初中化學(xué)-粗鹽的提純教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE粗鹽的提純（新授課）主備人：單位：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能知道用什么試劑可以分別除去溶液中的Ca2+、Mg2+、SO42-，并進(jìn)一步知道如何選擇試劑。知道除去可溶性雜質(zhì)時(shí)，所加試劑一般要過量，過量的試劑也要在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中除去。在加入兩種或兩種以上的試劑除雜時(shí)，知道如何考慮試劑加入的先后順序。過程與方法通過討論、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)對(duì)象分析1．學(xué)生的起點(diǎn)能力分析通過初中《化學(xué)》的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)知道在物質(zhì)的除雜過程中不能引入新的雜質(zhì)。通過上一節(jié)課SO42-的檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了如何根據(jù)溶解性表選擇試劑檢驗(yàn)離子。2．學(xué)生的認(rèn)知方式分析總的來說，學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，有較高的參與意識(shí)，師生關(guān)系融洽，不過一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不是太好，在本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)有一定難度。學(xué)生知道了一些自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，但如何在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，仍是一個(gè)有待解決的問題。三、教材分析1．分析教材內(nèi)容的聯(lián)系這部分知識(shí)，既涉及元素化合物知識(shí)，又涉及實(shí)驗(yàn)技能型知識(shí)，主要還是元素化合物知識(shí)為主。由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了粗鹽中的難溶性雜質(zhì)可以用過濾這種物理的方法除去，得到的鹽還是不純，還含有可溶性雜質(zhì)，這些可溶性雜質(zhì)又該如何除去呢？可以說，無論書上有沒有這個(gè)問題，其實(shí)都是教師和學(xué)生此時(shí)不得不考慮和面對(duì)的問題。而且它是在學(xué)生經(jīng)過初中《化學(xué)》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了物質(zhì)的檢驗(yàn)和提純的基礎(chǔ)知識(shí)（盡管很少）和剛剛學(xué)習(xí)了SO42-的檢驗(yàn)和除去粗鹽中的泥沙這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生已經(jīng)大致知道如何選擇試劑來檢驗(yàn)物質(zhì)和除雜，也知道雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀之后要過濾除去。而通過對(duì)這個(gè)問題的討論，為學(xué)生全面地考慮物質(zhì)除雜時(shí)試劑的選擇、試劑的加入順序以及實(shí)驗(yàn)操作的選擇都是一次很好的鍛煉。2．分析教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：BaCl2、Na2CO3、NaOH、HCl四種試劑加入的先后順序的確定。難點(diǎn)：離子的去除方法、思路。四、教學(xué)策略分析1．教學(xué)步驟首先是復(fù)習(xí)如何除去粗鹽中的泥沙？讓學(xué)生進(jìn)熟悉除去粗鹽中的泥沙的步驟，以及過濾和蒸發(fā)、結(jié)晶的目的，并由此知道這樣得到的鹽并不純凈，仍然含有可溶性雜質(zhì)（MgCl2、CaCl2、硫酸鹽等）。提出問題：如何除去粗鹽中的可溶性（MgCl2、CaCl2、硫酸鹽）雜質(zhì)？讓學(xué)生討論。在學(xué)生討論的過程中，要讓學(xué)生明確，除去可溶性雜質(zhì)，首先要選試劑，若試劑不只一種，要考慮試劑的加入順序。然后再放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，討論，交流、評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。2．教學(xué)方法采取如下形式進(jìn)行：教師提出開放性的問題→學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題、探索和討論→學(xué)生通過交流、評(píng)價(jià)得出結(jié)論→教師點(diǎn)評(píng)。五、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入：海水“曬鹽”得到的粗鹽，往往含有很多雜質(zhì)，如何進(jìn)行分離提純呢？粗鹽經(jīng)溶解、沉降（泥沙）、過濾、蒸發(fā)等。過濾操作主要包括一貼、兩低、三靠。學(xué)生思考、發(fā)言：①加水溶解，得到懸濁液。②過濾除去泥沙。③蒸發(fā)結(jié)晶，把溶液變成固體。④回顧一貼、二低、三靠的內(nèi)容。一、粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除展示投影：（提請(qǐng)學(xué)生注意：看有沒有需要修正的地方，若有，要及時(shí)修正。）粗鹽固體粗鹽固體泥沙加水加水溶解過濾過濾NaCl溶液NaCl溶液泥沙蒸發(fā)結(jié)晶水蒸氣蒸發(fā)結(jié)晶水蒸氣NaCl固體鞏固提高（見課件小題）學(xué)生觀看投影并與自己的思考對(duì)比。過濾操作：一貼、二低、三靠引入：由于工業(yè)上除去粗鹽中的雜質(zhì)的目的是為了得到純凈或基本純凈的NaCl。那么怎樣才能由含有MgCl2、CaCl2、硫酸鹽的NaCl固體得到純凈的NaCl？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，必須至少有了一個(gè)明確的答案（無論對(duì)、錯(cuò)）后，再相互討論。學(xué)生思考、討論（學(xué)生結(jié)合課本41頁有關(guān)圖示，自主學(xué)習(xí)可溶性雜質(zhì)的去除方法和思路，但思路可能會(huì)比較混亂。）3~5分鐘之后，教師提示：要想除去NaCl中的MgCl2、CaCl2和硫酸鹽，首先要解決的一個(gè)問題是什么？提問：大家準(zhǔn)備用什么試劑除去MgCl2、CaCl2和硫酸鹽。提問：為什么要選上述試劑呢？學(xué)生思考、發(fā)言：應(yīng)該是選試劑。學(xué)生討論、發(fā)言：用NaOH除去MgCl2；用Na2CO3除去CaCl2；用BaCl2除去硫酸鹽。[也可能會(huì)有學(xué)生選Ba(OH)2，既除去MgCl2、又除去硫酸鹽]學(xué)生討論、發(fā)言：因?yàn)镸g(OH)2、CaCO3、BaSO4都是難溶性物質(zhì)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、粗鹽中可溶性雜質(zhì)的去除展示投影，邊展示，邊分析、講解，示范選擇試劑的思路和方法。NaCl（NaCl（Mg2+、Ca2+、SO42-）Ba2+Ba2+CO32-OH-BaSO4BaSO4Na2CO3NaOHMgCl2+2NaOH===Mg(OH)2+2NaCl⑵Na2SO4+BaCl2===BaSO4+2NaClCaCl2+Na2CO3===CaCO3+2NaClBaCl2+Na2CO3===CaCO3+2NaCl2HCl+Na2CO3==2NaCl+H2O+CO2HCl+NaOH==NaCl+H2O提問：能否分別用KOH、K2CO3、Ba(NO3)2代替NaOHNa2CO3、BaCl2？為什么？引導(dǎo)：那么選試劑時(shí)要考慮哪些問題呢？學(xué)生邊觀察、邊思考、邊理解、邊掌握。學(xué)生思考、回答：不行，因?yàn)闀?huì)引入新的雜質(zhì)：K+、NO3-學(xué)生思考、發(fā)言：不能引入新的雜質(zhì)；為了把雜質(zhì)除盡，所加的試劑要過量；過量的試劑在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中必須除去。[歸納]提純物質(zhì)A時(shí)要注意：物質(zhì)A的質(zhì)量不減雜質(zhì)的量和種類不增提問：怎樣才能除去我們加入的過量的NaOH、Na2CO3、BaCl2？講解：因NaOH溶于水，會(huì)產(chǎn)生Na+、OH-，而Na+是NaCl本身就有的，所以NaOH過量，實(shí)際上過量的是OH-。同理：Na2CO3過量，實(shí)際上過量的是CO32-；BaCl2過量，實(shí)際上過量的是Ba2+。因此實(shí)際要除去的就是過量的OH-、CO32-、Ba2+。學(xué)生思考、討論、回答：用Na2CO3除去過量的Ba2+；用鹽酸除去過量的NaOH和Na2CO3引導(dǎo)：通過討論，我們已經(jīng)知道：一共要用四種試劑來除去MgCl2、CaCl2和硫酸鹽等雜質(zhì)以及過量的試劑，下面就請(qǐng)大家繼續(xù)思考和討論，這四種試劑的加入順序如何？（教師提示：在其他同學(xué)發(fā)表他的想法的過程中，每一位同學(xué)都要仔細(xì)傾聽，看他的設(shè)計(jì)與你的設(shè)計(jì)方案是否相同，若不同，要仔細(xì)分辨對(duì)錯(cuò)，以便在同學(xué)發(fā)表他的想法之后進(jìn)行質(zhì)疑。）學(xué)生思考、討論，交流、評(píng)價(jià)，得出結(jié)論[結(jié)論]向粗鹽溶液中加入試劑的順序：（1）BaCl2——Na2CO3——NaOH——HCl（2）BaCl2——NaOH——Na2CO3——HCl（3）NaOH——BaCl2——Na2CO3——HCl注意：①Na2CO3一定要在BaCl2之后加入。②稀鹽酸一定要最后加入。展示投影，向?qū)W生示范除去溶液中可溶性雜質(zhì)的思路。NaClNaCl（MgCl2、CaCl2、Na2SO4）固體加水溶解NaCl（加水溶解NaCl（Mg2+、Ca2+、SO42-）NaCl（MgCl2、CaCl2、Na2SO4）溶液加過量加過量BaCl2溶液NaClNaCl（Mg2+、Ca2+、Ba2+），BaSO4沉淀加過量加過量Na2CO3溶液NaClNaCl（Mg2+、CO32-），BaSO4沉淀、BaCO3、CaCO3、MgCO3沉淀加過量加過量NaOH溶液過濾BaSOBaSO4、BaCO3、CaCO3、Mg(OH)2沉淀NaCl晶體NaCl晶體加過量NaOH溶液過濾NaCl（OH-、CO32-）CO2氣體NaCl溶液過量的稀鹽酸溶液加熱蒸發(fā)化學(xué)方程式總結(jié)：Na2SO4+BaCl2===BaSO4+2NaClMgCl2+2NaOH===Mg(OH)2+2NaClCaCl2+Na2CO3===CaCO3+2NaClBaCl2+Na2CO3===CaCO3+2NaCl2HCl+Na2CO3==2NaCl+H2O+CO2HCl+NaOH==NaCl+H2O三、課堂練習(xí)：1、【2016濟(jì)寧】某鈉鹽溶液中含有Cl﹣、OH﹣、CO32﹣三種陰離子，僅用一份樣品溶液，利用下面的試劑與操作就可將溶液中的三種陰離子依次檢驗(yàn)出來，正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是（）①滴加Mg（NO3）2溶液②過濾③滴加AgNO3溶液④滴加Ba（NO3）2溶液。A．①②④②③B．④②①②③C．③②①②④D．④②③②①2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中常常會(huì)產(chǎn)生廢液，某次化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，回收的廢液中含有Cu2+、Ba2+、Ag+，你認(rèn)為該廢液應(yīng)該進(jìn)行怎樣的處理后才能倒掉？寫出你設(shè)計(jì)的廢液處理方案。學(xué)生邊觀察、邊思考、邊理解、邊掌握學(xué)生思考除雜順序是否可變：學(xué)生重點(diǎn)掌握有關(guān)化學(xué)方程式及除雜思路。學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)粗鹽提純有了初步認(rèn)識(shí)，并能初步學(xué)習(xí)了有關(guān)離子共存問題。今天這節(jié)課有一定的深度和跨度。在本節(jié)課的教學(xué)中，除了復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以外，重點(diǎn)用放在拓展學(xué)生的思維上，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)解題思路與方法。不僅如此，還得讓學(xué)生“吃的好，吃的飽”，會(huì)利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)知道怎樣運(yùn)用到實(shí)際中，為己所用，融會(huì)貫通。所以我主要采用自主學(xué)習(xí)和分組討論、教師主導(dǎo)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決問題的能力。效果分析在前面的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)鹽的性質(zhì)有了初步認(rèn)識(shí)，并能初步利用部分離子不能共存知識(shí)解決問題。今天這節(jié)課作為新授課，有一定的深度和跨度。在本節(jié)課的教學(xué)中，除了簡單復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以外，重點(diǎn)用放在拓展學(xué)生的思維上，提出問題，采用教師講授為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教學(xué)過程中涉及的幾個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生都動(dòng)起來，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)方法，達(dá)標(biāo)率高，效果明顯。具體體現(xiàn)為：1、體現(xiàn)“教師是牧者而不是纖夫的”教師觀生本教育思想認(rèn)為，教師是牧者，而不是纖夫，教師的責(zé)任在于把學(xué)生的思維引到正確的軌道上，讓學(xué)生在主軌道內(nèi)縱情想象，尋找知識(shí)的綠洲，通過自己的努力，馳騁于求知的原野。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，貫穿教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維和準(zhǔn)確的探究方法、步驟，提高學(xué)生科學(xué)的探究能力。2、體現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想，全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不能把知識(shí)作為唯一目標(biāo)，而要關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，在本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)、觀察、討論、總結(jié)，通過學(xué)生看、聽、議、想，多種形式參與知識(shí)形成過程，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問題去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，充分體現(xiàn)以生為本的思想。給學(xué)生提供了足夠的學(xué)習(xí)空間和展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生最大限度的投入到課堂活動(dòng)中來，自由暢想，縱情發(fā)展，談及所思，做其想做，放飛他們的心智與心靈，學(xué)生快樂著、進(jìn)步著。3、體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，滲透科學(xué)方法教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手、動(dòng)腦分析現(xiàn)象的能力及表情答意的能力。教材分析本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)粗鹽的提純，學(xué)生學(xué)好這節(jié)知識(shí)是非常必要的，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在回顧已有酸的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)本節(jié)課有了一定的基礎(chǔ)。教材中相對(duì)內(nèi)容較少，而且比較抽象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)肯定有一定難度，并不能完全看懂除雜過程。通過教師細(xì)致講解，層層引導(dǎo)，深入討論，讓學(xué)生自己歸納得出結(jié)論。通過總結(jié)回顧，進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化。本節(jié)課也是全冊(cè)書中比較難的知識(shí)。需要學(xué)生后續(xù)鞏固，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。評(píng)測(cè)練習(xí)1．【2016年邵陽市】在“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實(shí)驗(yàn)中，操作步驟為溶解、過濾、蒸發(fā)、計(jì)算產(chǎn)率。在這四步操作中均要用到的一種儀器是（）A．燒杯B．漏斗C．玻璃棒D．酒精燈2．【2016年泰安市】下列各組物質(zhì)的溶液不用其他試劑無法鑒別的是（）A．H2SO4NaClNa2CO3CaCl2B．HClNaOHCuSO4MgSO4C．Na2CO3K2SO4BaCl2HClD．NaNO3HClCaCl2KOH3.【2016年泰州市】粗鹽除含NaCl外，還含有少量MgCl2、CaCl2、Na2SO4以及泥沙等雜質(zhì)。以下是

粗鹽提純的操作流程。

提供的試劑：Na2CO3溶液、K2CO3溶液、NaOH溶液、BaCl2溶液、Ba(NO3)2溶液、飽和NaCl溶液。

(1)①除去溶液I中的MgCl2、CaCl2、Na2SO4，從提供的試劑中選出a所代表的試劑，按滴加順序依次為：過量的NaOH溶液、

___________

、___________

；

②在濾液中加鹽酸的作用是_______________________________。

(2)用提純的NaCl配制200g0.9％的生理鹽水，需要NaCl的質(zhì)量為_________g。制該溶液時(shí)所需要的玻璃儀器有_________________________________。

②如果配制后溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于0.9％，你認(rèn)為可能的原因是_________________________________。

教學(xué)反思一、本節(jié)的“特色”1、本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)離子的共存和雜質(zhì)離子去除方法、思路。，從回顧基礎(chǔ)知識(shí)到設(shè)計(jì)去除方案到得出結(jié)論，都是在老師的引領(lǐng)下學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考和討論而完成的。尤其是去除各個(gè)雜質(zhì)的環(huán)節(jié)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)出了去除方案，使學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，較好的滲透了化學(xué)思想。