小學(xué)音樂-幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《幸福拍手歌》教案教學(xué)內(nèi)容演唱《幸福拍手歌》。教學(xué)目標(biāo)1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》。3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)1、帶上動作演唱《幸福拍手歌》。2、掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。教學(xué)難點(diǎn)感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。教具準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴。教學(xué)過程一、組織教學(xué)師生問好！二、談話導(dǎo)入新課幸福是什么？當(dāng)你感到高興的時候怎么表達(dá)幸福？三、新課教學(xué)1.聆聽：歌曲里怎么表達(dá)的幸福？2.聆聽：這首歌演唱的時候應(yīng)該是怎樣的心情呢？3.聆聽：找出附點(diǎn)八分音符。4.學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符。5.跟琴學(xué)唱歌曲，注意弱起和附點(diǎn)八分音符。6.跟原唱和伴奏練習(xí)演唱四、拓展練習(xí)以小組為單位編創(chuàng)新歌詞，并上臺進(jìn)行展示。五、欣賞吹奏樂《祝你快樂》1.聽主題旋律A2.聽插部音樂B3.聽插部音樂c4.整體聆聽音樂，分析曲式結(jié)構(gòu)ABACA5.總結(jié)“回旋曲”的定義六、課堂小結(jié)本節(jié)課你都學(xué)會了什么？七、作業(yè)：把《幸福拍手歌》唱歌爸爸媽媽聽，分享你的幸福。四年級音樂學(xué)情分析

個性差別大：四年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時不時應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機(jī)會鼓勵他們。

情緒不穩(wěn)定：四年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

自控力不強(qiáng)：四年級的學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表揚(yáng)自覺的學(xué)生，適時使用管理軟件對不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。

《幸福拍手歌》效果分析本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、適當(dāng)、重點(diǎn)突出，注重學(xué)生的參與、體驗，老師的導(dǎo)語和過度語設(shè)計的不錯，但是也存在很多的不足之處，如下:

1.每個環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢，影響學(xué)生的積極性和熱情。

2.在學(xué)生模仿節(jié)奏的時候，老師不要隨意插話，用適當(dāng)?shù)氖謩萏崾緦W(xué)生即可。

3.教唱的過程可以再延長一些，把難點(diǎn)和重點(diǎn)劃分出來，重點(diǎn)教授。

4.老師應(yīng)該加強(qiáng)語言的規(guī)范化，更加投入到教學(xué)中去。

5.再最后的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)老師應(yīng)該先做啟發(fā)和引導(dǎo)，把同學(xué)們想到的其他肢體語言寫在黑板上，讓大家熟悉以后再上臺表演，這樣能增加學(xué)生的自信心。

在這節(jié)課的打磨過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都給我提出了很多寶貴的意見，我覺得自己不管是在教學(xué)設(shè)計上，還是在實際的教學(xué)中都收獲很多進(jìn)步，得到很大的鍛煉，并且能跟其他老師在交流中的過程中得到很多意外的收獲。做為一名剛轉(zhuǎn)學(xué)科的新老師來說，還是非常感謝學(xué)校給予我們這樣的機(jī)會，讓我們能夠不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我期待自己能有更大的進(jìn)步，把最好的教學(xué)呈現(xiàn)給我的孩子們！《幸福拍手歌》教材分析

本冊教材的編寫是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。在教材內(nèi)容上注重低年級學(xué)生的性格特點(diǎn)，突出趣味性、游戲性，注重過程與參與。1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。（2）通過練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。（3）在唱演過程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。3、教學(xué)方法：在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4、學(xué)生學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們愛學(xué)，樂學(xué)?！缎腋Ｅ氖指琛吩u測練習(xí)請你寫出符點(diǎn)八分音符。2.吹奏樂《祝你快樂》的曲式結(jié)構(gòu)是什么？《幸福拍手歌》教學(xué)反思

《幸福拍手歌》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過和學(xué)生的談話導(dǎo)入新課。接下來是聆聽歌曲，第一遍聆聽，“歌曲里的小朋友都通過了一些什么樣的方式來表達(dá)他們的幸?！保康诙轳雎?，請同學(xué)們思考：“歌曲聽完后給你們的感受”是怎樣的？第三遍聆聽，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)符點(diǎn)八分音樂。通過三遍聆聽歌曲，讓同學(xué)們了解歌曲的情緒以及歌曲的內(nèi)容，讓同學(xué)們知道每個人都會用不同的方式來表達(dá)自己的幸福。然后，進(jìn)入歌曲教學(xué)，第一，跟著老師模唱曲譜熟悉歌曲的旋律。第二，請同學(xué)們來填詞熟悉歌詞、加深印象。整首歌曲的難點(diǎn)出現(xiàn)在第三句（老師為同學(xué)們解決重點(diǎn)、難點(diǎn)），請同學(xué)們完整的演唱歌曲。最后，讓同學(xué)們做一回小小音樂家讓他們自己創(chuàng)編歌詞、編排動作。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、適當(dāng)、重點(diǎn)突出，注重學(xué)生的參與、體驗，老師的導(dǎo)語和過度語設(shè)計的不錯，但是也存在很多的不足之處，如下:

1.每個環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢，影響學(xué)生的積極性和熱情。

2.在學(xué)生模仿節(jié)奏的時候，老師不要隨意插話，用適當(dāng)?shù)氖謩萏崾緦W(xué)生即可。

3.教唱的過程可以再延長一些，把難點(diǎn)和重點(diǎn)劃分出來，重點(diǎn)教授。

4.老師應(yīng)該加強(qiáng)語言的規(guī)范化，更加投入到教學(xué)中去。

5.再最后的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)老師應(yīng)該先做啟發(fā)和引導(dǎo)，把同學(xué)們想到的其他肢體語言寫在黑板上，讓大家熟悉以后再上臺表演，這樣能增加學(xué)生的自信心。

在這節(jié)課的打磨過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都給我提出了很多寶貴的意見，我覺得自己不管是在教學(xué)設(shè)計上，還是在實際的教學(xué)中都收獲很多進(jìn)步，得到很大的鍛煉，并且能跟其他老師在交流中的過程中得到很多意外的收獲。做為一名剛轉(zhuǎn)學(xué)科的新老師來說，還是非常感謝學(xué)校給予我們這樣的機(jī)會，讓我們能夠不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我期待自己能有更大的進(jìn)步，把最好的教學(xué)呈現(xiàn)給我的孩子們！《幸福拍手歌》課標(biāo)分析小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。2.強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。3.突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科整合。4.弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性。5.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。本冊教材的編寫是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。在教材內(nèi)容上注重低年級學(xué)生的性格