小學(xué)語文-小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《4 四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。正確、流利地朗讀課文。3．創(chuàng)設(shè)多種情境，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。4．認(rèn)真品讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。5.向作者學(xué)習(xí)，動(dòng)腦筋，想辦法，發(fā)揮想象，借助畫太陽滿足自己的美好心愿?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、 認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2、 讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句，能結(jié)合文中的明顯信息，感受“我”的美好心愿?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：1、 識(shí)字教學(xué)中，本課認(rèn)讀的13個(gè)生字中“因”學(xué)生容易讀錯(cuò)，“因?yàn)椤钡摹耙颉比菀鬃x錯(cuò)，“應(yīng)該”的“應(yīng)”與“因?yàn)椤钡摹耙颉比菀谆煜?、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么要把這四個(gè)顏色的分別太陽送給這四個(gè)季節(jié)，明白太陽的顏色和季節(jié)特點(diǎn)之間的關(guān)系?！菊n前準(zhǔn)備】：教師：為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提示制作多媒體課件制作四個(gè)太陽的貼圖學(xué)生：課前根據(jù)預(yù)習(xí)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)【教學(xué)過程】一：情趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1、小朋友們，今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母?，想聽嗎，（學(xué)生回答）好，一起來聽聽吧，（課件播放《種太陽》的動(dòng)畫）會(huì)唱的可以一起跟著唱,也可以帶上喜歡的動(dòng)作和表情。2、（詢問學(xué)生）這首歌叫？（學(xué)生回答《種太陽》）種太陽，聽了這首歌你聽明白了什么？（生：有一個(gè)小朋友要種太陽）如果讓你種太陽，你會(huì)種什么樣的太陽？指兩生說。為什么呢？生說。多么美好的愿望啊！課文中有一個(gè)小朋友他特別喜歡畫畫，他呢畫了4個(gè)太陽，今天我們就一起走進(jìn)他的圖畫吧?。ㄊ种刚n題）請(qǐng)齊讀課題（《4四個(gè)太陽》）?！驹O(shè)計(jì)意圖】播放歌曲，活躍氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中走進(jìn)課堂，同時(shí)《種太陽》和《四個(gè)太陽》都是作者主人公通過豐富的想象滿足自己美好的心愿，且都與太陽有關(guān)，有些相似，為學(xué)生理解課文做鋪墊。3、太陽這兩個(gè)字是本課的生字，一起讀：太陽，你來讀、你來讀。讀了課題，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提問：哪里來的太陽？（是??！哪來的呢？）四個(gè)什么樣的太陽？（我也很想知道?。槭裁匆嬎膫€(gè)太陽？（重點(diǎn)引導(dǎo)出這個(gè)疑問，可以指著板書四，提示）你可真會(huì)提問，就讓我們帶著這些問題自由朗讀課文吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧！【設(shè)計(jì)意圖】本文課題很有意思，與學(xué)生以往的認(rèn)知不同，可以衍生出很多小問題，借此訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑的能力，并借助提問和互相解答讓學(xué)生交流課前讀書的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，留下有價(jià)值的問題引領(lǐng)后面的學(xué)習(xí)。二：隨文識(shí)字，體悟情感1、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊！誰來說說文中的小朋友畫了哪四種太陽？請(qǐng)你來說：（指1生說，說不對(duì)時(shí)，誰還有不同意見?)2、瞧！4個(gè)太陽來了（拿在手里），快來和它們打個(gè)招呼吧！讓我們一起說出他們的名字，和他們學(xué)生一邊說師一邊貼圖。指貼圖，同學(xué)們，在這四個(gè)太陽里，還藏著小男孩四個(gè)不同的愿望呢！讓我們先跟隨小男孩去看看那綠綠的太陽吧！學(xué)習(xí)第一自然段：（1）夏天到了，火辣辣的太陽曬在我們頭頂上，曬得小花都地下了頭，曬得小狗直吐舌頭，曬得路面像著了火一樣，連樹上的知了和鳥兒都熱得直叫，此時(shí)此刻如果你站在太陽底下，你有什么感受？指兩生說。那這么熱的天，你最大的心愿是什么？節(jié)奏快，你說，你說，你說。（2）課文里的小畫家最懂我們的心愿了！他給我們畫了一個(gè)綠綠的太陽，（出示綠太陽一屏）看綠太陽來了，現(xiàn)在你感覺怎么樣？誰能帶著清涼、舒服的感受讀一讀第一自然段。生讀。師：劉老師感覺到了陣陣清涼?。?）誰再來來讀一讀？讓大家更涼快一些？指1生讀，同學(xué)們有沒有注意到他在讀高山、田野、街道、校園的時(shí)候讀出了停頓？（邊說邊圈畫頓號(hào)）為什么呀？生說。是?。≡瓉磉@里面藏著我們前幾天剛認(rèn)識(shí)的好朋友頓號(hào)。頓號(hào)，在讀的時(shí)候一定注意停頓。它的停頓比逗號(hào)稍短促一些，同學(xué)們?cè)谧x像這樣的長(zhǎng)句子的時(shí)候，（邊說邊畫句子）不僅要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，還要借助停頓符號(hào)讀好停頓，那停頓符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？仔細(xì)聽老師讀，你一定能發(fā)現(xiàn)。誰聽出來了？生答。師：你的耳朵可真靈?。ó嬐ｎD符號(hào)）指這一句，誰能像老師這樣讀一讀？一生讀（停頓得真準(zhǔn)確！）一生讀（你停頓得恰到好處，真棒！）（4）那綠綠的太陽把清涼都帶到了哪里了呢？生答。（5）只有這些地方嗎？那綠綠的太陽還會(huì)把清涼帶到哪里呢？讓老師先來猜一猜，我想：誰能像劉老師這樣用這個(gè)句式來說一說？指3生說。是??！綠綠的太陽把清涼帶到了所有地方，每一個(gè)角落。課文中作者只用了一個(gè)詞就寫出了這個(gè)意思，是哪一個(gè)？快找找。到處。圈出到處。真是火眼金睛!到處一片清涼！誰來讀一讀這句話，1生讀。讀得多好??！清涼無處不在。同學(xué)們想不想比比賽，看看誰能帶給大家更多清涼？下面我們分成兩組，男生一組，女生一組來比試比試。男生讀：清涼無處不在！女生讀，清涼已經(jīng)灑遍了每一個(gè)角落。綠綠的太陽里藏著多么美好的愿望?。∫粋€(gè)綠綠的太陽在炎熱的夏天給我們帶來了清涼（板書：清涼）【設(shè)計(jì)意圖】第一自然段的關(guān)鍵詞是“清涼”，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)綠太陽的作用，更好的體會(huì)其帶來的“清涼”，我在課件上下了較大的功夫，先用帶有知了叫聲的夏天圖片讓學(xué)生走入炎熱夏天的情境，再通過課件出示綠太陽帶來的一片綠意和清涼，強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生更能感受到綠太陽的重要性，從而發(fā)自內(nèi)心的朗讀，再通過范讀、指讀等方式讓學(xué)生讀好這個(gè)段落，把清涼送給大家。我還設(shè)計(jì)了一處填空，幫助學(xué)生理解“到處”一詞，更能感受到小主人公要把清涼帶到世界每個(gè)角落的美好心愿。學(xué)習(xí)第二自然段：金黃的太陽（1）炎熱的夏天漸漸退去，豐收的秋姑娘正向我們走來。那金黃的太陽里又藏著什么心愿呢？（出示第二自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段。（2）同學(xué)們看，變紅的字是這個(gè)自然段中的生字，這個(gè)自然段中的生字最多，你有信心讀好嗎？趕緊自己讀一讀吧?。?）那老師把它們從課文中請(qǐng)出來，你還會(huì)讀嗎？帶著拼音自己練一練。（4）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？指1生讀。你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀嗎？小老師領(lǐng)的好，大家讀得也很棒！（5）誰來說一說你是用什么方法，記住了哪個(gè)字？生說。（6）看來識(shí)記生字難不倒大家，劉老師這兒有一個(gè)非常特別的字，請(qǐng)你猜猜這是什么字？只給大家兩次機(jī)會(huì)。你說：你說：到底是什么字呢？答案即將揭曉！是什么字？（嘗）一起讀嘗！你來讀，你來讀。古時(shí)候嘗指就是滿嘴的好味道，瞧，這個(gè)大大的洞就代表著嘴，里面盛滿了各種各樣的美味！這樣你還會(huì)讀嗎？嘗嘗。在這里第二個(gè)嘗輕聲，讀音輕而短。指名讀。（7）劉老師這里有一個(gè)非常有趣的字謎，大家可要伸長(zhǎng)耳朵仔細(xì)聽：舌頭舔在甘蔗上。甜，對(duì)了！讀甜，甜這個(gè)字的偏旁還是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁呢，（出示舌字旁），一起讀舌字旁。在這些生字中還有一個(gè)字能和甜組成詞語呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？香。拖拽香。指兩生讀。齊讀。生活中什么是香甜的？我來說一個(gè)，蘋果是香甜的。（等學(xué)生說到水果時(shí)）（8）金黃的太陽送給我們香甜的水果，還送給我們什么呢？（我們一起走進(jìn)秋天去看一看）播放視頻。看看課文中是怎么說的？同學(xué)們不禁感嘆道：秋天真美??！誰能帶著自己的感受美美的讀一讀第二自然段？（指名讀）是??！秋天，是個(gè)金色的世界，（出金色圖）更是一個(gè)豐收的季節(jié)。（9）同學(xué)們看，這個(gè)句子特別長(zhǎng)，也特別難讀，怎樣才能讀好它呢？瞧，劉老師請(qǐng)來了停頓符號(hào)來幫忙!誰能借助停頓符號(hào)讀好這句話？生讀（你學(xué)得可真快!）生讀（你讀的也很棒?。?0）哎，如果你是落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來品嘗呢？指3生。你在什么時(shí)候邀請(qǐng)過別人呢？那邀請(qǐng)是什么意思呢？噢！原來邀請(qǐng)就是開心地、有禮貌地請(qǐng)別人來。下面我想邀請(qǐng)一位坐的最端正的、聽得最認(rèn)真的同學(xué)來讀一讀第二自然段，指一生，你也可以像老師一樣也來邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。真是一群熱情的孩子！金黃的太陽讓豐收的秋天變得更加香甜了！板書：香甜【設(shè)計(jì)意圖】本段的關(guān)鍵詞我定義為“香甜邀請(qǐng)”，作者以水果為突出代表寫出了秋天豐收的美，我重點(diǎn)抓住這個(gè)詞讓學(xué)生體會(huì)金色是秋天的主色調(diào)，豐收是秋天的主旋律，通過看秋天的圖片和角色轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出自己印象最深刻的秋天水果的代表，更好的感受小作者的美好心愿，用朗讀表達(dá)心中的感受。第三自然段：紅色的太陽（1）豐收的秋姑娘帶著滿身的香甜走遠(yuǎn)了，寒冷的冬天就刮著呼呼的北風(fēng)呼嘯著來了！凍得小朋友們手腳冰涼，直打哆嗦！此時(shí)此刻，你最想要一個(gè)什么樣的太陽？生答：紅太陽。為什么？生答：師：你還用上了課文中的詞語（拖拽溫暖），可真會(huì)讀書！溫暖這兩個(gè)字也是我們要認(rèn)識(shí)的生字，認(rèn)讀。我們可以說溫暖的（）。指3生說。（這個(gè)不太恰當(dāng)，再想想。）劉老師越聽越溫暖，誰能帶著自己的感受暖暖地讀一讀第三自然段，生讀。師：越來越暖和了。一起來讀一讀，讓紅色的太陽溫暖著我們每一個(gè)人吧！師：紅紅的太陽讓我們感受到了冬天的溫暖。板書：溫暖?！驹O(shè)計(jì)意圖】本段的關(guān)鍵詞是“溫暖”一開始，通過聽寒風(fēng)的聲音和看白雪皚皚的世界圖片感受冬天的寒冷，再出現(xiàn)紅太陽下暖洋洋的世界，再次通過強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生感受作者的美好心愿和紅太陽的重要性，通過自己的朗讀把溫暖帶給別人。第四自然段：多彩的太陽（1）冬去春來，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？同學(xué)們這個(gè)句子應(yīng)該讀出什么語氣呢？生：疑問的語氣。師：你是從哪里看出來的？生：?jiǎn)柼?hào)。師：噢！看來標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅能幫助我們讀好停頓，還能幫我們讀好句子的語氣呢！那怎樣才能讀好疑問句呢？誰有好建議？生：讀出疑問語氣。生：語調(diào)要微微上揚(yáng)。真棒！誰能讀一讀這句話？生讀。你讀出了小男孩內(nèi)心的困惑。生讀。你走進(jìn)了小男孩的內(nèi)心。齊讀。（2）那春天的太陽到底該畫什么顏色的呢？生說：彩色的。為什么要畫彩色的呢？1生說：師：讓我們一起看看春天到底是什么顏色的。播春天視頻。原來，春天真的是個(gè)五顏六色、五彩繽紛的季節(jié)！誰能帶著對(duì)春天的喜愛讀一讀第四自然段？生讀。如此美麗的春天再畫上個(gè)彩色的太陽就更加多彩了！讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！一起讀。彩色的太陽讓美麗的春天更加多彩了?。ò鍟嗖剩┤红柟套R(shí)字，指導(dǎo)書寫（1）小結(jié):同學(xué)們課文我們已經(jīng)學(xué)完了，這是全文中的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出一屏全文生字）先自己讀一讀。大家都會(huì)讀了嗎？我們來開小火車檢查檢查。（2）切換西沃，陽這個(gè)字不僅要求會(huì)寫，還要求會(huì)認(rèn)呢。這個(gè)字中有一個(gè)新的筆畫：橫撇彎鉤（變藍(lán)）一起讀。怎樣才能寫好這個(gè)字呢？誰來給大家提個(gè)醒？引導(dǎo)學(xué)生書空新筆畫橫撇彎鉤。范寫：注意第一筆橫撇彎鉤要一筆寫成。（3）生練寫，師巡視指導(dǎo)。（4）作業(yè)展評(píng)四：總結(jié)全文，課外延伸1、指板書總結(jié)：同學(xué)們，文中的小朋友畫了個(gè)綠綠的太陽，給炎熱的夏天帶來清涼；畫一個(gè)金黃的太陽，使秋天豐收的水果更加香甜；畫一個(gè)紅紅的太陽，讓冬天變得溫暖；畫一個(gè)彩色的太陽，讓春天變得五顏六色，五彩繽紛！這些心愿多么美好??！你有什么美好愿望呢？想畫個(gè)什么送給誰？（出示填空：我畫了個(gè)，送給，有了它。請(qǐng)同學(xué)們想一想，同桌之2、間互相說一說自己的想法，一會(huì)把你的想法說給給大家聽一聽，好嗎？開始吧！哪個(gè)同學(xué)來說一說？（評(píng)價(jià)：1、真是個(gè)孝順的孩子2、多么有愛心的孩子啊?。┰蹅儼嗟男∨笥押臀闹械摹拔摇币粯訒?huì)動(dòng)腦筋，想辦法，還充滿了愛心，我相信經(jīng)過你們的努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這些美麗的愿望。3、推薦閱讀童話故事《七色花》【設(shè)計(jì)意圖】在前面充分理解作者美好心愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的美好心愿，也學(xué)著小作者的樣子發(fā)揮自己的想象傳遞自己的愛心，進(jìn)行說話練習(xí)，同時(shí)達(dá)成本課情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)?！端膫€(gè)太陽》學(xué)生學(xué)情分析《四個(gè)太陽》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第四篇課文，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，在識(shí)字和讀文上都積累了一定的方法和經(jīng)驗(yàn)。尤其是本文內(nèi)容并不算多，比較容易理解，所以學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不算困難。在學(xué)習(xí)過程中，有兩個(gè)難點(diǎn)需要引導(dǎo)和克服，一是識(shí)字，二是體會(huì)作者美好的心愿。本課要求識(shí)記的13個(gè)生字中，大多數(shù)學(xué)生都能夠借助已有的識(shí)字體驗(yàn)自主識(shí)字，但是“嘗”“顏”“因”三個(gè)字容易讀錯(cuò)，“該”比較難識(shí)記，這就需要老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，用不同方法克服困難。在理解上，課文中的“四個(gè)太陽”和生活經(jīng)驗(yàn)中的一個(gè)太陽相悖，學(xué)生不容易理解，更難以體會(huì)為什么作者要把這四中顏色的太陽分別送給這四個(gè)季節(jié)，可能懵懵懂懂的知道，但體會(huì)不夠真切、深入，需要老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。同時(shí)借助學(xué)生前面的朗讀體驗(yàn)把課文讀好，讀出自己的獨(dú)特感受。為了保證課上教學(xué)的效率和效果，需要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前有所準(zhǔn)備，但是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)還沒有形成完善的習(xí)慣，所以為了讓學(xué)生有更好的課前準(zhǔn)備，我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)提示提前讀文，預(yù)習(xí)提示設(shè)計(jì)如下：《四個(gè)太陽》預(yù)習(xí)提示班級(jí)姓名讀課文，標(biāo)段落《四個(gè)太陽》共有個(gè)自然段，我最喜歡第段。讀課文，畫生詞對(duì)照雙橫線里的生字寶寶，我畫出了個(gè)生詞，我把它們讀了遍，能夠讀熟了。讀課文，認(rèn)生字請(qǐng)用“”標(biāo)出你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，用“◎”圈出覺得不好識(shí)記的字。（說一說)這些生字中最好識(shí)記的是“”，最難識(shí)記的是“”我用的方法記住了他，我真了不起。讀課文，讀準(zhǔn)音我讀了遍課文，現(xiàn)在可以讀得（正確通順有感情），我真棒。讀課文，想問題(說一說)作者畫了四個(gè)太陽分別送給夏天、秋天、冬天、春天，這是為什么呢，我們還能畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？學(xué)生在課前，可以根據(jù)本提示讀5遍書，每遍都有其作用，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，一定事半功倍?！端膫€(gè)太陽》評(píng)測(cè)練習(xí)及效果分析【評(píng)測(cè)練習(xí)】：今天學(xué)習(xí)的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M中互相讀一讀，把讀不熟練的字用“○”圈（quān）出來，多加練習(xí)。讀一讀，給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，在正確的讀音下打“√”。太陽（yángyang）嘗嘗（chángchang）因?yàn)椋╳éiwèi）讀課文，認(rèn)生字，連一連。太伴金黃的太陽春天溫暖伙暖彩色的太陽冬天豐收溫該紅紅的太陽夏天清涼因甜綠綠的太陽秋天多彩香為應(yīng)陽【效果分析】：參與本堂課學(xué)習(xí)的共45名學(xué)生，分為十個(gè)小組，每組四人合作學(xué)習(xí)。針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的評(píng)測(cè)練習(xí)共有三道大題，分別檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字形、讀字音、理解課文和生字組詞幾個(gè)項(xiàng)目。參加測(cè)評(píng)的同學(xué)中，三道大題完全正確的有28人，達(dá)到87.5%。其中第一題“我會(huì)認(rèn)”，考查的是學(xué)生對(duì)本課生字的識(shí)記，在小組合作互讀之后，僅有兩名同學(xué)圈出了識(shí)記不熟練的生字，集中在“街”“熟”“該”三個(gè)字，其中一名同學(xué)在同學(xué)們的幫助下再次識(shí)記，把圈出來的生字擦掉了，其余同學(xué)全部識(shí)記過關(guān)，正確率達(dá)到了94%，可見本課識(shí)字效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們的小組合作也比較有效，本題檢查的主要是學(xué)生的識(shí)字效果，本課的教學(xué)重點(diǎn)還有識(shí)字方法的指導(dǎo)，如果讓學(xué)生在小組中共同梳理一下會(huì)更好。第二題“我會(huì)選”考察的是本課識(shí)字難點(diǎn)“嘗嘗”“太陽”“因?yàn)椤钡摹盀椤钡淖x音，這三個(gè)字比較容易讀錯(cuò)。檢測(cè)中，有4名同學(xué)選擇錯(cuò)誤，且都是“熟”和“因?yàn)椤钡摹盀椤边x擇錯(cuò)誤，舉例如下：由此可以看出這兩個(gè)字的讀音學(xué)生掌握的還不扎實(shí)，確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，更應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中繼續(xù)重點(diǎn)處理，多想一點(diǎn)辦法，讓學(xué)生識(shí)記，分清，牢記。第三題“我會(huì)連”考察的是學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)生字的運(yùn)用，第一部分理解課文的連線題，學(xué)生掌握較好，都能連正確，第二部分組詞連線，有兩名同學(xué)分不清“因”和“應(yīng)”，組詞連線時(shí)出錯(cuò)，如下圖：可見，在識(shí)記時(shí)學(xué)生能夠讀對(duì)，但是在運(yùn)用時(shí)還容易混淆和靈活，在教學(xué)過程中應(yīng)該在詞語出示時(shí)多演示，多朗讀，多理解，讓學(xué)生印象深刻，分清類似的字。本題正確率為94%，大部分學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。綜上所述，經(jīng)過對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，絕大部分學(xué)生是可以清楚識(shí)記，完成本課識(shí)字、理解等任務(wù)的，但仍有小部分學(xué)生對(duì)于音近的生字容易出現(xiàn)混淆的情況，老師應(yīng)該想更多的辦法讓學(xué)生識(shí)記，達(dá)到100%的正確率?！端膫€(gè)太陽》教材分析《四個(gè)太陽》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第四篇課文，處于一年級(jí)下冊(cè)整學(xué)期教學(xué)的前半部分。它所在的第二組全部圍繞“心愿”這個(gè)主題來編排。第二組教材，編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，但都表達(dá)了美好的心愿，尤其是《《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》語言淺顯，節(jié)奏明快，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往?！端膫€(gè)太陽》整組的第四篇課文，語言優(yōu)美，通俗易懂，貼近學(xué)生的生活，與本單元的主題“心愿”緊密相連，太陽是地球上萬物的生命之源，本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿，更能感受到作者的奇思妙想，為之折服。在教學(xué)時(shí)，就要緊緊抓住這點(diǎn)，讓學(xué)生充分體會(huì)作者為什么要把這四個(gè)顏色的太陽送給四個(gè)季節(jié)，體會(huì)作者美好心愿和季節(jié)特點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)，識(shí)字和朗讀仍是一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教材特點(diǎn)，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。正確、流利地朗讀課文。3．創(chuàng)設(shè)多種情境，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。4．認(rèn)真品讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。5.向作者學(xué)習(xí)，動(dòng)腦筋，想辦法，發(fā)揮想象，借助畫太陽滿足自己的美好心愿?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、 認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2、 讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句，能結(jié)合文中的明顯信息，感受“我”的美好心愿。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：1、 識(shí)字教學(xué)中，本課認(rèn)讀的13個(gè)生字中“因”學(xué)生容易讀錯(cuò)，“因?yàn)椤钡摹耙颉比菀鬃x錯(cuò)，“應(yīng)該”的“應(yīng)”與“因?yàn)椤钡摹耙颉比菀谆煜?、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么要把這四個(gè)顏色的分別太陽送給這四個(gè)季節(jié)，明白太陽的顏色和季節(jié)特點(diǎn)之間的關(guān)系。研讀課標(biāo)，本課應(yīng)承擔(dān)的學(xué)段訓(xùn)練項(xiàng)目如下：（一）識(shí)字與寫字1． 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！颈菊n涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本課共有13個(gè)生字，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字，并鼓勵(lì)學(xué)生引用、創(chuàng)新識(shí)字方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字更有興趣。2． 認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。【本課涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本課是第一課時(shí)，主要識(shí)記“太、陽”等13個(gè)漢字，并指導(dǎo)書寫了“陽”。3． 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！颈菊n涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本課的指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察“陽”字的書寫占格及間架結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了新筆畫“橫撇彎鉤”的寫法。4.學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。【本課涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本課識(shí)記生字時(shí)，學(xué)生要借助拼音自主識(shí)字，然后再用各種識(shí)字方法鞏固，也是對(duì)漢語拼音的復(fù)習(xí)。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。【本課涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字，并讓學(xué)生在已有識(shí)字積累上，用自己喜歡的方式自己想辦法識(shí)記，并進(jìn)行交流，在課堂上，學(xué)生運(yùn)用的識(shí)字方法有借助偏旁識(shí)字的方法、加一加、減一減、換一換的方法、組詞識(shí)記法等，充分鍛煉了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。（二）閱讀1． 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！颈菊n涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本文語言優(yōu)美，老師設(shè)計(jì)不同情境，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生閱讀文本，體會(huì)到閱讀的樂趣。2． 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀?！颈菊n涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本目標(biāo)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一課中我設(shè)計(jì)了多次朗讀的環(huán)節(jié)，整體感知時(shí)讀，理解感悟時(shí)讀，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的情境和圖片，有時(shí)配以音樂，讓學(xué)生在各種情境中讀，在情感充沛時(shí)讀，在情動(dòng)辭發(fā)時(shí)讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。3． 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！颈菊n涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本文所描寫的四個(gè)太陽，事實(shí)上是送給了人們四種感受，每段都有一個(gè)關(guān)鍵詞寫出了這種感受，分別是清涼、香甜、溫暖、多彩。為了讓學(xué)生抓住這四個(gè)詞語感悟作者美好的心愿，每段都設(shè)計(jì)了不同的情境和問題渲染，結(jié)合自己夏季、冬季的生活體驗(yàn)、借助圖片、動(dòng)畫讓學(xué)生體會(huì)太陽給四個(gè)季節(jié)帶來的變化，更好的理解詞句。在第一自然段教學(xué)中抓住“到處”一次體悟綠太陽的神奇，在第四自然段教學(xué)中看圖用詞語表達(dá)感受，用換詞的方法加深感受以達(dá)成本目標(biāo)。4． 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！颈菊n涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本文充滿了想象力，帶著一份美好的心愿，在充分感悟之后，讓學(xué)生學(xué)著文中的“我”展開想象，也來畫太陽滿足自己的心愿，表達(dá)自己的美好愿望，并互相交流，達(dá)成了本目標(biāo)。5． 誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！颈菊n涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本文語言優(yōu)美，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn)，第一自然段教學(xué)中對(duì)“到處”的猜想；第二自然段教學(xué)中角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)小落葉；最后發(fā)揮想象，仿文填空……一步一步感受語言的優(yōu)美，并學(xué)以致用。經(jīng)過這些分析，我詳細(xì)設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)，力圖引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈?！端膫€(gè)太陽》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：今天學(xué)習(xí)的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M中互相讀一讀，把讀不熟練的字用“○”圈（quān）出來，多加練習(xí)。讀一讀，給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，在正確的讀音下打“√”。太陽（yángyang）嘗嘗（chángchang）因?yàn)椋╳éiwèi）讀課文，認(rèn)生字，連一連。太伴金黃的太陽春天溫暖伙暖彩色的太陽冬天豐收溫該紅紅的太陽夏天清涼因甜綠綠的太陽秋天多彩香為應(yīng)陽《四個(gè)太陽》課后反思在執(zhí)教《四個(gè)太陽》一課時(shí)，我力求體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)理念，針對(duì)低年級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生上一節(jié)充滿童趣的，語文味十足的課。從上課的效果看來，基本達(dá)成了我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也學(xué)得快樂，個(gè)人回顧，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、隨文識(shí)字，學(xué)以致用讓學(xué)生邊學(xué)文，邊識(shí)字，今天給我們做了很好的示范。首先，她在字詞教學(xué)中體現(xiàn)了“字不離詞，詞不離句”的教學(xué)規(guī)律，處理生字時(shí)層次分明，重點(diǎn)突破，不平均用力，提高了學(xué)生識(shí)字效率。教學(xué)時(shí)，結(jié)合課題的揭示識(shí)記“太、陽”。在學(xué)生自由練讀課之后，重點(diǎn)處理了第二自然段的生字，并在讀句子中落實(shí)了生字的認(rèn)讀，讓學(xué)生既識(shí)記了生字，又理解了詞語的意思，事半功倍，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)課文中也注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解語句。使識(shí)字環(huán)節(jié)豐富多樣，學(xué)生始終在一個(gè)輕松，自主，不時(shí)變換的環(huán)境中識(shí)字，大大減輕了識(shí)字壓力。二、小組合作，提高效率本課教學(xué)中，我兩次使用了小組合作，第一次是識(shí)字檢查環(huán)節(jié)，第二次是交流“還可以畫什么樣的太陽送給誰”這個(gè)環(huán)節(jié)，小組合作提高了課堂的效率，節(jié)省了老師一一檢查，一一指導(dǎo)的時(shí)間，而且更有針對(duì)性的解決了學(xué)生遇到的困難，是真正的，有效的小組合作。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)我在上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，留下有價(jià)值的問題隨著學(xué)習(xí)的深入一起解決，“為什么要把這四個(gè)顏色的太陽送給這四個(gè)季節(jié)”這個(gè)問題貫穿始終，讓學(xué)生更好的體會(huì)作者美好的愿望和四個(gè)季節(jié)特點(diǎn)之間的關(guān)系，有始有終，前后呼應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終在探究這個(gè)問題的答案，落實(shí)了本課情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、創(chuàng)設(shè)情境，多層次朗讀感悟文中有四個(gè)太陽，每個(gè)太陽自成一段，每段都有一個(gè)關(guān)鍵詞，分別是“清涼”“香甜”“溫暖”“多彩”，我抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)指導(dǎo)了第一段“綠太陽”的朗讀和理解，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)綠太陽的作用，更好的體會(huì)其帶來的“清涼”，我在課件上下了較大的功夫，先用帶有知了叫聲的夏天圖片讓學(xué)生走入炎熱夏天的情境，再通過課件出示綠太陽帶來的一片綠意和清涼，強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生更能感受到綠太陽的重要性，從而發(fā)自內(nèi)心的朗讀，再通過范讀、指讀等方式讓學(xué)生讀好這個(gè)段落，把清涼送給大家。第一段還設(shè)計(jì)了一處填空，幫助學(xué)生理解“到處”一詞，更能感受到小主人公要把清涼帶到世界每個(gè)角落的美好心愿。繼而讓學(xué)生自由選擇剩下的三個(gè)自然段練習(xí)朗讀，抓住關(guān)鍵詞通過圖片、音樂、填空等方式加深體驗(yàn)，多層次，多角度，多氛圍的朗讀，落實(shí)了本課的朗讀目標(biāo)。但是通過評(píng)測(cè)練習(xí)和聽課老師的反饋，以及我個(gè)人的感覺，也有幾個(gè)失敗的地方：一、識(shí)字不夠扎實(shí)在評(píng)測(cè)練習(xí)中，有四名同學(xué)沒有達(dá)到全對(duì)，錯(cuò)誤主要集中在“熟”“街”“因”幾個(gè)字上，說明識(shí)字環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)部分還是不夠扎實(shí)，需要再落實(shí)一點(diǎn)，讓學(xué)生印象更深刻。二、朗讀指導(dǎo)力度不夠本課雖然在教學(xué)中讀得不少，但是老師的范讀和重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)不夠，否則學(xué)生朗讀效果還要好些。三、可以再提高效率，指導(dǎo)背誦背誦也是本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，本文優(yōu)美易懂，段和段之間有密切聯(lián)系和共性，應(yīng)該提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦，節(jié)省第二課時(shí)的時(shí)間。綜上所述，本課能夠較好的落實(shí)目標(biāo)，目標(biāo)和重難點(diǎn)制定的也比較合理，到位，但是在教學(xué)細(xì)節(jié)上，還需要進(jìn)一步雕琢，提高教學(xué)效率。課標(biāo)分析《四個(gè)太陽》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文，主要承擔(dān)的是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“識(shí)字寫字”和“閱讀”的訓(xùn)練項(xiàng)目。本課教學(xué)涉及和承擔(dān)的訓(xùn)練內(nèi)容如下：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字1． 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！颈菊n涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本課共有13個(gè)生字，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字，并鼓勵(lì)學(xué)生引用、創(chuàng)新識(shí)字方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字更有興趣。2． 認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫?！颈菊n涉及訓(xùn)練內(nèi)容】本課是第一課時(shí)，主要識(shí)記“太、陽”等13個(gè)漢字，并指導(dǎo)書寫了“陽”。3． 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁