進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)每個(gè)階段民族實(shí)業(yè)家愛(ài)國(guó)行為的學(xué)習(xí)，感受實(shí)業(yè)家的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)歷史認(rèn)同感。第二部分究因探果。通過(guò)地圖、圖片、文字及表格資料等史料的分析，總結(jié)民族工業(yè)的特點(diǎn)；小組合作探究民族資本主義的影響因素及作用。第三部分貨殖錦繡。通過(guò)新時(shí)期民族工商業(yè)繁榮發(fā)展，為中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體做出貢獻(xiàn)的展示，結(jié)合第一部分的情感積淀，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的人生理想?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：民族資本主義發(fā)展的歷程；難點(diǎn)：影響中國(guó)民族資本主義發(fā)展的主要因素；民族資本主義的地位作用；【課時(shí)安排】1課時(shí)【課型】新授課評(píng)測(cè)練習(xí)【當(dāng)堂檢測(cè)】1、下列選項(xiàng)中正確反映了1870-1956年中國(guó)民族資本主義發(fā)展趨勢(shì)的是2、“一戰(zhàn)”期間，民族資本主義出現(xiàn)短暫春天的原因有①辛亥革命為民族資本主義發(fā)展掃除了一些障礙②歐洲列強(qiáng)暫時(shí)放松對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略③群眾性反帝愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)的推動(dòng)④一些有識(shí)之士大力倡導(dǎo)發(fā)展實(shí)業(yè)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④3、一戰(zhàn)期間是中國(guó)民族資本主義迅速發(fā)展的時(shí)期，這充分說(shuō)明A.帝國(guó)主義是阻礙民族資本主義發(fā)展的重要因素B.民族工業(yè)擺脫了對(duì)帝國(guó)主義的依賴C.民族工業(yè)開(kāi)始同外國(guó)工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)D.帝國(guó)主義從此放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略4.近代中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)未能充分發(fā)展的根本原因是

A.沒(méi)有形成統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)B.資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱

C.近代中國(guó)社會(huì)形態(tài)的制約D.民族資產(chǎn)階級(jí)沒(méi)有政治地位5．“火柴大王”劉鴻生回憶說(shuō)“我在重慶辦的中國(guó)毛紡織工業(yè)部，火柴原料廠及蘭州辦的毛紡廠，都有官僚資本的投資。我原來(lái)在上海是大老板，到重慶卻成了大老板的伙計(jì)?！贝瞬牧险f(shuō)明他受到的的排擠和打擊主要來(lái)自A．官僚資本B．外國(guó)資本C．封建官府D．地主階級(jí)6.請(qǐng)判斷：五條曲線分別指中國(guó)近代哪五種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展演變？民族資本主義經(jīng)濟(jì)高潮出現(xiàn)在哪一時(shí)期？課后反思本節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，在歷史組各位老師的幫助下，幾經(jīng)修改形成現(xiàn)在的版本?；仡櫛竟?jié)課的準(zhǔn)備上課過(guò)程有幾點(diǎn)感悟。一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。利用一枚擦亮的火柴導(dǎo)入，加以旁白，既出其不意，又在意料之中。使學(xué)生對(duì)近代民族資本主義的生存環(huán)境有了切身的體會(huì)。導(dǎo)入，簡(jiǎn)短、新穎，學(xué)生很快進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、課堂結(jié)構(gòu)清晰，一明一暗兩條線我一直認(rèn)為，基礎(chǔ)知識(shí)是一節(jié)課的血脈，而思路則是課堂的筋骨。本節(jié)課，民族資本主義的曲折發(fā)展是一條明線；實(shí)業(yè)家的愛(ài)國(guó)精神則是一條暗線。明線的問(wèn)題設(shè)計(jì)中有自主學(xué)習(xí)、有資料搜集、有合作探究，達(dá)成了三維目標(biāo)中的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法的兩維目標(biāo)；暗線的資料引領(lǐng)，則激發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。三、部分教學(xué)內(nèi)容下放給學(xué)生，會(huì)有意想不到的收獲新課標(biāo)理念“在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”“培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神”。民族資本主義曲折發(fā)展的環(huán)節(jié)，我放手給學(xué)生課下搜集史料，僅提供給學(xué)生角度。學(xué)生搜集的史料大大開(kāi)闊了我個(gè)人的視野，增加了我個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)奈課堂容量有限，只能忍痛割愛(ài)刪掉許多資料。四、階段小結(jié)通過(guò)板書(shū)示意圖的方式效果好本課的主體是民族資本主義的歷程，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的知識(shí)后，讓學(xué)生到黑板上板書(shū)歷程示意圖，其他學(xué)生在紙上畫(huà)出，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)和合作探究打下基礎(chǔ)。五、回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充新材料教材是最基本的課程資源，所以在教學(xué)過(guò)程中我注意回歸課本，立足教材。學(xué)生回答問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要依托就是教材。同時(shí)教材不是唯一的課程資源，從本節(jié)課看，教材提供的大多是結(jié)論性的知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，大膽引用新材料，特別是對(duì)北洋政府鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)材料的引入，使學(xué)生改變了以往民國(guó)政府等同于南京臨時(shí)政府的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。六、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲望《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！痹诒竟?jié)課中，依據(jù)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣。教師引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，改變“以課堂為中心，以書(shū)本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)主體性，以一種比較愉快的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。七、歷史回歸現(xiàn)實(shí)，引發(fā)情感共鳴民族資本主義從甲午戰(zhàn)后到新中國(guó)的成立曲折發(fā)展，新中國(guó)成立后，三大改造民族資本主義轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義性質(zhì)的民族工業(yè)，民族企業(yè)在改革開(kāi)放后繁榮發(fā)展，為中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體做出貢獻(xiàn)，實(shí)業(yè)家的愛(ài)國(guó)精神在每一個(gè)歷史的角落都熠熠生輝。中國(guó)的明天屬于在坐的各位同學(xué)，這種愛(ài)國(guó)精神會(huì)在每個(gè)同學(xué)身上繼續(xù)傳承。以《青春》收尾，引發(fā)情感共鳴。五、循序漸進(jìn)，不斷改善在上課過(guò)程中，也暴露出在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上和教師個(gè)人素質(zhì)方面的弱點(diǎn)。1、三段式的教學(xué)模式中，第一部分內(nèi)容偏多。2、課件內(nèi)容偏多，易出現(xiàn)視覺(jué)疲