高考語文專題復(fù)習 形象詩歌主體

高考語文專題復(fù)習形象詩歌主體課件第一頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六解題方法探究——詩歌主體形象第二頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六故事導(dǎo)引竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

第三頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

舉杯邀明月，對影成三人。第四頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六詩歌明確詩人、詩歌、生活、寓意的關(guān)系生活詩人意義讀者提供資源含情創(chuàng)作巧妙鑒賞凝結(jié)寓意第五頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六考點映射考綱解讀

鑒賞文學作品的形象。在詩歌中形象包括意象和人物形象。詩歌的形象傾注了詩人的思想感情。因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩人的思想感情。

意象的概念

融合了主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，就是含有某種思想感情的形象。（客觀之“象”，主觀之“意”）是作者內(nèi)在思想情感與外在客觀物象的統(tǒng)一。通俗的說，意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）第六頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六人物形象飄逸瀟灑的李白憂國憂民的杜甫第七頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六從軍行李白百站沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。詩歌通過哪些描寫塑造了什么形象?有裝扮（碎鐵衣）的描寫，有行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。如何鑒賞詩中抒情主人公的形象?如何分析人物形象什么形象形象的特征形象的意義②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理等描寫。

外貌描寫動作描寫①知人論世，關(guān)注背景。第八頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六常見藝術(shù)形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。第九頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》第十頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六7．獻身邊塞、反對征伐的形象如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。第十一頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六景物形象常見景物形象第十二頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄李

白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。第一句選取了楊花與子規(guī)兩個意象，有什么作用？

楊花與子規(guī)兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。一切景語皆情語景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）色彩描寫基鑒本賞思形路象概括景象（意境）特點描摹詩歌圖景剖析作者思想楊花飄蕩子規(guī)悲啼第十三頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六詩歌的物象

物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲?！白詮哪掀謩e，愁見丁香結(jié)”（唐人牛嶠《感恩多》）

丁香，指愁思或情結(jié)得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙（唐人盧照鄰《長安古意》）鴛鴦，指恩愛的夫婦第十四頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六百川東到海,何時復(fù)西歸.君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)還.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流.無情汴水自東流,只載一船離恨,向西洲.抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁.

愁情濃烈

時光流逝水第十五頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六孤雁杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，

誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情？詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉(xiāng)親人的思念；有不墜青云之志的高遠追求,對庸客俗夫的厭惡。分析思路提煉所寫物象描寫特征的詞語挖掘物象內(nèi)在的品格、精神抓物與志的“契合點”漂泊孤雁思鄉(xiāng)追求第十六頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六其他常見意象及含義松－堅貞偉岸、堅韌不拔或常青不朽竹－有節(jié)或虛心梅－忠貞愛情或高潔堅貞品行花－暗喻女子、大好年華、美好時光等楊柳－惜別懷遠，送別，離愁別緒羌笛、胡笳等－邊塞生活烏鴉－荒涼破敗鴻雁、魚、青鳥－表達思念、思歸鵑啼、猿啼、鷓鴣叫－悲苦，營造凄涼悲苦氛圍，表達難言之悲切。雪－絕塵脫俗、高潔

傲岸雨－凄苦、孤寂云－蹤跡不定、閑適

飄逸浮云－比喻在外漂泊

的游子。秋風（西風）－肅殺

悲愁夕陽－衰敗、殘破意象第十七頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六思想內(nèi)容寫了什么？描寫了什么具體形象？表達出什么思想情感？形象語言表達怎么寫的？描寫出什么具體形象？運用了什么語言表達？詩歌貴在形象思維核心：形象第十八頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六例:讀曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答問題這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。比喻性意象例:讀王翰的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”回答問題精美的酒杯和美酒襯托什么？答：將士將暢飲時，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。烘托性意象第十九頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六例：讀王維的《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”回答問題“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達了哪些言外之意？答：“朝雨”還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。象征性意象意象之情感例：讀岑參的《逢入京使

》“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘①淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”

試分析此詩所蘊含的感情。【答案】前兩句抒寫自己離開了故鄉(xiāng)，回望故鄉(xiāng)景色，孤寂凄涼之感襲上心頭，不禁雙淚痛流。后兩句生動傳神地寫了路中偶遇奉命返京述職的故知，急切地托他帶個報平安的口信回家的情景。這里突出了環(huán)境的荒涼和相逢的意外所引起的詩人對親人真摯、深厚的眷念之情。第二十頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六

綜合舉例：

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）

夜

歸

周密

夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

[注]筇：此代指竹杖。（1）本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。（2）“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。時間事件景情想象第二十一頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六（1）本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。答案：本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，夜已深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難，表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長。

（2）“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。答案：這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的親人（妻子或者母親等）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思歸的急切心情，家中親人對游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。第二十二頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六常見題型根據(jù)要求找出古詩中意象找出意象并說明其含義或寓意找出意象并用簡潔語言描述畫面找出意象并分析其作用比較相同意象的不同作用第二十三頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六（2012天津卷）閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊【宋】楊萬里未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。[注]①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？解析：本題考查對詩歌中意象的把握情況。賞析詩歌中的意象，首先要立足詩歌內(nèi)容，然后再結(jié)合詩中的關(guān)鍵詞句，具體分析。參考答案：

野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。抓住關(guān)鍵詞捕捉信息考題呈現(xiàn)第二十四頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六（2012江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成題目。(8分)江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達的情感。(4分)解析：本題重點考查考生通過對意象的理解來把握古詩詞思想感情、作者情感態(tài)度的鑒賞評價能力。“概括意象內(nèi)涵并分析表達的情感”，這就需要考生在深入理解這首詞的前提下分析意象特點作答。答題步驟：先根據(jù)詞的內(nèi)容分別分析“楊柳”“飛絮”代指什么，然后結(jié)合所學知識歸納詞人作詞時的思想感情。答案：

意象的內(nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達的情感：傷春傷別之愁，久別懷人之情。抓住關(guān)鍵詞句第二十五頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六

意象的鑒賞離不開詩句具體的描寫，要記住常見意象的寓意，更要具體詩句具體分析。做題指南1、熟記常見意象的象征意義。方法點撥2、鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意義。3、抓住意象的特征與作者的感情。提醒第二十六頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六答題模式1、總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。2、結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語、評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在的神韻。3、結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。第二十七頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期六小試身手1、（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。(8分)吳松[注]道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。[注]吳松：即吳淞，江名。請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(5分)正面寫“孤舟”提供背景寫停宿之所解析：“孤舟”在本詩中是一個主體意象，是全詩的線索，聯(lián)結(jié)著詩中其他意象和詩人的所見所聞所想。首聯(lián)和頷聯(lián)為“孤舟”的出現(xiàn)提供了背景，頸聯(lián)從“帆”“槳”正面寫“孤舟”，尾聯(lián)寫“孤舟”停宿之所，寄托了詩人借楓橋一抒幽思的情懷。答案：孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、