蘇教版《伊索寓言》教案

詼諧的意趣睿智的哲理---《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：寓言，是一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用比喻、擬人、夸張等手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，為公元前6世紀(jì)古希臘薩摩斯島上一個(gè)丑陋無比，但智慧無窮的奴隸伊索所作。伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。本課所錄入的三則寓言故事，情節(jié)緊湊，意蘊(yùn)豐厚，以淺顯的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益?！逗偤推咸选分v狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個(gè)牧童屢次大叫“狼來了”耍弄村民，當(dāng)“狼真的來了”，誰也沒去幫助他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計(jì)，沒有上當(dāng)。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛之效。教學(xué)目標(biāo)：1、通過正確、流利、有感情地朗讀故事，感知大意、緊扣語言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學(xué)生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，還要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)獲得教益。2、閱讀比較三則寓言故事，了解《伊索寓言》在表達(dá)方式上的特點(diǎn)。3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀《伊索寓言》的興趣，獲得更多的智慧。教學(xué)重點(diǎn)：緊扣人物語言，感悟人物形象，理解故事寓意并從中獲得教益。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。教學(xué)過程一、了解寓言及《伊索寓言》1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索，公元前6世紀(jì)古希臘的寓言家，傳說曾經(jīng)是一個(gè)奴隸，后憑借聰明才智獲得自由，他善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。他機(jī)智幽默，聰穎過人，是兒童心目中的故事大王。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。《伊索寓言》有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大，是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀浴防锏慕巧蠖加蓜游飺?dān)任。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會上的各色人物。二、引入課題，初讀寓言，初知大意。1、導(dǎo)語：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《伊索寓言》，課文共有三個(gè)故事。請你快速讀一讀課文，看看是哪三個(gè)故事，讀的時(shí)候注意生字的讀音，讀通讀順句子。2、學(xué)生快速自讀課文。3、交流：《狐貍和葡萄》《牧童和羊》《蟬和狐貍》（引讀）“狼來了，狼來了！”C《蟬和狐貍》中狐貍的話再看《狐貍和蟬》這個(gè)故事，狐貍為什么要撒謊？狐貍是為了拍馬屁，騙肉吃。這個(gè)拍馬屁，關(guān)鍵是去細(xì)想一下，拍馬屁的背后還有一個(gè)關(guān)鍵詞語沒有抓到。讀書就是要一遍一遍的把自己的感覺調(diào)細(xì)，讓自己的感覺和課文相同。謊言的背后有一個(gè)圈套。這個(gè)詞語是一個(gè)生詞，一起念一遍。謊言的背后是一個(gè)美麗的陷阱，有一個(gè)可怕的陰謀。齊讀這三個(gè)詞語：圈套，陷阱、陰謀。這次狐貍算遇到對手了，看看蟬上當(dāng)沒有？齊讀蟬的話。聽過《狐貍和烏鴉》的故事嗎？假如烏鴉遇到了蟬，他們會說些什么呢？烏鴉老弟，你怎么會上狐貍的當(dāng)呢？難怪人們都說菜鳥呢!哎喲，蟬老弟，我的肉都被狐貍騙走了，以后你遇到它可要注意呀。同學(xué)們，我們了解了謊言背后的心理，知道有的謊言是為了安慰自己，有的謊言是因?yàn)闊o聊，是為了惡作劇，有的謊言背后隱藏著陰謀和圈套。我們默讀課文，比較這三篇課文，有什么共同的地方？這三篇課文后面都有一個(gè)道理。你說這個(gè)道理，是不是就像人生格言一樣。我們給這三個(gè)道理起個(gè)名字：叫格言式結(jié)尾。我發(fā)現(xiàn)每篇故事中，都有動物。主人公都是動物。狐貍和狼都扮演什么樣的角色：兇惡的家伙，狡猾的騙子。格言告訴我們沒有趣味，但是用故事的形式來告訴我們就讓我們記住了。好了同學(xué)們，剛才說了，伊索寓言產(chǎn)生于2000多年前的古希臘，經(jīng)受了時(shí)間的檢驗(yàn)，他有300多個(gè)故事，都裝在老師的口袋里，想不想聽呀，自己課后去找。（3）《蟬和狐貍》PPT狐貍和蟬的話引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的交流，（板書設(shè)下圈套騙人上當(dāng)）圈套背后是一個(gè)美麗的陷阱，你看——（引讀）他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“……”指名讀讀了這段話，你會想到哪些成語？這樣的花言巧語，狐貍也曾對烏鴉說過，大家一定還記得二年級時(shí)學(xué)的《狐貍和烏鴉》PPT出示：為什么《狐貍和烏鴉》里的烏鴉會受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒有受騙？討論交流，板書：善于觀察警惕試探讓我們通過朗讀再次感受蟬的聰明。（4）指著板書，小結(jié)：我們品讀了三則寓言，感悟了人物形象，也明白了三則寓言告訴我們的道理，讓我們牢牢記住這三句富有哲理的話。PPT出示每個(gè)故事結(jié)尾的寓意。齊讀三、歸納特點(diǎn)，激發(fā)興趣1、三則寓言給予了我們不同的啟示，我們默讀比較這三則故事，它們在故事結(jié)構(gòu)、人物角色等方面有什么相同的地方？2、這就是伊索寓言特有的風(fēng)格，在寫法上、表達(dá)方式上的一個(gè)顯著的特征。同學(xué)們，讀的時(shí)候就要善于抓住故事主要人物的語言，品悟故事結(jié)尾處的點(diǎn)睛之筆。3、練習(xí)：今天老師還給同學(xué)準(zhǔn)備了一則伊索寓言——請你仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)品味人物語言，用簡潔的語言給寓言加個(gè)結(jié)尾，點(diǎn)明寓意。出示伊索寓言《馬和驢子》從前，有個(gè)人趕著一匹馬和一頭驢子上路。路途中，驢子對馬說："你若能救我一命，就請幫我分擔(dān)一點(diǎn)我的負(fù)擔(dān)吧。"馬不愿意，驢子終因精疲力竭，倒下死了。于是，主人把所有的貨物，包括那張?bào)H子皮，都放在馬背上。這時(shí)，馬悲傷地說："我真倒霉！我怎么會受這么大的苦呢？這全因不愿分擔(dān)一點(diǎn)驢的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在不但馱上全部的貨物，還多加了一張?bào)H皮。"強(qiáng)者與弱者應(yīng)相互幫助，共同合作，各自才能更好地生存。3、出示評價(jià)《伊索寓言》的一段話，激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣。板書設(shè)計(jì)《狐貍和葡萄》