初中語(yǔ)文-大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、感知整篇課文，能篩選相關(guān)信息概括要點(diǎn)。了解有關(guān)物候的科學(xué)知識(shí)。2、選讀一大段，理清說(shuō)明順序。3、精讀一小段，品析說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、典雅教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，我們一起學(xué)習(xí)第五課《大自然的語(yǔ)言》二、知識(shí)回顧：（1）說(shuō)明文的語(yǔ)言、（2）說(shuō)明文的說(shuō)明順序、（3）說(shuō)明文的說(shuō)明方法三、教學(xué)新課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一：篩選信息，明確說(shuō)明對(duì)象1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，篩選信息，作適當(dāng)?shù)呐?，完成?wèn)題。（1）、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）、研究物候?qū)W有什么意義？明確：1、草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。4、預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)二：理清文章順序1、大聲讀6-10自然段，并思考這五個(gè)自然段是按什么順序說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的？2、合作探究：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整?為什么?明確：作者把決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。此外，前三者是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素。這樣使文章條理清晰。電腦多媒體：說(shuō)明順序──邏輯順序(以人們認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律為序)由主到次：緯度經(jīng)度高下古今由空間到時(shí)間：緯度、經(jīng)度、高下古今標(biāo)志主次順序的詞語(yǔ)是：首先、第二、第三、此外3、學(xué)以致用電腦多媒體：（1）用物候現(xiàn)象解釋詩(shī)人這句感嘆?！皟蓚€(gè)月前，在廣州，看見(jiàn)了玉蘭開(kāi)花；兩個(gè)月后，在北京，又看見(jiàn)玉蘭開(kāi)花。玉蘭花呀，我說(shuō)，你走得真慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。---郭沫若”（2）請(qǐng)閱讀這首古詩(shī)，指出詩(shī)中這種現(xiàn)象反映了決定大自然語(yǔ)言出現(xiàn)的哪一個(gè)因素？“大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”導(dǎo)學(xué)目標(biāo)三：品味語(yǔ)言的生動(dòng)性、典雅性1、生動(dòng)性請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀第一自然段，找出你最喜歡的一句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因（提示：可從修辭、用詞、句式上分析）學(xué)生活動(dòng)：在課文中搜尋用詞生動(dòng)的語(yǔ)句2、典雅性比較下面兩句話，并體會(huì)有什么不同？

（1）.冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。

（2）.冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花一個(gè)接一個(gè)開(kāi)放。

可否把“次第”換成“一個(gè)接一個(gè)”？明確：什么是語(yǔ)言的“典雅"或是典雅的語(yǔ)言?所謂“典雅的語(yǔ)言”指的是文章的語(yǔ)言具有優(yōu)美而不粗俗的特點(diǎn),“典”是古典,“雅”是文雅,典雅的語(yǔ)言就是具有古典語(yǔ)言的韻味與雅致,讓人讀起來(lái)能夠感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想的高度融合,能夠體會(huì)到作者較為深厚的學(xué)養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)：（1）交流發(fā)言;（2）小結(jié)、訂正;四、拓展延伸：△雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。△麻雀囤食要落雪?！魑浵亯靖C要落雨?！黥~(yú)跳水，有雨來(lái)?！餮嘧拥惋w要落雨。△癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)?！鼾敱吵保掠暾??！黩球九郎下罚晁畞y如麻?！髂圉q靜，天氣晴?！髫i銜草，寒潮到?！麟u遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。五、總結(jié)提高本節(jié)課你學(xué)到了什么？（可從知識(shí)、方法、等方面來(lái)回答）《大自然的語(yǔ)言》學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)，上單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇說(shuō)明文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。效果分析—大自然的語(yǔ)言課堂目標(biāo)1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確：符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀；目標(biāo)與授課班級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)；目標(biāo)關(guān)注了學(xué)生差異。2、目標(biāo)告知清楚：學(xué)習(xí)前對(duì)學(xué)生將目標(biāo)告知清楚，表述明確具體，有針對(duì)性。讓學(xué)生真正明確本節(jié)課具體要求和學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材分析和學(xué)情分析適切、有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容的取舍與呈現(xiàn)合理。2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)策略和方法選擇恰當(dāng)；教學(xué)任務(wù)要求符合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性。教師素養(yǎng)1、教態(tài)自然大方，態(tài)度溫和，語(yǔ)言幽默，師生交流順暢，上課規(guī)范，應(yīng)變自如；課堂駕馭能力較強(qiáng)，學(xué)生課堂秩序活而不亂。教學(xué)過(guò)程1、師生雙方能夠合理運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融合運(yùn)行、和諧自然，凸顯多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。2、反映教師在新的教學(xué)模式、教學(xué)方法上的探索，所采用教學(xué)方法、數(shù)字教育資源與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織匹配協(xié)調(diào)，有效促進(jìn)了重難點(diǎn)突破。3、教學(xué)流程清晰、容量適當(dāng)、環(huán)節(jié)高效；能夠靈活、恰當(dāng)?shù)亟M織實(shí)施教學(xué)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和生成問(wèn)題反饋及時(shí)，評(píng)價(jià)恰當(dāng)；知識(shí)拓展合理，體現(xiàn)了知識(shí)性和思想性的統(tǒng)一。教學(xué)效果1、教師能完成既定教學(xué)目標(biāo)，展示了個(gè)性化的教學(xué)特色，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，高效地幫助學(xué)生抓住了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。2、關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平和個(gè)體差異，全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)和感悟，達(dá)成三維目標(biāo)?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》教學(xué)反思結(jié)束這節(jié)課，我心里很輕松，因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中學(xué)生感覺(jué)到：說(shuō)明文很單調(diào)，就是介紹什么。而本節(jié)課學(xué)生與我配合的非常好，原因是我利用多媒體展示的幾幅畫(huà)面與兩首詩(shī)，把學(xué)生的注意力都集中在所講的內(nèi)容中，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為物候現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，更多的去了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然。不足之處：在時(shí)間分配上，授課有前松后緊的現(xiàn)象。課件設(shè)計(jì)上技術(shù)還不到位，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，制作上力求更加完美和實(shí)用，發(fā)揮出更強(qiáng)的教學(xué)輔助作用。總之，通過(guò)新課標(biāo)引路課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方式、方法的重要性，只有改變過(guò)去填鴨似的教學(xué)才能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》教材分析本文是中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，文中作者把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，并用既生動(dòng)又通俗的語(yǔ)言介紹了物候及物候?qū)W知識(shí)，不但能豐富讀者的科學(xué)知識(shí)而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》習(xí)題一、自主實(shí)踐

1．紅色字注音完全正確的是（）

A．竺可楨（zhúzhēn）翩然（piān）孕育（yùn）

B．銷(xiāo)聲匿跡（xiāonì）農(nóng)諺（yàn）延遲（yàn）

C．簌簌（sù）風(fēng)雪載途（zāi）衰草連天（shuāi）

D．經(jīng)度（jìng）差別（ch?。┖Ｌ模╰áng）

2．下列詞語(yǔ)中紅色字的解釋不完全正確的是（）

A．翩然（……的樣子）銷(xiāo)聲匿跡（隱藏）

B．次第（一個(gè)接一個(gè)地）風(fēng)雪載途（裝載）

C．簌簌（紛紛落下的樣子）草木榮枯（茂盛）

D．懸殊（差異）周而復(fù)始（轉(zhuǎn)一圈）

3．選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組（）

A．草長(zhǎng)鷹飛衰草連天農(nóng)諺靈敏

B．北雁南飛冰雪融化顯著物侯

C．鳥(niǎo)語(yǔ)花香籟籟下落山腳丘陵

D．割麥插禾草木萌發(fā)內(nèi)陸孕育

4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

（1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，（）得多。

A．靈驗(yàn)B．靈敏C．靈活D．靈便

（2）為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候（）是必要的。

A．觀察B．觀測(cè)C．預(yù)測(cè)D．觀望

5．調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是：

①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑧再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。

二、能力提高

①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

1．選文的說(shuō)明順序是_____________________。

2．文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。

3．聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說(shuō)明“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。

4．選文在說(shuō)明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況（第②句）僅一筆帶過(guò)，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來(lái)，且舉例加以說(shuō)明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案與提示

自主實(shí)踐

1．A

2．B點(diǎn)撥：載，充滿。

3．D點(diǎn)撥：A項(xiàng)鷹——鶯；B項(xiàng)侯——候；C項(xiàng)籟——簌。A項(xiàng)屬同音字誤用，BC兩項(xiàng)屬形似字誤用。

4．（1）B（2）B

5．②⑤⑧⑦④③⑥①點(diǎn)撥：按一年四季中物候現(xiàn)象出現(xiàn)的順序排序。這段文字可以說(shuō)是按時(shí)間排序的一個(gè)典范，應(yīng)認(rèn)真研讀。

能力提高

1．先總后分，由一股到特殊。

2．山腰處于逆溫層……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。

3．略

4．不是。因?yàn)檎Ｇ闆r大家都比較熟悉，且有切身體驗(yàn)，故一筆帶過(guò)；而特殊情況大家比較陌生，為了讓讀者有比較清晰的了解，所以細(xì)細(xì)道來(lái)。課標(biāo)分析—為人民服務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。（二）能力目標(biāo)：1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解物候的相關(guān)知識(shí)。3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說(shuō)明順序。（三）知識(shí)目標(biāo)：1、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。2、把握說(shuō)明對(duì)象，了解物候的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力。3、揣摩語(yǔ)言，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟能力。1、感知整篇課文，能篩選相關(guān)信息概括要點(diǎn)。了解有關(guān)物候的科學(xué)知識(shí)。2、選讀一大段，理清說(shuō)明順序。3、精讀一小段，品析說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、典雅課標(biāo)解讀縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐。可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)