教師民主評(píng)議對(duì)校長(zhǎng)意見(jiàn)

教師民主評(píng)議對(duì)校長(zhǎng)意見(jiàn)一、你覺(jué)得校長(zhǎng)的整體上怎么樣？我在學(xué)校工作了二十年，協(xié)助校長(zhǎng)工作將近十二年。以我個(gè)人對(duì)校長(zhǎng)的了解，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)整體概括她的基本情況：1、勤勉我們學(xué)校校長(zhǎng)整天工作很忙，早上早早就來(lái)到學(xué)校，下班時(shí)間常常都不固定，有時(shí)候很晚了還在用座機(jī)給我打電話，包括周末都在學(xué)校加班加點(diǎn)。全校教師都知道校長(zhǎng)是一個(gè)勤奮的人，常常帶著凳子校園里轉(zhuǎn)悠聽(tīng)課指導(dǎo)。有時(shí)候找校長(zhǎng)商量點(diǎn)事情會(huì)排隊(duì)等很久，因?yàn)榍懊孢€有其他老師和行政跟他說(shuō)工作。2、智慧校長(zhǎng)經(jīng)常都會(huì)給我們行政人員推送學(xué)習(xí)資料，她自己平時(shí)就善于學(xué)習(xí)，每次行政會(huì)都做了認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅有對(duì)學(xué)校工作的整體思考，還有對(duì)每個(gè)學(xué)校行政人員工作的具體指導(dǎo)。她的智慧還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校工作全局的掌控上，不同的教研組采用不同的管理方略。比如語(yǔ)文組老教師多，她就采用個(gè)別談話和壓擔(dān)子的方式推動(dòng)整體改革。數(shù)學(xué)組青年教師多，采用課題研究的方式整體推進(jìn)學(xué)術(shù)力提升。3、有愛(ài)第三個(gè)詞是“有愛(ài)”。我們的校長(zhǎng)是一個(gè)有溫度、有人情味的領(lǐng)導(dǎo)。她對(duì)學(xué)校里每一個(gè)老師的孩子年齡、父母情況、婚戀配偶現(xiàn)狀都了如指掌。誰(shuí)家孩子生病、家里老人住院她都關(guān)愛(ài)備至。比如，最近有位老師的母親生病動(dòng)手術(shù)，當(dāng)她知道后安慰教師：放心，學(xué)校就是你的后勤部，是你最強(qiáng)有力的支持者。安心陪伴媽媽，盡快歸隊(duì)好嗎？聽(tīng)到這樣的話，老師本來(lái)打算請(qǐng)一周的假，馬上表態(tài)三天之內(nèi)歸隊(duì)。愛(ài)就是教師工作動(dòng)力的“油門”，我們校長(zhǎng)踩準(zhǔn)了“油門”，是一位有愛(ài)的校長(zhǎng)，有格局的校長(zhǎng)。二、你如何評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的工作能力？如果要評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的工作能力，我想用以下三個(gè)字來(lái)概括：1、實(shí)校長(zhǎng)工作很實(shí)在，每周的行政會(huì)要求每位行政講實(shí)話，說(shuō)實(shí)績(jī)，出實(shí)招，不搞花架子。她工作的“實(shí)”還體現(xiàn)在務(wù)實(shí)解決學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題上，校門的維修她親自跑建材市場(chǎng)，家長(zhǎng)的訴求她親自家訪解決問(wèn)題。2、活校長(zhǎng)的工作能力還體現(xiàn)在一個(gè)“活”字上。這種“活”就是靈活處理，針對(duì)不同的情況按照不同的方式進(jìn)行處理。同樣是德育迎新活動(dòng)，冬季召開(kāi)時(shí)面對(duì)空氣質(zhì)量嚴(yán)峻的問(wèn)題，將活動(dòng)放在教學(xué)樓內(nèi)進(jìn)行。還有很多類似的靈活處理工作的案例我不一一列舉。3、新我們學(xué)校雖然歷史悠久，但也非常新銳。校長(zhǎng)經(jīng)常為我們提供未來(lái)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，用互聯(lián)網(wǎng)+的思維來(lái)思考學(xué)校管理。扁平化管理、壓力管理、高效能管理等理念精髓都被她用來(lái)指導(dǎo)我們開(kāi)展工作。我們的校長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)敢于探索，敢于創(chuàng)新，讓一所百年名校充滿生機(jī)與活力。三、請(qǐng)給校長(zhǎng)提提改進(jìn)意見(jiàn)！其實(shí)我們的校長(zhǎng)已經(jīng)非常優(yōu)秀了！談到意見(jiàn)我倒是對(duì)學(xué)校有一點(diǎn)，這一點(diǎn)我也會(huì)直接向校長(zhǎng)提出了，既然你們今天問(wèn)到了那我就不妨講出來(lái)。我們校長(zhǎng)常常深夜通過(guò)微信給我發(fā)語(yǔ)音安排工作，家里人聽(tīng)到了意見(jiàn)很大，我希望校長(zhǎng)能夠采用文字輸入的方式給我留言，避免給我的生后造成一些困擾。XX，現(xiàn)任XX小學(xué)副校長(zhǎng)，分管教學(xué)工作。X校長(zhǎng)工作認(rèn)真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。工作中，真正發(fā)揮了榜樣示范作用。一、真抓實(shí)干，做教師的表率工作中，X校長(zhǎng)嚴(yán)于律己，率先垂范，要求教師做到的，她先做到。在處理學(xué)校日常教學(xué)事務(wù)中，能以一種平和的態(tài)度與老師交流。得到老師們的一致好評(píng)。在家校溝通方面，始終把家長(zhǎng)、學(xué)生的利益擺在首位，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，X校長(zhǎng)在教育教學(xué)工作上，X校長(zhǎng)擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)工作任務(wù)方面與其他老師們相當(dāng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常為后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)老師們的工作。在廉潔自律方面，X校長(zhǎng)認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉潔建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定，在履行職責(zé)中忠于職守、廉潔奉公，無(wú)徇私舞弊、以權(quán)謀私等問(wèn)題，引領(lǐng)教師認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)，在學(xué)生評(píng)選干部、三好學(xué)生、安排座位等方面均能做到公平公正。二、強(qiáng)化措施，加強(qiáng)學(xué)校管理為營(yíng)造積極向上的團(tuán)體精神，用制度規(guī)范辦學(xué)行為，X校長(zhǎng)組織教師制定和完善了學(xué)校一系列管理制度，如：教師量化考核制度、班級(jí)管理制度、教育教學(xué)常規(guī)管理制度等等，以制度管理人和監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。本學(xué)期，為了規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)，X校長(zhǎng)還利用周六日時(shí)間，編排出適合我校特點(diǎn)的班級(jí)成長(zhǎng)檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，為學(xué)生提供了一個(gè)記錄成長(zhǎng)的比較規(guī)范的平臺(tái)，使班級(jí)管理逐步規(guī)范化。三、扎實(shí)學(xué)習(xí)，提高育人質(zhì)量X校長(zhǎng)多年來(lái)一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作，在語(yǔ)文教學(xué)方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，但是，X校長(zhǎng)仍不滿足，堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，除了進(jìn)行教育專著進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)之外，還積極參加校本培訓(xùn)，校干培訓(xùn)班等學(xué)習(xí)活動(dòng)，最近又參加了山東省教師遠(yuǎn)程研修，X校長(zhǎng)努力克服工學(xué)矛盾，做到了工作學(xué)習(xí)兩不誤，使分擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)有條不紊的進(jìn)行，教育教學(xué)水平不斷提高，得到了家長(zhǎng)和同事的稱贊?？傊?，X校長(zhǎng)的工作大家有目共睹，在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校教師團(tuán)結(jié)合作，積極向上，營(yíng)造了良好的教育教學(xué)環(huán)境，使城南第二小學(xué)的教學(xué)工作得到了發(fā)展，作為教師代表，我可以肯定地說(shuō)：X校長(zhǎng)是一個(gè)稱職合格的校長(zhǎng)。一、校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的第一體現(xiàn)者。學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)良直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)、生源的素質(zhì)、教師的教育與管理水平，還能反映出學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。良好的校風(fēng)是無(wú)形的精神力量，是學(xué)校每一個(gè)成員自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力，良好的校風(fēng)是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校生命延續(xù)的保證，良好的校風(fēng)是培養(yǎng)良好教風(fēng)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本保證，能積極促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。校長(zhǎng)是學(xué)校的代表，校長(zhǎng)是校風(fēng)的集中體現(xiàn)者?？梢哉f(shuō)有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)就會(huì)產(chǎn)生什么樣養(yǎng)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。眾雁高飛頭雁領(lǐng)，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素，在這個(gè)關(guān)鍵因素中，校長(zhǎng)又是主導(dǎo)因素，校長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都是校風(fēng)的具體呈現(xiàn)，所以這就要求校長(zhǎng)不要就學(xué)校辦學(xué)校，就教育辦教育，校長(zhǎng)要有“站在學(xué)校門口看世界”的氣魄，把自己的人、把自己的眼光、把自己的心，把自己的希望始終放在改革與工作的前沿，高瞻遠(yuǎn)矚運(yùn)籌帷幄。不要坐在前人的椅子上拿著他人或自己過(guò)去那微薄的成績(jī)或原本就不是成功經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)夸夸其談，原本就不成功的管理經(jīng)驗(yàn)在過(guò)去的工作中已經(jīng)得到印證，我們還要照搬照抄去管理，失敗是注定的。歷史可以借鑒，但歷史不能重演。所以說(shuō)教師眼中的好校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教學(xué)理念，有教育的超前意識(shí)，能用發(fā)展的眼光認(rèn)清形勢(shì)和對(duì)待問(wèn)題，要有不斷完善自我的精神，要有高度的領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通、交流與交際的能力，能把學(xué)校的發(fā)展放在第一位，想學(xué)校之所發(fā)展，急教師之所需求。二、校長(zhǎng)應(yīng)該是敢吃螃蟹的第一人。教育有法但無(wú)定法，管理有規(guī)但無(wú)完備，所以校長(zhǎng)遇到的人、事、物有時(shí)發(fā)生的事情是很難預(yù)料的，所以這就需要校長(zhǎng)的勇氣和聰明的才智。只要有管理，就必然會(huì)涉及人的行為甚至觸及人的根本利益，不同的人站在不同的立場(chǎng)和角度，理解和對(duì)待的態(tài)度肯定是不一樣的。自私是人的本性，在工作中因利益，榮譽(yù)等產(chǎn)生意見(jiàn)，發(fā)生誤解甚至是打擊和抱負(fù)，怨恨現(xiàn)象這是司空見(jiàn)慣的。學(xué)校制度針對(duì)的全體教師，而反過(guò)來(lái)教師針對(duì)的不是制度而只是校長(zhǎng)一個(gè)人，矛盾一旦發(fā)生隨之而來(lái)的就是對(duì)話、是談判、是溝通，一句話就是妥協(xié)。在原則范圍內(nèi)的妥協(xié)，這不是軟弱，也不是避讓，這是為了達(dá)成“共識(shí)”和“雙贏”，因?yàn)闊o(wú)論校長(zhǎng)還是教師我們都有一個(gè)基本共識(shí)和道德底線，那就是學(xué)校的發(fā)展高于一切，只有學(xué)校發(fā)展了才可能滿足和保證我們每一個(gè)的切身利益和發(fā)展需求。所以作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該真誠(chéng)的對(duì)待每一位教師，而不要以教師為敵，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)最基層的教師沒(méi)有過(guò)高的奢望，他們只想得到他們應(yīng)有的報(bào)酬就已經(jīng)滿足了，所以校長(zhǎng)還要強(qiáng)求他們什么呢？校長(zhǎng)是教師矛盾的調(diào)節(jié)劑，校長(zhǎng)是教師工作熱情的催化劑，校長(zhǎng)是教師關(guān)系的親和劑，校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的加速劑。所以說(shuō)校長(zhǎng)的工作作風(fēng)以及言行在無(wú)聲中影響著廣大教師。校長(zhǎng)要全面了解每一位教師，量體裁衣對(duì)號(hào)入座，嚴(yán)肅認(rèn)真，公平公正地對(duì)待每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師，立場(chǎng)堅(jiān)定，功過(guò)分明。首先校長(zhǎng)要有容人之量、豁達(dá)的心胸，決不因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而斤斤計(jì)較耿耿于懷打擊報(bào)復(fù)。其次，在規(guī)章制度面前一律平等，以身作則，絕不以長(zhǎng)官騎馬工作需要為幌子來(lái)踐踏制度，不要因己欲和私情而開(kāi)先河。再次，校長(zhǎng)不單單是一名校長(zhǎng)，校長(zhǎng)還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師、教育專家、教育家；他可以教學(xué)，可以參與其它學(xué)科的教學(xué)，可以指導(dǎo)教學(xué)，帶領(lǐng)廣大教師探究更深更廣的教學(xué)領(lǐng)域，校長(zhǎng)應(yīng)該是廣大教師知識(shí)力量最雄厚的支援。校長(zhǎng)不要僅憑直覺(jué)或傳言簡(jiǎn)單地去對(duì)待每一位教師，不要因自己的感情、情緒、好惡、親情而左右自己的主、客觀教師評(píng)價(jià)，對(duì)待教師的分工和勞動(dòng)，要從實(shí)際出發(fā)，全面、具體、細(xì)致地去認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)，既要看到顯性的，又要掌握隱形的，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇遣皇軙r(shí)間和空間限制的，所以我們無(wú)法憑直覺(jué)給教師的勞動(dòng)定量和定性，無(wú)法判斷教師的工作是份內(nèi)的還是份外的，是校內(nèi)的工作還是校外的工作，所以要全面客觀細(xì)致去認(rèn)識(shí)教師的勞動(dòng)。每位教師的心里都有個(gè)小九九，校長(zhǎng)心里也要有桿公正公平的秤，公正地對(duì)待每一件事，公平地對(duì)待每一位教師，一碗水端平，立場(chǎng)分明，幫理不幫親，絕不要為了保護(hù)一部分或少數(shù)的幾個(gè)人而傷害了絕大多數(shù)人。把心放正，腰板挺直，遠(yuǎn)離人情關(guān)系，拒絕，不然僅憑校長(zhǎng)的一雙眼，一雙耳、一個(gè)頭，一個(gè)心，一張嘴是不可能把違心的事情做周全的，即使教師不說(shuō)，但是他們心里腹誹明白得很：“獎(jiǎng)了弄虛作假的，提了溜須拍馬的，苦了當(dāng)牛做馬的，疏遠(yuǎn)了敢于直諫的，冷落了踏實(shí)肯干的，傷害了甘于奉獻(xiàn)的。”“干的不如看的，看的不如扯蛋，扯蛋的不如進(jìn)讒言的”這樣的心理，這樣的環(huán)境教師怎樣去工作，談何去奉獻(xiàn)呢？此時(shí)教師必然會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的'心理失衡，結(jié)果反應(yīng)在實(shí)際工作中，這就是學(xué)校教育惡性循環(huán)的開(kāi)始，這也是教師和學(xué)生噩夢(mèng)的開(kāi)始。三、校長(zhǎng)是學(xué)校和教師發(fā)展的第一責(zé)任人。當(dāng)今社會(huì)人人都在痛恨，但內(nèi)心深處又何嘗不再惋惜自己沒(méi)有的機(jī)會(huì)和資本，所以在這個(gè)浮躁的社會(huì)，一定要守住自己那顆樸素而純凈的心。能依靠自己的真材實(shí)料當(dāng)上校長(zhǎng)的教師或領(lǐng)導(dǎo)，他們一定有他們的過(guò)人之處和先進(jìn)的教學(xué)方法。如今在學(xué)校里，年齡稍大點(diǎn)的教師只是可望在教學(xué)方面獲得成功；風(fēng)華正茂的教師渴求在教學(xué)和仕途上更進(jìn)一步的發(fā)展，他們都有著自己的理想與追求，這就是他們工作的積極性和動(dòng)力源。人是有情的，而制度是無(wú)情的，