小學(xué)美術(shù)-《造型別致的椅子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《造型別致的椅子》教學(xué)設(shè)計(jì)青島櫸園學(xué)校臧茜璐激情引趣，導(dǎo)入新課上課伊始，播放一段國(guó)外有名的“變形椅子”視頻，提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，（1）大家看出這是什么了嗎？震撼嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：震撼、太神奇了，這竟然是一把椅子，既可以變成桌子，又可以變成椅子）（2）你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這把椅子嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：神奇、多變、造型獨(dú)特的）通過(guò)學(xué)生的回答，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)造型別致、功能奇特的椅子吧。出示課題板書(shū)造型別致的椅子。結(jié)合生活中隨處可見(jiàn)的椅子，提問(wèn)，你知道椅子有幾部分組成的嗎？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步感受現(xiàn)代椅子的創(chuàng)意，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下視頻中的椅子，初步建立對(duì)椅子設(shè)計(jì)的感知，由此結(jié)合學(xué)生的不同感受，引出課題。椅子是生活中隨處可見(jiàn)的日用品，通過(guò)對(duì)椅子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)椅子的造型和功能上，為在實(shí)踐中設(shè)計(jì)椅子埋下伏筆。觀察發(fā)現(xiàn)，講授新知中國(guó)椅子的歷史結(jié)合學(xué)生課前自主探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生回憶，各個(gè)時(shí)期著名的中國(guó)椅子。提問(wèn)：從古至今的椅子都是一個(gè)樣式的嗎？你們知道椅子的由來(lái)嗎？學(xué)生總結(jié)匯報(bào)：漢代以前，人們是“席地而坐”的。魏晉時(shí)期出現(xiàn)了一種叫“胡床”的坐具，它是從北方傳人的，類(lèi)似于今天的“小馬扎”。而“椅子”的名稱(chēng)始見(jiàn)于唐代；到了宋代出現(xiàn)“交椅”，是至高無(wú)上的權(quán)力的象征，成語(yǔ)“正襟危坐”也正是源于歷代皇帝在交椅上的坐姿。隨著時(shí)代的發(fā)展，到了明代，椅子的用材、工藝造型幾乎達(dá)到了完美的程度。這也使得中國(guó)古代傳統(tǒng)家具成為世界文化遺產(chǎn)中的一部分。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中，逐步形成探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，簡(jiǎn)單了解我國(guó)椅子的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承感。此環(huán)節(jié)遵循關(guān)注文化與生活的理念。椅子博覽會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著變化。從古到今，椅子的樣式也變得豐富多彩。椅子從簡(jiǎn)單的日常用品演變成一種讓我們的生活更美好的藝術(shù)品，設(shè)計(jì)師在考慮實(shí)用、美觀的同時(shí)，又在造型上增加了新的創(chuàng)意。請(qǐng)看這段視頻，欣賞具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)感的椅子。提問(wèn)：這是椅子博覽會(huì)中最受歡迎的四把椅子，你們知道是為什么嗎？教師總結(jié)：外形、色彩、功能、材質(zhì)和環(huán)境是決定椅子造型的重要因素。椅子的設(shè)計(jì)靈感源于我們的生活，有服務(wù)于我們的生活。設(shè)計(jì)意圖：視覺(jué)性是美術(shù)的一個(gè)重要特征。在大量的視覺(jué)形象積累中，學(xué)生必然會(huì)有效的建立有效的建立設(shè)計(jì)椅子的基本表象。用經(jīng)典的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生再設(shè)計(jì)中創(chuàng)新表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法。通過(guò)不同椅子的分類(lèi)，加深理解椅子的造型與功能的關(guān)系，得出四個(gè)設(shè)計(jì)的重要元素，獲得設(shè)計(jì)靈感。微課展示椅子教師展示海洋主題的紙杯椅子設(shè)計(jì)，演示紙杯椅子的制作方法及制作過(guò)程，并提示學(xué)生一些注意事項(xiàng)。制作的方法：剪、卷、折、畫(huà)、裝飾（板書(shū)）制作的過(guò)程：首先構(gòu)思，確定主題。其次，設(shè)計(jì)制作主體造型的椅子。然后運(yùn)用不同方法，設(shè)計(jì)椅子的功能。最后，繪制椅子的背景及環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)微課，很直觀的讓每一名學(xué)生都能看到制作的方法及制作步驟，目的是讓學(xué)生對(duì)紙杯的造型和制作“紙杯”椅子的方法有一個(gè)更直觀、更正確、更規(guī)范的了解，為接下來(lái)學(xué)生自己的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。欣賞作品共同欣賞一些同齡學(xué)生創(chuàng)作的“紙杯”椅子，邊欣賞，教師邊點(diǎn)撥。提問(wèn)：這些同學(xué)的作品都運(yùn)用了哪些方法？你覺(jué)得他們想表達(dá)什么主題呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次通過(guò)合作探究的方式，得出結(jié)論，注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方法的建構(gòu)。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐：以四人小組合作運(yùn)用彩色紙杯等材料制作小椅子立體模型。制作要求：1．構(gòu)思新穎；2．討論制作；3．代表展示；4．注意衛(wèi)生安全。學(xué)生互相交流討論，并進(jìn)行制作。做之前，請(qǐng)同學(xué)們先討論以下問(wèn)題：你們想做什么造型的椅子？能運(yùn)用到什么方法？適合放在什么環(huán)境里。課件巡回播放優(yōu)秀椅子的作品，配一首輕柔的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作品給予鼓勵(lì)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：明確作業(yè)要求，再次在腦海中建構(gòu)設(shè)計(jì)的主題及步驟方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的創(chuàng)作實(shí)踐氛圍，以寬松的思維空間和實(shí)踐空間，為學(xué)生搭建自由發(fā)展的平臺(tái)。交流展示，總結(jié)評(píng)價(jià)（1）你用了什么巧妙的設(shè)計(jì)滿(mǎn)足人們對(duì)椅子的特定需求。（2）你的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)形象與功能關(guān)系的？（3）你的設(shè)計(jì)最滿(mǎn)意的地方是什么？（4）評(píng)價(jià)同學(xué)的設(shè)計(jì)，看過(guò)他人作品之后對(duì)你有什么啟發(fā)？設(shè)計(jì)意圖：自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的評(píng)價(jià)氛圍，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，保護(hù)學(xué)生審美表現(xiàn)的積極性，尊重審美個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。意韻猶存，拓展延伸世界上還有很多造型別致的椅子，等待大家去認(rèn)識(shí)，最后，老師找到一款特別的椅子，送給大家，請(qǐng)看視頻。椅子的設(shè)計(jì)還在繼續(xù)，他將在不斷的變革中更好的服務(wù)于人類(lèi)。設(shè)計(jì)意圖：利用另外一款經(jīng)典椅子的設(shè)計(jì)，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的鞏固和發(fā)展，為今后相關(guān)知識(shí)的積累打下基礎(chǔ)。提升學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生用自己的雙手裝飾生活、美化生活的熱情?！对煨蛣e致的椅子》學(xué)情分析青島櫸園學(xué)校臧茜璐學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的《筆的世界》、《身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)》、《有趣的勺子》等設(shè)計(jì)應(yīng)用課程后，學(xué)生學(xué)習(xí)積累了一些設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，了解設(shè)計(jì)中的主要要素，并具備了設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，能較好的運(yùn)用剪、折、刻、拼接、組合等方法，構(gòu)建與生活相結(jié)合的合乎功能的，以立體制作的方式展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)。再設(shè)計(jì)中能夠以“物以致用”的設(shè)計(jì)思想展開(kāi)設(shè)計(jì)思考，能夠關(guān)注到造型與用途的關(guān)系，具備一定搜集、整理、分析資料的能力，擁有小組合作探究、觀察、討論、表述等主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。本課將學(xué)生以前所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能正向遷移過(guò)來(lái)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)椅子的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)設(shè)計(jì)改善環(huán)境與生活的意識(shí)?！对煨蛣e致的椅子》效果分析青島櫸園學(xué)校臧茜璐激情引趣，導(dǎo)入新課上課伊始，播放一段國(guó)外有名的“變形椅子”視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受現(xiàn)代椅子的創(chuàng)意，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下視頻中的椅子，初步建立對(duì)椅子設(shè)計(jì)的感知，由此結(jié)合學(xué)生的不同感受，引出課題。（二）觀察發(fā)現(xiàn)，講授新知中國(guó)椅子的歷史學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中，逐步形成探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，簡(jiǎn)單了解我國(guó)椅子的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承感。此環(huán)節(jié)遵循關(guān)注文化與生活的理念。椅子博覽會(huì)視覺(jué)性是美術(shù)的一個(gè)重要特征。在大量的視覺(jué)形象積累中，學(xué)生必然會(huì)有效的建立有效的建立設(shè)計(jì)椅子的基本表象。用經(jīng)典的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生再設(shè)計(jì)中創(chuàng)新表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法。通過(guò)不同椅子的分類(lèi)，加深理解椅子的造型與功能的關(guān)系，得出四個(gè)設(shè)計(jì)的重要元素，獲得設(shè)計(jì)靈感。微課展示椅子教師通過(guò)微課，很直觀的讓每一名學(xué)生都能看到制作的方法及制作步驟，目的是讓學(xué)生對(duì)紙杯的造型和制作“紙杯”椅子的方法有一個(gè)更直觀、更正確、更規(guī)范的了解，為接下來(lái)學(xué)生自己的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。欣賞作品學(xué)生再次通過(guò)合作探究的方式，得出結(jié)論，注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方法的建構(gòu)。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)明確作業(yè)要求，再次在腦海中建構(gòu)設(shè)計(jì)的主題及步驟方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的創(chuàng)作實(shí)踐氛圍，以寬松的思維空間和實(shí)踐空間，為學(xué)生搭建自由發(fā)展的平臺(tái)。交流展示，總結(jié)評(píng)價(jià)自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的評(píng)價(jià)氛圍，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，保護(hù)學(xué)生審美表現(xiàn)的積極性，尊重審美個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。意韻猶存，拓展延伸利用另外一款經(jīng)典椅子的設(shè)計(jì)，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的鞏固和發(fā)展，為今后相關(guān)知識(shí)的積累打下基礎(chǔ)。提升學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生用自己的雙手裝飾生活、美化生活的熱情。《造型別致的椅子》教材分析青島櫸園學(xué)校臧茜璐本課內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第十五課《造型別致的椅子》一課。本課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程，教材的內(nèi)容可以幫助學(xué)生了解與椅子的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解椅子的歷史和不同風(fēng)格的椅子，適當(dāng)?shù)亓私庖恍┰O(shè)計(jì)的原則，設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵及設(shè)計(jì)方法，促使學(xué)生進(jìn)一步了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造型與功能的關(guān)系，嘗試進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，從中體會(huì)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流設(shè)計(jì)作品及意圖的能力，樹(shù)立用設(shè)計(jì)改善環(huán)境與生活的信心。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解椅子的相關(guān)知識(shí)及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵。初步了解椅子的基本造型與功能的關(guān)系，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)用立體制作的方式設(shè)計(jì)一把新穎的椅子。通過(guò)觀察分析、小組合作探究椅子的基本結(jié)構(gòu)與造型，理解椅子的造型與功能的關(guān)系，結(jié)合人們的不同需求創(chuàng)新設(shè)計(jì)椅子。過(guò)程與方法：利用欣賞、對(duì)比、演示等方法，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)造思維能力和設(shè)計(jì)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣，形成自主探究學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感，建立用設(shè)計(jì)改善生活的信心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解椅子的基本造型與功能等相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)出造型和功能相結(jié)合的椅子。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的椅子有創(chuàng)新性，基本體現(xiàn)功能性、實(shí)用性與審美性的結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、教師范作、制作椅子的材料（紙杯、各種裝飾物）。學(xué)具：紙杯、卡紙、彩紙、彩泥、剪刀、習(xí)慣、扭扭棒、粘貼、水彩筆、記號(hào)筆?！对煨蛣e致的椅子》課堂練習(xí)測(cè)評(píng)青島櫸園學(xué)校臧茜璐藝術(shù)實(shí)踐：以四人小組合作運(yùn)用彩色紙杯等材料制作小椅子立體模型。制作要求：1．構(gòu)思新穎；2．討論制作；3．代表展示；4．注意衛(wèi)生安全。學(xué)生互相交流討論，并進(jìn)行制作。做之前，請(qǐng)同學(xué)們先討論以下問(wèn)題：你們想做什么造型的椅子？能運(yùn)用到什么方法？適合放在什么環(huán)境里。課件巡回播放優(yōu)秀椅子的作品，配一首輕柔的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作品給予鼓勵(lì)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：明確作業(yè)要求，再次在腦海中建構(gòu)設(shè)計(jì)的主題及步驟方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的創(chuàng)作實(shí)踐氛圍，以寬松的思維空間和實(shí)踐空間，為學(xué)生搭建自由發(fā)展的平臺(tái)?！对煨蛣e致的椅子》教學(xué)反思青島櫸園學(xué)校臧茜璐造型別致的椅子是一節(jié)五年級(jí)上冊(cè)的設(shè)計(jì)·應(yīng)用課，課前我學(xué)習(xí)教育前沿理念，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，落地常態(tài)教育教學(xué)，通過(guò)前置學(xué)習(xí)單，利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究椅子結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密相連，讓學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中，從而設(shè)計(jì)出一把把造型別致的椅子?；趯W(xué)生的學(xué)情，制定課題為“設(shè)計(jì)一把造型別致的椅子”，課前特請(qǐng)數(shù)學(xué)老師和科學(xué)技術(shù)老師，共同商議確定了本課的知識(shí)點(diǎn)，融合數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)知識(shí)，側(cè)重美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，對(duì)于整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)制定詳細(xì)環(huán)節(jié)。第一階段，課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)單的運(yùn)用，學(xué)生初步了解椅子的基本造型與功能的關(guān)系，進(jìn)而探究中國(guó)椅子的悠久歷史，感受?chē)?guó)內(nèi)外經(jīng)典椅子設(shè)計(jì)上的不同特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)身邊椅子的測(cè)量，小組合作探究椅子的基本結(jié)構(gòu)與造型，理解椅子的造型與功能的關(guān)系，結(jié)合人們不同需求，為創(chuàng)新一把椅子做好鋪墊。第二階段，課中以國(guó)外優(yōu)秀椅子的設(shè)計(jì)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課課題，拋出本課的主要問(wèn)題。利用頭腦風(fēng)暴，學(xué)生各抒己見(jiàn)，在腦海中形成了椅子最初的樣子。第三階段，深入探究椅子特點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生到“椅子博覽會(huì)”中去尋找靈感，進(jìn)一步探究如何讓椅子變得造型別致。在我的引領(lǐng)下，學(xué)生明確了制造一把椅子，既要從外形、顏色來(lái)設(shè)計(jì)，又要考慮其功能和材質(zhì)，明白了美術(shù)與生活是密不可分的。第四階段，學(xué)生實(shí)踐階段。把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，學(xué)生們集思廣益，從生活當(dāng)中尋找了許多的設(shè)計(jì)靈感，設(shè)計(jì)出服務(wù)與我們生活的椅子。通過(guò)前置學(xué)習(xí)單，利用小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，全方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生都融到課堂中來(lái)，積極表達(dá)自己的想法，促使老師們達(dá)成有效的溝通。同時(shí)我恰當(dāng)?shù)摹⒓?lì)性的評(píng)價(jià)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們自信樂(lè)觀的態(tài)度?！对煨蛣e致的椅子》課標(biāo)分析青島櫸園學(xué)校臧茜璐以美術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)為核心在美術(shù)課標(biāo)中提出：教師通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)，將教科書(shū)的知識(shí)與技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)與技能，提高其解決問(wèn)題的能力和審美的能力，并在這個(gè)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)