2023年度教師資格之中學(xué)語文學(xué)科知識與教學(xué)能力自我檢測試卷A卷含答案_第1頁
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2023年度教師資格之中學(xué)語文學(xué)科知識與教學(xué)能力自我檢測試卷A卷含答案

單選題(共57題)1、教師在教授某版初中語文教材《我的叔叔于勒》一課時,為學(xué)生設(shè)置了以下作業(yè):A.第一項作業(yè)指向?qū)φn文主旨的深入理解,通過合理的聯(lián)想和想象,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造性表達的能力B.第二項作業(yè)旨在促進讀寫結(jié)合,使學(xué)生進一步理解人物特征,通過對課文寫作方法的借鑒,提高寫作能力C.第三項作業(yè)旨在建立寫作教學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,作業(yè)難度較大,不符合初中學(xué)生的年齡特點D.第四項作業(yè)屬于拓展題類作業(yè),能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考生活,揭示事物本質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力【答案】C2、某教師在學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標準(2017年版)》的課程目標時,做了以下筆記。下列表述錯誤的是()。A.在語言積累與建構(gòu)方面,積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗,形成良好的語感B.在語言表達與交流方面,能運用口頭和書面語言文明得體地進行表達與交流C.在傳承中華文化方面,繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化D.在理解多樣文化方面,提高社會責(zé)任感,增強為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感【答案】D3、某教師在講授《出師表》一課時,針對文言文難度比較大、篇幅比較長的特點,將課堂導(dǎo)入設(shè)計為講述歷史故事“白帝城托孤”,然后引出對課文的講解。下列對這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置評價恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.導(dǎo)入內(nèi)容偏離了課文主題,不能達到教學(xué)目的B.運用相關(guān)歷史故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.導(dǎo)入形式單一且沒有互動,沒有讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中D.導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性,不能引起學(xué)生的關(guān)注和思考【答案】B4、教學(xué)《中國建筑的特征》前,教師播放了一段《林黛玉進賈府》的視頻,并對其中的建筑格局進行了簡單補充描述,從而引導(dǎo)學(xué)生初步體會中國古代建筑平面布局的特點。下列對該教師教學(xué)行為的分析,不正確的是()。A.變抽象為具象,限制了學(xué)生的想象B.溫故而后知新,感知建筑整體特點C.導(dǎo)入方式新穎,有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣D.過多引入舊課,課程安排喧賓奪主【答案】D5、某版高中語文教材設(shè)置有“古代山水游記類散文”專題,教師向?qū)W生推薦閱讀篇目,以下不符合推薦要求的一項是()。A.《醉翁亭記》B.《鈷鐲潭記》C.《洛神賦》D.《雁蕩山》【答案】C6、在學(xué)習(xí)“語言文字運用”專題時,教師舉出以下成語運用的示例,請學(xué)生找出加點成語A.隨著人們的需求不斷增加,越來越多的文章及作品不斷涌出,但其質(zhì)量卻十分堪憂,令人不忍卒讀B.許多年輕人看似按部就班,但內(nèi)心早已產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的想法,想要過一種別樣的人生C.沈從文對湘西世界有著生動的描繪,對湘西風(fēng)土人情的刻畫入木三分D.面對某些市場亂象,相關(guān)部門應(yīng)該上下其手,對其進行整治【答案】B7、教師在教學(xué)詩詞意象分析的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩詞實例,理解并總結(jié)意象“酒”所表達的情感。下列詩詞名句中,意象“酒”表達了思鄉(xiāng)之情的是()。A.酒入愁腸,化作相思淚(范仲淹《蘇幕遮》)B.勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人(王維《送元二使安西》)C.花間一壺酒,獨酌無相親(李白《月下獨酌》)D.綠蟻新醅酒,紅泥小火爐(白居易《問劉十九》)【答案】A8、閱讀下面的教學(xué)思路“讀與品”,按要求回答問題。A.學(xué)生在該教師的巧妙點撥下,能夠身臨其境地感受到鄉(xiāng)野生活的氣息B.教師的提問太過表面化,不利于鍛煉學(xué)生深度思考的能力C.該教師變換了“講析”的角度,設(shè)置了非常充分的“課中活動”,讓學(xué)生的活動充分而又熱烈D.我們要正確地認識“課中活動”,以便更好、更快地讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法【答案】B9、在某教師在教學(xué)前幻燈片出示了以下文字:A.沈雁冰B.沈從文C.老舍D.夏衍【答案】D10、通過《再塑生命》,學(xué)生認識了海倫·凱勒,教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的表現(xiàn)女性人格魅力的文學(xué)作品,下列推薦不合適的是()。A.托爾斯泰一《安娜·卡列尼娜》B.川端康成一《伊豆的舞女》C.夏洛蒂·勃朗特一《簡·愛》D.海倫·凱勒一《假如給我三天光明》【答案】B11、在語文學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)愛國主義精神與優(yōu)良道德品質(zhì)尤其重要,下列文章適合向?qū)W生推薦從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感的是()。A.《秋天的懷念》B.《變色龍》C.《敬業(yè)與樂業(yè)》D.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》【答案】D12、研讀修辭的知識時,為使學(xué)生了解修辭手法在古詩詞中的運用,教師搜集了古代文人運用修辭手法的詩句。下列不符合要求的是()。A.遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺(劉禹錫《望洞庭》)B.煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家(杜牧《泊秦淮》)C.同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(自居易《琵琶行》)D.落紅不是無情物,化作春泥更護花(龔自珍《己亥雜詩》)【答案】C13、教師在講授完《寡人之于國也》后,要求學(xué)生注意“頒白者不負戴于道路矣”這種句式的特殊性,并歸納同類用法的句子。下列語句中,含有相同用法的一項是()。A.甚矣、汝之不惠B.峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也C.佚之狐言于鄭伯日D.石之鏗然有聲者,所在皆是也【答案】C14、學(xué)習(xí)復(fù)句的基本類型,教師選取了一些語句作為并列復(fù)句學(xué)習(xí)的例句,下列句子適合的是()。A.他進入這個世界,便奉獻給這個世界以真誠B.調(diào)查有兩種方法:一種是走馬觀花,一種是下馬觀花C.她不是要人裝傻,而是要人保留一份純真D.不是魚死,就是網(wǎng)破【答案】C15、閱讀《雷雨》導(dǎo)學(xué)案片段,按要求答題。A.“初讀感知”環(huán)節(jié)能夠訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力B.揣摩戲劇中人物的語言,是把握人物形象的重要方法C.分角色朗讀有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.齊讀課文有助于學(xué)生對課文的識記背誦【答案】D16、閱讀以下課后作業(yè)設(shè)計,按要求回答問題。A.有利于提高學(xué)生探究能力B.適時點撥,有利于學(xué)生發(fā)散思維C.有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力D.提示內(nèi)容對學(xué)生完成作業(yè)沒有幫助【答案】D17、閱讀《偉大的悲劇》教學(xué)實錄(片段),按要求答題。A.課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解了新課內(nèi)容,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率B.用關(guān)鍵詞以“造句”的形式把故事復(fù)述出來,有助于加深學(xué)生對文本的理解C.教師在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo),執(zhí)行學(xué)習(xí)常規(guī),以便使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.學(xué)生用一句話表達讀后感受,抓住關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容,為后續(xù)的解讀打下情感基礎(chǔ)【答案】C18、學(xué)習(xí)完劉慈欣的《帶上她的眼睛》后,學(xué)生對科幻小說產(chǎn)生了興趣,教師借機向?qū)W生推薦其他科幻小說作品。下列不適合的是()。A.凡爾納《海底兩萬里》B.威爾斯《時間機器》C.克拉克《太空序曲》D.霍金《時間簡史》【答案】D19、閱讀某教師關(guān)于《梁生寶買稻種》一課所設(shè)計的系列問題,按要求答題。A.①②③三個問題體現(xiàn)了認知性問題特點,從詞句入手,從“小”處著眼,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到答案B.④⑤兩個問題是“課文閱讀理解式”問題,旨在讓學(xué)生初步熟悉課文,了解故事情節(jié)C.⑥⑦⑧三個問題是評價性問題,讓學(xué)生站在評價者的立場上進行比較與評判,對梁生寶這一人物形象進行全面分析D.問題⑨是創(chuàng)造性問題,需要學(xué)生根據(jù)對課文的理解進行回答,還需要學(xué)生展開豐富的想象,發(fā)揮創(chuàng)造能力解決這一問題【答案】B20、閱讀某教師的教研論文片段,按要求答題。A.語文教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位B.教師與學(xué)生平等討論并沒有效果C.教師與學(xué)生之間平等、深入的討論可以影響學(xué)生價值觀的形成D.教師與學(xué)生之間平等討論后形成的共識一般更容易被學(xué)生接受【答案】B21、(2018年真題)某男,65歲,陰虛火旺,癥見潮熱盜汗,咳嗽咯血、耳鳴遺精。宜選用的成藥是()A.玉泉丸B.金鎖固精丸C.大補陰丸D.河車大造丸E.五子衍宗丸【答案】C22、教師組織學(xué)生進行“古代詩詞意象探究”主題班會時,要求學(xué)生搜集能夠抒發(fā)作者對隱居、閑適生活的向往之情,且含有“菊花”意象的詩詞。下列符合要求的是()。A.寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中(鄭思肖《寒菊》)B.待到重陽日,還來就菊花(孟浩然《過故人莊》)C.叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心(杜甫《秋興八首》)D.不是花中偏愛菊,此花開盡更無花(元稹《菊花》)【答案】B23、閱讀以下材料回答下面的問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.帶著問題去觀看影片片段,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性,電影與文本完美融合,讓語文更加有魅力B.用電影內(nèi)容引出“無形,,的籠子,深入淺出,使學(xué)生在深入的提問中思想更加深刻C.連續(xù)提出5個問題,這5個問題是對學(xué)生思維的“轟炸”,讓學(xué)生的思維更加具有針對性、深入性D.教師不應(yīng)果斷否定學(xué)生并給出答案,這違背了對學(xué)生的賞識性教育的原則【答案】D24、教師在教學(xué)過程中,向?qū)W生提出若干問題,對于每一位學(xué)生的回答,教師都是以“好”“很好”“不錯”等評價。以下選項中對該教師做法的分析不正確的一項是()。A.該教師的評價,沒有發(fā)揮課程評價的檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能B.該教師沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異和個性化要求.采用生動活潑、靈活多樣的評價方法C.該教師的評價保護了學(xué)生的自尊心和自信心,能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性D.該教師的評價沒有突出語文課程評價的整體性和綜合性【答案】C25、閱讀《聽聽那冷雨》教學(xué)片段,按照要求答題。A.導(dǎo)人抓住問題。切中文意B.選擇式提問,展開討論,最后統(tǒng)一C.問題層次分明,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生分析文本D.講授法運用得恰到好處【答案】D26、《鴻門宴》課后的“研討與練習(xí)”有一道題:“許多讀者認為項羽是因為在鴻門宴上不殺劉邦而失去天下。你同意這個看法嗎?寫一篇讀后感,談?wù)勀愕挠^點?!睂@一題目設(shè)置分析不正確的是的()A.借助讀后感,學(xué)生能夠掌握知人論世的鑒賞方法B.重在鍛煉學(xué)生的寫作能力C.學(xué)習(xí)活動設(shè)計能夠引領(lǐng)學(xué)生全面、深入地解讀文本D.重視學(xué)生閱讀的獨特體驗【答案】B27、教師在講解“必先苦其心志,勞其筋骨”一句時,為了讓學(xué)生更好地理解文言文中字詞的使動用法,特舉出以下示例。下列句子中,加點字屬于使動用法的是()。A.衣錦還鄉(xiāng)B.既來之,則安之C.吾妻之美我者,私我也D.常以身翼蔽沛公【答案】B28、學(xué)習(xí)完某版教材的“對聯(lián)”知識后.教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的相關(guān)理論選出與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項,以下符合要求的是()。A.水面風(fēng)回聚落花B.數(shù)峰無語立斜陽C.樓上春容帶雨來D.蟬曳殘聲過別枝【答案】A29、某專題設(shè)有“廣告語的是是非非”“電視公益廣告的語言特征”“廣告語言的性質(zhì)和規(guī)范要求”“危險的廣告語言”幾大板塊,這一專題屬于《普通高中語文課程標準(實驗)》選修系列中的()。A.語言文字應(yīng)用B.新聞與傳記C.詩歌與散文D.文化論著研讀【答案】A30、某教師在講授《出師表》一課時,針對文言文難度比較大、篇幅比較長的特點,將課堂導(dǎo)入設(shè)計為講述歷史故事“白帝城托孤”,然后引出對課文的講解。下列對這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置評價恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.導(dǎo)入內(nèi)容偏離了課文主題,不能達到教學(xué)目的B.運用相關(guān)歷史故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.導(dǎo)入形式單一且沒有互動,沒有讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中D.導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性,不能引起學(xué)生的關(guān)注和思考【答案】B31、某版高中語文教材設(shè)置有“古代山水游記類散文”專題,教師向?qū)W生推薦閱讀篇目,以下不符合推薦要求的一項是()。A.《醉翁亭記》B.《鈷鐲潭記》C.《洛神賦》D.《雁蕩山》【答案】C32、在學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》之后,教師準備給學(xué)生另外推薦幾首五言律詩進行賞析閱瀆,以下不合適的是()。A.李白《月下獨酌》B.王勃《送杜少府之任蜀州》C.王維《使至塞上》D.王績《野望》【答案】A33、閱讀《山中訪友》教學(xué)實錄(節(jié)選),回答問題。A.學(xué)生對文中作者拜訪了幾位朋友的模糊是沒有認真預(yù)習(xí)和朗讀課文的不正?,F(xiàn)象B.由問題切入教學(xué),能迅速引發(fā)學(xué)生的疑問,激起學(xué)生探索文本的興趣C.由題目導(dǎo)入,抓住文本中心事件.有利于學(xué)生準確解讀文本內(nèi)容D.“為什么題目叫‘山中訪友’?”是本文閱讀中最具有價值、最核心的問題。教師開篇點題.起到了提綱挈領(lǐng)的作用【答案】D34、某教研室組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標準(2018年版)》。下列教師對7~9年級閱讀教學(xué)目標的認識,錯誤的是()。A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀B.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于800字C.欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示D.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,能領(lǐng)會文本的意思,得出有意義的結(jié)論【答案】B35、在學(xué)習(xí)《丑小鴨》之前,老師讓學(xué)生說出該作者著的其他童話作品,下列符合要求的是作品是()A.《白雪公主》B.《皇帝的新裝》C.《灰姑娘》D.《睡美人》【答案】B36、文學(xué)閱讀課上,老師為了考查學(xué)生的閱讀識記能力,向?qū)W生出示了這么一段話:幾何形的臉,四面體的鼻子,馬蹄形的嘴,參差不齊的牙齒,獨眼,耳聾,駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題:這段描寫是作家——在作品中——對人物進行的生動形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的()A.學(xué)生甲:海明威,《老人與?!?,漁夫B.學(xué)生乙:巴爾扎克,《人間喜劇》,高老頭C.學(xué)生丙:雨果,《巴黎圣母院》,卡西莫多D.學(xué)生?。核緶_,《紅與黑》,于連【答案】C37、閱讀下面的《蘭亭集序》教學(xué)反思(節(jié)選),按照要求回答問題。A.文言文教學(xué)應(yīng)該打破先“言”后“文”模式B.文言文教學(xué)不宜采用講授法,應(yīng)“以讀代講”C.文言文教學(xué)不宜“解經(jīng)”,逐句翻譯D.文言文教學(xué)教師應(yīng)注重借助文言詞句訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力并感悟鑒賞【答案】D38、某高中語文教師在講授《包身工》一課時,要求學(xué)生快速閱讀課文,然后講述包身工的故事。下列對教師這一做法的評述中,不正確的是()。A.該教師在閱讀教學(xué)過程中注意發(fā)展學(xué)生的口語表達能力B.能夠培養(yǎng)學(xué)生在短時間內(nèi)迅速捕捉文章信息的能力C.這是初讀課文的教學(xué)設(shè)計,意在讓學(xué)生在閱讀中盡快抓住報告文學(xué)的特點D.意在鼓勵學(xué)生在日常教學(xué)中勇于表達自己,提高語言組織能力和概括能力【答案】C39、閱讀~高中語文教師講授必修(3)《老人與?!返恼n后教學(xué)反思(節(jié)選),按要求答題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.教材要求和學(xué)情都是設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù)B.朗讀訓(xùn)練階段體現(xiàn)了教師積極調(diào)動課堂氣氛的能力C.多媒體使用恰當(dāng),方便學(xué)生在找答案時隨時回顧問題D.鍛煉學(xué)生的朗讀能力,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合自身喜好自己確定朗讀方式【答案】D40、語文課堂教學(xué)媒體的選用應(yīng)該遵循以下原則:一是緊扣教學(xué)目標選用媒體,二是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時,教師打算放映其同名電影的視頻資料。下列選項中,對該教師的做法評價正確的一項是()A.課前根據(jù)課文內(nèi)容,精心剪輯,課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地播放、講解B.課上播放整部電影,邊播放教師邊講解C.自習(xí)課播放整部電影,不感興趣的學(xué)生可以自習(xí)D.教師作為設(shè)備操作員、課堂的監(jiān)督者,課上播放電影,把課堂完全交給學(xué)生【答案】A41、閱讀某教師的寫作教學(xué)案例,按要求答題。A.制作PPT能更好地展示學(xué)習(xí)成果,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生計算機軟件運用的能力B.梳理并按照故事脈絡(luò)講解電影,有助于學(xué)生提高邏輯思維能力和口語表達能力C.該教學(xué)設(shè)計主要是為了提高學(xué)生對電影的審美鑒賞能力D.教師限定一組電影讓學(xué)生投票,沒有尊重學(xué)生主體地位【答案】B42、學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》一課后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文中“而”字的用法,其中說法錯誤的一是()。A.青,取之于藍,而青于藍(遞進連詞,卻)B.君子博學(xué)而日參省乎己(遞進連詞,而且)C.鍥而不舍。金石可鏤。鍥而舍之,朽木不折(假設(shè)連詞,如果)D.蟹六跪而二螯(并列連詞,又、和)【答案】A43、學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》一課后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文中“而”字的用法,下列說法錯誤的A.青,取之于藍,而青于藍(遞進連詞,卻)B.君子博學(xué)而日參省乎己(遞進連詞,而且)C.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(假設(shè)連詞。如果)D.蟹六跪而二螯(并列連詞,又、和)【答案】A44、閱讀《齊桓晉文之事》教學(xué)實錄片段,按要求答題。A.對孟子論辯技巧的教學(xué)還不夠到位,沒有講解透徹B.分角色扮演的形式有助于教學(xué)目標的實現(xiàn)C.分角色扮演重在鍛煉學(xué)生通過揣摩人物特點進行表達的能力D.分角色扮演重在引導(dǎo)學(xué)生理解孟子的政治主張【答案】D45、某教師在學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標準(2017年版)》的課程目標時,做了以下筆記。下列表述錯誤的是()。A.在語言積累與建構(gòu)方面,積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗,形成良好的語感B.在語言表達與交流方面,能運用口頭和書面語言文明得體地進行表達與交流C.在傳承中華文化方面,繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化D.在理解多樣文化方面,提高社會責(zé)任感,增強為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感【答案】D46、學(xué)習(xí)完《竇娥冤》后,學(xué)生對文中竇娥的三樁誓愿進行總結(jié),以下總結(jié)不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.血濺白練。這樁誓愿是希望到刑場上圍觀的人群立刻了解她的冤屈B.三樁誓愿表現(xiàn)了竇娥對統(tǒng)治階級昏庸判案的憤怒C.三樁誓愿也表現(xiàn)了當(dāng)時人民仇恨罪惡統(tǒng)治,要求變革現(xiàn)實的強烈愿望D.三樁誓愿層層深入地表現(xiàn)了竇娥不屈不撓的反抗精神和樂觀態(tài)度【答案】D47、學(xué)習(xí)詩歌《天仙子》,教師要求學(xué)生結(jié)合全詞表達的感情,理解“云破月來花弄影”這一名句,對這一活動分析正確的是()A.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言風(fēng)格和創(chuàng)作特點B.引導(dǎo)學(xué)生理解古典詩歌內(nèi)容,體察作者情感C.從不同角度和層面體察、闡發(fā)與評價文本內(nèi)容或形式D.基于知識積累和生活經(jīng)驗思索、領(lǐng)悟與闡釋文本意蘊【答案】B48、教師在講解《廉頗藺相如列傳》時,講到“負荊請罪”的來源,并讓學(xué)生收集出自歷史故事的成語。下列不適合的一項是()。A.臥薪嘗膽B(tài).曲高和寡C.物換星移D.夜郎自大【答案】C49、某版教科書把《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》三篇課文編排在一個單元。下列對該單元的教學(xué)建議不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.本單元課文主要為古代記敘散文,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘事結(jié)構(gòu),培養(yǎng)概括能力B.本單元課文內(nèi)容多選自歷史傳記,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對歷史典籍的鑒賞和研究能力C.本單元課文語言簡潔,應(yīng)該鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀,悉心體會古代記敘散文語言表達技巧D.本單元課文多涉及人物的嘉言懿行,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古人才華和品德【答案】B50、教學(xué)某版初中語文課文《雷電頌》時,教師指出其出自郭沫若的歷史劇《屈原》第五幕的第二場。課后,教師為學(xué)生推薦了郭沫若的其他代表作品作為拓展閱讀。下列不適合推薦的是()。A.《爐中煤》B.《地球,我的母親》C.《天上的街市》D.《紅燭》【答案】D51、教師在講授劉禹錫的《陋室銘》中“何陋之有?”一句時,提到了賓語前置的句法現(xiàn)象,并準備列舉其他賓語前置的句子,引導(dǎo)學(xué)生掌握這類句式的特點。下列不適合被選用的是()。A.忌不自信,而復(fù)問其妾(《鄒忌諷齊王納諫》)B.句讀之不知,惑之不解(《師說》)C.夫晉,何厭之有(《燭之武退秦師》)D.蚓無爪牙之利,筋骨之強(《勸學(xué)》)【答案】D52、閱讀《雨巷》教學(xué)反思(節(jié)選),按照要求答題。A.詩歌教學(xué)應(yīng)在情境渲染下發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象,領(lǐng)會詩歌的意境、體會感情B.情境教學(xué)法是詩歌教學(xué)最主要的教學(xué)方法C.詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法不應(yīng)該是課堂教學(xué)的重難點D.語文課是開放的。同一內(nèi)容可從多角度解讀【答案】C53、閱讀以下有關(guān)高中語文文學(xué)欣賞類課程的教學(xué)心得,按照要求答題。A.教師是課堂閱讀活動的組織者,也是學(xué)生閱讀的促進者B.教師要為學(xué)生的閱讀實踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,提供有利條件C.課外的閱讀欣賞課,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性,完全由學(xué)生自己完成D.閱讀教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生閱讀需求的多樣性,尊重學(xué)生個人的見解【答案】C54、某教師在教學(xué)《鴻門宴》一課時,設(shè)計了以下教學(xué)過程。A.使用多媒體設(shè)備,巧妙展現(xiàn)中國古代座次文化,更利于學(xué)生形象理解、分析并識記B.教師特意使用多媒體展現(xiàn)項王的排座,其實質(zhì)是為了讓學(xué)生深刻理解他藐視敵人、驕傲自大的性格特征C.教師抓住座次安排這一教學(xué)點,用新穎的形式進行深層教學(xué),為學(xué)生理解項羽最后的失敗埋下了伏筆D.多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,教師雖然為學(xué)生拓展了座次文化這一知識點,但和內(nèi)容聯(lián)系得不是特別緊密,抓小失大【答案】D55、在“中國古代詩歌格律研習(xí)”教學(xué)活動中,教師提醒學(xué)生注意區(qū)分古體詩與近體詩,理解近體詩內(nèi)部詩歌格律的差異。下列關(guān)于中國古代詩歌格律的說法中,錯誤的是()。A.《琵琶行》與《孔雀東南飛》均屬于古體詩中的長篇樂府詩B.杜甫的《登高》與王維的《竹里館》均屬于近體詩中的七言律詩C.王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》與杜牧的《秋夕》均屬于近體詩中的七言絕句D.如《詩經(jīng)》《古詩十九首》等唐代之前的詩歌均屬于古體詩【答案】B56、古代詩詞鑒賞課上,教師講到古人作詩常用草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。為幫助學(xué)生加深理解,教師舉例進行說明。下列適合的是()。A.遠芳侵古道,晴翠接荒城B.道狹草木長,夕露沾我衣C.朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜D.草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲【答案】C57、在“經(jīng)‘典’廣告語”學(xué)習(xí)活動中,課前教師讓學(xué)生搜集運用典故的廣告語。下列學(xué)生搜集的廣告語中,沒有運用典故的是()。A.煮酒論英雄,才子贏天下B.世外桃源怡園尋,安居樂業(yè)好家園C.膠鬲生涯,桓寬名論;夷吾煮海,傅說和羹D.美味引來天下客,酒香引出洞中仙【答案】D大題(共3題)一、案例:閱讀《雷雨》教學(xué)片段,完成下題。師:本節(jié)課我們重點研讀周樸園與魯侍萍間的矛盾沖突。請同學(xué)們細讀文本。思考:現(xiàn)在周樸園到底愛不愛魯侍萍(設(shè)時六分鐘,生邊讀邊勾畫)生:我認為周樸園愛魯侍萍。因為他記住了魯侍萍4月18的生日。把她當(dāng)作正式嫁給周家的人看待,一直使用魯侍萍用過的家具,保留著魯侍萍生孩子后怕風(fēng)、連夏天也關(guān)窗的習(xí)慣。師:還有誰支持該同學(xué)的觀點生:周樸園保存并穿繡有“梅花”和“萍”的舊襯衣,梅待萍跳河后,周樸園看見了河邊的衣服,還想給她修一修墳?zāi)?。生:周樸園給大兒子取名周萍,也是出于懷念的緣故。師:你讀得很仔細。有反對意見嗎生:我認為周樸園并不是真愛魯侍萍。當(dāng)周樸園知道眼前的就是當(dāng)年的梅侍萍時,“(忽然嚴厲地)你來干什么”“誰指使你來的”“三十年的工夫你還是找到這兒來了。”周樸園對魯侍萍的出現(xiàn)極其恐慌和惱怒。并以為魯侍萍來訛詐自己。師:欣賞戲劇作品。深入品味作品中人物的語言是至關(guān)重要的。這位同學(xué)不僅揣摩了人物的語言,而且體會了人物的心理,甚至讀出了語言的“潛臺詞”。生:周樸園給魯侍萍支票,我認為是為了堵魯侍萍的口,以防真相暴露,毀壞他的名譽和家庭,對周樸園而言,魯侍萍無疑于身邊的定時炸彈。師:最終的結(jié)局也證明周樸園的預(yù)見是完全正確的,亦可見其深謀遠慮?!敬鸢浮?1)評析:本教學(xué)設(shè)計以“現(xiàn)在周樸園到底還愛不愛魯侍萍”來設(shè)置矛盾,直入主題,體現(xiàn)了“長文短教,淺文深教”的教學(xué)機智和“優(yōu)秀教師把復(fù)雜內(nèi)容簡單化,平庸教師把簡單內(nèi)容復(fù)雜化”的教學(xué)取舍藝術(shù);同時一問激起千層浪,充分體現(xiàn)了“教學(xué)要以學(xué)生為主體”的新課改教學(xué)理念,給學(xué)生提供了自主閱讀、廣泛交流的機會,使他們的潛能在富于挑戰(zhàn)與激勵的教學(xué)情景中不斷釋放.在交流中感受到成功的樂趣和自信,并且形成一種閱讀的期待、對話的期待。同時,在教師“導(dǎo)”的引領(lǐng)及畫龍點睛的點撥下,學(xué)生閃爍著個性思想的火花在課堂上聚匯、交流、碰撞。進而激發(fā)了情趣盎然的“生成”,使生本、生生、師生的多重對話,成了課堂教學(xué)最美的風(fēng)景,戲劇教學(xué)的重點“品味個性化的語言和人物個性”在理性的探究交流中,也就呼之欲出了。(2)如何設(shè)置課堂提問:①教師對教材的把握要有高度和深度;②教者要熟悉文章的思路和布局,對教材的重難點、關(guān)鍵處及知識訓(xùn)練項目更要了然于心,成竹在胸;③備課時多想想:哪些問題該問怎樣問要問出什么來這樣,提出的問題才會“精”而不繁,“深”而可及,教學(xué)目標才會明晰化.教學(xué)環(huán)節(jié)才更簡潔化。二、閱讀材料。完成第19-21題。臧克家《聞一多先生的說和做》原文“人家說了再做,我是做了再說。”“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?!弊鳛閷W(xué)者和詩人的聞一多先生,在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間,我對他是有著深刻印象的。那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光。一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無暇及此的。飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路.“漂白了的四壁”。不動不響,無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。他并沒有先“說”,但他“做”了。做出了卓越的成績。“做”了,他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛.一部“校補”赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個人呢,也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注,心會神凝.成了“何妨一下樓”的主人。做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面?!鳛閷W(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個方面.——作為革命家的方面。這個方面,情況就迥乎不同.而且一反既往了。作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到;后來,聲音越來越大,他向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨裁,爭取民主!他在給我的信上說:“此身別無長處,既然有一顆心。有一張嘴,講話定要講個痛快!”【答案】本題考查教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標、教學(xué)重難點的設(shè)計能力及制定依據(jù)?!窘忸}思路】(1)仔細閱讀文本《聞一多先生的說和做》及文本下的單元導(dǎo)語、課文導(dǎo)語、《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》等。(2)結(jié)合對文本《聞一多先生的說和做》的理解、單元介紹、新課程標準等從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計教學(xué)目標。(3)結(jié)合對文本《聞一多先生的說和做》的理解、單元介紹、新課程標準等制定教學(xué)重難點。(4)分別說明制定依據(jù)。【參考答案】《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章,本單元是偉人單元,人物事跡生動感人,廣為流傳。初一學(xué)生,正處于人生觀、價值觀形成的時期,應(yīng)對他們進行理想教育,幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課,在單元中起著承上啟下的作用。對于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神,爭做優(yōu)秀人才”,以此確立自己的人生目標有著重要的指導(dǎo)意義。本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度:作為學(xué)者,他是“做了再說,做了不說”的;作為革命家,他是“做了就說”的.這兩種截然不同的態(tài)度其實有一個精神核心——愛國情。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路.革命斗爭也是為了踏出一條救國救民的血路。結(jié)合單元目標、《義務(wù)教育語文課程標準(201

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