初中生調查報告

第第頁初中生調查報告學校生調查報告1

近年來，我國大、中、學校生近視人數(shù)不斷增加，呈現(xiàn)出較快趨勢。為了更好地了解此類人近視狀況，我做了一個社會調查。

我是以問卷調查的形式綻開調查的。我對我市的200名學校生、250名中同學和300名高校生進行了調查。發(fā)覺有22%的學校生，56%的中同學和70%的高校生存在有近視眼。這份調查報告非常令人震動。其中，大多數(shù)人都是平常不留意用眼衛(wèi)生而近視的：如看電視距離太近，時間太長，畫面濃度太深，寫作業(yè)的姿態(tài)不正確，在光線很強的太陽光下或在光線很弱的地方看書，以及長時間接觸電腦等。有份調查報告顯示，國內因高度近視而導致變盲的人有三十多萬，并逐年增長，勢頭迅猛。由此可見，愛護眼睛已成為我們青少年的當務之急。我們應留意平常的用眼衛(wèi)生，還要常常做眼保健操才行。當然這還是遠遠不夠的。在調查中，我還發(fā)覺，當今中學校生近視率不斷上升，但有些中學校生對這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至還有人認為，近視眼只要戴副眼鏡就可以了，沒什么大不了的。這無疑是錯上加錯。所以，人們的意識也要提高才行。另外，在調查中，很多近視的人都說這是他們不良的用眼衛(wèi)生引起的。但近年來有討論說明，飲食不均衡，養(yǎng)分不良，睡眠缺乏等也會引起近視眼，所以在這方面也得想法。

看來，要有效地預防近視，一是要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食；二是要訂正不良習慣及用眼衛(wèi)生；三是還要定期到醫(yī)院檢查，準時發(fā)覺，準時治療。這樣才能愛護好我們的眼睛，使我們能戰(zhàn)勝人生道路上的重重困難，進而走向勝利！

學校生調查報告2

八班級5班

一、調查的詳細目標和方法

(一)、詳細目標

1、農村學校生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前農村學校生的學習心理特點

3、當前農村學校生的學習心理成因及對策

(二)、調查方法

1、問卷調查。同學問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在我校學校部進行，共發(fā)問卷650份，回收有效問卷600份，接近抱負的高效樣本數(shù)。

2、座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次老師座談會，四次同學座談會。這些座談會，不僅為我們供應了大量生動的典型材料，而且為理性分析供應了基礎。

二、調查結果分析

對同學問卷調查分析，以及多次老師、同學座談結果顯示，農村學校生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)、農村學校生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分農村學校生具有較為明確的教育價值觀。74％的同學認為學習的作用是提高自身素養(yǎng)，10％的同學認為學習的作用是為了考高校，16％的學校生沒有考慮。調查還顯示，農村學校生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的同學認為高中畢業(yè)生掙錢多，25％的同學認為學校畢業(yè)生掙錢多，8％的同學認為學校畢業(yè)生掙錢多，只有2％的同學認為文盲能獲得較高收入。

2、學習看法

調查結果說明，67％的同學對學習的熱忱較高，24％的同學對學習的熱忱中等，9％的同學可怕學習。這與他們“考高?！币庾R淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)覺，90％的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關；二是與該課程的有用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學

生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程之一，有57％的同學認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用途”。

3、學習需求

當前，“特長”是師生共同關懷的熱門話題，很多教育工甚至把“特長”看做是“素養(yǎng)教育”的代名詞對于這一熟悉的爭議性，不屬本文商量的范疇。在調查中我們發(fā)覺，大部分同學對“特長”有正確的熟悉，其中，92％的同學有自己感愛好的目標，且有52％的同學盼望得到老師的指導。同時，78％的同學盼望在勞技課、活動課上學到較多的、有用的農業(yè)科技學問，使之能對他們以后的工作有所關心。在對調查結果的整理中，我們得到了一組令老師們震動的數(shù)據(jù)，52％的同學認為“學校老師能滿意自己的學習需求”，48％的同學認為“學校老師力量有限，盼望得到名師指教”。對于這一結果，或許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特殊指出的是，“老師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的同學的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4、學習目的

調查結果說明，對于學校畢業(yè)后的準備，55％的同學選擇讀高中或中專，18％的同學選擇就業(yè)，27％的同學還沒有考慮。有讀高校愿望的占37％。學校同學對于“務農”的看法是我們調查的重要目標之一。調查結果說明，農村學校生大部分不情愿務農，其比例隨班級改變，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特別的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。

(二)當前農村學校生的學習心理特點

調查顯示，當前農村學校生的學習心理與以往農村的學校生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價值在于關心他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學學問，以增添自己在將來社會的競爭力量。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成果優(yōu)秀的同學則致力于追求高校教育。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發(fā)覺，農村學校生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。學校畢業(yè)后預備就業(yè)的同學，只要求把握基礎學問；預備考中專的同學，要求課程教學難易適度、學業(yè)成果達中等水平；追求高校教育的同學，則要求最大容量地把握所學學問，學業(yè)成果達上等水平。學習需求的橫向多目標是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程學問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術。

學校生調查報告3

一、課題提出：

這或許是一個老掉牙的課題，可是這也是一個與時俱進的課題。曾經(jīng)美麗的環(huán)境已不復存在，曾經(jīng)的調查結果也已不符和如今居民的想法，況且目前龍灣區(qū)的確面臨著環(huán)境質量普遍下降的問題。這不得不讓我們深思：居民的環(huán)境意識究竟如何，還是“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的舊思想占上風嗎？因此，作為地理調查組組員的我們針對龍灣區(qū)的河流污染、生活垃圾等的處理做了一次全面的調查與分析。

二、討論內容：

1、了解永強一帶的環(huán)境質量，垃圾筒及清潔工人的狀況；

2、依據(jù)存在的問題，列表調查〔附后〕

三、討論的目的意義：

1、敲醒環(huán)境意識正處于“朦朧”狀態(tài)的居民，從而提高他們的警覺性：

2、讓居民了解有關單位的工作狀況，從而更好的協(xié)作好政府工作，同時也讓單位人員把握居民的看法看法，進一步改良工作制度、措施；

對提高龍灣區(qū)的環(huán)境質量和居民素養(yǎng)有肯定的關心。

四、討論過程：

〔一〕調查步驟：

1、走訪四周街道并取景拍照

2、設計問卷，發(fā)放填寫

3、訪問環(huán)保局職能部門

4、分析并總結調查結果

〔二〕調查方法與調查對象：

1、調查方法

設計問卷〔共15題〕發(fā)放204張并全部收回

詳細方法：在龍灣區(qū)踩點永中、狀元、永昌、瑤溪五個街道的部分居民采納現(xiàn)場答題的方式進行問卷調查。問卷由調查對象當面填寫并收回。

2、調查對象

我們調查的對象為龍灣部分居民的沿街的經(jīng)商者，另外還有同學、農夫、工人、醫(yī)生等。

〔三〕問卷調查及分析：

我們的調查內容主要有居民對四周環(huán)境的滿足程度，對當前環(huán)境問題的一些看法，日常生活垃圾的處理方法，對政府環(huán)保部門的工作建議等等。

本次我們調查的居民為204人，從被調查者的看法來看大部分居民還是對環(huán)保問題感愛好的，而且在調查過程中也本著仔細、負責的看法填寫了問卷。但仍有少部分人對環(huán)保問題抱著無所謂的看法，對當前的環(huán)境狀況視若無睹，事不關己，高高掛起。

從問卷的調查結果來看，有49%的人對亂扔垃圾的行為感到生氣，而且69.6%人對自己亂扔垃圾感到慚愧，如此看來，環(huán)境問題已經(jīng)日益喚起了廣闊居民的重視。

現(xiàn)如今的白色污染已成為重要的污染源。為什么白色污染如此嚴峻呢？從調查結果中不難得出答案。問卷上有這么一道問題：你上街買菜是否會帶上籃子？有86.8%的人回答沒有，且直接使用塑料袋。而使用一次性用品的人也占很大一部分比例。針對這一現(xiàn)象，有人就提出應當在菜市場口擺放籃子，以減輕白色污染。

對于生活污染的處理方法，有80.6%的人表示會將垃圾丟于垃圾箱，這是一個令人欣慰的結果。然而在令一個問題的回答上又不禁引起我們的思索，其中有54.9%的居民反映在四周找不到垃圾筒；他們提出要增加沿街垃圾筒的數(shù)目。據(jù)我們組成員的走訪調查，的確發(fā)覺這一問題，如永興的下洋街，衙城街，永昌的紀興路等均無垃圾筒，而有些所謂的垃圾筒也早已經(jīng)面目全非。所以，我們覺得環(huán)保部門應當多深化了解群眾的生活，對居民提出的好建議要接受并付諸行動。

清潔工是我們城市的美容師，僅龍灣區(qū)人數(shù)就有1000多人，許多人對清潔工都抱感謝的看法，但也有大約半數(shù)的人對政府的環(huán)保工作不太滿足，認為太過于形式化。

問卷的最終一道民意題“您對政府、環(huán)保職能部門今后的環(huán)保工作有何看法和建議?！痹S多人都建議政府加強宣揚力度，將口號落到實處！

但是把環(huán)境污染的緣由全都歸咎于政府也是不合理的，由于政府究竟只是一個以行政為職能的機關單位，居民的實際行動才是主題，提高居民自身的素養(yǎng)和環(huán)保意識才是解決環(huán)境問題的關鍵。比方問及對自家門口的河道被污染后的反映，雖然有38.2%的居民表示會自覺監(jiān)督，組織四周居民進行愛護，但持“與我無關、愛理不理”的看法竟占19%，據(jù)前述狀況來看進一步提高居民的環(huán)境愛護意識迫在眉睫。

總體的居民調查結果顯示，龍灣區(qū)居民已初步形成環(huán)保意識。但這只是單方面的結論。為更好的對此次課題進行深化了解，我們小組成員一同走訪了龍灣環(huán)境衛(wèi)生局，與那里的負責人婁長貴婁主任溝通了近一個小時。

時間：20xx/5/7PM3：4：00~4：40

地點：龍灣區(qū)環(huán)衛(wèi)局3樓

對象：婁主任

問：您認為龍灣區(qū)哪部分的環(huán)境較好？

答：就目前是狀元鎮(zhèn)搞的較好，永強及其他地區(qū)還是較差。

問：龍灣區(qū)的居民環(huán)保意識又如何？

答：還是比較差的。但已有所進步。

問：談談你對某些地方綠化帶被拆用于道路建設的看法？

答：拆掉的綠化帶是為了拓寬道路，而且我們政府提倡綠化建設，他不單單指公共場所的綠化，更在于家家戶戶都能在自己居住的四周環(huán)境都能搞綠化，這樣才到達他的真正目的—美化環(huán)境。

問：針對目前的不法廠商違法排污卻沒有遭到有關部門的制止的現(xiàn)象，很多的居民認為政府及有關部門的工作只是拿納稅人的錢做外表工夫，比方河道污染，你能談談自己的觀點。

答；這主要于我們目前的經(jīng)濟進展有關。我們把中心放在經(jīng)濟建設上，而目前龍灣區(qū)的工廠尚未到達小污染甚至無污染的水平，可我們又無法完全的扼殺。這也是經(jīng)濟進展的必經(jīng)之路，是不行避開的，我們只能適當?shù)赜枰哉?。至于河道工人每天的河道清理，肯定不是外表工夫，而是特別有必要的，龍灣區(qū)每天的垃圾量許多，若這項工程不實施，那樣會更臟更亂。所以我盼望大家尤其是河道四周居民能夠理解并且支持這項工作。

問：對于小攤小販，機動三輪車，為何沒有部門進行徹底的整治？

答：對于這方面涉及的部門太多，大家懂得分工又不清楚，以致于這項工作不能細致、完善的完成，這是我們工作的一大失誤。

問：目前的垃圾處理的方法是什么？

答：主要是燃燒和填埋。而我們比較贊成的是填埋，就是將垃圾堆于一處，再蓋上七層土，種上樹木。這種方法相對于燃燒更環(huán)保。

問：龍灣區(qū)的清潔工有多少，他們的待遇又如何？

答：也許1000多人，我們正努力提高他們的待遇，但基于種種緣由，能做到的只是對他們精神上的支持。不過，近幾年也有些日子，帶他們出去旅游，不過數(shù)量有限。

依據(jù)該部門的反映，龍灣區(qū)部分居民對環(huán)境愛護意識是欠缺的，人們大都只是各人自掃門前雪，對公共場所的環(huán)境保潔意識不強。正由于沒有很好的重視，致使生活環(huán)境受到污染。整個龍灣除狀元還算不錯，大部分地區(qū)不容樂觀，由于如今龍灣正處于經(jīng)濟建設高峰期，對今后的環(huán)保問題考慮欠佳，環(huán)境污染程度還在進一步加深。

政府自身也正在加大各方面管理力度，比方支配清潔工每天分時間段對各大街干道進行清掃，干凈，并將垃圾運到指定地點處理；派出技術人員進行大氣污染的治理；河道上漂移的生活垃圾也常常雇人打撈以防止更嚴峻的污染；適時地作宣揚工作。如此看來政府部門明顯已經(jīng)在實行肯定的措施了。但也有缺乏之處，對機動車及汽車圍氣排放的管理有點心有余而力缺乏。還有就是為擴建道路而被拆掉的綠化帶沒有準時重建。對此，負責人的回答是他們要搞的是大綠化，是人均綠化帶的比分，并非我們平?？吹降男【G化場地。

五、總結：

經(jīng)過這次的調查，結合多方面的了解和分析，我們得出的結論是，文化程度與環(huán)境意識明顯地呈正比關系，文化程度越高，環(huán)境意識越多，環(huán)境意識越強。居民環(huán)境意識比農村強；青少年環(huán)境意識比成年人強。多年來在學校開展的各種環(huán)境教育活動，有效地提高了中學校生的環(huán)境意識，青少年環(huán)保學問來自于學校課堂，他們在對環(huán)保的重視程度、自然觀和參加環(huán)?；顒拥确矫娑济黠@高于成人；公眾的環(huán)境意識呈“依靠政府型”，公眾對于自身及其他社會組織應當做的和能夠做的環(huán)保工作缺乏清楚的熟悉，可見，“誰污染，誰治理”的環(huán)保責任意識需要進一步加強；對公眾環(huán)境意識影響最大的因素是宣揚教育活動和新聞媒體傳播，大部分人主要是從電視、廣播中獲得環(huán)保信息的。

環(huán)境宣揚教育要在公眾中的認同程度在調查中得到多方面的顯現(xiàn)?？磥硪胩岣呔用竦沫h(huán)境意識需加強宣揚教育工作；而我們龍灣區(qū)居民的環(huán)境意識正在逐步加強，但是面對將來任務重，另外就是居民和政府沒有很好的合作，居民對政府所做的工作沒有賜予肯定的關注，以致錯誤的認為政府始終沒有進行管理；而政府雖然埋怨居民環(huán)境意識差，也同樣有不周之處。所以我們盼望兩者能夠相輔相成，共同努力，為龍灣今后改善環(huán)境污染問題盡一份力！

學校生調查報告4

學院：文學院班級：10級中文A班姓名：石丙玲學號：104030038

一、調查概況

字正腔圓的漢字始終是中國人的傲慢，算得上國粹類的傳統(tǒng)文化。但是長時間以來，學校語文淡化字詞教學，導致同學易寫錯別字甚至提筆忘字、亂用詞語的現(xiàn)象層出不窮。隨著電腦時代的到來，人們漸漸淡化漢字的讀寫，越來越多的人“提筆忘字”已漸漸成為一種流行趨勢，且有愈演愈烈之勢。對于廣闊中學校生而言，作業(yè)書寫潦草、作文里錯別字大量充斥、網(wǎng)絡語言盛行竟然也慢慢演化成時尚與潮流。尤其是在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，同學還受到少數(shù)民族語言、地方方言的影響，此現(xiàn)象已成為學校生學好語文以及學校語文老師教學中面臨的非常嚴峻的問題之一。

在學校語文教學中，許多老師在處理課后生字詞時，往往就顯得無足輕重了，大部分老師無非就是讓同學讀上兩三遍，然后抄過三五遍了事，如同蜻蜓點水，絲毫達不到會讀會寫會會用的目的。所以不少學校生對于字詞的積累就靠吃學校階段的一點老本。而在少數(shù)民族地區(qū)，同學在學校中的語文基礎相對比較差，對漢語一般話的學習力量也相對較弱，因此越到后來錯別字越多，用詞、造句也跟著變差。究其緣由，我們認為主要還是中學階段，特殊是學校階段的字詞教學環(huán)節(jié)薄弱了。

因字生詞，由字組詞，連詞成句，正確理解與運用詞語與否，是

同學綜合素養(yǎng)凹凸的表現(xiàn)。同學對于詞語的運用，能否到達正確理解詞義、能否寫對每一個字形、讀準每一個字音，都值得討論與推敲。同學作文里表現(xiàn)出來的文意干澀、沒有文采、亂用詞語、詞不達意等問題，都得引起我們的關注與擔憂。

因此，本課題組對邊疆少數(shù)民族地區(qū)學校生的字、詞、句的使用狀況進行調查討論。我們以景洪市五中初一同學作為調查對象，從初一十個班中抽取一個中等班級8班和一個平行班7班作為對比參考，其中8班同學漢族占大部分，而7班同學少數(shù)民族占大部分。另一方面，結合近三個月以來在景洪市第五中學實習期間所擔當過的幾個班級語文教學工作的狀況，并依據(jù)作業(yè)、作文等方面的實際資料的收集、分析、整理而得出調查結果。

二、調查的詳細目標和方法

〔一〕詳細目標

1、通過調查討論活動，了解本區(qū)內同學對字詞句使用的基本狀況，加強規(guī)范使用漢字的思想意識及在字詞句學習中存在的一些問題。2、通過調查討論活動，把握同學學習使用字詞句的基本狀況，明確在以后的社會生活中漢語的作用，了解國家有關法律法規(guī)對社會用字的規(guī)定，正確使用漢字。能夠曾強使用規(guī)范字的自覺性，熟悉到使用規(guī)范用字的重要性。

3、培育同學主動學習漢語使用漢字的精神。通過學校學習、日常生活的使用從而從根本上提高漢語字詞句的使用。

4、培育同學的社會責任感和使命感，為規(guī)范社會用字作出奉獻。

〔二〕調查方法

我們實行問卷調查、實地調研等方法搜集材料,對景洪市第五中學學校生字詞句使用狀況及學習漢語、漢字的狀況，同學作業(yè)等進行調查并對其進行調研和分析。詳細方法有：

1、同學問卷，內容涵蓋同學對一般話的使用狀況、學習看法，及對字典、詞典等工具書的使用狀況；字詞句力量測試卷，包括漢語拼音、生字、詞語以及造句寫話等方面。本次調查問卷調查在景洪市五中初一7、8班進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷96份，接近抱負的高效樣本數(shù)。

2、現(xiàn)場問答，我們同時還對這兩個班的同學，進行抽樣調查。隨機抽取同學的作業(yè)本、作文本進行查看，并對他們進行現(xiàn)場問答。另一方面，三位主要調查人員也就是科任老師在10月20日到11月底的這一段期間，分別對所任班級七班級〔3〕班、〔4〕班、〔6〕班、

〔7〕班、〔8〕班、〔10〕班的平常上交作業(yè)，例如字詞句的抄寫、注音以及作文等方面進行收集分析整理。

三、調查結果

〔一〕存在的問題

對同學問卷調查分析，發(fā)覺當?shù)貙W校生的字詞句使用存在以下幾個問題：

1、一般話的使用及看法

調查顯示，在8班95%的同學在學校中使用一般話，而且除課堂

之外，在其他場合使用一般話的同學也較多；而在7班，只有40%的同學在學校中使用一般話，有30%的同學使用漢語方言，其余同學都使用少數(shù)民族語言。而對一般話的學習及使用的看法上，兩個班的同學70%的同學都表示情愿學習和使用一般話，但也有一個部分的同學表示很情愿學習一般話。

2、漢語拼音運用力量

關于漢語拼音方面，調查顯示，在兩個班的同學中，75%的同學漢語拼音的力量都很差，其主要表現(xiàn)為：〔1〕平翹舌音不分，許多同學受到方言和少數(shù)民族語言的影響，很難區(qū)分zh/z、ch/c、sh/s這三組聲母?！?〕前后鼻音韻母不分，測試卷結果顯示，兩個班85%的同學不會區(qū)分前鼻音和后鼻音韻母，如ing/in、eng/en、ong/on；同時，這其中還有很大一部分同學不會區(qū)分一些其他韻母，如，ei/ui、ui/iu、eng/ong等?！?〕四聲不分，測試中顯示，兩個班60%的同學都不能區(qū)分漢語拼音中的四個聲調，尤其是陰平和去聲、陽平和上聲、陽平和去聲。經(jīng)向同學提問可知，同學的漢語拼音問題主要由于學校時基礎沒打好，同時該地區(qū)少數(shù)民族較多，同學大多數(shù)從小講民族語言，受到一般話的熏陶較少。

3、字、詞把握及使用狀況

調查結果顯示，兩個班同學中有75%的同學只是間或查閱字典、詞典等工具書，閱讀課外讀物。從測試題中可看出，兩個班60%的同學能夠寫出題目中的詞語和生字，而兩個班中，8班的同學對生字詞的把握狀況要比7班稍好，尤其是在少數(shù)民族同學中,8班的少數(shù)民

族同學對生字詞的把握和漢族同學無較大差距，而7班同學中差距就比較明顯。在字詞使用方面，兩個班同學表現(xiàn)出的最大問題是：易寫錯別字，詞匯貧乏，課外生字詞的積累較少，不會將課本中的詞語學以致用。

4、造句寫作的狀況

從測試中顯示，8班的同學中，75%的同學能夠根據(jù)題目的要求寫出一段話，語言比較通順，其中有40%的同學語言美麗，生動形象，文采較好，但全班同學中，45%的同學的字數(shù)沒有到達題目的要求。在7班的同學中，30%的同學能夠根據(jù)題目要求寫一段話，其余同學卻抄寫課文，不能用自己的語言寫出一段話來。在這30%的同學中，很對同學自述沒有到達要求。通過此次測試以及抽查同學的作文來看，兩個班同學在寫作文方面表現(xiàn)出的最大問題是：錯別字較多，易寫諧音、形近字；語病較多，許多同學語句不通順，方音較重；詞匯貧乏，語言直白、空洞，不會使用修飾語、修辭等寫作手法；對課外學問補充較少，視野不夠開闊。

學校生調查報告5

近年來隨著地區(qū)經(jīng)濟的迅猛進展，環(huán)境污染問題也就越來越嚴峻。防止環(huán)境污染，愛護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已經(jīng)成為社會進展的一項重要舉措，也是每個公民應盡的義務。為了調查節(jié)能減排和環(huán)境污染問題，我們小組對社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生進行了調查。

綠色社區(qū)是人人憧憬的居住條件，但如今的社區(qū)大多還沒有到達綠色社區(qū)的標準。，普遍存在以下幾種問題：

1、沒有完備的垃圾分類回收系統(tǒng);

2、沒有節(jié)水、節(jié)能和節(jié)省生活資源的舉措;

3、沒有做到多植樹，使社區(qū)清潔美麗。

節(jié)能減排不僅是企業(yè)生產(chǎn)，汽車尾氣排放等環(huán)境污染所帶來的問題，更是與人們日常生活方方面面息息相關的問題，所以我們必需從每一個小事抓起、從身邊做起。一個很小的忽視都可能鋪張掉大量的水、電和能源。

我們在對節(jié)能減排綠色社區(qū)的調查過程中提出了以下幾個問題：

1、你對小區(qū)綠地的清潔狀況的看法?

2、你如何處理家庭的日常垃圾?

3、你家的裝修選材是否留意使用環(huán)保材料?

4、你家是否常用一次性用品(快餐盒、筷子、塑料帶等)?

5、你的家庭是否有水的二次利用狀況?

6、出門在外是否關燈?

通過調查，我們發(fā)覺，小區(qū)內的清潔非常良好，很少看到垃圾，但有亂丟廢棄電池和扔掉可二次利用的東西的現(xiàn)象;大家也不太留意使用環(huán)保材料，常使用一次性用品;有些人出門在外，感覺時間短，也常有不關燈的現(xiàn)象;大多數(shù)年輕人沒有將水進行二次利用的習慣。小區(qū)內的綠化干凈還不錯，但沒有看到一些相關的節(jié)能環(huán)保措施，小區(qū)還存在的主要問題是垃圾的分類回收以及污水排放等問題。

我們這次調查，主要是針對社區(qū)的節(jié)能減排環(huán)境污染方面。經(jīng)調查我們發(fā)覺，時代在進步，同時，人們也不斷的制造垃圾，不斷的鋪張能源，不斷的排放尾氣，不留意環(huán)保，造成嚴峻的環(huán)境污染。所以，節(jié)能減排當務之急，這我們每一個公民應盡的義務。盼望我們城市進步的同時，決不要遺忘節(jié)能減排，決不能忽視環(huán)境愛護。作為學校生，我們更時刻要有節(jié)能減排愛護環(huán)境的意識，以促進我們將來的城市進展更加美妙。

學校生調查報告6

學校生物試驗教學的調研報告生物學是一門試驗科學，觀看和試驗是學習生物科學的基本方法。努力制造條件，開齊、開好教材規(guī)定的試驗，對培育同學的力量，進展智力，提高同學的素養(yǎng)，形成科學的世界觀方面，具有不行替代的作用?，F(xiàn)階段都在關注教育的公正問題，為了讓國內的教育工了解貧困山區(qū)的生物學試驗教學現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學資源短缺；為廣闊的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者供應教學資源的參考讓他們依據(jù)本地資源的缺乏來設定生物試驗課和生物實踐活動課；同時,為山區(qū)的教育改革供應資料和理論根據(jù)。瀘水縣農村中同學物老師師資匱乏，生物試驗教學資源過少，生物課外試驗活動幾乎沒有進行過，同學對生物試驗表現(xiàn)出的熱忱不高，學校對本土資源利用不充分，試驗課后的報告和評價欠缺，但是同學對生物試驗的期望值很高。

一、試驗開出率較低

有的試驗效果較差教育質量的提高，試驗手段的改良，新課標的實施都離不開硬件的支持，目前農村學校在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學校項目工程建設，教育教學條件有了較大改觀，但農村地緣寬闊，學校眾多，相當一部分學校仍舊缺少足夠數(shù)量的試驗室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實現(xiàn)教育公正，促進教育均衡進展，大量實施校點撤并，地處偏遠的農村學校快速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源快速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種狀況下，試驗用房和需要新增的大量試驗設備、儀器都跟不上，部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”水平上，少數(shù)試驗依舊是原先的ⅱ類標準〔四人一組〕，特殊是新課程中的創(chuàng)新試驗的儀器更是缺口很大。教學儀器設備陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求，老師無法進行必要的演示試驗，同學無法動手試驗討論、探究。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學設備，師訓、教參供應的各種教學光盤和課件只能成為擺設。一些試驗條件比較好．師資力氣比較強的學校，試驗開出率高，試驗效果好，同學的愛好也濃。但有些學校不重視生物試驗教學，老師不是帶著同學在試驗室做試驗或開展課外實踐活動，而是在黑板上畫試驗、講試驗，或讓同學念試驗、背試驗。這與素養(yǎng)教育的要求是背道而馳的。

二、任課老師整體水平亟待提高

老師素養(yǎng)的凹凸直接影響著生物教學及試驗質量的提高。但從目前農村學校生物老師的構成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化老師偏少，課時負擔過重及學問力量與條件不相適應的特點，不少農村學校存在兼職老師。老師整體素養(yǎng)不高，些學校領導視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)老師任生物課的學校，生物試驗開出率較高，效果較好。在學校試驗條件差的狀況下，他們想盡方法搞好生物試驗教學，是農村中同學物教學的骨干力氣。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓練的老師中，有的對生物課感必趣，勤奮學習，肯鉆研，有肯定的生物基礎學問，而大部份這類老師對生物學問一知半解，甚至連學校生物課本上的內容都沒有搞清晰，缺乏操作試驗和指導同學做試驗的力量。這部分老師中有的雖然學歷合格，但難以勝任生物教學工作。調查還了解到，就是生物專業(yè)老師．有的學問結構是重理論、輕實踐、實踐閱歷少，試驗技術不嫻熟、不規(guī)范，有些試驗效果不佳，自己也找不出緣由來。更有甚者．有的老師連演示試驗也不做．只教書本，照本宣科，他們過分調強學校試驗條件不具備、學校領導不重視和同學厭學等緣由，缺乏責任意識和使命感。

三、試驗課堂急需保障我縣屬貧困地區(qū)．

教育經(jīng)費投入缺乏，農村中學辦學條件差，在這種狀況下，一些領導對用大量資金為一門升學不考的生物課添置試驗設施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學校的生物試驗室被挪作他用。因此試驗室和儀器藥品缺乏，使得試驗教學難以開展。加之一些學校領導不重視生物試驗，或試驗經(jīng)費確有困難，使得大部分學校的試驗經(jīng)費無保障，無力購置一些昂貴的試驗材料，尤其是動物試驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理試驗難以完成。條件稍好的一些學校則把一些同學分組試驗改成演示試驗，以便節(jié)省試驗費用。由于地區(qū)差異，課本中規(guī)定的一些試驗材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由于水質污染或動物過度捕獲，諸如水螅、青蛙等材料獵取較困難。有些材料是由于老師不熟悉或不熟識其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特殊是現(xiàn)行教材中，有些試驗支配不夠合理，與時間、季節(jié)不協(xié)調．致使試驗材料難以采集或試驗效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲、水螅難以采集或培育，蚯蚓、蝸牛行為觀看和脊蛙反射試驗園氣溫低而試驗效果不明顯等，秋季上植物部分的試驗課因采不到桃花．而有的老師又找不到替代材料，試驗只好放棄。假如將植物和動物部分的課程對調一下，上述某些問題就不難解決。由于生物課時少，試驗多，有時還被其他課占用，而生物課多為兼課老師上．他們的工作最大，有的每周多達12-16節(jié)，連上理論課都忙不過來，無暇顧及費時費勁的生物試驗課，況且有的兼課老師是上主課的，他們的精力和時間都放在主課上，上生物課只不過是湊夠教學工作量而已，生物課形同虛設。在所調查的學校中，絕大多數(shù)學校無專職生物試驗老師，有半數(shù)以上的學校無專職生物試驗員．試驗設備無專人管理，試驗預備工作和試驗課后的整理清理工作無專人負擔，全都落在生物任課老師頭上，老師負擔過重．這對開展試驗教學極為不利。大多數(shù)學校生物試驗室還存在管理不善的問題，有的學校生物標本被蟲蛀，或霉爛，難以保存。有的學校儀器設備損壞常得不到準時修理，有少數(shù)學校儀器設備塵封多年不用，其緣由是老師不會用，或怕同學用壞等。

四、學校管理制度有待改良

在素養(yǎng)教育喊得震天響的今日，由于受高考指揮棒的驅駛，一些學校名為素養(yǎng)教育實為應試教育。一個學校、一個校領導的成果，就看升學率，對于升學不考的科目，難以受到重視，有關老師常受到冷落。有些學校的生物任課老師或試驗員認為在評職、評優(yōu)、福利、勞保方面學校對他們存在有偏見，在制定試驗教學工作量時，本科畢業(yè)的生物老師在生物教學改革方面工作做得很杰出，曾受到省、州有關部門的贊揚，并且有教學論文獲全國或州的嘉獎．只由于是一個生物老師至今還是中教二級職稱。在對他們的業(yè)務進修、培訓、參與教學研討會等方面也重視不夠。有些老師進修無門，學校設訂閱生物教學方面的刊物，老師的業(yè)務素養(yǎng)難以提高。由于上述種種緣由，有的老師心理失去平衡，產(chǎn)生了絕望感，失落感，心情不暢，對中同學物教學現(xiàn)狀表示擔擾。

五、實行有效措施，提高農村學校生物試驗教學質量

如何轉變目前農村學校生物試驗教學面臨的諸多問題呢？經(jīng)過仔細調研和思索，我們認為應當實行如下方法。

1.改革熟悉誤區(qū)，加大政府投入。各級政府、教育主管部門連續(xù)加大教育投入，切實改善農村學校辦學條件，尤其是生物試驗室硬件設備，盡快改ⅱ為ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現(xiàn)代化建設力度。讓良好的硬件條件作為提高農村學校生物學科教學質量的保障。

2.改革現(xiàn)行教學方法，培育同學的試驗技能要從老師、課堂、書本為中心的驗證性試驗中走出來，大力提倡自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性試驗改為探究性試驗，改課內試驗為課外試驗，改演示試驗為分組試驗。有意識地培育同學的制造精神和實踐力量。

3.改革考試評價方法，推動農村學校生物試驗教學向前進展目前對生物老師的考核、評估，機制上存在與主科權重不全都，學科內存在重課本輕試驗的傾向等。同時加強對中、青年生物老師的培育，在晉級評優(yōu)中適當向生物老師傾斜等方法。這樣才能有效地調動農村生物老師的主動性，保證新課程改革順當實施，以全面提高生物試驗教學質量。

學校生調查報告7

學校生語文作業(yè)實效性的調查報告提要：本課題旨在調查了解同學完成語文作業(yè)的現(xiàn)狀，分析、歸納老師語文教學力量，形成有效布置作業(yè)、催促同學有效完成作業(yè)的操作規(guī)程，激勵同學、最大限度的調動同學的主動性。

一、調查的緣由

眾所周知，作業(yè)是同學課堂學習的延長，是老師課堂教學的延長，是師生對課堂學習的共同檢測形式。語文作業(yè)相比其他學科作業(yè)有其特別性。它是慢工，需要長期的積累，不過與語文作業(yè)的實效性長期得不到落實有直接關系。如今同學的語文作業(yè)存在應付現(xiàn)象，比方讀書筆記，從同學作業(yè)狀況看，真正閱讀、思索，然后做筆記的同學每班不到１０人，交差應付以湊字數(shù)為目的的占絕大多數(shù)，其他形式的語文作業(yè)馬虎現(xiàn)象也很嚴峻。短期內看不出同學力量的降低，常此以往，同學的語文素養(yǎng)大幅度下降。語文是一切學科的基礎，語文力量的下降直接影響到其他學科力量的培育，因此，提高學校生語文作業(yè)的實效性迫在眉睫，成為語文老師教學工作的重中之重。

二、調查的目的和意義

為了更好的貫徹新《課程標準》的理念，提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新人才，從本質上提高語文教學質量，本課題旨在調查了解同學完成語文作業(yè)的現(xiàn)狀，分析、歸納老師語文教學力量，形成有效布置作業(yè)、催促同學有效完成作業(yè)的操作規(guī)程，激勵同學、最大限度的調動同學的主動性，使他們主動獵取語文學問，有制造性的獵取新的語文學問，在語文學習過程中，培育愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化和審美情趣。

三、討論項目的主要內容

1、了解目前在校同學語文作業(yè)的完成狀況

2、了解目前課任老師布置作業(yè)的詳細狀況

3、了解同學對語文作業(yè)的看法和熟悉

四、調查討論的詳細過程

１、調查問卷

以東山中學學校部作為調查取樣的樣本，選取了初一、初二、初三三個班級各30名同學，以問卷形式綻開調查，調查內容涉及同學對語文作業(yè)的看法、對不同類型作業(yè)的看法、同學完成作業(yè)的狀況等幾個層面。

〔1〕“如今的語文作業(yè)你認為有布置的必要嗎？”被調查同學的回答統(tǒng)計如下：

2、調查語文同行

了解目前語文老師布置作業(yè)的幾種常見形式與內容，結合同學語文學習的實際狀況，探討改良的措施。

五、存在問題

１、問卷中發(fā)覺的問題從同學對問題

(1)的回答可以看出“可有可無”或“沒有必要”的同學竟占74.4%，說明當年學校生對當前作業(yè)的形式和效果都產(chǎn)生了懷疑乃至排斥心情，現(xiàn)有的作業(yè)形式對基礎教差的農村中同學而言，已是老師強加的不得不做的“苦力”。很多同學對語文丟失愛好，把作業(yè)視為負擔，在這種不感愛好的心情支配下，作業(yè)根本起不到對課堂學習檢測的作用，實效性得不到落實。一個人對某一事物的不憐憫感看法確定了他對待該事物時付出努力的程度，從問題

〔2〕中可以看出同學對待不同類型作業(yè)的情感認同看法清晰說明了傳統(tǒng)作業(yè)形式的有待改革，新的作業(yè)形式或需仔細探究，以提高語文作業(yè)的實效性。從問卷

〔3〕中再印證了“看法確定結果”的道理。從統(tǒng)計表中反映出同學在完成作業(yè)時存在諸多問題，農村中學同學基礎相對簿弱，學習目的不明確等等是造成他們完成語文作業(yè)困難的緣由之一，但從④⑤⑥問題中我們不難發(fā)覺更為重要的緣由是當前語文作業(yè)自身的弊端，作業(yè)若僅僅變成一種機械無味的勞動，那它就不會有抱負的效果，同時更不用說通過作業(yè)培育同學的學習力量、解決問題的力量等；③④問中明顯反映出同學在解決問題的過程中缺少合作意識和合作力量，作業(yè)也沒有培育同學的意識和力量；⑤⑥說明勝利體驗的缺乏更使得學習的愛好和學習的效果大打折扣，這與新《課程標準》中的要求相去甚遠。

2、老師布置、批改作業(yè)中存在的問題

(1)指導思想落后語文的外延等同于生活的外延，語文作業(yè)的外延也等同于生活的外延。所以作業(yè)形式不拘泥于課內，也不完全是對課堂的檢測，更多的應當是再思索，再延長，再制造。因此應允許同學的獨特發(fā)揮，認可同學的自主精神，主見同學的創(chuàng)新意識，切實提高作業(yè)的實效性。

(2)作業(yè)模式老化指導思想的落后勢必導致作業(yè)模式的老化，重復的題海戰(zhàn)術；不是抄寫就是語段分析，不是語段分析就是寫作訓練……這些單一文字形式的作業(yè)很大程度上還是連續(xù)了新《課程標準》公布以前的老路。

〔3〕作業(yè)方式的單一我們的作業(yè)不但存在形式上的單一，內容上刻板的毛病，而且同學完成作業(yè)的方式也較為單一，從作業(yè)內容上看，多要求書面文字形式；從時間上看，多為限時完成；從作業(yè)承當者角度看，多要求個人完成。

〔4〕作業(yè)的反饋效果不明顯。作業(yè)批改下發(fā)，很少反饋訂正，找個別同學面批的機會很少，作業(yè)中存在的問題不能準時解決，直接影響了作業(yè)效果。

〔5〕不了解作業(yè)的完成與同學把握的程度是否相符。作業(yè)批改下發(fā)，部分同學書寫工整美觀，經(jīng)常得到總分，可考試時，他們的成果卻不抱負。而一些作業(yè)看法看似不仔細，有些偷工減料的同學，卻能考得比上述狀況的同學好。

六、改良建議

要增添同學語文學習的力量，真正提高同學的素養(yǎng)，必需解放思想、更新觀念，從提高語文作業(yè)的實效性著手，以同學喜聞樂見的形式，有針對性的布置作業(yè)，批閱準時并有效反饋。

鑒于此，語文老師在語文作業(yè)方面要做如下工作：

１、作業(yè)的布置有系統(tǒng)性，不能任憑布置。初一可以讀書寫字為主，打好基礎，初二可以閱讀感悟，提高分析力量，初三可強化寫作等。

２、作業(yè)的布置應敏捷，內容豐富?？煞e累名言、成語、對聯(lián)，可綻開想象寫日記，編故事?？梢钥葱侣劼?lián)播，可以看焦點訪談，今日說法，關注社會熱點問題，談見解，談收獲，做時代的小仆人。

３、作業(yè)的'布置應有層次，有梯度。程度不同，作業(yè)也有所不同。例如古文的學習，程度好的讀背、默、譯應一條龍；基礎差的可熟讀，了解大意。讀書筆記程度好的可多讀寫感悟，差點的可多摘抄少寫感悟。這樣，同學的主動性才能提高。

４、老師和同學共同參加作業(yè)的布置，同學有選擇作業(yè)內容的優(yōu)先權。作業(yè)要依據(jù)同學的需要去布置，同學需要他們感愛好的學問，同學需要他們很欠缺的學問，與同學商討之后再布置作業(yè)會削減盲目性和許多無效勞動。

５、教會同學在生活中發(fā)覺作業(yè)。生活到處有語文。為同學樹立大語文觀，生活中的人和事及種種現(xiàn)象，引起了自己的關注，引發(fā)了自己的思索，可以寫雜記，寫調查報告。這比單純從課本中布置的作業(yè)意義要深遠得多。

６、老師批改作業(yè)要有針對性才能有實效。作業(yè)批改要精，抓住主要問題進行批閱。字詞作業(yè)可調動同學互批互改，隨時訂正。老師批閱與同學互改相結合，抽查與全查相結合，面批與整體批閱相結合，課堂反饋與課下穩(wěn)固相結合。

7、改良完成作業(yè)的單一方式，可以書面作業(yè)、口頭作業(yè)、網(wǎng)絡作業(yè)、制作表演類作業(yè)結合，可以個人作業(yè)、小組作業(yè)甚至是全班作業(yè)相結合等等，完成方式的自由，事實上程度上會“解放”同學的思維，從而也會提高其學習語文的力量，取得較好的作業(yè)效果。

學校生調查報告8

我們于1999年3月～5月，對漁峽口鎮(zhèn)的兩所學校同學的學習心理狀況進行了調查。通過調查討論，對農村學校生的學習心理有了初步的了解，為精確地把握當前農村學校同學的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素養(yǎng)教育的新路子，供應了客觀根據(jù)。

一、調查的詳細目標和方法

(一)牼嚀迥勘

1.農村學校生的學習心理現(xiàn)狀

2.當前農村學校生的學習心理特點

3.當前農村學校生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

同學問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在漁峽口鎮(zhèn)第一、其次初級中學進行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近抱負的高效樣本數(shù)。

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次老師座談會，四次同學座談會。這些座談會，不僅為我們供應了大量生動的典型材料，而且為理性分析供應了基礎。

二、調查結果分析

對同學問卷調查分析，以及多次老師、同學座談結果顯示，農村學校生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)農村學校生的學習心理現(xiàn)狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村學校生具有較為明確的教育價值觀。74%的同學認為學習的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的同學認為學習的作用是為了考中專和高校，16%的學校生沒有考慮。

調查還顯示，農村學校生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的同學認為高中熤兇ǎ牨弦瞪掙錢多，25%的同學認為學校畢業(yè)生掙錢多，8%的同學認為學校畢業(yè)生掙錢多，只有2%的同學認為文盲能獲得較高收入。

2.學習看法

調查結果說明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與他們“考中?；蚋咝！币庾R淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關;二是與該課程的有用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的同學對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程之一，有57%的同學認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用途”。

3.學習習需求

當前，“特長”是師生共同關懷的熱門話題，很多教育工甚至把“特長”看做是“素養(yǎng)教育”的代名詞煻雜謖庖蝗鮮兜惱議性，不屬本文商量的范疇?。栽戫^櫓形頤欠⑾鄭大部分同學對“特長”有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的目標，且有52%的同學盼望得到老師的指導。同時，78%的同學盼望在勞技課、活動課上學到較多的、有用的農業(yè)科技學問，使之能對他們以后的工作有所關心。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令老師們震動的數(shù)據(jù)，52%的同學認為“學校老師能滿意自己的學習需求”，48%的同學認為“學校老師力量有限，盼望得到名師指教”。對于這一結果，或許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特殊指出的是，“老師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的同學的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

調查結果說明，對于學校畢業(yè)后的準備，55%的同學選擇讀高中或中專，18%的同學選擇就業(yè)，27%的同學還沒有考慮。有讀高校愿望的占37%。

學校同學對于“務農”的看法是我們調查的重要目標之一。調查結果說明，農村學校生大部分不情愿務農，其比例隨班級改變，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特別的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

(二)當前農村學校生的學習心理特點

調查顯示，當前農村學校生的學習心理與以往農村的學校生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價值在于關心他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學學問，以增添自己在將來社會的競爭力量。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成果優(yōu)秀的同學則致力于追求高校教育。

學校生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學校同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的許多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的有用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，學校同學的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的學校生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的中專生和高校生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或高校失去信念;二是學術性較強的學校文化課程難以滿意同學對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動。這些緣由使越來越多的同學厭學。更為嚴峻的是，我們在老師座談和同學家長訪談的過程中發(fā)覺，由于對同學前途的絕望，部分家長和老師也失去了對教育的信念，厭學心情在受教育者和教育者身上同時滋生并擴散，我們稱這一現(xiàn)象為農村教育的世紀迷?，F(xiàn)象。不行否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發(fā)覺，農村學校生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。學校畢業(yè)后預備就業(yè)的同學，只要求把握基礎學問;預備考中專的同學，要求課程教學難易適度、學業(yè)成果達中等水平;追求高校教育的同學，則要求最大容量地把握所學學問，學業(yè)成果達上等水平。學習需求的橫向多目標是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程學問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性

對同學的問卷調查說明，73%的同學具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對同學本人的考察，我們發(fā)覺，同學的學習目的具有嚴峻的主觀性和不協(xié)調性。同學學習目的主觀性突出表如今：他們已經(jīng)熟悉到了將來進入城市就業(yè)或在農村非農產(chǎn)業(yè)就業(yè)的困難性，但有67%的同學卻表示不預備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的同學盼望自己以后在事業(yè)上能取得勝利，但他們中48%的同學沒預備接受高等教育，甚至不預備讀高中中專，從而忽視了科學文化學問對于事業(yè)的

進展所起的基礎性作用。同學學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果說明，33%的同學將預備在農村務農，但這部分同學在上勞動技術課時并不仔細，平常也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時，37%預備考高校的同學中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的主動性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習看法。

三、對調查結果的思索

(一)當前農村學校生的學習心理狀況成因分析

當前農村學校生的學習心理狀況，其主流是主動向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經(jīng)濟進展的影響

從宏觀角度看，農村學校生深深地感受到了國家經(jīng)濟進展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98%的同學對將來布滿美妙的憧憬，其中有82%的同學對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農村的逐步深化，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷改變，而轟轟烈烈的農夫打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質的改變。農村學校生對于這些改變極為興奮，由于他們享受到了隱藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且稚嫩地想及早結束學業(yè)而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上高校的機會，以至于部分同學對考高校信念十足。但是，我國高等教育招生和安排制度的改革，對同學的負面影響也很大。調查結果說明，26%的同學認為家庭難以負擔將來讀高校的高額費用而放棄考高校的愿望;52%的同學認為高校不包安排而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特殊指出的是，由于高等教育招生和安排制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞耐瑢W感到迷茫和絕望，并漸漸淡化了對學習的愛好，失去了學習的主動性。

3.農村教育全面實施素養(yǎng)教育的影響

素養(yǎng)教育是一種突誕生存力量和生活力量的教育。其對于同學的主動作用，是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于同學的消極作用，是使部分同學過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村學校生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不頑強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們在接觸眾多的同學家長后，發(fā)覺許多家長對同學的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對同學提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對同學形成了一種內家庭松外學校緊的沖突局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素養(yǎng)教育的進程中，農村學校越來越重視特長教育和培育同學的獨特?？墒?，由于資金和人才的制約，對于同學學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿意，從而導致同學需求與學校教育之間的沖突沖突。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于同學的影響最直接、最長久、最有效。但當前的問題是，由于老師行為滯后，所以使老師的教育和教學工作對同學學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響同學學習心理的因素特別冗雜，因此關心他們形成健康的學習心理的任務非常艱難。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素養(yǎng)教育的轉軌，應主動地關心農村學校生形成健康的學習心理。

1.增加投入，制造良好的教育教學環(huán)境

當前，農村同學已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、試驗場所、科技學問具有鮮亮的時代特征，才能對同學產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.關心同學精確地了解和把握將來

由于主客觀方面的緣由，農村學校生對國家市場經(jīng)濟進展、高等教育改革、素養(yǎng)教育實施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公正性、愛護性，安排制度的敏捷性、公正性;向他們介紹素養(yǎng)教育實施的詳細內容、價值和將來取向，以關心他們明辨是非，消退誤導。

進行職業(yè)指導，關心同學了解不同職業(yè)熤饕是務農牭奶氐?、夏[春頭⒄骨魘疲從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設心理

輔導課程，對同學進行學習動機、學習愛好、學習力量、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3.在一般教育中滲透職業(yè)教育，使農村學校生成長為適應農村經(jīng)濟進展要求的復合型人才

1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農村教育“應當從辦學為了升學轉到以為本地區(qū)物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村學校進行學校后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但我們應當引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農村職業(yè)高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村學校實施職業(yè)教育，則必需致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。

4.緊扣素養(yǎng)教育的主旋律，制定科學的課程教學打算和考核標準，主動適應同學的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正表達素養(yǎng)教育的特點，在普教中滲透職教，促進同學的全面進展，就必需進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使同學具有充分的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感愛好的學科的強化學習。

5.改善老師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“老師行為滯后”問題

進展經(jīng)濟學家的討論指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡潔和學習內容貧乏是與大多數(shù)老師力量差和缺乏主動性親密相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有愛好，也沒有機會更新自己的學問，提高自己的教學水平”。我們的農村學校教育基本上是屬于這種狀況。解決“老師行為滯后”問題的有效方法：一是提高老師的工資水平，為他們供應接受連續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高連續(xù)教育和終身學習的質量，轉變當前連續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

※本文所討論的學習心理是指農村學校生在國家市場經(jīng)濟進展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素養(yǎng)教育轉軌等方面的影響下，對現(xiàn)實學習的看法和對將來教育產(chǎn)出的期望。

學校生調查報告9

一、調查的詳細目標、方法及過程

(一)詳細目標

１、學校生的語文課堂需求現(xiàn)狀

２、學校生語文課堂需求的心理及其成因

(二)調查方法

１、問卷調查

同學問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習看法、和學習目的三個方面。問卷調查在上壩中學進行，共發(fā)問卷853份，回收有效問卷853份，接近抱負的高效樣本數(shù)。

２、座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次老師座談會，四次同學座談會。這些座談會，不僅為我們供應了大量生動的典型材料，而且為理性分析供應了基礎。

(三)調查內容：關于學校同學語文課堂的需求心理

〔四〕調查過程

1、20xx年10月9日，召開教研組會議，確定了此次調查的主題。并對調查過程進行了細致周密的支配。

2、20xx年10月10日，商量制定并通過了問卷調查樣表。調查樣表的設計突出了科學性與開放性的結合。

3、20xx年10月16日，在上壩中學學校四個班級，16個班級下發(fā)調查表，并有同學自主就設計的相關問題進行解答。歷時近2個小時。之后，收集齊了下發(fā)調查表853份?；厥章实竭_100%。到達了預期目的。

4、20xx年10月17日—11月初，對問卷進行了歸類和整理。

5、在以后的一段時間里，對調查材料進行了比對分析。同時，召開了兩次部分師生座談會。

6、11月中旬開頭進行調查報告的撰寫。11月18日定稿。

三、調查結果分析

〔一〕調查統(tǒng)計表達的同學課堂需求

對同學問卷調查分析，以及多次老師、同學座談結果顯示，學校生的語文課堂學習需求具有明顯的時代特征。

1、調查顯示，大部分學校生具有較為明確的教育價值觀。７４％的同學認為語文課堂學習應關注同學個體的不同需求，１０％的同學認為語文課堂學習的作用是為了應用，１６％的學校生沒有考慮。

2、調查顯示，８５％的學校同學認為，課堂教學應當以指導同學生活和實踐為動身點。只有１５％的同學認為語文課堂教學應當以語文學問的把握為自身需要。

3、調查顯示，語文課堂需求同以前相比發(fā)生了巨大改變。對語文課堂教學的要求更高，７８％的同學認為老師的課堂創(chuàng)新和老師人格魅力是激發(fā)同學學習愛好的主要方面。只有２２％的同學認為此項需求不在意。

4、調查顯示，８３％的學校同學對語文課堂教學過程中情感目標的關注程度高于學問目標。只有１７％的同學認為對學問目標關注程度高于情感目標。

〔二〕調查帶給我們的思索和啟示

課堂教學應以同學的需要動身，又應以同學的需要為歸宿。首先，同學的學習需求應當成為課堂教學活動的切入點，只有這樣，同學才會獲得更多的情感體驗，更好在學習活動中增長自己的才智。其次，課堂教學必需建立在同學認知進展水平和已有的學問閱歷基礎上，老師應激發(fā)同學的學習主動性，向同學供應充分從事語文課堂教學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本學問與技能。形成自己的語文體驗和感悟。第三，在課堂教學過程中，只有讓同學親歷各種實踐活動，才有可能讓同學在活動中體驗，在體驗中感悟，才能滿意同學現(xiàn)有進展水平和自身期望進展水平之間的沖突需求，不斷生成自我否認、自我超越、自我生成的精神追求。第四，在語文課堂的教學中，給每個同學供應均等的學習和進展的機會，更好地面對全體同學。才會滿意同學多層面的需求。第五，新課程理念下的課堂教學的一個顯著特征便是要把課堂還給同學，課堂是同學的，同學在課堂上應當有表達自己不同看法、想法的時間和空間。孩子的不同看法、想法間實際隱藏了太多的創(chuàng)新意識。因此，在語文課堂教學中，老師應當允許同學表達不同的想法、看法，那怕是有些奇怪的想法，而不能輕易扼殺他們的見解。

四、學校同學語文課堂需求改變成因的思索

當前學校生的課堂需求心理所發(fā)生的改變，其主流是主動向上的，說明他們正社會進展的潮流中健康地成長。同時，同學課堂需求改變也表達出了我們這個社會的進展，正是社會進展推動了學校同學課堂需求的心理改變。其主要受到了以下幾個方面因素的影響

〔一〕市場經(jīng)濟進展的影響

從宏觀角度看，學校生深深地感受到了國家經(jīng)濟進展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。同學對將來布滿美妙的憧憬。學校生對于這些改變極為興奮，由于他們享受到了隱藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們更加關注于自身價值的實現(xiàn)。

〔二〕全面實施素養(yǎng)教育的影響

素養(yǎng)教育是一種突誕生存力量和生活力量的教育。其對于同學的主動作用，是他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率為目的的語文課堂教學的教學方式。

〔三〕社會個體主動性、能動性和性的增添對中同學的影響

我們端詳一下傳統(tǒng)的教學體系就會發(fā)覺，傳統(tǒng)的教學觀念是把教育定位為一種特別的熟悉活動。因此，傳統(tǒng)的教學體系是一種單純傳授學問技能的教學體系。它最大的特點是教教材—教學的全部任務在于完成學問點的接受。因此，完成認知性任務，成為教學的中心。其他目標，如情感目標、價值觀的培育等并未得到真正的落實和整合。傳統(tǒng)的學習方式是把學習建立在人的客體性、受動性和依靠性之上，而社會進展推動了人的主動性、能動性和性的增添，無形中也影響了同學對語文課堂教學需求的改變。

五、對調查結果的思索以及今后語文課堂教