2023高中語文備考-作文如何巧用夸張方法指導(dǎo)

2023初中語文備考-作文如何巧用夸張方法指導(dǎo)如果有一種修辭，可以讓我們的想象發(fā)揮到極致，那么這種修辭一定是夸張。運(yùn)用豐富的想象，故意言過其實(shí)，對客觀現(xiàn)實(shí)中的人物、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭方法就叫做夸張?？鋸埵且环N運(yùn)用言過其實(shí)的方式來突出事物性質(zhì)、特點(diǎn)，并表現(xiàn)作者思想情感、褒貶態(tài)度的修辭，是所有修辭方法里情緒狀態(tài)最飽滿的一種。夸張的修辭因?yàn)橐贸醅F(xiàn)實(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)作者的所見所聞，所以，就要求讀者一定要開放自己的聯(lián)想與想象，去構(gòu)建一個現(xiàn)實(shí)中可能無法呈現(xiàn)的畫面，這對作者和讀者的想象力都是一個極大的考驗(yàn)。對作者的考驗(yàn)體現(xiàn)在能夠把司空見慣的現(xiàn)實(shí)場景通過聯(lián)想與想象，使之呈現(xiàn)出創(chuàng)造性的變化或變形，帶給人視、聽、觸、味、嗅等感官的極致體驗(yàn)。對讀者的考驗(yàn)體現(xiàn)在能夠根據(jù)作者平面的文字符號，通過開放的聯(lián)想與想象，在頭腦中構(gòu)建作者想要我們看到的充滿情緒的畫面，并與作者產(chǎn)生情感共鳴。很多優(yōu)秀的作品之所以能夠用樸實(shí)的詞句，展示出驚人的表達(dá)效果，也與夸張的修辭息息相關(guān)?？鋸埧梢园咽挛锏男再|(zhì)特點(diǎn)極度放大、極度縮小，或者讓事件發(fā)生超前，它依靠的完全是天馬行空的想象力，而非華麗的辭藻。因此，在寫作中，夸張這種修辭一直都是作者的寵兒，尤其在文章的關(guān)鍵處著力幾筆夸張的詞句，就讓原本樸實(shí)無華的習(xí)作瞬間增色不少。一、縮小夸張，微觀世界見童真縮小夸張，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等處說。如：誰敢動劉代表一根毫毛，我們就把路礦兩局打得片甲不留?！保ā豆と舜怼罚耙桓撩辈⒉粫p傷人的身體。顯然，這句話運(yùn)用了縮小夸張的手法，既表現(xiàn)了工人們對劉代表（少奇）的關(guān)心，又寫出了大家對敵人的憤怒。又如；“五嶺逶騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保飨姟堕L征》）詩中說在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺山脈就像可愛的“細(xì)浪”一樣，磅礴的烏蒙山就像大地上滾動的“泥丸”。顯然，這兩句詩也運(yùn)用了縮小夸張的手法，極言山、嶺矮小，以此反襯工農(nóng)紅軍的革命英雄主義精神。“針眼大的心眼”這個題目非常亮眼，不僅把“心眼”形象化、具體化，還運(yùn)用縮小夸張，把心眼說成針眼大，當(dāng)讀者利用聯(lián)想感受到針眼的實(shí)際大小時，更會對心眼之小表示驚訝。同時，兩個同樣帶“眼”的虛實(shí)不同的事物進(jìn)行比較，聯(lián)想出的畫面讓人忍俊不禁?？s小夸張的特點(diǎn)就是把事物的特征盡量往矮、小、慢、短、淺、弱、薄的方面說。《騎著蝸牛去旅行》，你能想象這場旅行得有多慢嗎？在這樣的慢時光里，小作者究竟看到了哪些不可思議的美妙景象呢？《一米時光》這樣的時光長度，你是不是也好奇作者是怎樣丈量出來的？都說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，你有沒有對這一米時光的故事充滿了期待呢？我們都知道夸張的作用是為了突出形象，烘托氣氛，表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感，既然如此，為什么會出現(xiàn)縮小夸張呢？縮小夸張能夠賦予作文題目怎樣的力量呢？兒童的世界五彩繽紛，但也伴隨著成年人看不到的無奈。在孩子的世界里，腳步永遠(yuǎn)走得太快，這一個精彩還來不及收進(jìn)眼睛，就已經(jīng)走到了下一個精彩。所以，如果騎著蝸牛去旅行的話，那就可以充分享受快樂與自由了。由此，我們也從童真中看到了孩子們對改變世界的無力和渴求。騎著蝸牛的造型，向我們直觀地描繪出游玩者充分享受慢時光的愜意，他有點(diǎn)頑皮，有點(diǎn)得意，還有那么一絲漫不經(jīng)心，有了這樣一幅讓人捧腹的畫面，誰還愿意讓自己的想象力繼續(xù)沉睡呢？二、擴(kuò)大夸張，極限表達(dá)染激情擴(kuò)大夸張，即故意把一般事物往大、多、快、高、長、強(qiáng)等處說。如：“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見?！薄拔叶似鹛麓赏耄X得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”（《金色的魚鉤》）嗓音再響，相隔十里地，也不可能會聽到他的聲音；搪瓷碗再重，也不可能會有千斤。顯然，這兩句話運(yùn)用了擴(kuò)大夸張的手法，極言聲音傳得遠(yuǎn)，人物心情激動的程度深。表達(dá)情緒的強(qiáng)烈沖突，還是要看擴(kuò)大夸張的修辭效果。《讓粉筆頭飛一會兒》就把孩子們期待得到老師的理解、尊重和溫柔以待表現(xiàn)得情真意切。擴(kuò)大夸張和縮小夸張的特點(diǎn)剛好相反，它的特點(diǎn)是把事物的特征盡量往高、大、快、長、深、強(qiáng)、厚的方面說，毫無保留地充分張揚(yáng)自己的情緒和好惡，在夸張的描述中尋找自由快意的歡愉享受。擴(kuò)大夸張又有直接夸張和間接夸張兩種。直接夸張就是僅使用夸張這一種修辭進(jìn)行表達(dá)，間接夸張是通過結(jié)合其他修辭手法進(jìn)行夸張?！吨饓羧f里》運(yùn)用數(shù)字實(shí)現(xiàn)了直接夸張的效果，讓讀者對逐夢途中的經(jīng)歷產(chǎn)生了充分的好奇；《葉落震耳鳴》通過動作和聲音實(shí)現(xiàn)夸張，在強(qiáng)烈的視聽感官的沖突下，讓讀者剛讀到題目就對文中可能發(fā)生的故事充滿了疑惑和不解；《心如刀絞》通過觸覺和肌體感受，瞬間讓讀者也有了身體的感受，原本放松分散的思緒馬上被集中在文本上。為了讓夸張更加自然合理，有時夸張的修辭會與其他修辭聯(lián)合，這就是間接夸張。如《父愛如山》就把比喻和夸張結(jié)合起來，讓讀者從題目中就能感受到父愛的深沉與偉岸。可以說，這里的夸張既保持了父愛無言卻讓童年感到無限的安全感的真實(shí)，又用山的比喻讓大家讀出了對那種無限寬厚的父愛的合理想象?？鋸堧m然是對想要表達(dá)的事物超越日常的夸大表達(dá)，但也依然要嚴(yán)格遵循自然規(guī)律，人們都認(rèn)識常態(tài)，不可以無端臆想，讓夸張變成沒有邊界，甚至完全脫離事實(shí)根據(jù)的胡言亂語?？鋸堅试S言過其實(shí)，但必須要有依據(jù)。要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，對人或事物的特征要進(jìn)行合情合理地渲染。否則，夸張就失去了真實(shí)感。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅曾講：說“燕山雪花大如席”，夸張就真實(shí)，因?yàn)槟抢锵卵蝗绻f：“廣州雪花大如席”，那可就變成笑話了，因?yàn)閺V州一年四季或溫暖或炎熱，根本不下雪。合情合理的夸張，讓我們看到了作者對所描摹事物的認(rèn)識態(tài)度和褒貶情緒，讓我們跟隨作者豐富的聯(lián)想與想象打開思想的天窗，體會文字背后作者想要傳達(dá)的美好體驗(yàn)；運(yùn)用夸張要明確、顯著，讓人一看就知道是“夸張”，說話不能又像夸張，又像真實(shí)。如：說“白發(fā)三千丈”，這是明顯的夸張；但如果說“白發(fā)三尺長”，這就很難說是夸張還是事實(shí)了。運(yùn)用夸張要力求新穎，不落俗套，不要抄襲前人的，或簡單地模仿、套用。不合理的夸張則會適得其反，不僅讓讀者對作者的理解與表達(dá)產(chǎn)生懷疑與否定，就連自己的思維也無法根據(jù)認(rèn)知進(jìn)行有效的相關(guān)聯(lián)想。因此，在作文題目中使用夸張，也務(wù)必要注意夸張這種修辭本身的特點(diǎn)，反復(fù)斟酌、錘煉，才能更好地達(dá)到理想的預(yù)期效果。三、超前夸張，涉獵廣泛是關(guān)鍵超前夸張，即在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。如：“看到這鮮綠的麥苗，我就聞到了白面饅頭的香味?！笨吹锦r綠的麥苗，無論如何也不可能會聞到饅頭的香味。顯然，這句話運(yùn)用了超前夸張的手法，故意把后出現(xiàn)的事（獲得了大豐收，蒸出了香味四溢的饅頭）說成先出現(xiàn)的事。超前夸張有兩種形式，一種是把后出現(xiàn)的事物說成先出現(xiàn)的，另一種是把先出現(xiàn)的事物說成后出現(xiàn)的。這個類型的夸張因存在兩個事物的對比，要想在作文題目中進(jìn)行體現(xiàn)，對作者駕馭文字能力的考驗(yàn)是尤為突出的。因此，不少使用超前夸張的作文題目，往往引用一些經(jīng)典詞句。比如，“未成曲調(diào)先有情”這個作文題目，就引用了白居易《琵琶行》里的詩句?？鋸埿揶o運(yùn)用到題目的吸睛優(yōu)勢是顯而易見的。讀者閱讀的興趣很大一部分來自獵奇，原始的好奇心促使我們對新鮮事物充滿主動探索的欲望，在這份欲望的不斷引導(dǎo)下，我們會自發(fā)地探索和思考。那么，如何才能善于在題目中使用夸張修辭呢？“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀兊谝徊揭私饪鋸埿揶o的基本特點(diǎn)和主要類型；第二步要明確夸張修辭的特點(diǎn)，在不脫離事實(shí)的原則下，進(jìn)行事物特征的夸大和變形；第三步要確保夸大的效果要有效區(qū)別于事實(shí)本體特征。例如《童年電影》這篇習(xí)作，通過講述幾個童年印象深刻的故事，表達(dá)童年時光的快樂和珍貴，但又容易流逝，滿載對童年時光的懷念之情。作文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和思想核心，包括整個行文結(jié)構(gòu)的設(shè)計都非常精彩，可是“童年電影”這樣的題目就顯得平淡無奇，表意又很模糊，無法吸引讀者挑剔的閱讀眼光。我們可以嘗試一下?lián)Q用夸張的作文題目：如果想要表達(dá)童年珍貴易逝的觀點(diǎn)，題目可以選用“指尖上的童年”；如果想更加強(qiáng)調(diào)自己對童年的不舍和懷念，題目也可以選用“萬丈時光不換童年一刻”。作文題目運(yùn)用了夸張修辭，就相當(dāng)于春雷一聲喚醒了讀者沉睡的想象，并種下了一顆引導(dǎo)讀者探索的種子。這顆種子隨著行文推進(jìn)，想象空間也被逐步拓寬。每一個讀者的思維都長滿神奇的觸點(diǎn)，這個觸點(diǎn)一旦被激發(fā)，想象的天窗就會完全敞開。四、夸張?zhí)摌?gòu)就是憑借想象，通過夸大詞句來形容事物，創(chuàng)造并突出描寫的對象，是修辭手法在想象中的巧妙運(yùn)用。這種方法，完全是作者主觀意識的作用，但又離不開現(xiàn)實(shí)生活，離不開客觀事物的實(shí)際情況，離不開作者的思想水平和閱歷。不同的作者，對同一個事物，夸張?zhí)摌?gòu)的內(nèi)容是各不相同的?？鋸垼槍δ硞€具體的人事物景；虛構(gòu)，也必須有一定的對象作參照物?？梢?，這種方法的運(yùn)用是比較自由靈活的，創(chuàng)造的形象也是極為鮮明突出的。這就是夸張?zhí)摌?gòu)的顯著特點(diǎn)，也是這種方法的運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果?？鋸?zhí)摌?gòu)的運(yùn)用類型，不外乎夸大和縮小兩種。夸大，人可以“頂天立地”；縮小，“千斤鐵錘當(dāng)針拿”；孫悟空一個跟頭“十萬八千里”，不就夸大嗎？“小人國”“矮人國”不就是縮小嗎？而“男人國”“女人國”則又純屬虛構(gòu)了?？梢?，這種方法的創(chuàng)作效果是極為明顯的。就其實(shí)施的內(nèi)容來看，大致有如下兩種：（一）形象性的夸張?zhí)摌?gòu)。就是針對事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象夸張，使之形象更突出更鮮明，更具有藝術(shù)魅力。這種方法的適應(yīng)對象，可以是某個具體的人，也可以是某個具體的物和具體的景；可以是完整的形象，也可以是個別的零散的形象，因而運(yùn)作時較為靈活方便。它的集中注意點(diǎn)是形象，由于是用夸張，必須有具體的對象；又由于用了虛構(gòu)，也必須與具體的對象有較大差距。例如，《盤古開天辟地》就采用了這種想象方法。文章以盤古為對象，進(jìn)行了多處的夸張描寫，請看其中一段文字：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。這段文字，對盤古的每個部位對象，作了極為夸大的想象描寫，實(shí)際上就是在虛構(gòu)盤古的形象，而且是一個方面接著一個方面分別進(jìn)行塑造，具有羅列和零散的特點(diǎn)，具有肢解和分項(xiàng)的物點(diǎn)，都有具體的物象印證，也都有鮮明的形象展示，產(chǎn)生了極佳的夸張效果。（二）情節(jié)性的夸張?zhí)摌?gòu)。就是通過具體的情節(jié)來進(jìn)行夸張，但這種情節(jié)又是虛構(gòu)的，不真實(shí)的，甚至極為奇特怪異的。它的最大優(yōu)勢，不僅想象豐富，波瀾起伏，而且以奇取勝，以曲折多變贏得廣大讀者，以此來吸引人們沿著夸張了的虛構(gòu)情節(jié)，不斷向新的縱深之處邁進(jìn)。這種夸張?zhí)摌?gòu)，往往體現(xiàn)在整篇文章之中，過程性極強(qiáng)，閱讀效果也最佳。例如，安徒生的《皇帝的新裝》，就采用了這種想象方法。文章以騙子織新裝、大臣看新裝、皇帝穿新裝為情節(jié)內(nèi)容，而實(shí)際上，騙子的織布機(jī)上什么也沒有，整天在那里空忙；大臣們?nèi)タ葱卵b，什么也沒有看到，可他們卻贊不絕口地說，“真是美極了”；皇帝的身上明明什么也沒有穿，可他自已卻覺得是穿了最漂亮的新裝在游行，他的大臣們和眾多的市民們都這么在夸他。按照這樣的情節(jié)發(fā)展，處處有虛構(gòu)，處處有夸張，處處都在想象。如果對照現(xiàn)實(shí)，顯然，并非是生活實(shí)有的，而是荒唐可笑的。但作者這樣夸張?zhí)摌?gòu)想象，又顯然是可信的。情節(jié)性的夸張?zhí)摌?gòu)效果，在這里得到了充分的展示。這種夸張?zhí)摌?gòu)的想象方法，主要適用于童話、神話和寓言故事等體裁。運(yùn)用時要注意兩點(diǎn)：一是夸張不能脫離實(shí)際、脫離生活，要與事物的實(shí)情和特點(diǎn)相吻合，要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，要有鮮明的傾向性，帶有一定的感情色彩。這樣的夸張才有靈性，這樣的虛構(gòu)才有可信度。如說盤古的眼晴變成“高山”，就不符合“發(fā)光”的特點(diǎn)了。二是虛構(gòu)不能有虛假，要符合事物的真實(shí)情況，至少要符合藝術(shù)的真實(shí)，與實(shí)際生活和客觀事物既貌離又神合，防止步入荒誕不經(jīng)的怪圈，且要有積極意義。作文時，正確運(yùn)用夸張手法，可以加強(qiáng)語言表達(dá)的力量，生動地表現(xiàn)作者對人或事物鮮明的感情態(tài)度，從而提高表達(dá)效果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對事物的形象渲染，不似真實(shí)，勝似真實(shí)，有利于突出事物的本質(zhì)特征，引起人們的聯(lián)想和想象，讓人更加深刻地認(rèn)識事物。例文一花一世界更深夜靜時，寂寂無人處，總有一個聲音在低語：“這世界是什么?”我知道，那是不安分的心在叩問靈魂。世界是什么?數(shù)千年前，尼羅河畔，那些長髯飄飄的學(xué)者們便在爭論這個難題。有的說，世界是火，有火才有生命;有的說，世界是水，海是我們最初的家園;還有的說，世界是空氣、是泥……一個叫畢達(dá)哥拉斯的老頭甚至認(rèn)為，世界是數(shù)。其實(shí)，他們都對。世界是如此多元，惟其多元才豐富，惟有豐富才有我們這些思想迥異的人。人與人是如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭兒是春住處?”王觀說，春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春住”。蘇小妹說，春是被帶走了，“燕子銜將春色去，紗窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說、黃庭堅說……王安石倒是承認(rèn)，二十四番花信風(fēng)罷了，春自然也走了。春歸何處?引得這些詞人話語紛紛。其實(shí)他們都對，詩人有詩人的天地，對萬物莫不有自己的理解。大千世界，蕓蕓眾生，不同的人對世界自然有不同的理解，豐富的答案。或許理解不同是因?yàn)榻嵌炔煌??！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。一個人總只能占一位置，一位置就只能見一方風(fēng)景。不同的只是，有的人站得高些，看得遠(yuǎn)些;有的人站得低些，見得片面些。一張白紙上有一黑點(diǎn)，有的人認(rèn)為這是一張白紙，有的則認(rèn)為那是一團(tuán)黑點(diǎn)，他們從不同角度看，答案便多樣。角度不同，解決的方法也多樣。一團(tuán)亂麻，頭緒紛紛?？梢韵裥熘灸δ菢蛹?xì)心地解，解得“眼兒疼，手指酸”，可終于笑解煩惱結(jié);也可以借長劍，手起刀落，亞歷山大王除了連環(huán)套。哪個是更好的方法?殊途同歸，方法沒有好壞之分，對于不同的人只有合適與不合適之別。多樣的方法形成了多樣的答案。面對這個考題，可以寫議論文，可以寫散文，可以寫記敘文，甚至寫詩歌;面對我們的人生，我們可以有多彩的選擇。可以揚(yáng)鞭大漠，可以隅居江南，可以坐擁書城，可以鐵馬金戈。只要我們記住對祖國有益，那么人生的答案盡可以豐富多樣。多樣的理解，多樣的角度，多樣的方法，多樣的答案。世界是什么?真的很難回答，因?yàn)榭梢杂腥绱硕嗟拇鸢?。人生如何選擇?真的很難挑選，可以快走追趕，直指成功;可以慢走領(lǐng)略，欣賞夾岸平沙、落英繽紛。既然有如許答案，何不在多元的世界里，以包容的心態(tài)看萬事萬物?容許在前提正確的情況下作出各異的價值取向，讓世界更精彩。如是想，不安分的心慢慢歸于平靜。因?yàn)殚_始明白，自己不過是多元天地中小小的一元。一花一世界，世界開滿各異的繁花。借鑒提示在文學(xué)中，為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。在擬題中運(yùn)用夸張的手法，能把小事物放大給別人看，能把淺色彩涂艷讓別人瞧，它給人的感覺是生動宏博而有力度。用適度的夸張手法，可令文章增添幾分大氣，加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴，也能彰顯文章的針對性和思想性。這篇作文就是采用了夸張式擬題方式。對“世界是什么”這一哲學(xué)命題作了“豐富多彩”的詮釋，運(yùn)用夸張手法點(diǎn)明題旨“一花一世界”，答案多元，允許在答案正確的前提下作出各異的價值取向，讓世界更精彩。這樣的題目恢弘有氣度，彰顯與眾不同的思考。有效地利用夸張的手法擬題，可以更好地為突出主題服務(wù)。人與自然花兒喜歡燦爛的陽光，魚兒喜歡清清的河水，鳥兒喜歡浩瀚的藍(lán)天，小朋友喜歡自己的節(jié)日——每年的都是美麗而快樂的，今年尤其精彩。剛走進(jìn)教室，首先映入我眼簾的就是前面黑板上的一個她半瞇著又睜圓著另正調(diào)皮地沖著大家眨眼睛呢！后面黑板上貼著我們自己精心制作的四周被彩帶圍繞，金光閃閃，十分美麗。再向上一看，呦，天花板上有一串串柳條掛下來，幾只燕子在柳條叢中飛來飛去。有時，就連蜻蜓也會飛來湊熱鬧，停在柳條上不肯離去。教室的中間有四條彩帶互相湊著，他們的交接處懸掛著一個大這情景猶如四條騰飛的龍在戲珠呢！今年的游園活動真是豐富多彩：有驚險的過有高難度的有刺激的踩腳印，有搞笑的指鼻子……最有趣的是我們班的瞎子敲鼓了。鄭老師把別人的眼睛蒙起來，帶著他的身子轉(zhuǎn)三圈，然后指引著他向前走。你看，有的伸出手一步一步小心翼翼地摸索著向前挪動，真像個瞎子；有的是個沒等老師說好，就三步并作兩步?jīng)_到了教室兩邊的桌子上使勁亂敲；有的走斜了，沖到了柳老師身上，去敲柳老師的背，惹得大家捧腹大笑。終于輪到我了。我被蒙上眼睛后，再轉(zhuǎn)了三圈，只覺得早就分不清了，只好一直向前走著。突然身后傳來一陣陣笑聲，我想：肯定是我走彎了。于是，我轉(zhuǎn)了一個方向，心想：這回不會錯了吧。沒想到，笑聲又想起來了。我又只好轉(zhuǎn)了個方向。就這樣，我在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有個同學(xué)嘲笑說：“你在走迷宮?。俊笔茄?，這樣下去可不行，我冷靜下來，仔細(xì)分析，覺得聲音是從左邊傳來的。于是，我背向那邊朝前走去，碰到桌子后，再敲了三下，只聽得盼望已久的“咚咚”聲終于傳進(jìn)了我耳朵里。啊，這簡直比還好聽。身后傳來一陣掌聲，我得到了兩顆糖。好時光總是短暫的，這樣才讓人覺得珍貴。難忘的節(jié)日就這樣悄悄溜走了，我不會因?yàn)樗牧魇哦z憾，我要把期待留給下一個祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！望采納！用夸張和比喻的修辭方法寫別人的外貌作文。描寫老師外貌的作文我們的老師，胖胖的