初中地理-經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《經(jīng)緯網(wǎng)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一．復(fù)習(xí)內(nèi)容的分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜，雖容易識(shí)記經(jīng)線和緯線的概念及特性，但經(jīng)線緯線變化較多，學(xué)生易混淆經(jīng)緯線的相對(duì)位置及方向的變化，尤其學(xué)生平時(shí)缺少?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，沒有形成系統(tǒng)、科學(xué)閱圖技巧，特別是與生活實(shí)際離的較遠(yuǎn)，不能有效合理地解釋一些地理現(xiàn)象。通過(guò)復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生在閱圖等方面的缺欠，提高解決實(shí)際問題的能力。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課是以習(xí)題為引導(dǎo)主線，通過(guò)典型試題講解及有效的變式和拓展，讓學(xué)生有層次的掌握經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識(shí)，使差一些的同學(xué)學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯網(wǎng)地圖，熟練掌握東西半球的劃分、東西經(jīng)的判斷，正確書寫經(jīng)緯度位置；素質(zhì)高的的學(xué)生能準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)經(jīng)緯線的特性，靈活運(yùn)用技能技巧解決實(shí)際問題，進(jìn)一步拓展知識(shí)間的橫向聯(lián)系，提高識(shí)圖析圖能力，從而體現(xiàn)新課程的綜合探究、開放創(chuàng)新的特點(diǎn)。三．教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：

⑴牢固掌握經(jīng)緯線概念，進(jìn)一步明確經(jīng)緯度的范圍，正確書寫經(jīng)緯度位置。⑵進(jìn)一步明確經(jīng)緯網(wǎng)地圖上的相對(duì)位置關(guān)系、方向，熟知東西半球的劃分界線。

2.過(guò)程與方法：

⑴在典型習(xí)題演練與討論中，深入認(rèn)識(shí)經(jīng)緯線的性質(zhì)，進(jìn)一步明確高低中緯、東西半球的劃分，深入領(lǐng)會(huì)相對(duì)位置及方向的判讀方法。

⑵在讀圖過(guò)程中，通過(guò)習(xí)題變幻，類似題比較，同類題歸納，強(qiáng)化識(shí)圖、讀圖、析圖的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴在習(xí)題演練中，增強(qiáng)自信心，提升榮譽(yù)感。⑵在問題交流探討中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)。四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.經(jīng)緯網(wǎng)的判讀方法，正確書寫經(jīng)緯度位置。2.東西半球的劃分，相對(duì)位置關(guān)系的判讀。3.養(yǎng)成識(shí)圖習(xí)慣，學(xué)會(huì)從圖中獲取信息，提升識(shí)圖、析圖能力。五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【一】激趣導(dǎo)入：地理課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?cè)谂凶x經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)最吃力，總有些困惑。其實(shí)，大家不必?fù)?dān)心，只不過(guò)沒有掌握科學(xué)的判讀方法。這節(jié)課，就讓我們來(lái)彌補(bǔ)這一缺憾。

用一段視頻激情導(dǎo)入。（多媒體播放馬航失聯(lián)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到地理定位的重要性。）【二】合作釋疑（一）合作探究一：1、南北緯度、南北半球是如何劃分的？【教師活動(dòng)】課件展示合作的問題?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看屏幕，小組間的成員隨意選擇作答?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)隨意性的選題，進(jìn)一步明確南北緯度和南北半球位置劃分及判讀，加強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)?！窘處熁顒?dòng)】課件展示地球儀及南北半球的劃分圖，以糾正或者加深學(xué)生對(duì)南北半球劃分的感性認(rèn)識(shí)?！編熒偨Y(jié)】1.緯線的特點(diǎn)特點(diǎn)緯線形狀圓（除南北極點(diǎn)）長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，赤道最長(zhǎng)指示方向東西方向度數(shù)變化赤道為0度，由赤道向南向北逐漸變大表示符號(hào)北緯用“N”,南緯用“S”半球劃分赤道劃分南北半球2.規(guī)律：=1\*GB3①度數(shù)向北增大，為北緯。=2\*GB3②度數(shù)向南增大，為南緯?！具^(guò)關(guān)斬將】ppt展示三個(gè)關(guān)于給點(diǎn)找緯度的題目?！編熒仡櫩偨Y(jié)】ppt展示：=1\*GB3①地球儀上特殊的幾條緯線。=2\*GB3②五個(gè)熱量帶的劃分。=3\*GB3③高中低緯度區(qū)的劃分。（二）合作探究二：2、東西經(jīng)度、東西半球是如何劃分的？【教師活動(dòng)】課件展示合作的問題?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看屏幕，小組間的成員隨意選擇作答?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)隨意性的選題，進(jìn)一步明確東西經(jīng)度和東西半球位置劃分及判讀，加強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)?！窘處熁顒?dòng)】課件展示經(jīng)度的劃分圖，以糾正或者加深學(xué)生對(duì)經(jīng)度劃分的感性認(rèn)識(shí)?！編熒偨Y(jié)】規(guī)律：1、度數(shù)向東增大，為東經(jīng)。2、度數(shù)向西增大，為西經(jīng)。3、0°經(jīng)線以東是東經(jīng)，以西是西經(jīng)；160°經(jīng)線以西是東經(jīng)，以東是西經(jīng)?！具^(guò)關(guān)斬將】ppt展示三個(gè)關(guān)于給點(diǎn)找經(jīng)度和經(jīng)緯度的題目?！窘處熁顒?dòng)】課件展示經(jīng)線圈的劃分圖，以糾正或者加深學(xué)生對(duì)經(jīng)線圈的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步明確東西半球劃分的情況。繼而師生共同總結(jié)規(guī)律：①20°W以東到160°E為東半球，20°W以西到160°E為西半球。②20°W經(jīng)線以東是東半球，以西是西半球；180°經(jīng)線以西是東半球，以東是西半球。（三）合作探究三：3.經(jīng)緯網(wǎng)有哪些作用？【師生回顧總結(jié)】ppt展示：經(jīng)緯網(wǎng)作用：①利用經(jīng)緯網(wǎng)定位（地理坐標(biāo)、半球位置、高中低緯區(qū)、熱量帶等）②利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷方向【過(guò)關(guān)斬將】ppt展示三個(gè)不同角度的視圖，讓學(xué)生給三個(gè)點(diǎn)找經(jīng)緯度，以綜合性較強(qiáng)的形式考查他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握情況?！菊n堂總結(jié)】：師生共同回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師用多媒體展示出相關(guān)的內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的印象?！具_(dá)標(biāo)練習(xí)】下發(fā)紙質(zhì)練習(xí)題，題目側(cè)重本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也突出在實(shí)際問題中解決問題的技巧。學(xué)情分析本節(jié)課是面對(duì)初二學(xué)生的一節(jié)地理復(fù)習(xí)課。就學(xué)生而言，對(duì)初中自然地理部分已經(jīng)掌握了其基本理論，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年多的高中生活，形成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力足，有明確的學(xué)習(xí)方向和堅(jiān)忍的學(xué)習(xí)毅力。這些為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了基本環(huán)境。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中還多少存在著一些問題或誤區(qū)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注和糾正。1．學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以理性理解為主，缺乏感性認(rèn)識(shí)，另外受實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的限制。所以在教學(xué)中要盡量補(bǔ)充音頻、文字，圖片材料，以增加學(xué)生的知識(shí)面和視野，感性與理性結(jié)合理解的才更加合理。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是以機(jī)械記憶為主，忽視了對(duì)知識(shí)的理解，而運(yùn)用知識(shí)的能力更顯得單薄。在今后的教學(xué)中，在課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)方法。在具體知識(shí)點(diǎn)的處理上要多舉一反三，觸類旁通。3.一些學(xué)生懶于思考，習(xí)慣了接受知識(shí)，缺乏思辨性，因此在課堂上就表現(xiàn)為不愛發(fā)言，一味的在課本上尋找答案。缺乏思辨和求異思維，因此雖然表面上看很努力，但有時(shí)效果并不理想。4．一些同學(xué)知識(shí)是掌握了，但他們掌握的是一個(gè)一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，沒有把知識(shí)放到完整的知識(shí)體系框架中去掌握，知識(shí)在他們的頭腦中是雜亂無(wú)章的，形成了一個(gè)知識(shí)的“垃圾堆”，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間還可能互相干擾，使知識(shí)變形甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這一問題反映在做題中就是對(duì)知識(shí)前后聯(lián)系的題目顯得茫然無(wú)措，在今后的教學(xué)中注意幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，初步考慮在每個(gè)單元或每節(jié)的開頭部分先介紹這部分在學(xué)科體系中的位置，在教學(xué)中多前后聯(lián)系和比較。5．一些同學(xué)對(duì)自然地理的知識(shí)掌握得不好，該記該背的知識(shí)沒有記沒有背，今后要采取適當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)對(duì)這些知識(shí)記憶的檢查，定時(shí)定點(diǎn)抽背抽默，此外還要通過(guò)加強(qiáng)讀圖和填圖訓(xùn)練幫助同學(xué)們記憶相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)。6．一小部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，惰性很重，學(xué)習(xí)的目的性不明確，學(xué)習(xí)的自覺性較差，對(duì)學(xué)習(xí)是能拖就拖。這部分同學(xué)在考試中分?jǐn)?shù)較低，很多基礎(chǔ)的知識(shí)還沒有掌握，通過(guò)簡(jiǎn)單的記憶再認(rèn)就能完成的題目也沒有做對(duì)。對(duì)這部分同學(xué)在今后的教學(xué)中要加大監(jiān)督和檢查的力度，要在以情感人，以情育人的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果分析一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提。在本節(jié)新授課目標(biāo)確定上，是從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面深入挖掘，精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，教師們鉆研教材立足一個(gè)“細(xì)”字；挖掘教材立足一個(gè)“深”字；備寫教案立足一個(gè)“精”字；設(shè)計(jì)師生活動(dòng)立足一個(gè)“實(shí)”字；教法選擇立足一個(gè)“活”字，使教學(xué)目標(biāo)有重點(diǎn)，有層次，有啟發(fā)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍優(yōu)化師生關(guān)系是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。此節(jié)課堂上的師生關(guān)系是民主的、平等的、和諧的。學(xué)生在寬松的氛圍中，普遍勇于提出問題，思考問題，進(jìn)而找到解決問題的方法。教師自覺貫徹“民主原則”、“激勵(lì)原則”，創(chuàng)設(shè)了人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)主導(dǎo)作用優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。地理課實(shí)施素質(zhì)教育要求教師要教給學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的方法，形成地理學(xué)科能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)。此節(jié)復(fù)習(xí)課，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)梳理、合作探究、學(xué)練結(jié)合、拓展提升、典例分析等過(guò)程中，能夠讓學(xué)生獨(dú)立分析、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難、標(biāo)新立異、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生讀、想、聽、問、議、講、做、寫，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)的活動(dòng)、淡化教師教的活動(dòng)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練、淡化內(nèi)容分析，突出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思路。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)讓給：把課堂讓給學(xué)生、把時(shí)間讓給學(xué)生、把主角讓給學(xué)生、把賞識(shí)讓給學(xué)生。突出表現(xiàn)為探究式學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的多樣化優(yōu)化教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的保證?？茖W(xué)、合理、靈活的教法不進(jìn)能使教學(xué)省時(shí)高效，還能使學(xué)生興趣倍增，樂學(xué)不倦，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)與教是互動(dòng)且不可分割的過(guò)程，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”只有相互適應(yīng)，才能取得好的教學(xué)效果。習(xí)題課中教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式有：小組合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，思辨，講授，模仿等。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著顯著的個(gè)體差異是無(wú)爭(zhēng)的事實(shí)，教師的教學(xué)應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，在匯報(bào)結(jié)果時(shí)利用師生互補(bǔ)的方式，讓大部分同學(xué)通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐與他人合作，交流與表達(dá)。

五、注重多媒體信息技術(shù)輔助。本節(jié)復(fù)習(xí)課制作了課件輔助教學(xué)，以現(xiàn)代信息技術(shù)特有的形、聲、色、光的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)情景、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引著學(xué)生的多種感官，在課堂上發(fā)揮著快捷、直觀、高效、含蓋面廣、啟發(fā)性強(qiáng)的作用。

《經(jīng)緯網(wǎng)》教材分析本節(jié)教材屬于湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理第二單元《認(rèn)識(shí)地球》的第一節(jié)的部分內(nèi)容——經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)及經(jīng)緯網(wǎng)的作用?！罢J(rèn)識(shí)地球”這一節(jié)教材從地球的形狀和大小入手,在地球儀上能確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置,較全面地介紹了地球,使學(xué)生對(duì)人類的家園—地球有一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。另外教材還讓學(xué)生體驗(yàn)到了除地球儀外,地圖也是一種用來(lái)記錄和傳遞地理信息的主要工具。本節(jié)教材包括地球的形狀、大小\、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)等四部分內(nèi)容?！暗厍虻男螤詈痛笮　⒔?jīng)度、緯度和高、中、低緯度的劃分,東西半球及南北匕半球的劃分,利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地位置。”是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)?！暗厍騼x”、“經(jīng)緯網(wǎng)”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教材通過(guò)圖文并茂的形式,說(shuō)明人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷深化的過(guò)程,經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)而艱辛的歷程:古老的“蓋天說(shuō)”認(rèn)為的“天圓地方”“渾天說(shuō)”認(rèn)為的“天之包地猶殼之裹黃”麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行證明“地球是一個(gè)球體”現(xiàn)代探測(cè)技術(shù)證實(shí)“地球是一個(gè)不規(guī)則的球體”。問題的結(jié)論很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵是讓學(xué)生能領(lǐng)悟到人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程?！暗厍蛴卸啻蟆边@部分內(nèi)容通過(guò)圖片以及地球平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等說(shuō)明地球的大小,其中三個(gè)數(shù)據(jù)是重點(diǎn)內(nèi)容?！暗厍騼x”部分通過(guò)文字和圖像兩方面來(lái)學(xué)習(xí)。由于地球是一個(gè)巨大的球體,生活在地球上的人們很難看到地球的全貌,需要把地球按比例縮小制成地球模型,由此引出地球儀,進(jìn)而探討地球儀上具有特定含義的點(diǎn)、線、面,并且指出東西半球的界線不是0°和180°組成的經(jīng)線圈,而是20°W和160°E組成的經(jīng)線圈,原因是避免把歐洲和非洲的一些國(guó)家分隔在不同的半球上。最后要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下自制一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀。“經(jīng)緯網(wǎng)”部分,教材說(shuō)明了經(jīng)緯網(wǎng)的含義和作用,利用經(jīng)緯網(wǎng)我們可以很方便地確定地球表面任何一點(diǎn)的位置。然后將經(jīng)緯網(wǎng)從球面“轉(zhuǎn)移”到平面,展示地球表面互相垂直的經(jīng)線和緯線,使學(xué)生初讀經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方法。課后反思本節(jié)課主要內(nèi)容為經(jīng)緯網(wǎng)，在學(xué)習(xí)了新授課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)本部分難度并不大。但由于學(xué)生的空間想象能力欠缺，對(duì)于具體相關(guān)應(yīng)用的題目缺乏感性的認(rèn)識(shí)?；诖耍竟?jié)課增加了視頻、圖片材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加感性認(rèn)識(shí)，以便更好的理解這些措施，進(jìn)而綜合應(yīng)用之。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的交流討論以及適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而攻克難點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上，添加一些題目加以練習(xí)，起到鞏固加強(qiáng)的效果。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還增加了感性的認(rèn)知，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的情感。自我反思本節(jié)課有諸多不足之處，如語(yǔ)言尚需進(jìn)一步精煉，語(yǔ)速需要減慢。針對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥缺乏靈活性，可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的討論時(shí)間，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)表意見主導(dǎo)課堂。針對(duì)以上問題，在以后的教學(xué)我會(huì)給學(xué)生“充分的時(shí)間”、“充分的自由”和更加恰當(dāng)?shù)慕M織方式，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的潛力。課標(biāo)解讀——經(jīng)緯網(wǎng)課標(biāo)內(nèi)容：運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線和緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。在地圖上判讀經(jīng)緯度。解讀：這三個(gè)課表的達(dá)成必須通過(guò)觀察地球儀和小組活動(dòng)討論,分組合作完成任務(wù)關(guān)于經(jīng)緯線的特點(diǎn)以及經(jīng)緯度的分布規(guī)律,要圍繞觀察實(shí)物地球儀展開,才能達(dá)到。收集資料,做實(shí)驗(yàn)討論。利用學(xué)生手中的地球儀和小組合作、分工,將抽象知識(shí)具體化、形象化,分解難點(diǎn),層層遞進(jìn)。認(rèn)識(shí)地球部分，用一些具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的大小。認(rèn)識(shí)地球儀部分，用乒乓球制作簡(jiǎn)易的地球儀模型。.經(jīng)線和緯線部分充分利用學(xué)生手中的地球儀,分組合作,結(jié)合多媒體課件,反復(fù)進(jìn)行平面圖和立體圖之間的轉(zhuǎn)化,來(lái)達(dá)到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的目的。經(jīng)緯網(wǎng)部分樹立地球上空間概念的“骨架”?！墩J(rèn)識(shí)地球》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)姓名1、180O經(jīng)線以西稱，用字母表示，180O以東稱，用字母表示。2、人們習(xí)慣上用和組成的經(jīng)線圈作為劃分東西半球的分界線。自向東到160OE的半球?yàn)榘肭?；甲地?0OE，35OS）在半球（南、北），又在半球（東、西）。3、關(guān)于經(jīng)線的敘述，正確的是（）A.在地球上有360條經(jīng)線B.東半球有180條經(jīng)線C.西半球有180條經(jīng)線D.在地球儀上可以畫出無(wú)數(shù)條經(jīng)線4、與10OE相對(duì)的經(jīng)線是：（）A、90OWB、170OEC、170OWD、140OE5、甲乙兩人，分別沿0O和180O經(jīng)線同時(shí)從北極出發(fā)，以相同的速度向南行進(jìn)產(chǎn)生的現(xiàn)象是：（）A他們之間始終保持等距離B他們會(huì)在南極相遇C在赤道上探明之間相距4萬(wàn)千米D他們還會(huì)回到北極6、某點(diǎn)以東是東半球，以西是西半球，以北是北半球，以南是南半球，該點(diǎn)是：（）A、經(jīng)度0度，緯度0度B、經(jīng)度180度，緯度