梅花魂教學(xué)設(shè)計

梅花魂教學(xué)設(shè)計梅花魂教學(xué)設(shè)計15篇

作為一位不辭辛苦的人民老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是整理的梅花魂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

梅花魂教學(xué)設(shè)計1

學(xué)問與技能目標(biāo)：1、熟悉"撩、眷'兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏"風(fēng)欺雪壓'的品行。

通過自讀、爭論，感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。

一課時

一、導(dǎo)入新課

1、全班齊背《墨梅》。

2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品行，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，思索：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？

2、同學(xué)溝通匯報。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、默讀課文，思索：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？

2、四人小組爭論溝通。

3、全班溝通匯報，老師適時指導(dǎo)。

第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。

其次件事：特殊疼惜"墨梅***'。

第三件事：由于年老不能回國而難受。

第四件事：離別時把"墨梅***'送給外孫女。

第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？

5、指名說一說。

6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。

7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。

三、總結(jié)課文

1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？

2、再讀讀課文，四人小組爭論溝通：本課為什么以"梅花魂'為題？"魂'指的是什么？

3、全班溝通，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時再讀一讀相關(guān)部分。

四、作業(yè)布置

1、同步練習(xí)冊。

2、有感情地朗讀課文。

教讀唐詩宋詞

珍愛"墨梅***'

7、梅花魂年老難歸而難受老華僑愛國心

離別贈"墨梅***'

再贈梅花手絹

梅花魂教學(xué)設(shè)計2

１、熟讀課文，了解梅花高尚品行，學(xué)習(xí)梅花的品行，陶冶自己的情操。

２、理解梅花魂，從外祖父愛梅花中，體會華僑喜愛祖國眷戀祖國的心情。

３、有感情的朗讀課文，從外祖父的語言、行動中，進(jìn)一步理解和感受人物的情感。

抓住文章的主要人物的言行及文章線索，體會人物的思想感情。

１、收集贊美和描寫梅花的詩文，以及歸國華僑為國家做貢獻(xiàn)的事例。

２、預(yù)備《思鄉(xiāng)曲》的音樂磁帶。

１課時。

本文通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)受，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱忱贊頌了老一代華僑眷戀祖國，喜愛祖國的深厚感情。全文以梅花為線索，抓住外祖父的語言、行動、詳細(xì)生動地講師述一段催人淚下，感人至身的故事讓讀者從中受到啟迪和熏陶。

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１、師：古今中外很多文人墨客，寫下很多詩句欣賞梅花。談?wù)勀闶占降脑娋湔f說這是為什么？

生：背《墨梅》《梅花》等古詩。

生：傲雪經(jīng)霜、不畏寒冷，是中華民族的象征。

２、過度：

師：有一位身處異國的華僑老人，他一生酷愛梅花，這是為什么呢？今日學(xué)習(xí)《梅花魂》后，你就會理解老人的感情。

二、指導(dǎo)自學(xué)，自主讀書

１、師：讀了課題，你想知到什么？

生：圍繞梅花講了那些事？題目中"魂'是什么意思？

﹙培育同學(xué)樂觀動腦，提出問題，設(shè)法解決問題，培育探究精神﹚

２、同學(xué)自主讀書、合作溝通：

（讓同學(xué)邊讀邊想，讀后溝通，給同學(xué)讀書的時間、空間敬重同學(xué)的主體地位和個體體驗）

三、溝通體會、深化理解

１、暢談讀書體會，探究人物的情感世界。

（培育同學(xué)組織語言努力及理解、表達(dá)力量）

２、答疑爭論：

⑴她是最有品行，有靈魂，有骨氣的。

⑵一個中國人，無論在怎樣的境域里，總要有梅花的秉性才好！

⑶外祖父把梅花當(dāng)做什么象征？

⑷中華民族的精神是什么？

四、感情朗讀、體會情感

播放樂曲、分角色讀。

五、課堂拓展、豐富學(xué)問

１、匯報自己知道的古人思鄉(xiāng)的詩句。

２、閱讀觀賞：

一

雪梅爭香未肯降，

騷人閣筆費評章。

梅須遜雪三分香，

雪卻輸梅一段香。

二

有梅無雪不精神，

有雪無詩俗了人。

日暮詩成天有雪，

支梅并作非常香。

梅花魂教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：通過對語言文字的品位，理解含義深刻的句子

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)同學(xué)提問的氛圍，逐層深化的理解文章內(nèi)容

3、情感與態(tài)度：體會華僑老人眷戀祖國的感情

二、重點：

創(chuàng)設(shè)同學(xué)提問的氛圍，逐層深化的理解文章

三、難點：

體會華僑老人眷戀祖國的情感

四、教具：

幻燈

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你們對梅花有哪些了解？

今日我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，讀課題，質(zhì)疑。

那么梅花魂指什么呢？

（二）整體感知：

打開書，默讀課文，你認(rèn)為哪些語句能解答你剛才的問題

用筆劃下來，可以在邊白處作簡潔的批注。

（三）深化學(xué)習(xí)：

讀讀你畫的句子，你感受到什么了和旁邊的同學(xué)溝通一下。

梅花魂指什么呢？誰來讀讀你畫的句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教）

1、（13）段相關(guān)內(nèi)容

①理解梅花的精神

同學(xué)談理解，讀出體會來

②理解中國有氣節(jié)的人和梅花一樣

③加入課外資料：我國古代有氣節(jié)的人物

過渡語

④這位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會怎樣對"我'說這段話呢？

（指讀13段）

⑤外祖父這么珍愛這幅墨梅***，為什么把它送給我呢？

2、（3）自然段相關(guān)內(nèi)容

①理解外祖父怎么"格外疼惜'墨梅***

②借助外祖父的話理解"這清白的梅花，是玷污得的嗎？'

過渡語

３、（２、７、１０、１５、１６）自然段相關(guān)內(nèi)容

①外祖父給我讀思鄉(xiāng)的詩句，想象當(dāng)時的情景讀一讀詩句

②想想外祖父還會給我講關(guān)于祖國的什么呢？

③課件：祖國的地***，山河。

④出示第七自然段，讀出自己的感受

⑤簡潔談，理解１０、１５、１６自然段的相關(guān)內(nèi)容

過渡語

（四）回歸整體

１、填空："家鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____。'

２、結(jié)束語

梅花魂教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉12個生字，會寫14個生字。正確讀寫"梅花魂、縷縷暗香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、年輕、手絹'等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄讓你感動的句子段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會選擇五件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

4.嘗試快速默讀課文，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。

學(xué)習(xí)重、難點：

抓住外祖父的三次落淚，品嘗語言，體會外祖父的思鄉(xiāng)戀國情懷，領(lǐng)悟赤子魂。理解"梅花魂'中"魂'的含義。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入：

1.大家見過梅花嗎?梅花給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)溝通梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等)

2.是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今日，我們就來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。(板書課題)齊讀課題。

3.扣題質(zhì)疑：梅花有魂嗎?這里的"魂'是什么意思?看到課題，你想知道什么?

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.匯報溝通：

(1)檢查生字生詞把握狀況

①正音、正字。

"凋'：留意與形近字比較加強記憶和理解。如"碉堡'的"碉'與"凋'是形近字，只是部首不同。

縷(lǔ)，韻母不能寫成"u'。

"衰'字是上中下結(jié)構(gòu)。

"眷'查目字底。可與卷相比較。

②引導(dǎo)同學(xué)通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語理解詞語。

"秉'在課文中組成新詞是"秉性'。同學(xué)理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有"秉性'的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?？梢?，"秉性'一詞指性格。

冷艷指花朵好看而高雅。

飄泊文中比方職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。

頗負(fù)盛名頗，很，相當(dāng)。名氣很大。

幽芳香氣清淡而芳香。

古董古代傳下來的文物，很珍貴。

玷污使之有污點。

希罕少見的，不常有的。

眷戀顧念，愛戀。

(2)指導(dǎo)讀難讀的句子。

預(yù)設(shè)：①旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

前兩個"愈'應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

后兩個"愈'應(yīng)讀得高些，堅決一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

②她是最有品行、有靈魂、有骨氣的!

這一排比短語，要讀出氣概來，"最'字要重讀。

③我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。

語速稍慢，應(yīng)讀得膚淺、堅決，突出"多少'、"怎樣'"頂天立地'"不愿'等詞語。

(3)溝通：通過讀課文，你知道了什么?(概括初讀收獲，理清脈絡(luò)，概括段意。)

(本文共分三部分，把"回憶幾件詳細(xì)的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情'作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。)

第一段(1)：由梅花想到外祖父。

其次段(2-15)：回憶幾件詳細(xì)的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

第三段(16)：從梅花想到外祖父的愛國心。

三、布置作業(yè)

課后練習(xí)有感情的朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。(本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的寵愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。)

2.過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?

二、回顧梅魂，鋪設(shè)情感

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了外祖父生前特別愛梅花。

(口頭填空)由于："這梅花，是我們中國________。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是____。愈是________，________，________。她是________、________、________、幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管________，從來都是________，________。外祖父就是一個具有________的人，他特別寵愛梅花，由于梅花代表了________他因不能回國而三次落淚。

2.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這三次落淚，看看外祖父為什么落淚?落的是什么淚?

二、研讀落淚，體悟情感

(一)吟詩落淚思鄉(xiāng)之淚。

1.請同學(xué)們找出外祖父第一次落淚花的段落，自由地讀一讀，看看哪些字眼最能觸動外祖父的心，讓他悄然落淚?

2.很小的時候，外祖父經(jīng)常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親'"春草明年綠，王孫歸不歸'"拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁'之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。

①這些詩句都寫了什么，竟能讓外祖父落淚?

"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親'(它表達(dá)的是一種什么感情?請有感情地讀一讀。)

"春草明年綠，王孫歸不歸'(這也是唐代詩人王維的詩，《山中送別》"山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?'說的是詩人在山中送完伴侶的時候，問伴侶：明年春天綠草如茵的時候，您還回不回來?)

"拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁'(出自北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》。這句詞中有個字特殊憂人"愁'!)

全部這些詩句，都是寫什么的詩句?(都是寫思念家鄉(xiāng)，思念的親人詩句，都是寫鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁!)

②作為中國人的外祖父，此時身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩句的時候，就鉤起了外祖父的思鄉(xiāng)之情，凄然淚下。此時的淚是什么淚?這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚!

(二)心想歸而身不行無奈之淚

我們再來看看外祖父的其次次落淚，這是在我們將要回國的時候。

1.讀411自然段

2.外孫女的哪句話，直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)?("外公，您也回祖國去吧。')

在別人看起來這是極為一般的一句話，在外祖父的心里，卻猶如王維的那句"春草明年綠，王孫歸不歸'，字字刺疼了他的心。

3.外祖父能歸嗎?為什么?(不能!由于"外公年紀(jì)太大了')

外祖父何嘗不想回啊，可是年邁的他只能像小孩子一樣，"嗚嗚嗚'地哭起來。

4.都說"男兒有淚不輕彈'，那是"只因未到難過處'啊!外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國，他想回卻不能回，多少心酸，多少無奈啊!，此時的淚是什么淚?這淚水是無奈淚水

5.指導(dǎo)讀書，把外祖父簡單的心理過程讀出來。

(三)送別時淚眼朦朧深情之淚

1.請同學(xué)們自由讀一讀第14、15節(jié)，讀著讀著，你的腦子中出現(xiàn)出了怎樣的畫面?

2.面對這令人心酸的場面，假如請你來讀，你預(yù)備怎么讀?自己先想一想，練一練。

3.外祖父為什么會一下子年輕了許多?

4.你知道外祖父此時又為什么流淚了嗎?此時的淚是什么淚?這淚水，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深深情意，是飽含深情的淚水。

5.指導(dǎo)朗讀：

千言萬語都無法表達(dá)這顆心，萬千愁情都融入了這顆心，無盡淚水都匯聚在這顆心。靠什么來傳達(dá)外祖父的這顆心?請你再讀讀這段話。

這是怎樣的手絹?這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸!

三、方法遷移，再次悟情

再讀課文，思索：課文還通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心?

四、進(jìn)行練筆，升華感情

1.船慢慢地離岸了，船和岸之間的水面慢慢地寬了，但外祖父仍舊站在岸上，涼風(fēng)依舊颼颼地吹拂著他的銀發(fā)，淚水可能仍舊模糊著他的眼睛，或者不停地從他的腮邊落下，此時此刻，我手捧外公交給我的手絹，想到眷戀祖國而又不能回國的外公，我不禁有很多話想對他說，同學(xué)們，請拿起筆，把心中想說的話寫下來。

我在心中悄悄地對外公說：_____________________________________________________

2.就這樣，我和媽媽回國了，外祖卻父留在了海外，至死也沒有回到祖國?？赡阌X得外祖父回來了嗎?(外祖父的身沒有回來，但外祖父的心，已經(jīng)回來了，是讓外孫女帶回來的。)

3.是啊，外祖父雖然葬身異國，但是他魂歸故里。課文至此，你覺得這梅花魂，還只是梅花之魂，民族的氣節(jié)嗎?這梅花魂還指什么?(這是一顆滾燙的赤子之心。假如非要用一個詞來表示這顆心，非要用一個詞來形容這個魂，我想，最好是用一首歌的歌名《中國心》。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是很多像外祖父一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國他鄉(xiāng)，但時時眷戀著祖國。)

五、積累練習(xí)

把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。

板書設(shè)計：

思鄉(xiāng)的淚

6.梅花魂無奈的淚中國心

深情的淚

梅花魂教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品行，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培育同學(xué)的民族意識及愛國情意。

教學(xué)重點難點：

通過共性化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M梅花的***片。一起來觀賞。

梅花是中國的名花，歷來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（同學(xué)吟誦詩句）

這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三.自學(xué)課文生字詞，掃除閱讀障礙。

四.初讀課文，理解課文大意.

圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

五.合作探究，品讀課文。

1.課文圍圍著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2.說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？

3.外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？

4.你覺得梅花的品行是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫出來。

5.外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？

6.外祖父為什么要送梅花***、梅花手絹給"我'？

六.總結(jié)歸納。

1、外祖父把梅花作為什么的象征？

2、中華民族的精神就是什么？

七.拓展延長。

1.指導(dǎo)朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。

2.觀賞詩歌《鄉(xiāng)愁》

八．板書

6.梅花魂

讀詩落淚、

珍愛中國、

不能回國難過流淚、

贈送墨梅***、

送梅花手絹潸然淚下

（中國心）

梅花魂教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．理解課文內(nèi)容，能借助批讀提示讀懂課文，結(jié)合重點詞句體會人物眷念祖國的思想感情，理解梅花魂中"魂'的含義。

3、揣摩思路，學(xué)習(xí)課文"前后照應(yīng)、首尾連貫'的特點，培育閱讀思索的習(xí)慣以及與人合作的力量。

4、領(lǐng)悟梅花不畏寒冷，不怕"風(fēng)欺雪壓'的品行。訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)梅花的高尚品行，增加喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體會人物思想感情，揣摩的表達(dá)方法。

教學(xué)難點：

1、理解外祖父贊美梅花的一段話。

2、理解課題。

課時支配：

2課時

第一課時

（學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，理清文章寫作思路，運用批讀方法學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，讓同學(xué)弄清外祖父為什么會讀詩流淚，感受外祖父對祖國的思鄉(xiāng)之情。）

其次課時

一、溫習(xí)舊知，激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們借助課文旁批，知道了家鄉(xiāng)的梅花讓鶯兒想起了漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父，這節(jié)課讓我們連續(xù)走進(jìn)外祖父的內(nèi)心世界，去讀懂《梅花魂》，

二、"批'、"讀'結(jié)合，多角度領(lǐng)悟梅花"魂'。

（一）梅花魂究竟是指什么呢？

要求：借助旁批，默讀課文3-15自然段，用符號加詞或詞組來批注。

（二）生默讀課文，圈點批注，老師巡察指導(dǎo)。

（三）師生溝通反饋：

1、層次一：直奔重點，感悟梅花魂

⑴相機引入句子"這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的呢！'，感悟梅花魂。

⑵借助旁批的提示，引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵字"愈'，讀中感悟刷梅花不畏寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓的.特點。

⑶結(jié)合旁批，反復(fù)朗讀，聯(lián)系前面的句子，比較梅花與旁的花"不一樣'，理解梅花魂。

⑷師生合作朗讀，借助相關(guān)視頻，看與思，批與讀相結(jié)合，進(jìn)一步領(lǐng)悟梅花魂的深刻含義。

2、層次二：品詞析句，感悟民族魂。

⑴此時此刻，在外祖父的眼里，梅花僅僅是花嗎？

⑵相機引入句子"幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。'感悟民族魂。

⑶指導(dǎo)品讀重點句子，運用對比朗讀、補充資料感悟等多種方法，聯(lián)系梅花魂領(lǐng)悟民族魂。

⑷引導(dǎo)學(xué)習(xí)"一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！'，理解外祖父對鶯兒的殷切盼望，讀悟民族魂。

3、層次三：巧用旁批，感悟游子魂

⑴讀到這里，你明白了旁批中"喜愛之情溢于言表'所說的意思嗎？

⑵借助旁批，前后文聯(lián)系，借梅花魂、民族魂，感悟身在異國他鄉(xiāng)、常年旅居海外的游子對祖國的喜愛之情。

情寄梅***，"一氣'中感受游子魂。

①依據(jù)旁批體會對比，整體感受外公對梅花、對祖國的喜愛。

②聯(lián)系外公大發(fā)脾氣的表現(xiàn)，從神態(tài)、語言、動作及鶯兒的心里活動感受游子對祖國的眷戀。

③小結(jié)：在奇妙的對比中，在人物的細(xì)節(jié)描寫中，我們可以感受到，長年漂泊他鄉(xiāng)的外公，他在梅花身上傾注了對故土全部的深情??！

歸心傷別，"三哭'中再悟游子魂。

①聯(lián)系外公又一次流淚痛哭的表現(xiàn)，深化外公內(nèi)心，感受外公對祖國的眷戀，相機指導(dǎo)朗讀，理解游子思?xì)w不能歸時的情難自已。

②創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)自讀自悟?qū)W習(xí)14-15自然段，感受臨別落淚時外公簡單的心境，深化理解游子魂。

③回讀第13自然段，示意滲透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻內(nèi)涵。

三、首位呼應(yīng)，回味梅花"魂'。

師引讀第一自然段和最終一個自然段，感受文章在寫法上"首尾呼應(yīng)，首尾連貫'。

四、情牽三"魂'，回歸升華，

師總結(jié)：千言萬語都無法表達(dá)這顆心，無邊淚水都匯聚這顆心。讓我們記住不畏寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓的梅花魂，頂天立地，決不低頭折節(jié)的民族魂！打動人心、蕩氣回腸的游子魂！

五、課后作業(yè)。

1、依據(jù)文章表達(dá)挨次，抓住要點復(fù)述課文。

2、梳理批注內(nèi)容，整理內(nèi)心感受，選擇合適的角度寫讀后感。

3、本課中"梅花'寄予了眷戀祖國的感情，梅花還可以寄予其他的感情，課外搜集有關(guān)資料，在班級舉辦"賞花會'。

板書設(shè)計：

民族

梅花魂眷念祖國

游子

梅花魂教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、摘錄讓自己感動的句子。

3、理解課文，體會感情，并揣摩感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重難點：

把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩的表達(dá)方式。

教學(xué)方法：

朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法。

學(xué)法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點詞句以點帶面的學(xué)習(xí)法。

課前預(yù)備：

1、查找有關(guān)梅花的資料、特點以及贊美梅花的詩句。

2、了解課文中所涉及到的詩句。

3、了解中華民族消失的有氣節(jié)的人物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入梅花情懷

家鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。這節(jié)課讓我們連續(xù)跟隨的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情懷。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了與外祖父之間發(fā)生的五件往事，他們之間發(fā)生了哪些事？

看來，大家學(xué)得很仔細(xì)，老師也把它們歸納出來了，請同學(xué)們看屏幕。

二、以讀促悟，體會梅花情懷

（一）體會愛梅之心。

1、你認(rèn)為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的寵愛之情？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，把你認(rèn)為能體現(xiàn)外祖父愛梅花的句子畫出來，圈點批注。

2、溝通：你找到了哪些句子？指名讀第三自然段相關(guān)部分。

"外祖父家中有不少古玩，家人碰也碰不得。'

這句話讓你體會到了什么？

這是一份多么真實的愛梅之情哪！請你讀出外祖父的這份"格外疼惜'！

（指名讀小組讀）

3、還有哪兒可以看出外祖父特殊寵愛梅花呀？"我五歲那年什么希奇呢？'

是啊，這么慈愛的外祖父竟然會大發(fā)脾氣。這一字一句，甚至連一個標(biāo)點，都在向我們訴說著一段感人的情懷。從祖父的話語、動作、神態(tài)中，你能體會到什么？

溝通：輕輕地當(dāng)心翼翼地刮、漸漸地用心致志地抹，在老人看來，這仿佛不是一幅畫，而是一件稀世珍寶。指名讀（讀出對梅花的珍愛之情）

誰能讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話，其他同學(xué)看看你體會到了什么。

（指名讀反復(fù)讀）（指導(dǎo)：你是在"訓(xùn)斥'嗎？你拉下臉來訓(xùn)斥了嗎？）

（誒！這是一個反問句，言下之意是說這清白的梅花是玷污不得的？外祖父為什么不直接這么說，而說："這清白的梅花，是玷污得的嗎？'你覺得這句話的重心在哪里？（強調(diào)梅花高潔、清白的秉性））

小結(jié)：你們能夠透過動作、語言、神態(tài)理解人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心，真會學(xué)習(xí)。讓我們再次走進(jìn)這個場景，去感受老人對梅花那份膚淺的愛吧。請同學(xué)們齊讀本段。

（二）感受愛梅之因。

1、過渡：是呀，不就是一枝畫梅嗎？有什么希奇的呢？當(dāng)時年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛梅花，你明白嗎？

請好好讀讀這段話，相信你們肯定能找到答案。同學(xué)自由讀。

2、外祖父為什么這么鐘愛梅花？在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？

（1）指名讀。你發(fā)覺在這幾句話中哪幾個詞用得多？（愈愈愈愈，最最最），從這幾個詞里你感受到了什么？這里的一個感嘆號表達(dá)了怎樣的思想感情？

（2）看，這就是風(fēng)欺雪壓中依舊仰頭開放的梅花，這就是百花凋零時依舊吐露芳香的梅花，看到它，你能想到哪些詞來形容它的品行？（仰頭開放，頑強不屈）

多么頑強的梅花啊、誰能讀出梅花的傲然開放，頑強不屈？指名讀再讀。

（3）小結(jié)：這種風(fēng)欺雪壓中依舊頑強不屈、迎難而上的精神就是梅花魂（板書：梅花魂）。原來，外祖父愛梅花就是愛梅花的精神?。⊥庾娓笎鄣膬H僅是梅花的精神嗎？他愛的還有什么？

3、溝通。"幾千年來，我們中華民族出了很多他們就像這梅花一樣。'

（1）是啊，中國人有著梅花的精神，那就是"管歷盡多少磨難不愿低頭折節(jié)'。

（2）正如外祖父所說，我們中華民族的確出了很多有氣節(jié)的人物，他們在磨難面前，在敵人面前，甚至在死亡面前從來都是頂天立地，他們是最有骨氣的人，你知道有哪些這樣的人？同學(xué)說請大家看屏幕

（3）同學(xué)們，我們中華民族有很多像這樣頂天立地，不愿低頭折節(jié)的人。我們的炎黃子孫中消失了許很多多有品行、有靈魂、有骨氣的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中華民族的精神，這梅花之魂就是中華民族之魂。（板書：民族魂）

（4）同學(xué)們，做為一個中國人，我們應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的感情。好，現(xiàn)在讓我們通過朗讀表達(dá)出我們作為中國人的驕傲感！誰來讀？男生齊讀全班齊讀。

（5）外祖父這么愛梅花，那他為什么還要把這幅他最珍貴的墨梅***送給我？

（6）外祖父期盼鶯兒做一個有梅花品德的人。所以他告誡鶯兒"一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！'

（7）老師小結(jié)：其實，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變。原來，老人愛梅情懷的后面藏著的其實是一顆心，一顆怎樣的心？一顆愛國心，一顆中國心。（板書：中國心）

4、好，同學(xué)們，拿好書，讓我們帶著對梅花，對民族，對祖國的喜愛之情、贊美之情好好地讀讀這一段。

5、過渡：同學(xué)們，老人對祖國如此喜愛，可是，他卻身在國外。每當(dāng)想起自己深愛的祖國，老人不免一次又一次流下了熱淚。課文中幾處地方寫到外祖父流淚？

（三）、以外公三次流淚為引子，體會思鄉(xiāng)愛國之情。

1、第一次流淚的情景我們已經(jīng)學(xué)了，請大家回憶一下，外祖父是在什么狀況下流下的怎樣的淚？

2、現(xiàn)在，請同學(xué)們快速掃瞄課文，找到其他兩次描寫外祖父流淚的句子，看看外祖父都是在什么狀況下流的淚？流下的是怎樣的淚？找完后，大家可以先爭論溝通一下。

3、孩子們，淚是情感的標(biāo)志，你是否讀懂了老人淚光中蘊涵的深情呢？誰來說說老人其次次是在什么狀況下流下了怎樣的淚？

其次次：我們要回國了，老人卻不能回，流下了難過的淚。

4、請同桌間相互讀一讀外祖父其次次哭泣的句子，你能感受到什么？你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的祖國，由于種種緣由，自己永久不行能回到家鄉(xiāng)，永久無法實現(xiàn)自己心中由來已久的心愿，心里當(dāng)然非常悲切。）

5、那第三次呢？指名生說。第三次：我們回國時，外祖父來送別，流下了圓滿終生的淚。

6、引：讓我們把回憶的鏡頭切換到碼頭送別的那一天。

出示第13、14自然段。師范讀

（1）孩子們，你們發(fā)覺今日的外祖父和平常有什么不同？

小結(jié)：頭發(fā)亂了也無暇料理，由于老人的心里思念著

面容一下子年輕了很多，由于老人在難過??！他為什么難過？

（2）在船快開的那刻，淚眼蒙眬的外祖父遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，你覺得他遞給我的僅僅是一塊手絹嗎？是什么？

（3）說得多好啊。同學(xué)們，這是一顆怎樣的思鄉(xiāng)心，是一片怎樣的愛國情哪！老人這深深的情，這濃濃的愛震撼了我們，也震撼了。將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛國情分散成了三個字，那就是（指課題）梅花魂。老師覺得，這深深的情，這濃濃的愛，也分散成另外三個字（指課題）中國心。

7、面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最終一個自然段。

8、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

［開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。前后呼應(yīng)，首尾連貫，對比朗讀，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。］

三、拓展延長，寄予情懷

老師這有一首跟老人有關(guān)的詩歌鄉(xiāng)愁，想與大家一起共享。（師先誦讀一二節(jié)，再引導(dǎo)同學(xué)一起讀）

四、總結(jié)談話，升華情感

梅花，她是我們民族的氣節(jié)，民族的傲慢，民族的象征！無論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有"梅花'，就會添一份信念，添一縷暗香！讓我們再次深情地齊讀課題《梅花魂》。

五、拓展實踐

1、當(dāng)鶯兒和母親回到祖國之后，外祖父一人身處異國他鄉(xiāng)，他會做些什么來寄予他對祖國、對家鄉(xiāng)的思念之情呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們在綻開想象，以"我仿佛看到了外祖父'為開頭來寫一段話。

2、摘錄課文中讓你感動的語句，并背誦。

梅花魂教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的力量以及自主

學(xué)習(xí)力量。

3、結(jié)合課外學(xué)問，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。

教學(xué)思路：

賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計

教學(xué)過程：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最喜愛什么花？

2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達(dá)對梅花的寵愛。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫的什么？

2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛梅花？

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

1、把你畫出的詞句讀一讀

2、重點引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。

四、理解重點段落，體會外祖父為什么酷愛梅花？從外祖父疼惜墨梅***，送墨梅***和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？

1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌相互溝通、爭論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽

3、重點指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語？

④指名再讀讀，評議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：

梅花魂。

①幾千余我們中華民族出了很多具有梅花品行的人物。觀看英雄人

物***②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？他們都是一朵朵迎風(fēng)直立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺芪濉⒆杂衫首x全文1、體會外祖父眷戀祖國的感情2、把文中體會最深的句子畫出來，仔細(xì)讀一讀。3、課外閱讀：《鄉(xiāng)愁》六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。

我們應(yīng)當(dāng)像梅花一樣有品行、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)當(dāng)像外祖父一樣喜愛我們的祖國。

《梅花魂》教學(xué)反思

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)受，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱忱歌頌了老一代華僑眷戀祖國，喜愛祖國的深厚感情。

與同學(xué)一起學(xué)習(xí)了這篇課文后，我有以下幾點體會：

一、教學(xué)活動中要注意"溶情'

假如說以往的教學(xué)注意的是語文學(xué)問，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的"情'如同教與學(xué)雙邊活動的"催化劑'，有了它，同學(xué)才會在老師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)受的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文學(xué)問。這是學(xué)好語文的前提。因此，老師要布滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起同學(xué)的熱忱，激情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。

二、給同學(xué)一個"對話的課堂'

傳統(tǒng)的語文課堂，同學(xué)只是可憐的傾聽者，談不上和誰去"對話'。我們要還給同學(xué)一個"對話'的課堂，實現(xiàn)"文本對話'，"師生對話'和"生生對話'。"文本對話'：比如在這堂課中，在最終學(xué)完課文，我問道："對于這樣一個思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說些什么呢？'引導(dǎo)同學(xué)去想像，和課文中的人物對話，"以文會友'，充當(dāng)其中的角色，去體驗，去感受。

"師生對話'：在課堂上，我們老師應(yīng)當(dāng)做孩子的伴侶，在他們需要關(guān)心的時候伸出熱忱的手，不再那樣高高在上，不容侵害。實現(xiàn)與同學(xué)的溝通，呈現(xiàn)給同學(xué)一個真實的"我'！"生生對話'：課堂上同學(xué)之間的溝通與合作也是必不行少的，我們應(yīng)當(dāng)樂觀地給同學(xué)制造溝通與合作的機會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增加同學(xué)的合作意識。

三、引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下的應(yīng)當(dāng)是大量的實踐，只有在實踐中，同學(xué)的力量才能不斷鞏固，提高?；谶@個思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學(xué)閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后，我讓同學(xué)觀賞《鄉(xiāng)愁》，引領(lǐng)同學(xué)閱讀現(xiàn)代和古代詩人所作的幾首詩歌，一方面升華了同學(xué)的情感，另一方面又使同學(xué)們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩歌，使他們對這種感情有一個更全面的了解。

四、給同學(xué)一個"感悟的課堂'

聞名特級老師竇桂梅老師曾說過：同學(xué)的感悟力量就猶如杠桿上的支點，對人的進(jìn)展來說，同學(xué)的感悟力量的凹凸正打算今后能否撬起這個"地球'。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)受，還是一種審美的體驗。

１、把人家的情感變成自己的情感：

梅花魂這一課敘述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國之情。如何讓我們的同學(xué)去體驗的情感呢？首先我通過回憶寫梅花的詩，展現(xiàn)梅花***片，而后，我便引導(dǎo)同學(xué)體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓同學(xué)感

悟出，梅花寄予著外祖父的情感，同時也將自己深深地感動。

２、把人家的語言變成自己的語言：

文章的倒數(shù)第四段，字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與寵愛，同時也是要求背誦的段落。在品嘗的過程中，針對同學(xué)的不同層次我設(shè)計了一個填空練習(xí)，這樣同學(xué)不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。

３、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文：

每一篇文章都有值得我們和同學(xué)共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)，感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，"把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文'！

梅花魂教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校語文第十一冊其次單元第七課《梅花魂》

學(xué)問與技能：

１、熟悉"撩'、"眷'兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點句、段體會思想感情；加強朗讀訓(xùn)練；課后拓展延長。

課前預(yù)備：查找有關(guān)梅花的資料。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、全班齊背古詩《梅花》。

2、溝通自己搜集的有關(guān)梅花的學(xué)問。

師："魂'是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃出障礙。

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自同學(xué)字詞。

2、精確?????地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、默讀課文，邊讀邊思索：課文圍繞梅花寫哪幾件事？

3、爭論、溝通。

第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。

其次件事：特殊疼惜"墨梅***'。

第三件事：因年老不能回國而難受。

第四件事：離別前把"墨梅***'送給外孫女。

第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

四、小組合作、品讀課文、溝通評析

１、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的語言、動作等語句來品讀。

２、假如你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。

３、誰情愿把感受與大家一起共享？

（全班溝通朗讀感受，老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽，從他人的發(fā)言中吸取有價值的觀點。）

依據(jù)同學(xué)讀的，重點理解以下語句：（課件出示）

(1)"外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅***，他格外疼惜，家人碰也碰不得'。

比較句子：

"只有書房里那一幅墨梅畫，他格外珍惜，家人碰也碰不得。'

"書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。'

說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？

（從中體會用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花***的珍愛。）

(2)"我不當(dāng)心在梅***上留下臟手印，外祖父立刻拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。'

a、理解＂清白＂＂玷污＂

b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好它嗎？

（通過老人的語言，行動來體會他對梅***的珍愛。）

(3)"幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。'

爭論：

a、梅花的秉性像什么？

b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？

C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。

(4)從"聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了'一句，體會老人始終思念著祖國，卻不能回去，他難受地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

(5)從"赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子年輕了很多。'體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的苦痛，一下子把他催老了。

(6)從"想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色潔白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。'體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

(7)"小時候，外祖父經(jīng)常叫我被唐詩宋詞，每逢念到"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。'"春草明年綠，王孫歸不歸。'"拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。'這些詩句外祖父總會落下淚來。

體會：

a、經(jīng)常教我讀唐詩宋詞'說明：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。

b適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的緣由。

(由于這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)'

師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了很多具有梅花品行的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)直立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。這就是題目"梅花魂'的內(nèi)涵。

五、感情朗讀。

六、延長拓展

老師導(dǎo)語："家鄉(xiāng)、祖國'讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了很多"思鄉(xiāng)愛國'的詩篇，你會吟誦嗎？

同學(xué)吟誦熟知的有關(guān)詩篇。

板書設(shè)計：

1、吟詩落淚

2、珍愛梅花***思念祖國

15、梅花魂3、不能回國而落淚愛國之心

4、送墨梅***

5、遞梅花手絹

梅花魂教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓住外祖父對梅花的寵愛的句子的理解，體會外祖父對祖國的眷戀之情。

2.有感情的朗讀課文。

3.培育同學(xué)溝通及表達(dá)力量，了解開頭和結(jié)尾的聯(lián)系，體會它們的作用。

教學(xué)重點：

1.抓住外祖父對梅花的寵愛的句子的理解，體會外祖父對祖國的眷戀之情。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會感情，學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1.引導(dǎo)同學(xué)吟誦詠梅的有關(guān)詩句。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元，王冕)

遙知不是雪，為幽暗想來。(宋，王安石)

已是懸?guī)r百丈冰，猶有花枝俏。(***)

紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。(***)

2.今日，我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。

3.讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導(dǎo)同學(xué)緊扣"魂'自由質(zhì)疑。)

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。

2.小組伙伴之間相互讀課文，溝通自讀生字新詞的效果，老師重點指導(dǎo)"縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰'的讀音，指導(dǎo)"幽、衰、葬'的字形。指導(dǎo)易錯字"抹'和"眷'。

3.再讀課文，思索在文中回憶了外祖父的那些事?生爭論溝通，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅***、思國傷懷、贈墨梅***、送梅花絹)

三、精讀感悟，入情入境。

1.生默讀課文，思索：文中那些地方最讓你感動?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，想想為什么。

2.全班溝通，重點談出。

(1)讀到"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親'常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

對策

①外祖父為何讀到這些詩句就會落淚呢?(這些詩句觸動了他思想的感情)

②這幾句詩是那幾位詩人寫的，請簡要說說你對這些詩句的理解。

你從這些詩句中體會到外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國)

③你能試著讀出外祖父這種思鄉(xiāng)之情嗎?生練讀，指名讀

(2)"我五歲那年，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。'

對策

①生自由讀本小節(jié)，思索：從這段話中你體會到了什么?(外祖父非常珍愛墨梅***)

②你從那些語句體會到外祖父非常珍愛墨梅***呢?畫出有關(guān)詩句。

(生圈畫并溝通：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、漸漸抹凈)

③指導(dǎo)朗讀"這清白的梅花，是玷污的的嗎?'讀出反問的語氣。"輕輕'、"漸漸'這兩個詞應(yīng)當(dāng)怎么讀，為什么?

(3)"這梅花，是我們中國最出名的花，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。'

對策

①生自由輕聲讀這段話，你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。)

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合同學(xué)回答出示下列民族英雄、愛國志士的資料，生讀。

于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

③外祖父如此深愛梅花，說明白什么?生爭論溝通。(外祖父把梅花當(dāng)成中華民族精神的象征，即"有品行、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花秉性，保持中國人氣節(jié)。)

④指導(dǎo)朗讀：這看似平常的梅花，融入了很多有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說清呢?讓我們飽含深情的再讀著一段。

(4)想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，繡著血色的梅花。

對策

①指名讀

②外祖父為什么送梅花手絹給我?(讓我保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)，由于讓我把他對祖國的眷戀之心帶回祖國。)

3.爭論：此時你對課題《梅花魂》中的"魂'有什么更深的了解?是引導(dǎo)同學(xué)理解，"梅花'不僅指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神。生齊讀課題。

四、總結(jié)全文，升華感情。

1.學(xué)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題嗎?開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

2.古往今來，由于歷史的緣由，很多想外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，但他們血管里流淌著中國人的血，胸中跳動著一顆中國心。

板書設(shè)計：

梅花魂

吟詩落淚

珍愛梅***

思國傷懷

贈墨梅***

送梅花絹

梅花魂教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)"魂'"幽'等12個生字，會寫"魂'"縷'等14個生字，有感情地朗讀課文。

2.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會外祖父對祖國的眷戀。

3.體會外祖父對祖國的感情，懂得梅花"不畏風(fēng)欺雪壓'的精神。

二、教學(xué)重難點

重點：體會"魂'的含義，感受外祖父對梅花的寵愛和對祖國的眷戀。

難點：理解外祖父對梅花品行的闡述，體會梅花所表現(xiàn)的中國人的精神。

三、教學(xué)方法

講授法、小組爭論法、談話法、情景教學(xué)法

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道什么花冬天開放嗎?聽到有同學(xué)說是梅花。那么你們在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)過哪些描寫梅花的詩歌呢?王安石《梅》"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。';王冕《墨梅》"不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。'還有"不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香'?？梢娒坊v來是畫家、詩人所贊美的對象。今日讓我們一同走進(jìn)一個和梅花有關(guān)的故事，請同學(xué)們打開課本，《梅花魂》。(板書題目)

我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍圍著外祖父寵愛梅花、珍愛梅花***來寫的，但是課文的題目為什么不是"梅花'或者"梅花***'，而是"梅花魂'呢?請同學(xué)們帶著這個問題，朗讀課文。

(二)初讀課文，整體感知

1.檢查生字詞：將生字詞提前放在投影上，指名讀，并進(jìn)行訂正。

2.同學(xué)們自由朗讀課文，想想這篇課文講了什么事?

明確：這篇課文圍圍著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花***、眷戀祖國的故事，表達(dá)了外祖父喜愛祖國、思念祖國的思想感情。

3.文章可以劃分為哪幾個部分?

明確：

1段：因梅花而回憶

2-15段：教讀唐詩宋詞;對墨梅***格外疼惜;因不能回國痛哭;把墨梅***贈給;送手絹給

16段：照應(yīng)開頭，贊揚老華僑的愛國精神

(依據(jù)回答板書：讀詩落淚;珍愛梅***;不能回國;贈墨梅***;送梅花絹)

(三)深化研讀，重點感悟

1.同學(xué)們快速閱讀課文，課文共寫了5件事，那件事最能體現(xiàn)外祖父對梅花的寵愛?

明確：珍愛梅***。

2.這一部分的哪些句子能看出外祖父對梅花的寵愛呢?從這些句子中你能體會出什么呢?給同學(xué)非常鐘的時間思索并回答，其他同學(xué)補充。

明確：

(1)"外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅***，他格外疼惜，家人碰也碰不得'。

這句話中運用了對比的手法，體現(xiàn)了外祖父對梅花***的珍愛。

(2)"我五歲那年，有一回到書房玩耍，不當(dāng)心在上面留了個臟手印，外祖父立刻拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。'

從"立刻'"第一次'等詞語都能看出，外祖父對于墨梅***是特別珍寶的。在訓(xùn)斥后，用保險刀片"輕輕'刮去、"漸漸'抹凈，都能看出外祖父格外珍惜墨梅***。(留意引導(dǎo)同學(xué)分析關(guān)鍵字詞)

3.外祖父說："這清白的梅花，是玷污得的嗎?'梅花為什么不能玷污?同學(xué)***思索回答

明確："贈墨梅***'部分："這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的!'

外祖父這里所說的是梅花的精神。正由于梅花有這樣的精神，所以老人倍加珍愛。

4.外祖父僅僅是在說梅花有品行、靈魂、氣骨嗎?(小組爭論，給同學(xué)10分鐘的時間，小組派代表回答。)

"幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!'

由此可見，老人寵愛、欣賞梅花，實際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。運用了借物喻人的手法。梅花是中華民族精神的象征，老人珍愛梅花，就是由于梅花是祖國的象征。老熱保存梅花***，是為了自己保持梅花的秉性，也是中國人的氣節(jié);送給外孫女，想讓外孫女也有這樣的秉性、氣節(jié)，這就是題目"梅花魂'的內(nèi)涵。

(四)拓展延長

假如你有機會見到課文中的老人，你想對這位老人說些什么呢?并播放《我的中國心》音樂。

(同學(xué)自由發(fā)表見解，言之有理即可)

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)：將你學(xué)習(xí)這篇課文后的收獲寫成小短文，下節(jié)課一起共享。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

梅花，凌霜傲雪，品行高尚。古往今來，人們常把她當(dāng)作抱負(fù)的寄予?！睹坊ɑ辍愤@篇課文呈現(xiàn)了一個客居異鄉(xiāng)的老人格外珍愛這能體現(xiàn)中華民族精神的墨梅***。老人含淚教外孫女讀寫滿鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的唐詩宋詞，像個孩子似的淚眼婆娑地送孫女登船。老人那顆赤誠的中國心長期帶給同學(xué)感動。在教學(xué)中層層叩問，情感步步推動，同學(xué)心中的精神豐碑自然高聳。

梅花魂教學(xué)設(shè)計12

１、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

２、懂得梅花的高品行，學(xué)習(xí)這種品行。

３、有感情地朗讀課文。

理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄予了愛祖國的思想感情。

理解"梅花魂'中"魂'的含義。

投影片、掛***。

１課時。

一、導(dǎo)入

１、出示掛***：

這是一幅（）？同學(xué)答。

板書：梅花

２、喜愛梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？

３、從這些詩句中，可以看出梅花的特點有（）。指名答。

４、正由于如此，古往今來，多少人對梅花情有獨鐘，多少文人、畫家贊頌梅花。今日，老師協(xié)作大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

板書：魂

５、齊讀課題《梅花魂》。

二、探究本課學(xué)習(xí)思路

１、這是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主：

投影出示：

本課教學(xué)目標(biāo)：

１、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思索題。

２、能有感情地朗讀課文。

２、默讀課文，用畫出令你感動的句子，用~~~~畫出不理解的地方。

３、溝通：

哪些句子令你感動？為什么？你有哪些不懂的問題？

４、分小組爭論不理解的問題。

三、爭論講解重點問題

１、小組匯報：

解決了哪些問題，還有哪些問題未解決？

２、小組互助合作解決問題，老師適時引導(dǎo)，并重點講解以下問題：

⑴課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達(dá)了怎樣的感情？（投影出示）

⑵課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會到了什么？

①自由讀開頭、結(jié)尾。

②指名說。

③齊讀。

⑶課題中《梅花魂》的魂，在文中畢竟指什么樣的魂？

①投影出示１３節(jié)。

②自由讀。

③你知道了什么？你還知道了什么？

④祖父保存梅花***，是為了（）？祖父愛梅花，就是（）。

⑤齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

１、選擇喜愛的段落，專心用情地練讀。

２、自由讀文，指名讀（可范讀）。

３、指導(dǎo)讀１３節(jié)：

⑴讀這段應(yīng)留意什么？

⑵指名讀。

⑶齊讀。

４、導(dǎo)讀開頭、結(jié)尾：

⑴同學(xué)說如何讀。

⑵小組練讀。

⑶指名讀。

⑷齊讀。

五、總結(jié)本文思想內(nèi)容

六、布置作業(yè)

１、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章。

２、寫摘錄筆記或讀后感。

品行

梅魂花靈魂愛國心

骨氣

梅花魂教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體會梅花魂愛國情，揣摩的表達(dá)方式。

教學(xué)難點：

體會"梅花魂'的深刻含義。

教學(xué)過程：

課前談話：

我們來做個嬉戲：你們認(rèn)為我說的是對的，就笑一笑，樂一樂，表示贊成;認(rèn)為我說的是錯的，就拉下臉，一臉的不興奮，表示反對。

1.我姓譚，從沙河學(xué)校來。

2.我是個男人。

3.我很喜愛語文，我寫過一篇文章，題目叫《梅花魂》。(署名權(quán)應(yīng)當(dāng)是陳慧瑛)

4.我是來和大家共同學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課的。

今日我們就來深化學(xué)習(xí)這一課，跟我寫"魂'。(導(dǎo)寫"魂'字，區(qū)分：魄、愧、槐。留意：不要讀作梅花鬼，不要把"魂'寫作其它字。)你知道魂的意思嗎?(精神)

一、聽讀知大意。

打開書，聽我讀課文，邊聽邊想象文章所描寫的情景，想想寫了關(guān)于外祖父(洪鏡湖)的哪幾件事?

(第13段不讀)

匯報：(略)

從這五件事，可以看出外祖父是一個怎樣的人?(思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國的人)

我認(rèn)為，這五件事都在寫外祖父思念祖國，寫的時候很任憑，沒有什么挨次。

(按時間挨次來寫的)

二、研讀悟精神。

剛才大家聽了我的朗讀，再認(rèn)真和課文對比看看，你發(fā)覺我的朗讀與課文有什么不同?

從文章所寫的五件事，已能充分表現(xiàn)外祖父對祖國的喜愛與思念了，為什么還要這一段呢?

"是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!'

1.這段話是在什么狀況下說的?(離別前一天早上，外祖父送我墨梅***時說的)

2.我們一起來讀一讀。你認(rèn)為外祖父主要說了什么?

3.數(shù)一數(shù)，外祖父一共說了幾句話。(7句)

哪幾句重在寫梅花?哪幾句重在寫人?

寫梅花：

第一句和其次句是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)這梅花，是我們中國最出名的花，因此你要好好保存。

你能用上"由于所以'"之所以是由于'把這兩句連起來嗎?

梅花的出名詳細(xì)體現(xiàn)在哪里呢?用"'畫出來。(抽讀，匯報)這讓我想到了王安石的詩《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。這梅花有一種什么樣的精神?(板：堅貞不屈)還可怎么說?(頑強不屈、臨危不懼)

這一句寫出了梅花的精神品行，我覺得前半句多余了。(通過對比突出梅花的品行)

老師讀前一句，(抽生讀后一句，指導(dǎo)朗讀)再請大家齊讀后一句。梅花是最有(生讀)最有最有所以外祖父告知鶯兒：這墨梅有名貴的品行，有堅貞不屈的精神，你要好好保存。

寫民族：

請看第五句，中華民族是個怎樣的民族?(頂天立地、不低頭折節(jié))有許我有氣節(jié)的人物，"氣節(jié)'什么意思?你能說幾個有氣節(jié)的人嗎?(文天祥、岳飛等)

中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國的代表(板：代表)。他愛梅花，實質(zhì)上就是──膚淺地愛著自己的祖國，他把愛祖國的的情懷全寄予在梅花的身上。你看：

我五歲那年，有一回到書房玩耍，不當(dāng)心在上面留了個臟手印，外祖父立刻拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我罵："孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?'訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。(導(dǎo)讀)

他把愛祖國的的情懷全寄予在梅花的身上。你看：

船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色潔白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

當(dāng)時，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國之心的。我只看到他的行行熱淚：

每當(dāng)讀到"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親'"青草明年綠，王孫歸不歸""拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁'之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

我知道當(dāng)我高興奮興要求外祖父一起回國時：

想不到外祖父竟像小孩子一樣，"嗚嗚嗚'地哭了起來

外祖父將濃濃的寄思鄉(xiāng)情、愛國心于梅花之中，我幼小的心靈哪能讀懂呢?所以外祖父送我墨梅***時滿含深情地訓(xùn)練我。讀：

"是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!'

外祖父的愛花之心，思鄉(xiāng)之情，我多年后才明白。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的盼望：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!像烙印一樣雋刻在我的心里。

文中的"我'1959年回到了祖國。這一別，便再也沒見過外祖父。

在***那個錯亂的年月，身帶很多海外關(guān)系的我，自然平穩(wěn)不了。我20歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個學(xué)問分子變成了一個農(nóng)夫。

6年的農(nóng)夫生涯，我住的是窯洞，嚴(yán)冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時常來拱門。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。喝的是長滿了蟲子的旱井水。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎很多病癥都有了，這哪里是一個出身富有華僑人家的小姑娘可以忍受的?我前途茫茫，海外的親人都勸我出國?？晌乙ба?，忍受下來了，我不能放棄與背叛當(dāng)時歸回的祖國。我把青春中最美妙的6年歲月留給了太行深山。

我記住了外祖父的盼望。讀：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!

我可以傲慢地對九泉之下的外祖父說，我已具有了一個中國人應(yīng)有的氣節(jié)。有了這些經(jīng)受，我也對外祖父的梅花之戀，有了更深的熟悉，讀：

多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花***和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

總結(jié)板書：

課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩落淚和不能回國慟哭兩件事中，他的愛國心，思鄉(xiāng)情得到了直接呈現(xiàn)。在海外，他把梅花作為祖國代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣;我離開他回國，他卻把心愛的墨梅畫送給了我;上船時，還贈我一塊繡血色梅花的心絹。他把深深的愛

國情懷全寄予在了梅花身上。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國的心，一顆赤誠的中國心。

梅花魂教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)

1、通過品讀重點詞句理解課題"梅花魂'不僅指梅花精神，也象征了中華民族的氣節(jié)，象征外祖父一顆眷戀祖國的心。

2、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會外祖父膚淺的眷戀祖國之惰，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱。

3、采納對比、聯(lián)系上下文、結(jié)合近反義詞方法、舉例子的方法，理解"秉性、朦朧、氣節(jié)'等詞語。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)同學(xué)體會人物的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點，也是難點。

突破方法

自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點撥、提出問題；爭論溝通、升華感情。

教學(xué)過程

一、激情引趣，解題釋"魂'

1、課前溝通梅花材料，。

2、板演"魂'字，指導(dǎo)寫法。

3、解釋"魂'義，質(zhì)疑引趣。

我們知道課題中的"魂'字就是精神的意思。那課文中的梅花具有怎樣的精神呢?

二、自讀課文，多元感知"魂'

1、生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀感受最深的句段，相機疏通詞句。

（朦朧-蒙秉性眷戀衰-哀希奇玷污嚴(yán)肅）

三、品讀重點段，感悟"愛國魂'

（一）感受梅花的形象品行，體會"梅花魂'

1、同學(xué)們，課文中哪一段向我們詳細(xì)敘述了梅花的精神？（出示13小節(jié)內(nèi)容）

2、指名讀，齊讀。什么是"秉性'？

3、在自由輕聲讀一讀這段外祖父的話，文中那些句子介紹了梅花的秉性？（旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的?。?/p>

4、指名讀，同學(xué)評議。

5、課件演示"梅花傲雪'?？?，這就是梅花，它在百花凋謝時凌寒獨放，它在寒霜雪雨中仰頭盛開。難怪外祖父要這樣贊美它，讀難怪外祖父要如此寵愛它，讀也難怪那么多的文人墨客去吟誦它，讀

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（***）

紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（***）

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（元.王冕）

6、面對這圣潔的梅花，你認(rèn)為它的秉性是什么？出示詞語同學(xué)齊讀（傲然不屈、臨危不懼、寧為玉碎，不為瓦全、頂天立地、一身正氣、永不言敗、奮勇直前、堅守信念、無私奉獻(xiàn)），這就是梅花的秉性，這就是梅花的魂??！這就是外祖父寵愛梅花的緣由。

（二）感知梅花的象征意義，體會"民族魂'

1、（1）外祖父僅僅在歌頌梅花嗎？在讀讀這一段，你又有什么新的發(fā)覺？出示句子幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。舉例理解"有氣節(jié)'，生接著往下說。

（2）再來讀讀這些詞語讀著這些詞語，你仿佛看到了那些歷史人物？理解"有氣節(jié)'。寧為玉碎，不為瓦全。頭可斷，氣節(jié)不行丟。富貴不能***，威猛不能屈。

2、這些鐵骨錚錚，頑強不屈的人物，就像這梅花一樣，有品行、有靈魂、有骨氣!所以外祖父說幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

3、、祖父眼里這已不是平常的梅花，分明是英雄的化身。漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。

4、這些有氣節(jié)的人物代表的僅僅是自己嗎？對，他們代表的是我們中華民族，代表的是我們宏大的祖國。(引說)因此，外祖父贊美梅花，就是贊美祖國，外祖父寵愛梅花，就是喜愛祖國!

（三）揭示"保存'的真正含義，體會"愛國魂'

（1）在離別的前一天晚上，外祖父送我他最珍貴的畫，讓我好好保存。他讓我保存的究竟是什么？（愛國心，不但自己愛國，還盼望下一代愛國，教唐詩宋詞的真正用意，送我們回國的目的；梅花秉性，他想讓我牢記這樣一句話"出示一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。'外祖父告知自己要做一個頂天立地的中國人，也外孫女牢記要做一個頂天立地的中國人。）

（2）讓我們再一次專心去讀讀這意味深長的話語，觸摸老人那顆赤子心。

（3）正所謂"一言一語總關(guān)情'文中還有哪些句子