《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思700字

《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思700字

《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思前幾天，我上了一節(jié)四年級的數(shù)學(xué)課《平行四邊形和梯形》，上課的過程及課堂上發(fā)生的一切，都讓我很難忘，感觸也很多?，F(xiàn)在回想起來，主要有以下幾個(gè)方面需要我反思:《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。是啊，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，也著重考慮到了這一點(diǎn)。在講授到將已經(jīng)認(rèn)識的這些四邊形進(jìn)行分類的時(shí)候，我先讓學(xué)生想一想可以怎樣分類時(shí)，學(xué)生考慮到可以按邊分，按角分，這時(shí)，我順勢讓學(xué)生以小組為單位借助手中的工具進(jìn)行分類。在分類的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了多種分類的方法，再讓學(xué)生逐一匯報(bào)的過程中，我們漸漸統(tǒng)一了思想，按邊分將長方形，正方形，平行四邊形分為一類，梯形單獨(dú)為一類，剩下的一般四邊形為一類。按角分，長方形，正方形為一類，其他的四邊形歸為一類。我覺得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體能動性，讓學(xué)生們通過自己的研究，探索，發(fā)現(xiàn)獲得的知識，遠(yuǎn)比我們直接教授給他們的學(xué)習(xí)效果要好得多。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并且理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系，同時(shí)難點(diǎn)也是理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，首先讓學(xué)生理解四邊形的概念，再用一個(gè)大的集合圈把認(rèn)識的四邊形都圈起來，讓學(xué)生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個(gè)特點(diǎn)的四邊形都屬于四邊形。其次我讓學(xué)生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報(bào)的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關(guān)系。

第二篇：四年級上冊《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1900字第四單元第五課時(shí)課型：新授課備課人：朱志堅(jiān)一、動手操作、感受新知１、平行四邊形的特性。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性（板書），那么平行四邊形有什么特征1呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。(板書課題：平行四邊形)拿出你事先準(zhǔn)備好的長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉。觀察兩組對邊有什么變化？角有什么變化？拉成了什么圖形？學(xué)生操作：把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，測量一下兩組對邊是否還平行，并觀察角的變化。學(xué)生進(jìn)行小組討論并得出結(jié)論：兩組對邊邊長沒有變，四個(gè)直角變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角，長方形變成了平行四邊形。歸納：根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量和觀察，請同學(xué)們試著總結(jié)一下平行四邊形的特性。學(xué)生試歸納，總結(jié)：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。（板書）與三角形特性進(jìn)行對比：三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。2、做一做第1題：這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來嗎？二、探究新知師出示已畫好一條高的平行四邊形說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。CD觀察上圖中，有幾條高？它們相對應(yīng)的底各是哪條線段？讓學(xué)生明確：從A點(diǎn)畫高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫高，它的底是AC。師邊演示邊講解平行四邊形高的畫法：平行四邊形高的畫法是過線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對邊畫高。學(xué)生試畫平行四邊形的高：第72頁做一做第2題圖（1），師巡視指導(dǎo)。2．認(rèn)識梯形各部分名稱。１）結(jié)合圖說明：說一說梯形各個(gè)部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？學(xué)生試畫梯形的高：第72頁做一做第2題圖（2），師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對邊畫垂線。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)是否平行來區(qū)分的。２）認(rèn)識等腰梯形。(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。(2)小組交流匯報(bào)。對折后兩腰相等，并且重合。2用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(3)概括：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。（一）基礎(chǔ)練習(xí)練習(xí)十二第１題，找出平行四邊行和梯形，并畫出它們的高。【訓(xùn)練方式及反饋形式】：獨(dú)立完成，展示學(xué)生答案，集體評議?！竟δ堋浚豪斫馄叫兴倪呅蔚奶卣饕约疤菪蔚缀透叩囊饬x并會畫梯形的高。（二）、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)十二第２題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。2、練習(xí)十二第３題：剪一剪。（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？這里剪的方法有很多種，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)平行四邊形和梯形的特征，從多種角度思考和解決問題。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，并讓他們與同學(xué)探討和交流自己的剪法和理由。3、判斷題（1）有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（）（2）一個(gè)梯形的高有無數(shù)條。（）（3）一個(gè)平行四邊行可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形。（）【訓(xùn)練方式及反饋形式】：獨(dú)立完成，同桌交流，指名匯報(bào)。【功能】：借助剪一剪的活動，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念，展示不同的解決問題的策略，讓學(xué)生溝通平行四邊形和梯形聯(lián)系和區(qū)別，為后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)做準(zhǔn)備，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。（三）拓展練習(xí)。畫出下面每個(gè)平行四邊形不同的底對應(yīng)的高。底底【訓(xùn)練方式及反饋形式】：先獨(dú)立思考，再小組交流，指名匯報(bào)。【功能】：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？五、作業(yè)：練習(xí)十二第４、7題。3《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，教師能充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，整個(gè)課堂始終貫穿了生活數(shù)學(xué)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能在生活中尋找到。而且能適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性，很好地調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？偟脕碚f，是堂不錯(cuò)的課。但是郭老師對于長方形是特殊的四邊形這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，只是通過教師的總結(jié)而得出的。我覺得可以通過實(shí)物演示或是課件演示：從平行四邊形到長方形的演變。這樣讓學(xué)生知道長方形是特殊的四邊形，特殊在四個(gè)角是直角。這樣學(xué)生的印象會更深些。4＋《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思發(fā)表于：2022.12.12來自：字?jǐn)?shù)：719手機(jī)看范文《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思前幾天，我上了一節(jié)四年級的數(shù)學(xué)課《平行四邊形和梯形》，上課的過程及課堂上發(fā)生的一切，都讓我很難忘，感觸也很多?，F(xiàn)在回想起來，主要有以下幾個(gè)方面需要我反思:《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。是啊，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，也著重考慮到了這一點(diǎn)。在講授到將已經(jīng)認(rèn)識的這些四邊形進(jìn)行分類的時(shí)候，我先讓學(xué)生想一想可以怎樣分類時(shí)，學(xué)生考慮到可以按邊分，按角分，這時(shí)，我順勢讓學(xué)生以小組為單位借助手中的工具進(jìn)行分類。在分類的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了多種分類的方法，再讓學(xué)生逐一匯報(bào)的過程中，我們漸漸統(tǒng)一了思想，按邊分將長方形，正方形，平行四邊形分為一類，梯形單獨(dú)為一類，剩下的一般四邊形為一類。按角分，長方形，正方形為一類，其他的四邊形歸為一類。我覺得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體能動性，讓學(xué)生們通過自己的研究，探索，發(fā)現(xiàn)獲得的知識，遠(yuǎn)比我們直接教授給他們的學(xué)習(xí)效果要好得多。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并且理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系，同時(shí)難點(diǎn)也是理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，首先讓學(xué)生理解四邊形的概念，再用一個(gè)大的集合圈把認(rèn)識的四邊形都圈起來，讓學(xué)生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個(gè)特點(diǎn)的四邊形都屬于四邊形。其次我讓學(xué)生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報(bào)的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關(guān)系。

第二篇：四年級上冊《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1900字第四單元第五課時(shí)課型：新授課備課人：朱志堅(jiān)一、動手操作、感受新知１、平行四邊形的特性。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性（板書），那么平行四邊形有什么特征1呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。(板書課題：平行四邊形)拿出你事先準(zhǔn)備好的長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉。觀察兩組對邊有什么變化？角有什么變化？拉成了什么圖形？學(xué)生操作：把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，測量一下兩組對邊是否還平行，并觀察角的變化。學(xué)生進(jìn)行小組討論并得出結(jié)論：兩組對邊邊長沒有變，四個(gè)直角變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角，長方形變成了平行四邊形。歸納：根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量和觀察，請同學(xué)們試著總結(jié)一下平行四邊形的特性。學(xué)生試歸納，總結(jié)：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。（板書）與三角形特性進(jìn)行對比：三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。2、做一做第1題：這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用．你能舉出實(shí)際例子來嗎？二、探究新知師出示已畫好一條高的平行四邊形說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。CD觀察上圖中，有幾條高？它們相對應(yīng)的底各是哪條線段？讓學(xué)生明確：從A點(diǎn)畫高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫高，它的底是AC。師邊演示邊講解平行四邊形高的畫法：平行四邊形高的畫法是過線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對邊畫高。學(xué)生試畫平行四邊形的高：第72頁做一做第2題圖（1），師巡視指導(dǎo)。2．認(rèn)識梯形各部分名稱。１）結(jié)合圖說明：說一說梯形各個(gè)部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？學(xué)生試畫梯形的高：第72頁做一做第2題圖（2），師巡視指導(dǎo)。總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對邊畫垂線。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)是否平行來區(qū)分的。２）認(rèn)識等腰梯形。(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。(2)小組交流匯報(bào)。對折后兩腰相等，并且重合。2用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。(3)概括：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。（一）基礎(chǔ)練習(xí)練習(xí)十二第１題，找出平行四邊行和梯形，并畫出它們的高?！居?xùn)練方式及反饋形式】：獨(dú)立完成，展示學(xué)生答案，集體評議。【功能】：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。（二）、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)十二第２題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。2、練習(xí)十二第３題：剪一剪。（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？這里剪的方法有很多種，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)平行四邊形和梯形的特征，從多種角度思考和解決問題。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，并讓他們與同學(xué)探討和交流自己的剪法和理由。3、判斷題（1）有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（）（2）一個(gè)梯形的高有無數(shù)條。（）（3）一個(gè)平行四邊行可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形。（）【訓(xùn)練方式及反饋形式】：獨(dú)立完成，同桌交流，指名匯報(bào)。【功能】：借助剪一剪的活動，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念，展示不同的解決問題的策略，讓學(xué)生溝通平行四邊形和梯形聯(lián)系和區(qū)別，為后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)做準(zhǔn)備，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。（三）拓展練習(xí)。畫出下面每個(gè)平行四邊形不同的底對應(yīng)的高。底底【訓(xùn)練方式及反饋形式】：先獨(dú)立思考，再小組交流，指名匯報(bào)。【功能】：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？五、作業(yè)：練習(xí)十二第４