2023青島版科學(xué)(六制)四年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元太陽(yáng)?地球?月球

9探索地球一

io認(rèn)識(shí)太陽(yáng)一

11登上月球一

12月相的變化

第三單元太陽(yáng)?地球?月球

9探索地球

【教材分析】

《探索地球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽(yáng).地球.月球》

的第一課時(shí)。"地球到底是什么樣子的"這一問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生在了解了從古至今人們對(duì)

地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程，以舊知引新知，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感受地球是球形的。

教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本課的探究主題，通過(guò)任

務(wù)卡（搜集人們認(rèn)識(shí)地球形狀的相關(guān)資料）為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括

兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一:探究人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。學(xué)生在課前通過(guò)搜集資料知道地球是一

個(gè)球狀的天體，但對(duì)該結(jié)論的論證過(guò)程和各學(xué)說(shuō)的發(fā)展歷史等不太了解。因此，本課以此為

切入點(diǎn)，使學(xué)生了解人類對(duì)地球形狀的探索歷史，又引導(dǎo)學(xué)生模擬帆船遠(yuǎn)航回歸的場(chǎng)景，使

學(xué)生直觀感受到人類探索地球形狀的歷程?；顒?dòng)二:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)證實(shí)地球是一個(gè)球狀天體。

通過(guò)圖片和資料卡提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著科技的進(jìn)步，人類運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)地球進(jìn)行較為準(zhǔn)確

地測(cè)量，有助于人類進(jìn)一步了解地球的形狀和大小等信息。第三部分拓展活動(dòng)，從日常生活

中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)深化本課的探究?jī)?nèi)容，并

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和日常觀察，列舉生活中能夠證明地球是球體的更多實(shí)例。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生具備了一定的搜集資料的能力，也具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，在知識(shí)方面對(duì)

地球也有基本的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于人們對(duì)地球的探索不是很清楚，也很少對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行歸納

總結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個(gè)球狀天體。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的;能根據(jù)圖片和文字資料解釋地球

是個(gè)球狀天體。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)地球的形狀表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

樹立科學(xué)的世界觀，養(yǎng)成探究的科學(xué)精神。

【重難點(diǎn)】

在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的;能根據(jù)圖片和文字資料解釋地球

是個(gè)球狀天體。

【材料準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集從古到今人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

教師準(zhǔn)備：地球儀、帆船模型

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

[PPT3出示]教師提出問(wèn)題：“地球是什么形狀的？你們是怎么知道的？”學(xué)生回答。

學(xué)生通過(guò)課前搜集資料知道是圓形后，教師繼續(xù)提出問(wèn)題：“你們知道生活在幾千年前的古

人眼里的地球是什么樣子的嗎？”今天，我們就一起來(lái)探索地球(板書課題)，研究人類對(duì)

地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程。”

二、探究活動(dòng)

1.探究人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。

[PPT4出示](1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，將課前搜集到的有關(guān)地球形狀的相關(guān)資

料按時(shí)間順序進(jìn)行整理，并填寫到記錄卡上。

(2)小組匯報(bào)，展示古人對(duì)地球形狀探索的相關(guān)資料。

(3)[PPT5,6、7、8出示]教師用課件出示歷史上有關(guān)鍵作用的四個(gè)代表性事件，共

同認(rèn)識(shí)人類探索地球形狀過(guò)程。

(4)師生共同概括、總結(jié)出古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。(中國(guó)古代人的“天圓地方”；

古印度人的盾形說(shuō)；古希臘學(xué)者亞里士多德通過(guò)月食觀測(cè)推測(cè)出地球是圓的；古人坐在海邊

的高山上遠(yuǎn)望歸航的船只時(shí)，發(fā)現(xiàn)總是先看到船桅，再看到船身;遠(yuǎn)去的船只則總是先不見

船身，再是桅桿漸漸隱沒(méi)于水平面下，推測(cè)地球是圓的；麥哲倫航行證實(shí)地球是圓的。)

2.模擬帆船遠(yuǎn)航歸港實(shí)驗(yàn)。

(1)[PPT9出示]教師引導(dǎo)學(xué)生以帆船遠(yuǎn)航和帆船歸港為切入點(diǎn)開展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人

們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的漫長(zhǎng)歷程。

(2)[PPT10出示]出示溫馨提示。

(3)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

(3)[PPT11.12出示]教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究結(jié)果，并在小組間補(bǔ)充。

(4)[PPT13.14出示]麥哲倫實(shí)驗(yàn)航海經(jīng)歷，使學(xué)生深刻體會(huì)前人探索地球歷程的艱

辛和付出的代價(jià)。

(5)[PPT15出示]動(dòng)畫演示麥哲倫的航海經(jīng)過(guò)的路程。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)認(rèn)識(shí)地球的形狀。

(1)[PPT16出示]教師利用課件出示利用現(xiàn)代科技拍攝到的地球，并讓學(xué)生描述地球

的樣子。

(2)[PPT17出示]通過(guò)視頻播放現(xiàn)代世界認(rèn)識(shí)地球的歷史。教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流搜

集的資料，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)地球的形狀。

(3)[PPT18出示]教師補(bǔ)充播放關(guān)于探索地球的形狀和大小的資料，使學(xué)生形成對(duì)地

球的整體認(rèn)識(shí)，得出：地球是個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

4.了解地球有多大。

(1)教師列舉更多實(shí)例或數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的赤道的長(zhǎng)度和表面積，加深學(xué)生對(duì)地球的了

解。

(2)學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行討論和交流。

5.課堂小結(jié)。

教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

6.德育教育。

地球是我們的家園，我們應(yīng)當(dāng)在探索地球的同時(shí)，合理開發(fā)、利用地球的資源，共同保

護(hù)地球。

三、拓展活動(dòng)

[PPT19出示]教師布置課外作業(yè)：從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)。

【板書設(shè)計(jì)】

9.探索地球

古代人:“天圓地方"

觀察月食和遠(yuǎn)望歸航船隊(duì):地球是圓的

現(xiàn)代科技證實(shí):地球是一個(gè)球狀天體

地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

10認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

【教材分析】

《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng).地球.月亮》單元的第

二課時(shí)。以前學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的認(rèn)知要求是，能夠看到光、感到熱即可?本課在

這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識(shí)到，太陽(yáng)的光和熱是源自太陽(yáng)自身能夠發(fā)光發(fā)熱的本質(zhì)，輔以數(shù)據(jù)

讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提升到理性層面：太陽(yáng)是距離我們最近的恒星，它影響著地球上所有的生

物。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生提前收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，了解太陽(yáng)

及恒星的特點(diǎn)。第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：太陽(yáng)是什么樣子的？通過(guò)觀察

太陽(yáng)結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)是一種類似地球的圈層結(jié)構(gòu)，由內(nèi)到外分別是由

日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)?、色球?qū)拥冉M成。以文字呈現(xiàn)了太陽(yáng)相關(guān)知識(shí)的介紹：“太

陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000℃,內(nèi)部溫度約為1500萬(wàn)。C"。通過(guò)

問(wèn)題：“太陽(yáng)和地球有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生將恒星（太陽(yáng)）與行星（地球）進(jìn)行比較,

找出恒星和行星的不同，進(jìn)一步鞏固對(duì)恒星的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)恒星、行星的特點(diǎn)做好鋪墊。從

而開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括能力?；顒?dòng)二：太陽(yáng)有多大？通過(guò)

交流、討論、模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)論證科學(xué)猜想，體驗(yàn)到地球上觀察到的太

陽(yáng)并不大與太陽(yáng)和地球的距離有關(guān)系。第三部分拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集查閱關(guān)于太陽(yáng)

的資料，進(jìn)一步提升探究的空間。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力的目的。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生有一定收集資料的能力，也有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，知識(shí)方面對(duì)太陽(yáng)有了基

本的認(rèn)識(shí)，知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，但是對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的具體數(shù)據(jù)了解不是很清楚，也很少對(duì)

這些問(wèn)題進(jìn)行探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道太陽(yáng)是恒星，地球是行星。

2.了解恒星與行星的區(qū)別。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)視覺(jué)大小的科學(xué)認(rèn)識(shí);

能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

對(duì)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)感興趣，愿意與他人合作與交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

初步了解人類認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的探索歷程。

【重難點(diǎn)】在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)視覺(jué)大小

的科學(xué)認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：［PPT2出示］收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教師準(zhǔn)備：［PPT2出示］盤子、直尺。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

［PPT3出示］教師出示謎語(yǔ)：“大圓球、天上掛，它的本領(lǐng)可真大，又發(fā)光、又發(fā)熱,

萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。"（學(xué)生回答：太陽(yáng)。）教師:“太陽(yáng)的本領(lǐng)這么大，你們想不想認(rèn)識(shí)太陽(yáng)？”

從而導(dǎo)入新課。（板書課題：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）

二、探究新知

活動(dòng)一：太陽(yáng)是什么樣子的？

從剛才大家的交流來(lái)看，大家知道的知識(shí)還真不少，你還想知道關(guān)于太陽(yáng)的哪些知識(shí)？

1學(xué)生提出問(wèn)題，如：（1）太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？（2）太陽(yáng)有多大？（3）太陽(yáng)的溫度有

多高？（4）太陽(yáng)與地球有什么不一樣？（5）太陽(yáng)是怎樣形成的？

［PPT4出示］教師展示有關(guān)太陽(yáng)的視頻。

2.小組交流、匯報(bào)。

教師給各個(gè)小組分發(fā)研究問(wèn)題。

（1）小組內(nèi)利用課前準(zhǔn)備的資料討論匯總。

(2)匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)各小組解決的問(wèn)題結(jié)果。

小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是日核、輻射層、光球?qū)印?duì)流層、色球?qū)咏M成；太

陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000C,內(nèi)部溫度約為1500萬(wàn)"C；像太陽(yáng)

這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體

屬于行星。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后想辦法利用收集的資料解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道研

究太陽(yáng)可以借助查閱資料等方法?！?/p>

[PPT5出示]教師展示太陽(yáng)結(jié)構(gòu)的圖片，隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)太陽(yáng)各部分的名稱。

[PPT6出示]小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是核心區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流區(qū)、光球?qū)?、?/p>

球?qū)印⑷彰釋咏M成；太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000C,內(nèi)部溫度

約為1500萬(wàn)C；像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、

不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于行星。

(二)太陽(yáng)有多大？

l.[PPT7出示]交流：從資料中我們知道太陽(yáng)直徑大約是1392000(1.392X106)千米，

相當(dāng)于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130萬(wàn)倍；其質(zhì)量大約是2義10,阡克(地

球的330000倍)。那為什么太陽(yáng)看上去并不大？

2.討論：小組根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)表意見。

3.學(xué)生小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

[PPT8出示]各小組找兩名同學(xué)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。一名同學(xué)拿一個(gè)盤子模擬太陽(yáng)，站立不

動(dòng)；另一名同學(xué)拿一把尺子，站在一定位置目測(cè)看到的盤子的直徑并將結(jié)果告知記錄的同學(xué)。

拿尺子的同學(xué)往后退，記錄的同學(xué)記錄該同學(xué)退后的距離和目測(cè)看到的盤子的直徑。

4.[PPT9出示]小結(jié)：太陽(yáng)看上去并不大，是因?yàn)榫嚯x我們太遠(yuǎn)。

三、課堂小結(jié)

談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

師生交流，談本節(jié)課的收獲。

四、拓展活動(dòng)

[PPT10出示]太陽(yáng)每時(shí)每刻都釋放出大量的太陽(yáng)能，我們?nèi)祟愑质侨绾卫锰?yáng)能造福

我們的生活？關(guān)于太陽(yáng)還有很多秘密，課后請(qǐng)大家繼續(xù)查閱資料揭開它的神秘面紗。

【板書設(shè)計(jì)】

10.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球

核心區(qū)輻射區(qū)對(duì)流區(qū)

光球?qū)由驅(qū)尤彰釋?/p>

太陽(yáng)屬于恒星地球?qū)儆谛行?/p>

11登上月球

【教材分析】

《登上月球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)、地球、月球》單元的

第三課時(shí)。本節(jié)課以認(rèn)識(shí)月球的概貌為依托，以信息資料的搜集交流和共享結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)

習(xí)活動(dòng)為主要認(rèn)知手段，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點(diǎn)，努力提高學(xué)生能夠提

煉信息加工信息的能力。教材內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生了解月球探究月球登上月球的科學(xué)探索過(guò)程，

既呵護(hù)和保持了學(xué)生探究欲望，激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)探索未知的

能力。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用多種方

法和途徑課前進(jìn)行搜集關(guān)于月球的資料，從而對(duì)對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

活動(dòng)。第二部分活動(dòng)過(guò)程，主要是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行交流課前所搜集整理的信息并積極討論,

搭建自身對(duì)月球的認(rèn)知體系，進(jìn)而通過(guò)模擬月球上環(huán)形山的形成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用模擬實(shí)

驗(yàn)的方法，初步了解認(rèn)識(shí)到月球環(huán)形山的成因，進(jìn)一步豐富對(duì)月球的認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)會(huì)用實(shí)

驗(yàn)的方法來(lái)論證自身的科學(xué)猜想。學(xué)習(xí)人類登月的科學(xué)歷程，通過(guò)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生

科學(xué)認(rèn)知層面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，不畏艱險(xiǎn)、勇于探索、不懈追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三部分則通過(guò)“假如我們要登上月球，需要做哪些準(zhǔn)備？查閱資料，了解一下”的實(shí)踐拓

展活動(dòng)，進(jìn)一步給鞏固前期所學(xué)科學(xué)知識(shí)同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣，學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探

究的進(jìn)階性。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前期的學(xué)習(xí)對(duì)月球有初步的大體的了解,但對(duì)月球的科學(xué)認(rèn)知還處于

淺層次的認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)上。學(xué)生對(duì)搜集處理信息的方法也需要加強(qiáng)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，要積極避

免“搜集資料就是上網(wǎng)百度搜索”的情況，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與他人交流、

聽廣播、看書報(bào)等多種方式搜集信息的方法，進(jìn)而開展對(duì)月球資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng)。搜集資

料的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步對(duì)資料的處理分析。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神以及空間想象能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生討論交流月球的相關(guān)資料。知道月球是地球的衛(wèi)星

2.了解環(huán)形山的形成。

3.通過(guò)了解登月所需做的相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)一步加深對(duì)月球認(rèn)識(shí)。

4.了解科學(xué)技術(shù)對(duì)登月歷程的影響。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解環(huán)形山的形成。

2.能反思自己的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.培養(yǎng)搜集分析信息的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神及空間想象力。

【重難點(diǎn)】

討論交流月球的相關(guān)資料；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，初步了解月球環(huán)形山的形成原因。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：月球相關(guān)文字及圖片資料。

教師準(zhǔn)備：課件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

1.IPPT3出示］視頻引入課題，板書課題：21登上月球。

2.學(xué)生描述對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

二、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)

1.1PPT4-6出示］介紹自己搜集的月球資料。

2.重點(diǎn)交流月球的基本情況。

3.你還想了解月球的哪些知識(shí)呢？引導(dǎo)學(xué)生明確月球是地球的衛(wèi)星。

活動(dòng)二：討論環(huán)形山是怎樣形成的。

l.［PPT7-8出示］課件出示圖片或視頻資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球上的環(huán)形山。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)。

3.月球上的環(huán)形山是怎樣形成的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下環(huán)形山形成

的原因。

4.開展小組討論環(huán)形山形成的原因，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5.交流各小組的討論結(jié)果

活動(dòng)三：模擬環(huán)形山的形成。

l.［PPT9出示］教師出示不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺圖片

2.學(xué)生思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)步驟：投放不同大小的石子，觀察沙盤上沙子被撞出的坑洞有什么不同。

從不同高度往沙盤上投放相同大小的玻璃珠，觀察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同。4.

根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)月球環(huán)形山的成因。

4.［PPT10出示］小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師總結(jié)環(huán)形山的成因

5.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

活動(dòng)四：人類登月經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

1.IPPT11出示］學(xué)生交流自己搜集的登月資料，教師做相應(yīng)補(bǔ)充。

2.［PPT12-13出示］補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料：我國(guó)的探月工程。

三、拓展活動(dòng)--假如要登上月球，我們需要做哪些準(zhǔn)備？

l.［PPT14出示］假如你要去月球旅行，你應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？。

2.學(xué)生小組討論交流，學(xué)生完善登月方案。

【板書設(shè)計(jì)】

登上月球

對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)

環(huán)形山的成因

探月歷程

12月相的變化

【教材分析】

《月相的變化》青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)、地球、月球》單元的

第四課時(shí)，建議本節(jié)課是在觀察月亮的基礎(chǔ)上，通過(guò)第月相的變化，初步形成對(duì)月相變化的

探究興趣。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從古詩(shī)詩(shī)句中引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極質(zhì)疑每

個(gè)月的初三的時(shí)間月亮形狀，引導(dǎo)學(xué)生開展課前關(guān)于地球上觀察月亮形狀的觀察活動(dòng)。第二

部分活動(dòng)過(guò)程中，首先是指導(dǎo)學(xué)生觀察月相的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察同一日期，

不同時(shí)亥月相的樣子以及不同日期，相同時(shí)亥月相的樣子。其次，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察

方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察記錄這一方法的引導(dǎo)，進(jìn)而與前期“上個(gè)月這個(gè)時(shí)間，月相

形狀”進(jìn)行比較，旨在提示分別從不同時(shí)刻、日期、月份觀察夜晚月相的形狀和位置，掌握

觀察月相的方法。在基礎(chǔ)上開展交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月相的變化規(guī)律。本活動(dòng)既體現(xiàn)

了與上一活動(dòng)的承接，為學(xué)生前面觀察活動(dòng)中的記錄提供示范，又為本活動(dòng)的探究提供了研

究的基礎(chǔ)，避免了學(xué)生由于各種原因缺少部分觀察記錄難以進(jìn)行研究活動(dòng)的情況發(fā)生。第三

部分拓展活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)搜集資料，了解農(nóng)歷的制定與月相變化的關(guān)系。進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)

的氣候特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。目的是引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)探索月相變化的秘

密，了解月相跟我們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，增強(qiáng)民族自豪感。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣，通過(guò)幾次對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探

究的進(jìn)階性。

【學(xué)生分析】

在二年級(jí)上冊(cè)《看月亮》一課學(xué)生已經(jīng)有了觀察月亮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知道月相是變化的，

并能在教師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)單地描述不同的月相，初步形成了對(duì)月相變化的探究興趣。低年級(jí)段

的研究相對(duì)比較簡(jiǎn)單，不涉及月相變化規(guī)律的認(rèn)知。中高年級(jí)段的學(xué)生則需要在長(zhǎng)期觀察月

相的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)月相的變化