口語(yǔ)交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

口語(yǔ)交際《借鉛筆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：理解圖意，能用一般話簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)圖意，并演一演。

2、方法與過(guò)程：通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培育良好的口語(yǔ)習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說(shuō)話，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言。

3、情感與態(tài)度：培育良好的行為習(xí)慣和助人為樂(lè)的精神。

教材分析：

《借鉛筆》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（蘇教版）一班級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）練習(xí)2中的一節(jié)口語(yǔ)交際課。本次訓(xùn)練是看圖說(shuō)話，讓同學(xué)以“借鉛筆”為題說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思并演一演。依據(jù)思索題啟發(fā)同學(xué)認(rèn)真觀看，并讓同學(xué)想一想：平常同學(xué)之間相互借用學(xué)習(xí)用品時(shí)是怎樣說(shuō)的，怎樣做的。要讓同學(xué)知道，在向別人借東西和歸還別人東西時(shí)應(yīng)是什么態(tài)度，應(yīng)怎樣說(shuō)話，從而培育同學(xué)的文明行為習(xí)慣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)圖意并演一演，教學(xué)難點(diǎn)是態(tài)度大方地說(shuō)話，連貫完整地表達(dá)自己的意思。

教具預(yù)備：

幻燈片、小猴和小熊貓頭飾

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)校與同學(xué)狀況分析：

本教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的同學(xué)，入學(xué)已有半個(gè)多學(xué)期，能用一般話簡(jiǎn)潔的表達(dá)自己的意思，但由于受到方言的影響，加之年齡較小，還存在語(yǔ)法、態(tài)度等問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

引入新課

1、師：同學(xué)們好，上課之前咱們先來(lái)點(diǎn)名。（做找物狀）

哎呀，老師今日忘了帶筆了，哪位同學(xué)情愿把筆借給老師用一用啊？

2、師：這位同學(xué)，可以借你的筆給老師用一下嗎？感謝！（點(diǎn)完名）好，老師用完了，把筆還給你，再一次感謝你！

3、師：下面老師要給大家講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，一會(huì)兒老師有問(wèn)題要問(wèn)大家。在漂亮的大森林里有一間森林學(xué)校，這一天，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，老師給大家支配了作業(yè)，讓同學(xué)們給生字描紅。大家都在仔細(xì)地寫字，只有小猴坐在位置上發(fā)愁，原來(lái)他忘了帶鉛筆啦，這可怎么辦呀？

4、生：向同學(xué)們借鉛筆。

5、師：這是個(gè)好方法，那我們來(lái)看一下小猴是怎么借鉛筆的。

※

設(shè)計(jì)意圖：在上課初始，以老師忘了帶筆而向同學(xué)借筆這樣一個(gè)小插曲，先在此做個(gè)鋪墊，似在無(wú)意之間卻已在孩子心中留下印象，在后邊的教學(xué)過(guò)程中，可以給孩子起到引導(dǎo)、示意的作用。依據(jù)教材內(nèi)容編了一個(gè)小故事，用以引入課題，不僅自然貼切，而且符合一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。

看圖說(shuō)話，并演一演

1、出示幻燈片1

①、師：圖上畫的是誰(shuí)呀，小猴要向誰(shuí)借鉛筆呢？小猴要向小熊貓借鉛筆，它該怎么說(shuō)呢？小熊貓又會(huì)說(shuō)些什么、他會(huì)怎么做呢？

②、同學(xué)發(fā)言。

（在這類環(huán)節(jié)中要留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)言聲音要洪亮，語(yǔ)句連貫完整，準(zhǔn)時(shí)訂正語(yǔ)法錯(cuò)誤，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的意思。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。）

③、師：大家說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在就來(lái)扮演小熊貓，哪位同學(xué)情愿上來(lái)給我們表演一下小猴借鉛筆呀？

④、同學(xué)佩帶頭飾上臺(tái)表演。

⑤、師：（依據(jù)每只“小猴”的表演）大家同意小熊貓借給他（她）鉛筆嗎？為什么？（說(shuō)得不夠好的“小猴”請(qǐng)他〈她〉改進(jìn)后再說(shuō)一遍）

（此處可聯(lián)系前面老師借筆的情景進(jìn)行引導(dǎo)，特殊是禮貌用語(yǔ)的使用。）

⑥、師：小猴用借來(lái)的鉛筆把作業(yè)工工整整地寫好了，接下來(lái)它該怎么做呢？

⑦、同學(xué)發(fā)言。

（訓(xùn)練同學(xué)借別人的東西要?dú)w還。）

2、出示幻燈片2

①、師：我們來(lái)看一下小猴是不是還鉛筆了呢？小猴還鉛筆的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？小熊貓為什么擺擺手，他在說(shuō)些什么呢？

②、同學(xué)發(fā)言。

③、師：大家說(shuō)得這么喧鬧，我們還是請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演一下吧。

④、同學(xué)自己選擇小伙伴佩帶頭飾表演。

⑤、大家評(píng)議。

⑥、小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，它很有禮貌地請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂(lè)于關(guān)心別的同學(xué)，它們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。你們?cè)覆磺樵赶袼麄円粯幼鲆粋€(gè)文明禮貌，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子呀？

※設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際要在雙向互動(dòng)上下功夫，師與生、生與生只有雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)“交際”。在本環(huán)節(jié)中，先是師生合作表演，再由同學(xué)自己表演，循序漸進(jìn)，更有利于引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入交際情景，并且把評(píng)價(jià)權(quán)交給同學(xué)，激發(fā)了同學(xué)參加的樂(lè)觀性。同時(shí)留意進(jìn)行品德訓(xùn)練。

小組溝通

1、師：剛才我們說(shuō)的是小猴向小熊貓借鉛筆的故事，你以前向別人借過(guò)東西嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？假如是別的同學(xué)向你借東西，你又會(huì)怎么做呢？老師先請(qǐng)同學(xué)們把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，然后練習(xí)一下怎么借東西，怎么歸還，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演，好不好？

2、同學(xué)溝通，老師巡察指導(dǎo)。

※設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)將話題綻開，通過(guò)小組溝通，給同學(xué)充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，老師通過(guò)巡察可以針對(duì)每個(gè)同學(xué)消失的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

演一演，評(píng)一評(píng)。

各小組派代表上臺(tái)表演，選出最有禮貌組，聲音最洪亮組、最有創(chuàng)意組、最佳觀眾等。

※設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)由各小組自行選派代表上臺(tái)表演，并特殊設(shè)立了幾個(gè)各有針對(duì)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行富有共性、思維活躍的口語(yǔ)交際，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。尤其是“最佳觀眾獎(jiǎng)”的設(shè)立，使同學(xué)更加意識(shí)到傾聽在交際過(guò)程中和表達(dá)一樣重要。

擴(kuò)展練習(xí)

我們?cè)谏町?dāng)中，總會(huì)遇到一些困難，想一想，上學(xué)以來(lái)，有哪些小伴侶關(guān)心過(guò)你，課后請(qǐng)你告知他你是多么感謝他，再親切地對(duì)他說(shuō)，以后他有什么困難你肯定會(huì)盡力關(guān)心他。

※設(shè)計(jì)意圖：

將口語(yǔ)交際的內(nèi)容和情境進(jìn)行擴(kuò)展，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。

教學(xué)自我評(píng)價(jià)：

由于面對(duì)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的同學(xué)，因此我從最基礎(chǔ)的地方著手，先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)想說(shuō)的愛(ài)好和欲望，努力使每位同學(xué)都能參加其中，然后通過(guò)