義務教育英語課程標準年版解讀

關于義務教育英語課程標準年版解讀第1頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三英語新課程實施十年來取得了重要的成績：

1.新課程理念得到廣泛認同，課程質(zhì)量不斷提高；

2.學生學習興趣提高，學習過程更加豐富和生動；

3.教師專業(yè)化發(fā)展得到重視，質(zhì)量明顯提升；

4.教學方法不斷改進，課程資源更加豐富；

5.英語教學研究呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。第2頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三目前英語課程存在的主要問題:1.新課程理念尚未全面轉化為教師自覺的教學行動；2.地區(qū)之間、學校之間發(fā)展不平衡；3.教師專業(yè)化水平亟待提高，小學師資的數(shù)量和質(zhì)量問題亟待解決；4.課堂教學的質(zhì)量和效果需給予更多關注；5.評價方式改革有待深化。第3頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三關于三個版本《英語課程標準》的說明2001年版《英語課程標準》（實驗稿）涵蓋了小學、初中和高中三個階段的內(nèi)容。2003年版《普通高中英語課程標準》（實驗）取代2001年實驗稿中的高中部分。2011年版《義務教育英語課程標準》包括小學和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實驗稿小學和初中部分成為義務教育階段執(zhí)行的正式國家課程文件。第4頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三關于《課標》修訂一、修訂依據(jù)二、指導思想三、修訂原則四、關注重點關于2011年版《課標》一、理念二、課程目標及分級標準三、實施建議四、附錄第5頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出義務教育均衡發(fā)展、注重質(zhì)量的目標，這一目標成為此次修訂的出發(fā)點。各地對《課標》高度認同，由此確立了《課標》基本框架和目標體系保持不變的原則。對《課標》修訂的反饋意見主要集中于可操作性方面，特別希望加強對小學英語教學的具體指導。關于《課標》修訂一、《課標》修訂的依據(jù)第6頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三二、《課標》修訂的指導思想

以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導思想；以推動教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標；鞏固和深化十年課程改革取得的成果和經(jīng)驗，著力解決十年改革尚未解決的問題；適應未來十年國家發(fā)展和教育改革的需要。第7頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三三、《課標》修訂的原則以全國義務教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準，考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素；在保持《課標》總體結構和目標體系不變的基礎上，適當調(diào)整部分具體目標要求，以更好地反映全國廣大地區(qū)的教學實際水平和未來發(fā)展需求；第8頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三在課程目標、教學內(nèi)容和要求以及實施建議等部分加強對小學英語教學的指導；在教學建議和評價建議中，充分考慮小學段和初中段英語教學的特點，分別提供具體指導以及教學和評價案例，反映課程改革十年以來的實踐成果，加強指導和可操作性。第9頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三四、《課標》修訂的關注重點社會主義核心價值體系在本學科中的滲透；對新一輪課程改革理念的鞏固和深化；引導人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；合理設計課程內(nèi)容、科學控制課程容量、減輕學生過重負擔；根據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學科目標和內(nèi)容的循序漸進；在保持《課標》總體結構和目標體系不變的基礎上，適當調(diào)整部分具體目標要求，以更好地反映全國廣大地區(qū)的教學實際水平和未來發(fā)展需求。第10頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三關于2011年版《課標》一、理念——《課標》的“第一部分前言”

為什么要在義務教育階段開設英語課程？在中國以及世界上很多地區(qū)，相當多的外語（特別是英語）學習者在生活或工作中并不使用外語（包括不能使用、不需要使用等情況）。第11頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三英語課程對國家發(fā)展具有什么價值？

英語課程對學生發(fā)展具有什么價值？第12頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三對國家發(fā)展的價值

《義務教育英語課程標準》2011年版作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任與義務。英語成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學習和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進科學技術、增進中國和世界的相互理解具有重要的作用。為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎。第13頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三對學生發(fā)展的價值

《義務教育英語課程標準》2011年版有利于更好地了解世界，學習先進科學文化知識，傳播中國文化，增進與各國青少年的溝通與理解，提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。有利于形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。為未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，為未來更好地適應世界的多極化、經(jīng)濟的全球化和社會的信息化奠定基礎。第14頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三1.課程性質(zhì)2011年版：雙重性質(zhì)——工具性、人文性就工具性而言

英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。就人文性而言

英語課程承擔提高學生綜合人文素質(zhì)的任務。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎。第15頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三確認英語課程的工具性和人文性雙重屬性，進一步回答了為什么要在義務教育階段開設英語課程的問題：不管是否使用外語，學習外語都是有意義的。學習外語不僅可以（可能）使學生獲得一種學習和交流的工具，而且能夠促進學生的思維、情感、跨文化交際、價值觀和人文素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。第16頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三2.課程基本理念課程理念的比較課程理念以知識為本以學生發(fā)展為本教學方法

教學模式

互動模式

學生角色

教師角色

教學要求

傳授，講解，記憶啟發(fā)，思考，探究課本中心課堂中心教師中心活動中心任務中心學生中心T→S；T→SsT←→S(s)；S←→S；S←→Ss；Ss←→Ss；被動聽講,死記硬背積極參與合作學習知識傳授者，課堂控制、組織者學生學習的指導者、幫助者、促進者、資源提供者統(tǒng)一標準，整齊劃一面向全體，尊重差異第17頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三

英語課程基本理念（2001年版）（一）面向全體學生，實施素質(zhì)教育（二）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放（三）突出學生主體，尊重個體差異（四）倡導積極學習，采用活動途徑（五）改進評價體系，促進學生發(fā)展（六）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道第18頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三英語課程基本理念（2011年版）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；（四）強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；（六）豐富課程資源，拓展英語學習的渠道。第19頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三英語課程的總體設計思路：科學發(fā)展觀先進的外語課程理念立足國情綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀以學生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，使英語課程既重視培養(yǎng)學生的語言基礎知識和基本技能，也注重優(yōu)化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和較強的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

3.課程設計思路第20頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三高中階段課程義務教育階段課程英語課程分級目標體系：第21頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三二、課程目標及分級標準——《課標》的“第二、三部分”

在2011年版中使用“總目標”、“分級目標”(第二部分)和“分級標準”(第三部分）三個概念；

總目標提供了課程目標的核心框架；

分級目標是總目標的整體細化；

分級標準是實現(xiàn)總目標和分級目標的達標標準；分級目標和分級標準均按總目標的五個方面描述；分級標準是遞進和涵蓋關系，高級別自動涵蓋低級別的要求。第22頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三綜合語言運用能力情感態(tài)度學習策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志動機興趣資源策略交際策略調(diào)控策略認知策略意識和能力跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽英語課程目標結構第23頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。1.英語課程總目標第24頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三2.分級目標描述一級(四年級達標）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

能模仿范例書寫詞句。第25頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三二級（六年級達標）對繼續(xù)學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂于了解外國文化和習俗。第26頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文化異同。

三級（初中七年級）第27頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三有明確的學習需要和目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設日常交際情境中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達簡單的觀點。能讀懂常見文體的小短文和相應水平的英文報刊文章。能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結果。能在學習中相互幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同。

四級（八年級）第28頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三有較明確的英語學習動機、積極主動的學習態(tài)度和自信心。能聽懂有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的相關話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂相應水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨立起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識。五級（九年級）第29頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三3.分級標準語言技能：聽、說、讀、寫（五個級別）語言知識：語音、詞匯、語法、功能、話題（二級、五級）情感態(tài)度（二級、五級）學習策略：基本策略（二級）；認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略（五級）文化意識（二級、五級）第30頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三語言技能一級標準

聽做說唱

玩演

視聽

讀寫分級標準第31頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三1.能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；3.能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；（刪除了做手工）4.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當反應。聽做一級技能標準能第32頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三說唱1.能根據(jù)錄音模仿說話；2.能相互致以簡單的問候；3.能相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等4.能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；5.能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語；6.能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；7.能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。一級技能標準能第33頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三1.能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際；2.能做簡單的角色表演。（刪除了表演歌曲、童話?。?/p>

玩演讀寫一級技能標準能看圖識詞；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。（新補充）能第34頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三能一級技能標準視聽能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，課堂視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20－25分鐘）第35頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三

聽說讀玩演視聽寫分級標準語言技能二級標準第36頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三1.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；2.能聽懂簡單的配圖小故事；3.能聽懂課堂活動中簡單的提問；4.能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。二級語言技能標準聽1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意；2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3.能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）；4.能就日常生活話題作簡短敘述；（新補充）5.能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。說能第37頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三1.能認讀所學詞語；2.能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞；3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；6.能正確朗讀所學故事或短文。二級語言技能標準讀寫1.能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號；2.能寫出簡單的問候語和祝福語；3.能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。能第38頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三玩演視聽1.能按要求用簡單的英語做游戲；2.能在教師的幫助下表演小故事或小短?。?.能學唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）；4.能看懂程度相當?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學節(jié)目，課堂視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。二級語言技能標準能第39頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級語言技能標準聽1.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2.能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信和觀點；3.能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4.能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關系；5.能在聽的過程中用適當方式做出反應；6.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。第40頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級語言技能標準說1.能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；2.能與他人溝通信息，合作完成任務；3.能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?.能有效地詢問信息和請求幫助；5.能根據(jù)話題進行情景對話；6.能用英語表演短劇；7.能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當。第41頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三三級三－五級語言技能標準讀四級1.能連貫、流暢地朗讀課文。2.能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和任務行為。3.能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意。4.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。5.能理解并解釋圖表提供的信息。6.能讀懂簡單的個人信件、說明文等應用文體材料。7.能使用英漢詞典等工具幫助閱讀理解。8.課外閱讀量應累計達到10

萬詞以上。1.能正確地朗讀課文。2.能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令。3.能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。4.能初步使用簡單的工具書。5.課外閱讀量應累計達到4萬詞以上。第42頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三1.能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。2.能理解段落中各句子之間的邏輯關系。3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局。4.能讀懂相應水平的、常見體裁的讀物。5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。6.能利用詞典等工具書進行閱讀。7.課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。五級第43頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三三-五級語言技能標準寫三級1.能正確使用常用的標點符號。2.能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息。3.能參照范例寫出或回復簡單的問候和邀請。4.能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。四級1.能正確使用標點符號。2.能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。3.能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則。4.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。五級1.能正根據(jù)寫作要求，收集、準備素材。2.能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改。3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。4.能簡單描述人物或事件。5.能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。第44頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三一人家貧賣畫以度日一日作畫一年無人問津問師師曰倒試之一年作畫恐一日可售試之然第45頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三語言技能是語言運用能力的重要組成部分。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它們在語言學習和交際中相輔相成、互相促進。聽、說、讀、寫既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。語言技能標準以學生在某個級別“能做……”為主要內(nèi)容，有利于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。語言技能分級標準的各個級別雖按照聽、說、讀、寫等分項進行具體描述，但它們之間是密切相連、相互補充、相互促進的關系。聽、說、讀、寫技能之間的關系第46頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三功能話題語言知識分級標準語言知識是語言運用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。第47頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三語音1.正確讀出26個英文字母；2.了解簡單的拼讀規(guī)律；3.了解單詞有重音，句子有重讀；4.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。（刪除：知道字母名稱的讀音；語音清楚，語調(diào)自然）二級語言知識標準1.知道單詞是由字母構成的；（刪除‘了解’）2.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯；3.學習有關本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應話題。詞匯第48頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級語言知識標準語音1.了解語音在語言學習中的意義。2.在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。3.根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度；4.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。詞匯1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；2.理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；3.運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；4.學會使用1500～1600個單詞和200～300個習慣用語或固定搭配。第49頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三關于語音知識標準（1）強調(diào)了解語音知識的意義，而未強調(diào)對語音規(guī)則的掌握；（2）強調(diào)語音知識在交際中的作用（如表達不同的意圖和態(tài)度），而不是語音知識本身（如有多少個元音、多少個輔音等）；（3）音標只是用來拼讀單詞的工具，音標本身不是目標要求。第50頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三關于語音知識教學語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎。語音教學應注重語義與語境、語調(diào)與語流相結合，不應單純追求單音的準確性。在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，為學生提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，以利于養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。英語有不同的口音，如英國口音、美國口音等。應讓學生在基本掌握一種口音的基礎上，適當接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎。第51頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三關于詞匯表1.根據(jù)本標準的語言知識目標要求，二級應學習

600~700個單詞。本詞表列出423詞，為小學二級基本詞匯。各地可根據(jù)當?shù)鼐唧w情況自行選擇

200~300詞。五級詞表列出1500詞，要求學習和掌握基本詞義和用法，各地可根據(jù)實際情況選擇是否增加100詞。2.為體現(xiàn)在具體語境中學習和使用單詞的理念，本詞表不列出單詞的詞性和中文釋義。3．不列詞組和短語。4．不列語法術語。5.可根據(jù)構詞法推導出的部分名詞、形容詞、副詞等不單列。第52頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三為什么不列單詞的詞性和中文釋義？

1.英語單詞的詞性和詞義是在具體語境中體現(xiàn)出來的，許多英語單詞具有多種詞性和中文釋義，列出單詞的哪些詞性和中文釋義缺乏可靠的依據(jù)，且中文釋義與英語單詞并不完全對等。單純、機械、脫離語境地簡單羅列詞義和詞性不利于學生學習詞匯的意義和用法，不利于語感的形成和綜合語言能力的發(fā)展；

2.標出單詞的詞性和中文詞義有可能導致部分教師脫離語境地教授詞匯,學生脫離語境地學習單詞的詞性，這種做法不利于學生形成有效的詞匯學習策略,造成學習效率低下。

3.不列單詞的詞性和中文詞義符合在具體語境中學習和使用單詞的理念，有利于教材編寫的靈活性；

4.單詞的詞性和詞義可由教材編寫者根據(jù)選材的具體語境和語義表達需要標出。第53頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三語法二級語言知識標準1.在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：

名詞的單復數(shù)形式和名詞所有格；

人稱代詞和形容詞性物主代詞；

一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時；

表示時間、地點和位置的常用介詞；

簡單句的基本形式。2.在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。第54頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級語言知識標準語法1.理解附錄“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用。2.了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能；3.在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能；4.理解并運用恰當?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時間、地點及方位；比較人、物體及事物等。第55頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三關于語法1.強調(diào)在語言實踐中運用語法知識；2.強調(diào)語法的功能，而不是語法形式本身。如：以往的大綱要求學生掌握形容詞的比較級、最高級，而現(xiàn)在要求學生掌握比較人、物體和事物的表達方式。3.強調(diào)在具體語境中理解并在實際運用中體會語法項目的表意功能。第56頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三二級語言知識標準功能理解和運用有關下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。話題理解和運用有關下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。(刪除“植物”、“數(shù)字”、“時間”等)第57頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級語言知識標準功能在交往中恰當理解和運用本級別所列功能意念的語言表達形式（具體內(nèi)容參見附錄4）?！靖戒?:10大項62小點】話題圍繞本級別所話題恰當理解與運用相關的的語言表達形式（具體內(nèi)容參見附錄5）?！靖戒?:24大項85小點】

第58頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三關于功能與話題語言知識中的功能是指人們在某一特定場合中用語言（口頭或書面）進行相關的表達形式。語言知識的話題是指人們用語言（口頭或書面）表述某個方面的具體內(nèi)容。例如：在話題項目表“安全與救護（Safetyandfirstaid）”的“安全守則（Safetyrules）”中會用到功能意念項目表“社會交往（Socialcommunications)）”中表示“提請注意（Reminding）”和“警告和禁止（Warningandprohibition）”。第59頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三功能話題情感態(tài)度分級標準情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。要關注學生的情感和學習態(tài)度，幫助學生建立自信心，營造民主、平等的學習氛圍，滲透對學生人生觀、價值觀教育。第60頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三為什么要把情感態(tài)度列為課程目標？

1.語言與情感態(tài)度有密切關系。2.情感態(tài)度對語言學習的結果有重要影響。3.情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面，所有學科都有責任和義務發(fā)展學生的情感態(tài)度。4.有些情感態(tài)度，如學習動機、學習興趣、自信心，不僅與英語學習有密切的關系，而且還是在英語學習方面取得成功的前提條件。5.學生在英語學習過程中形成的各種情感態(tài)度，如動機、興趣、自信、意志，可以轉化到其他的學習活動之中以及學生將來從事的工作和社會活動之中。第61頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三二級情感態(tài)度標準1．能體會到英語學習的樂趣；2．敢于開口，表達中不怕出錯誤；3.樂于感知并積極嘗試使用英語；4．積極參與各種課堂學習活動；5．在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；6．遇到困難時能大膽求助；7．樂于接觸外國文化，增強祖國意識。2001年版課標：1.有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；2.樂于模仿，敢于開口，積極參與、主動請教第62頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級情感態(tài)度標準1.有明確的學習目的，能認識到學習英語的目的在于交流。2.有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。3.有學好英語的信心，敢于用英語進行表達。4.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。5.能體會英語學習中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等。6.能在英語交流中注意并理解他人的情感。7.遇到問題時能主動請教，勇于克服困難。；8.在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。9.對祖國文化能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。第63頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三分級標準學習策略學生為了更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。認知策略調(diào)控策略交際策略資源策略為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法對學習加以計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的行動和步驟為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的行動合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的方式和方法第64頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三為什么要把學習策略列為課程目標？1.使用學習策略能夠提高英語學習的效果。2.發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習的能力。3.培養(yǎng)學習策略有利于學生實現(xiàn)個性化學習。第65頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三1.積極與他人合作，共同完成學習任務；2.遇到問題主動向老師或同學請教；3.會制訂簡單的英語學習計劃；4.對所學內(nèi)容能主動練習和實踐復習和歸納；5.在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想；6.在學習中集中注意力；7.在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；8.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；9.積極運用所學英語進行表達和交流；10.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；11.能初步借助簡單的學生英漢詞典工具書學習英語。二級學習策略標準基本策略第66頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級學習策略標準認知策略1.根據(jù)需要進行預習。2.在學習中集中注意力。3.在學習中善于記要點。4.在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。5.借助聯(lián)想學習和記憶詞語。6.對所學內(nèi)容能主動復習并加以整理和歸納。7.在學習中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。8.在使用英語時，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正。9.必要時，有效地借助母語知識理解英語。10.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。第67頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級學習策略標準調(diào)控策略1.明確自己學習英語的目標。2.明確自己的學習需要。3.制訂切合實際的英語學習計劃。4.把握學習的主要內(nèi)容的重點和難點。5.注意了解和反思自己學習英語中的進步與不足。6.積極探索適合自己的英語學習方法。7.經(jīng)常與老師和同學交流學習體會。8.積極參與課內(nèi)外英語學習活動。第68頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級學習策略標準交際策略1.在課內(nèi)外學習活動中能夠用英語與他人交流。2.善于抓住用英語交際的機會。3.在交際中，把注意力集中在意思的表達上。4.借助手勢、表情等體態(tài)語進行交流。5.交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。6.在交際中注意到中外交際習俗的差異。資源策略1.注意通過音像資料豐富自己的學習。2.使用簡單工具書查找信息。3.注意生活中和媒體上所使用的英語。4.能初步利用圖書館或網(wǎng)絡上的學習資源。第69頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三分級標準文化意識語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術、價值觀念等。在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。第70頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三文化知識文化理解跨文化交際意識跨文化交際能力學生了解的中外文化知識學生對中外文化及異同的理解和理解能力對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用外語時根據(jù)目標語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當、得體地使用語言進行交際的能力第71頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三二級文化意識標準1.知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2.對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當?shù)姆磻?.知道世界上主要的文娛和體育活動；4.知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱；5.知道主要英語國家的首都和國旗；6.了解主要英語國家的重要標志物；7.了解英語國家中重要的節(jié)假日；8.在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。第72頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三五級文化意識標準增加：能初步用英語介紹祖國的傳統(tǒng)節(jié)日和典型的文化習俗。修改：“了解英語國家中的個人隱私習俗”修改為“了解英語國家中的人際交往習俗”。刪除：了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習俗。了解常見動物在英語國家中的文化涵義。了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義。第73頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三分級目標的特點語言技能標準“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語做事情”的基本理念；語言知識與語言技能標準并重，有機結合；語言目標與非語言目標并重；過程目標與結果目標并重。第74頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三三、實施建議——課標的“第四部分”1.教學建議2.評價建議3.教材編寫建議4.課程資源的開發(fā)與利用建議第75頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三1.教學建議(1)面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎(2)注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力(3)加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力(4)培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力(5)結合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材(6)合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率(7)組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道(8)不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求第76頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(1)面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎【關鍵詞】1.充分了解現(xiàn)有水平和發(fā)展需求選擇方式、方法把握難度調(diào)動積極性2.充分了解不同經(jīng)歷、水平和風格尊重個體特點發(fā)掘不同潛能因材施教鼓勵創(chuàng)新有針對性的指導。3.合理安排課堂互動觀察、模仿、體驗、探究、展示創(chuàng)造實踐機會自主學習和合作學習和諧的課堂氣氛寬容的態(tài)度妥善處理4.根據(jù)實際確立教學目標基本語言素養(yǎng)基本外語學習能力（特別是在小學階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，積極的學習態(tài)度，良好的學習習慣和創(chuàng)造性運用語言的意識。）第77頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(2)注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力本標準以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各級目標要求，旨在強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學習都應從語言使用的角度出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務，教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。第78頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(3)加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力1.結合學生母語學習的經(jīng)驗和認知發(fā)展需求，針對英漢兩種語言的特點和異同，重點培養(yǎng)學生運用學習策略的能力，感知和模仿英語發(fā)音的特點；掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結構和語用功能；初步運用聽說讀寫四項語言技能獲取處理和傳遞所需信息，在具體語境下開展有效交流；主動反思和調(diào)控自己的學習策略等。小學生的英語學習應特別強調(diào)培養(yǎng)對英語的感知能力和良好的語言學習習慣。2.根據(jù)學生的認知特點和學習風格，整體安排學習策略的發(fā)展目標，有計劃、有步驟地指導學生發(fā)展具體的學習策略，把學生培養(yǎng)成為自主的學習者。第79頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(4)培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力1.教師應當結合教學內(nèi)容，引導學生關注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強學生對不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準備。2.教師應當根據(jù)學生的語言水平、認知能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設盡可能真實的跨文化交際情景，讓學生在跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。

第80頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(5)結合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材1.根據(jù)所在地區(qū)的教學實際需要、學生現(xiàn)有水平、課時安排等，可對教材內(nèi)容作適當?shù)难a充和刪減，但對教材所做的補充和刪減，不應影響教材的完整性和系統(tǒng)性，要避免僅僅為了滿足考試需要而對教材作出取舍。2.根據(jù)實際教學目的和學生學習需求，對教材中的部分內(nèi)容和活動進行替換，也可根據(jù)需要添加活動步驟。3.根據(jù)學生周圍的現(xiàn)實生活對教材編排順序作適當?shù)恼{(diào)整。4.由于客觀條件的差異，學生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學實際情況的差異，教師還可以對教材做其他方面的調(diào)整，采用最適合實際教學需要的方法。第81頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(6)合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率1.根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學資源、豐富教學內(nèi)容和形式，提供有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。2.利用廣播電視、英語報刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學生自主學習的渠道和空間。3.對于小學低年級的學生，教師更應注意使用豐富多樣的教學資源，使教學內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應兒童的認知特點。4.充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗以及學生的學習經(jīng)驗和實例，豐富教學內(nèi)容，教師在運用多媒體手段時，要注意目的性、恰當性、合理性，多媒體的使用不能替代師生課堂上真實的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動。

第82頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(7)組織生動活波的課外活動，拓展學生的學習渠道1.教師應根據(jù)學生的年齡特點和需求，結合當?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展實際，有計劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動。2.英語課外活動要著重調(diào)動學生參與的積極性。小學課外活動尤其要突出童趣。3.教師要充分發(fā)揮學生的自主性，尊重他們的策劃和選擇并給予恰當?shù)囊龑Ш洼o導，要關注活動的過程，關注學生在活動中的表現(xiàn)，做好活動的顧問和服務工作，為他們的發(fā)展提供指導和支持。第83頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(8)不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關鍵。1.更新學科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學科專業(yè)知識，英語教師應具備的學科專業(yè)知識包括系統(tǒng)的英語語言基本知識，如英語語法、詞匯、語音、語篇等知識，扎實的語言基本功和較好的綜合語言運用能力。教師應能用英語實施課堂教學，閱讀專業(yè)文獻，參加學術交流。同時，教師還應具有較強的跨文化交際的意識和能力，并能隨著社會和語言的發(fā)展不斷更新語言知識，努力提高自身的英語語言素養(yǎng)。2.不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力。英語教師的專業(yè)知識不僅包括學科專業(yè)知識，還包括學科教學知識，即教師通過有效教學幫助學生建構語言知識，發(fā)展語言能力的知識。3.開展教學反思，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。教學反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。成為一名不斷進取、具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語教師。第84頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三2.評價建議(1)充分發(fā)揮評價的積極導向作用(2)體現(xiàn)學生在評價中的主體地位(3)依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準(4)注意評價方法的合理性和多樣性(5)形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程(6)終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力(7)注意處理教學與評價的關系(8)小學的評價應以激勵學生學習為主(9)合理設計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試第85頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(3)依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準本標準是確定課程評價內(nèi)容與標準的依據(jù)。因此，教師應當考慮本標準所規(guī)定的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面的目標要求及特點，根據(jù)學生實際情況，確定評價標準，選擇評價內(nèi)容，采用適當形式。應避免過分強調(diào)對知識的考查和脫離語言實際運用的傾向，以切實提高評價的有效性。第86頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(7)注意處理教學與評價的關系教學與評價都是英語課程的重要組成部分。教學時培養(yǎng)學生實際語言運用能力的關鍵環(huán)節(jié)，評價是監(jiān)控教學過程和教學效果的重要手段，教師要正確處理二者之間的關系。評價要服務教學、反饋教學、促進教學。平時的教學要避免為考而教、不考不教、以考代教的傾向，特別是要避免采用題海戰(zhàn)術干擾正常教學的做法。要堅持以考查語言運用能力為主的命題指導思想，使教學始終著眼于學生實際語言運用能力的發(fā)展。第87頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三(8)小學的評價應以激勵學生學習為主1.結合學生母語學習的經(jīng)驗和認知發(fā)展需求，針對英漢兩種語言的特點和異同，重點培養(yǎng)學生運用學習策略的能力，感知和模仿英語發(fā)音的特點；掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結構和語用功能；初步運用聽說讀寫四項語言技能獲取處理和傳遞所需信息，在具體語境下開展有效交流；主動反思和調(diào)控自己的學習策略等。小學生的英語學習應特別強調(diào)培養(yǎng)對英語的感知能力和良好的語言學習習慣。2.根據(jù)學生的認知特點和學習風格，整體安排學習策略的發(fā)展目標，有計劃、有步驟地指導學生發(fā)展具體的學習策略，把學生培養(yǎng)成為自主的學習者。第88頁，講稿共100頁，2023年5月2日，星期三3.教材編寫建議

4.課程