統(tǒng)編教材7-8單元征稿《帶刺的朋友》

愛上帶刺的朋友——《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：統(tǒng)編本三年級上冊第七單元圍繞著“有趣的發(fā)現(xiàn)”這一主題選編課文。在教學(xué)中，學(xué)生個性化閱讀體驗(yàn)，感受自然界中的有趣現(xiàn)象；落實(shí)本單元的語文知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，即體會圍繞中心句，通過具體的語句突出事物的特點(diǎn)，并通過說話、寫話進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“棗、饞、緩、訝”等11個生字，會寫“刺、棗、顆”等13個生字，結(jié)合上下文理解詞語意思。有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)句子體會生動的語言，感受小刺猬聰明有趣。以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，介紹刺猬是怎樣偷棗的，體會如何用具體的事例來反映動物獨(dú)特的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀刺猬偷棗的內(nèi)容，體會生動的語言。教學(xué)難點(diǎn)：介紹刺猬是怎樣偷棗的，體會如何用具體的事例來反映動物獨(dú)特的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備課件、詞語卡。2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查有關(guān)小刺猬的資料。教學(xué)流程：猜謎語揭示課題：1、（出示課件）生在田野中，晝藏夜里行，背了一身刺，遇敵呈球形。（打一動物）同學(xué)們，你們猜猜是什么動物呢？2、出示刺猬圖，圖片下有“刺猬”一詞。我們一起叫它的名字“刺猬”，你們知道刺猬的哪些生活習(xí)性？今天我們一起走進(jìn)課文去認(rèn)識這位帶刺的朋友。3、板書課題，學(xué)生齊讀課題認(rèn)識“刺”，（出示課件）字形演變：甲骨文篆書楷書刺師：請看甲骨文中的“朿”，古人在“木”上加了兩個符號，就像樹上的尖刺你發(fā)現(xiàn)了嗎？篆書中，這個字的右邊加上了“刀”，變成這樣，表示用于戳插的尖利刀鋒，后來演變成了今天見到的文字“刺”。書寫“朿”，末筆變成點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】猜謎語、交流刺猬資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。字理識字深化認(rèn)知、分散識字難點(diǎn)。二、初讀課文初識“高明”1、自主朗讀課文出示自學(xué)提示：①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。②課文寫了誰？什么時間干了什么事？檢查反饋抽取小刺猬詞語圖片，開火車比賽認(rèn)讀詞語：眼饞緩慢驚訝猜測監(jiān)視逐個恍然大悟扎在背上斑斑駁駁躡手躡腳噼里啪啦①老師相機(jī)抓住易錯詞語指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。注意“扎”在這里讀第一聲。②出示句子，學(xué)生讀準(zhǔn)“扎”的三種讀音：醫(yī)生給受傷的老人包扎了傷口后，護(hù)士過來扎針輸液，老人掙扎著從病床上坐起來。出示課件認(rèn)讀要寫的字，小組認(rèn)讀，用自己的方法記字形，并說說哪個字容易寫錯要提醒同學(xué)注意。（3）指導(dǎo)寫字：棗乎追①學(xué)生觀察田字格中這四個字的占格情況，書寫時要注意哪些地方。相機(jī)提醒識記易錯字“忽”（字謎：勿放在心上）“匆”（字謎：大蔥無頭又無心）②師示范書寫：提醒“棗”上面的撇、捺要舒展下面的兩點(diǎn)方向要大致相同，并且要落在豎中線上?！昂酢钡谝还P是平撇?！白贰卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，從內(nèi)到外的書寫順序，書寫右上的部分要往內(nèi)收一點(diǎn)，橫要等距。③學(xué)生描紅，書寫生字，師巡視指導(dǎo)。④點(diǎn)評生字書寫情況。指名分段讀課文，思考：課文寫了誰？什么時間？在什么地點(diǎn)干了什么事？①相機(jī)相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，把握作者的感情變化。五、推薦讀物拓展“高明”1、猜測作者還會寫小刺猬的哪些趣事？2、出示課件：這篇課文選自宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學(xué)交流你對小刺猬有了哪些新的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】猜測故事，激活思維，設(shè)置懸念，激發(fā)內(nèi)在需要，使得課外閱讀水到渠成，努力實(shí)現(xiàn)“教讀--自讀--課外閱讀”三位一體的閱讀教