全國公開課一等獎《小石潭記》教學設(shè)計

全國公開課一等獎《小石潭記》教學設(shè)計

《小石潭記》教學設(shè)計教學目標：1.理解課文的思路結(jié)構(gòu)，體會文章按照游蹤移步換景的寫法。2.分析、概括小石潭的特點，通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子。3.朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情。4.掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，提高自己的鑒賞能力。教學重點、難點：1.理解文中樂與憂的相容關(guān)系。2.掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。教學過程：一、導入：引用柳宗元的名言：“遠在江湖礪心志，古來貶官多妙文”，介紹柳宗元被貶到湖南的永州做司馬，其代表作之一是《小石潭記》。二、熟讀課文：糾正字音和節(jié)奏。三、整體感知：1.小石潭是課文寫的地方，作者圍繞小石潭寫了許多內(nèi)容，每段的段意需要概括。2.仔細閱讀全文，找出作者描繪的小石潭的各種景物。3.從文中找出一個字或詞語，概括小石潭的特點。預(yù)設(shè)：1.清（水尤清冽）“下見小潭，水尤清冽。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。”通過學生朗讀和解釋，理解清澈的水是小石潭的一大特點。2.青（青樹翠蔓）“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！蓖ㄟ^學生朗讀和賞析，理解小石潭周圍的綠色植物是其特有的景物之一。3.幽（隔篁竹伐竹取道四面竹樹環(huán)合寂寥無人）通過總結(jié)，理解小石潭景色清幽、凄美，但它卻被遺棄在荒野之中，無人賞識。甚至連一個名字也沒有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”？四、細讀課文，落實重點實詞。通過細讀課文，落實重點實詞，可以用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點，如“幽靜清幽”。這個小石潭，幽靜清幽，如仙境般的美景，令人心馳神往。經(jīng)過以上教學過程，學生能夠理解小石潭的特點，領(lǐng)會作者的寫作手法，提高自己的鑒賞能力。同時，學生也能夠感悟到作者在貶官失意后的孤清之情，從中汲取力量，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。讀完柳宗元的《小石潭記》，我們仿佛置身于這個凄美清幽的小潭之中。在閱讀過程中，我們可以看到作者對于山水的細致描寫和情感表達。在這篇文章中，我們可以發(fā)現(xiàn)作者對于自然環(huán)境的描寫非常細致，用詞精準，如“青樹披拂”、“潭中群魚戲水”、“潭中水清見底”等等。這些詞語生動地描繪出了小潭的美麗景色，讓人仿佛置身其中。此外，文章中也有一些快樂的句子，如“心樂之”“似與游者相樂”，這些句子表達了作者在小潭中的歡快心情。而最精彩的一句話則是“其岸勢崎嶇，其源蛇行”，這句話生動地描繪了小潭周圍的環(huán)境，讓人感受到了作者的筆力和想象力。通過閱讀這篇文章，我們也可以了解到作者的情感。柳宗元被貶為永州司馬后，他在永州山水中寄托了自己的情感。在《小石潭記》中，我們可以看到作者對于自然環(huán)境的熱愛和對于生活的憂傷。他用山水來抒發(fā)內(nèi)心的情感，表達了自己對于人生的感慨和思考。最后，我們也可以看到，在文人墨客的心目中，山水是一種寄托情感的載體。當他們遭遇挫折和困境時，他們會選擇到自然環(huán)境中去尋找心靈的慰藉和安慰。這也是為什么“仕不得志”便寄情山水的原因。在中國歷史上，有許多古代文人因為現(xiàn)實的壓力而感到窒息。因此，他們只能在大自然中舒展身體，呼吸清新的空氣。他們在這片山水中尋找內(nèi)心的歸屬和思想的獨特性。這些古代文人在大自然中找到了靈感和力量，他們的作品也因此充滿了自然的元素和情感。例如，唐代詩人王之渙就曾寫下了“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”的名句，表達了他在山水之間所感受到的壯麗和無盡。然而，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，城市化的進程不斷加快，大自然的生態(tài)環(huán)境也受到了破壞。這讓我們更加需要像古代文人一樣，去尋找心靈的歸宿，去感受大自然的美好和力量。