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小學語文教師教學心得《踐行語文單元教學整合》

尊敬的領導和各位老師，大家好！在這個充滿生機的季節(jié)，我想和大家分享我在小學語文教學中的一些嘗試和思考。我們都知道，傳統(tǒng)的單篇教學形式存在很多問題，缺乏單元內課文之間的聯系，教學效果不佳。因此，我開始嘗試主題式單元整合教學，以提高學生的語文學習能力。主題式單元整合教學是以小學語文教材為依托，圍繞單元主題，整合各類語文教學資源，設計兒童喜歡的教學活動，引導學生分享自己的疑惑、思考、體驗、收獲，真實地呈現學生的學習過程。在實踐中，我注重分析單元教學主題和課文教學重點，以單元主題為整體，拓展學生的閱讀，提高語文素養(yǎng)。要實現好主題式單元整合教學，首先需要轉變教師觀念，將語文教學定位為學生終身發(fā)展的目標，注重整合教學內容，培養(yǎng)學生自主學習和協作能力。同時，備課也需要更高的要求，要有全局意識，至少備好一個單元，才能將重點訓練分散在每一課中，實現突破?？傊黝}式單元整合教學是一種創(chuàng)新的教學方式，可以提高學生的學習興趣和能力，但也需要教師的不斷探索和改進。希望大家能夠給予寶貴的建議和支持，共同推進小學語文教育的發(fā)展。謝謝！在主題式單元整合教學中，我要求學生在課前預習時，要把課文讀通暢，不丟字添字；認字音、字形、字義；并思考每篇文章主要講了什么。以《大與小》單元為例，第一課時從單元題目入手，小組合作學習字詞并匯報，然后輕聲快速讀課文一遍，思考每篇文章主要講了什么，最后匯報并提煉主要問題。第二課時，小組討論“大”與“小”在三篇課文中的體現，并匯報。第三課時，梳理大與小能告訴我們什么，交流并匯報。第四、五課時拓展閱讀升華主題，第六課時進行口語交際和習作指導。我認為主題式單元整合教學不僅僅是簡單地整合單元內容，而是要重點在于整體把握，即要從整體上把握課文內容，做到省時高效，同時又要兼顧課內外教學資源的有機結合。主題式單元整合教學有兩種方式：一是單元整體導入，然后逐課突破重點；二是單元整體導入，整體推進。應該根據班級的實際情況和單元課文的特點，采用合適的教學方式。當然，在我的實際教學中還存在許多問題，例如教案設計與學生實際情況總會出現矛盾，一些好的方法在實際操作中由于主觀或客觀原因不能發(fā)揮作用，單元整體推進的效果不夠明顯，教學方法也可以更多更靈活等

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