語(yǔ)文13《山中避雨》（七年級(jí)上冊(cè)）

山中避雨

豐子凱（1898－1975）原名豐慈玉，又名豐潤(rùn)、豐仁，浙江桐鄉(xiāng)人，畫家、文學(xué)家、音樂和美術(shù)教育家、翻譯家。自幼學(xué)習(xí)多種民族樂器。表年時(shí)代從李叔同學(xué)繪畫與音樂，從夏丐尊學(xué)文學(xué)文學(xué)。后赴日本留學(xué)，深受日本畫家竹久夢(mèng)二的影響。新中國(guó)成立后，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席。在“文革”洗劫中遭迫害于1975年辭世。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，另外還出版了《護(hù)生畫集》、《子愷漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人日記》、《源氏物語(yǔ)》、《西洋畫派十二講》等

現(xiàn)代畫家：《護(hù)生集》

人生在世，無非是盡心，對(duì)自已盡心，對(duì)自己所愛的人盡心，對(duì)生活的這塊土地盡心。訣別之音落花辭枝，夕陽(yáng)欲沉，裂帛一聲，凄入秋心?！蹲訍鹇嫾贰蹲訍饡ā贩e累字詞1．你能讀準(zhǔn)下列字的音嗎？寂寥嘈雜冗長(zhǎng)工尺陶冶樂以教和倉(cāng)皇2．試一試吧，請(qǐng)根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)：（1）比喻做事力量不夠，感到無可奈何（）（2）埋怨天，責(zé)怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。（）（3）比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。（）（4）音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。（）

整體感知1．請(qǐng)概括文章寫了一件什么事？2．你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說作者山中避雨的全過程嗎？

找出記敘六要素時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件起因：經(jīng)過：結(jié)果：前天西湖山中小茶店“我”和兩個(gè)小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。聽琴——借琴——為安慰?jī)蓚€(gè)女孩拉琴——女孩唱和——與山村青年齊聲歌唱。與山村青年依依惜別，以這天的經(jīng)歷和感受實(shí)證了“樂以教和”。合作探究深入理解1．在山中避雨的過程中，兩個(gè)女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化，“三家村”的氣氛又發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因是什么？2．作者說：“有生以來，沒有嘗過今日這般的音樂的趣味?！甭?lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解。3．作者將胡琴和小提琴作比較，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，想想作者想要說明什么？“我”的感情變化：

游山遇雨，掃興——避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，嘗到了有生以來從未嘗過的“音樂的趣味”——與山村青年依依惜別，并因?qū)嵶C另外“樂以教和”這句古語(yǔ)而產(chǎn)生了一種喜悅之情。兩女孩的感情變化：

掃興，怨天尤人，苦悶萬(wàn)狀——因借琴而轉(zhuǎn)憂為喜——隨琴聲歌唱而無比興奮。

三家村：苦雨荒山——青年齊唱

——鬧得十分溫暖－－惜別環(huán)狀結(jié)構(gòu)遇雨避雨借琴拉琴惜別掃興苦悶萬(wàn)狀，怨天尤人歡喜趣味更好拓展延伸1．“山色空蒙雨亦奇”出自誰(shuí)的哪首詩(shī)？請(qǐng)完整地把它寫下來。你還能寫出幾句描寫西湖景色或描寫雨天景色的詩(shī)句嗎？2．你喜歡音樂嗎？它帶給你哪些“趣味”？請(qǐng)用筆把它們寫下來。錢塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥？

亂花漸歌迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。曉出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《十一月四日風(fēng)雨大作》陸游

“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來?！?/p>

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。――――張志和《漁歌子》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――－志南和尚《絕句》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。――――王維《送元二使安西》南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。――――杜牧《江南春絕句》夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。――――陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。――――孟浩然《春曉》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》找比較作者平時(shí)與這次對(duì)音樂的不同感受作比較。兩個(gè)女孩前后兩種不同心境作比較。將胡琴與鋼琴、小提琴作比較。為什么“我”會(huì)有不同的感受？

這是音樂的力量，也是孩子使它溫暖。音樂能使各個(gè)階層的人聚到一起，使彼此相處和諧。除了音樂之外，還有兒童，一左一右歡喜興奮的兩女孩，村里圍攏合唱《漁光曲》的青年們。因?yàn)橛信c少年兒童在一起的溫馨情感，齊唱《漁光曲》的美好情懷，加以胡琴所傳遞的音樂魅力，“把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”，才有了“今日般音樂的趣味”，才讓作者體會(huì)到和諧的美感，音樂的感染力拉近了人與人之間的距離。

什么使兩個(gè)女孩產(chǎn)生前后兩種心境的不同？

——她們找了樂趣，和大家融合在一起同聲歌唱的快樂心情。音樂的感染力的確可以使人相處得更加和諧。音樂

文章中的音樂不是“陽(yáng)春白雪”的鋼琴、小提琴，而是“下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推廣的一種樂器，這是胡琴的優(yōu)勢(shì)。大眾化的音樂更容易拉近人與人之間的距離，音樂應(yīng)走向大眾化，讓更多的普通人享受音樂的樂趣。樂以教和說說心曲：音樂可以調(diào)節(jié)心緒，陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，你有過這樣的體會(huì)嗎？看過類似的故事嗎？好好想想吧！《列子·湯問》說：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰?！驹诹魉?，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河?！浪?，鐘子期必得之。鐘子期死，伯牙破琴折弦，終生不復(fù)鼓琴，以為世無復(fù)為鼓琴者。

高山流水遇知音文章中哪一個(gè)段落能具體地體現(xiàn)“樂以教和”這一主題的？第四自然段中作者拉琴、眾人齊唱這部分。①“荒山”“苦雨”直接寫出了當(dāng)時(shí)的客觀環(huán)境，更從反面顯出了“溫暖”的可貴。②“溫暖”二字，既是寫環(huán)境的溫暖，也寫出了作者內(nèi)心的溫暖，表達(dá)了他的欣喜之情。③這一“鬧”字更加寫活了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，也學(xué)出了當(dāng)時(shí)無拘無束的熱鬧氣氛，更寫出了作者發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，充滿了喜悅。④“今日般的音樂的趣味”是不同于以前的，是一種無句無束、自由自在、氣氛熱烈的趣味，因?yàn)橐魳防M(jìn)了人與人自之間的距離，使大家相處得如此和諧。探究感受：“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味?！痹鯓永斫?？

樂以教和（避雨荒山，讓作者感受到了音樂的巨大作用：音樂可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。）合作探討：作者將胡琴與鋼琴、小提琴進(jìn)行比較，他想要說明什么？

讓音樂走向民間，走向平民，使更多的人得到藝術(shù)的熏陶。