2023年寧夏吳忠市鹽池縣中考二模語(yǔ)文試題（解析版）

PAGEPAGE22鹽池縣2023年中考第二次模擬考試語(yǔ)文試卷說(shuō)明：1.考試時(shí)間150分鐘，滿分120分。2.考生答卷前，將自己的姓名、座位號(hào)等考生信息填寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。3.考生作答時(shí)，將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無(wú)效。4.考試結(jié)束后，將答題卡上交。一、積累與運(yùn)用（35分）1.默寫。類別默寫名句山水造意境《詩(shī)經(jīng)》中“蒹葭蒼蒼，__________。所謂伊人，在水一方”的句子所描寫的景物，在天光水色的映照下，呈現(xiàn)出一種縹緲的意境。曹操的《觀滄?！分小癬_________，山島竦峙”兩句描寫大海波瀾壯闊、山島聳立的樣子。此詩(shī)蒼茫渾然，境界壯闊。山水縱豪情杜甫的《望岳》禮贊泰山，詩(shī)人以“__________，__________”兩句表達(dá)了登臨的決心和俯視一切的氣概。山水蘊(yùn)哲理陸游《游山西村》中“__________，__________”兩句寫出了路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，寓含生活的哲理。山水顯品格歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“__________，__________”兩句是全文的核心命意，點(diǎn)明作者意不在酒，在山水，把他簡(jiǎn)政愛民、與民同樂(lè)的政治襟懷寫得含蓄不露。古詩(shī)之山水古代詩(shī)詞中的山水，已不僅僅是山水，詩(shī)詞中的一沙一石、一江一湖也寄寓著作者的生命體驗(yàn)。請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中含“湖”字的連續(xù)兩句：“__________，__________?！薄敬鸢浮竣侔茁稙樗谒五ｅ＂蹠?huì)當(dāng)凌絕頂④一覽眾山小⑤山重水復(fù)疑無(wú)路⑥柳暗花明又一村⑦醉翁之意不在酒⑧在乎山水之間也⑨最愛湖東行不足⑩綠楊陰里白沙堤【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題①至⑧中注意“霜、澹、凌、覽、疑、翁”等字的正確書寫。⑨⑩示例：輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。如寫示例中的詩(shī)句，注意“陰、堤”等字的正確書寫。2.根據(jù)閱讀片段，完成下面的讀書任務(wù)?！酒我弧繀怯冒档叵氲溃骸斑@三個(gè)都有意了，我且慢慢地誘他?！薄瓍怯玫溃骸靶∩@幾年也只在晁保正莊上左近教些村學(xué)。如今打聽得他有一套富貴待取，特地來(lái)和你們商議，我等就那半路里攔住取了，如何？”阮小五道：“這個(gè)確使不得。他既是仗義疏財(cái)?shù)暮媚凶?，我們卻去壞他的道路，須吃江湖上好漢們知時(shí)笑話?！薄瓍怯玫溃骸澳銈?nèi)坏苄衷谶@里，不是我壞心術(shù)來(lái)誘你們，這件事，非同小可的勾當(dāng)。目今朝內(nèi)蔡太師是六月十五日生辰，他的女婿是北京大名府梁中書，即目（目前，現(xiàn)在）起解十萬(wàn)貫金珠寶貝與他丈人慶生辰。今有一個(gè)好漢姓劉名唐，特來(lái)報(bào)知。如今欲要請(qǐng)你們?nèi)ド套h，聚幾個(gè)好漢，向山凹僻靜去處，取此一套富貴，不義之財(cái)，大家圖個(gè)一世快活。因此特教小生只做買魚，來(lái)請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)計(jì)較，成此一事。不知你們心意如何？”（節(jié)選自《水滸傳》）【片段二】盧俊義道：“可以回避否？”吳用再把鐵算子搭了一回，便回員外道：“則除非去東南方巽地上，一千里之外，方可免此大難。雖有些驚恐，卻不傷大體?！北R俊義道：“若是免的此難，當(dāng)以厚報(bào)。”吳用道：“命中有四句卦歌，小生說(shuō)與員外，寫于壁上，日后應(yīng)驗(yàn)，方知小生靈處?！北R俊義叫取筆硯來(lái)，便去白粉壁上寫。吳用口歌四句：蘆花叢里一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬逃難可無(wú)憂。（節(jié)選自《水滸傳》）【片段三】斯時(shí)史文恭出馬，橫殺過(guò)來(lái)。宋江陣上秦明要奪頭功，飛奔坐下馬來(lái)迎。二騎相交，軍器并舉，約斗二十馀合，秦明力怯，望本陣便走。史文恭奮勇趕來(lái)，神槍到處，秦明后腿股上早著，倒擷下馬來(lái)?！僬f(shuō)宋江同吳用說(shuō)道，“未知此計(jì)若何？”吳用道：“……他若今晚來(lái)動(dòng)我寨，我等退伏兩邊，卻教魯智深、武松引步軍殺入他東寨，朱仝、雷橫引步軍殺入他西寨，卻令楊志、史進(jìn)引馬軍截殺北寨……”史文恭再回舊路，卻撞著浪子燕青，又轉(zhuǎn)過(guò)玉麒麟盧俊義來(lái)，喝一聲：“強(qiáng)賊待走那里去！”腿股上只一樸刀，搠下馬來(lái)，便把繩索綁了，解投曾頭市來(lái)。（節(jié)選自《水滸傳》）（1）任務(wù)一：文學(xué)名著中，一些極富有個(gè)性特點(diǎn)的人物綽號(hào)常給讀者留下深刻的印象。如《水滸傳》中“花和尚”指的是魯智深、“黑旋風(fēng)”是李逵等，選段中吳用的綽號(hào)是“__________”。（2）任務(wù)二：片段二中吳用的四句口歌暗藏什么玄機(jī)？（3）任務(wù)三：班級(jí)舉辦“讀名著，評(píng)人物”讀書交流活動(dòng)。仿照下列語(yǔ)段中畫線句子再續(xù)寫兩句話，對(duì)吳用這個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：要有人物具體事跡，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式一致。部編初中語(yǔ)文教材推薦的名著中描寫了眾多經(jīng)典人物，這些人物個(gè)性鮮明，如：尼摩勇斗大章魚，巧破厚冰蓋，勇敢睿智；吳用______________。（4）任務(wù)四：請(qǐng)你寫一則推薦語(yǔ)，把經(jīng)典名著《水滸傳》推薦給同學(xué)們?！敬鸢浮浚?）“智多星”或“賽諸葛”（2）暗藏“盧俊義反”的玄機(jī)。（3）示例：智取生辰綱，火燒大名府，博學(xué)多智。（4）示例：《水滸傳》是中國(guó)歷史上最早用白話文寫成的章回小說(shuō)之一。全書通過(guò)描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎，王慶、方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢(shì)力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查文學(xué)名著人物的積累。吳用：《水滸傳》中人物，表字學(xué)究，綽號(hào)智多星，道號(hào)“加亮先生”。原本是山東濟(jì)州鄆城縣東溪村私塾先生，但通曉文韜武略，足智多謀，與晁蓋自幼結(jié)交，幫他智取了大名府梁中書給蔡京獻(xiàn)壽的十萬(wàn)貫生辰綱，因此上梁山。后憑借其才華，激林沖火并王倫，又幫助梁山破祝家莊。晁蓋死后幫助宋江坐上梁山寨主并攻破曾頭市、大名府。在梁山處在上升期，收服許多頭領(lǐng)。梁山大聚義后，兩敗童貫、三勝高俅，并推動(dòng)招安進(jìn)程。接受招安后，隨梁山軍隊(duì)南征北戰(zhàn)。平滅了幾方勢(shì)力后，被封武勝軍承宣使。得知宋江被害死后，與花榮一同自縊于楚州南門外蓼兒洼宋江墓前，尸身葬于宋江墓左側(cè)?！拘?wèn)2詳解】本題考查內(nèi)容理解。片段二中吳用的四句口歌“蘆花叢里一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬逃難可無(wú)憂”，是一首藏頭詩(shī)。由每句歌詞的第一個(gè)字可知是“盧（蘆）俊義反”?！拘?wèn)3詳解】本題考查仿寫。形式上，用“人名+情節(jié)（事例）”。內(nèi)容上，寫吳用事跡。示例：結(jié)合【片段一】可擬寫為：吳用智取生辰綱?！拘?wèn)4詳解】本題考查推薦語(yǔ)。結(jié)合《水滸裝》有關(guān)內(nèi)容和主題等寫推薦語(yǔ)即可。示例：《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，它以驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，摯天立地的人物英雄形象，以及史詩(shī)般的筆觸征服了中國(guó)讀者。它還被翻譯成日、朝、德、英、法等多種語(yǔ)言，為全國(guó)人民所捧愛，成為世界文學(xué)名著。身為國(guó)人，不可不讀。3.閱讀下列文段，按要求完成后面的題目。塞罕壩，位于河北省最北端，這里的百萬(wàn)畝林?？胺Q目前世界上面積最大的人工林，阻擋著南侵的風(fēng)沙，是護(hù)衛(wèi)京津的生態(tài)屏障。這里是“水的源頭、云的故鄉(xiāng)、花的世界、林的海洋”。春天，群山抹綠、__①__；夏天，__②__（形容許多色彩紛繁的鮮花，就像富麗多彩的錦緞），林海滴翠；秋天，赤橙黃綠，__③__（形容山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過(guò)一樣）；冬天，白雪皚皚，__④__。三代育林人的青春與汗水抹去了荒漠與森林之間不可逾越的距離。塞罕壩是一座書寫人力奇跡的豐碑，鐫刻著人與自然和諧共生的密碼。（1）①④處填寫成語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（）A.春意盎然銀狀素裹 B.春意盎然銀裝素裹C.春寒料峭銀裝素裹 D.春寒料峭銀狀素裹（2）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的解釋依次填出②③處的成語(yǔ)?！敬鸢浮浚?）B（2）繁花似錦層林盡染【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查成語(yǔ)的使用。春意盎然：春天的意味正濃。春寒料峭：形容初春的寒冷。空①處，根據(jù)“春天，群山抹綠、__①__”語(yǔ)境，此處是春天的意味濃的意思，應(yīng)使用“春意盎然”。排除CD；銀裝素裹：雪下過(guò)之后的場(chǎng)景或冬天雪后的美麗景色，一切景物都被銀白色包裹。銀狀素裹：屬于誤寫，現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有這個(gè)詞?？闸芴?，應(yīng)填“銀裝素裹”。排除A；故選B。【小問(wèn)2詳解】本題考查成語(yǔ)的識(shí)記。繁花似錦：許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過(guò)一樣?？闸谔?，根據(jù)“形容許多色彩紛繁的鮮花，就像富麗多彩的錦緞”的提示，可知成語(yǔ)是：繁花似錦。空③處，根據(jù)“形容山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過(guò)一樣”的提示，可知成語(yǔ)是：層林盡染。4.小區(qū)評(píng)選“和美家庭”活動(dòng)，下面是推薦組為小明家擬寫的頒獎(jiǎng)詞和備選對(duì)聯(lián)。請(qǐng)依據(jù)頒獎(jiǎng)詞，從備選對(duì)聯(lián)中選出最適合小明家庭的一副對(duì)聯(lián)，并說(shuō)明理由?！绢C獎(jiǎng)詞】熱心公益，志愿服務(wù)，全家行動(dòng)，用奉獻(xiàn)詮釋和美；疫情緊急，義無(wú)反顧，醫(yī)者仁心，用行動(dòng)踐行和美；千里馳援，守望相助，三代和睦，用家風(fēng)傳承和美。【備選對(duì)聯(lián)】A.義方教子勤為德大志興家壽乃康B.移山豈笑愚公拙填海當(dāng)知精衛(wèi)專C.白衣逆行擔(dān)道義薪火相傳遠(yuǎn)家聲D.風(fēng)雨有情潔宇宙人間重愛育桃李選（），理由：____________【答案】①C②“白衣”指醫(yī)護(hù)人員，“薪火相傳”在這里比喻無(wú)私奉獻(xiàn)、勇?lián)懒x的精神代代相傳，符合主題?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。A．“勤為德”“壽乃康”說(shuō)的是個(gè)人，和祝壽有關(guān)，不符合寧寧家庭情況；B．愚公移山、精衛(wèi)填海說(shuō)的是堅(jiān)韌不拔，頒獎(jiǎng)詞強(qiáng)調(diào)的是奉獻(xiàn)，主題不一致；C．“白衣”指醫(yī)護(hù)人員，“薪火相傳”在這里比喻無(wú)私奉獻(xiàn)、勇?lián)懒x的精神代代相傳，符合主題；D．“育桃李”說(shuō)的是培養(yǎng)學(xué)生，頒獎(jiǎng)詞沒(méi)體現(xiàn)這一方面；故選C。5.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①題目是作品有機(jī)組成部分，既參與了作品意義建構(gòu)，又對(duì)作品價(jià)值有重大影響，如何立題，應(yīng)該是作者關(guān)注的重點(diǎn)，也應(yīng)該是作者著力打造的亮點(diǎn)。②依照這種思維方式，詩(shī)題猶如人的額頭，文本內(nèi)容則如人的軀干。文學(xué)作品完璧，端的有賴文本內(nèi)容與題目相結(jié)合，故而題目不可或缺。③《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“題，額也。”中國(guó)古代文論常以人體來(lái)喻文章。(摘自《光明日?qǐng)?bào)》朱美祿《從“詩(shī)成而綴題”到“先立題后賦詩(shī)”》)A.③①② B.①③② C.③②① D.①②③【答案】C【解析】【詳解】本題考查句子排序。第②句“依照這種思維方式，詩(shī)題猶如人的額頭，文本內(nèi)容則如人的軀干”中“這種思維方式”指的是第③句“中國(guó)古代文論常以人體來(lái)喻文章”，第②句是第③句的進(jìn)一步的闡述，故第②句緊承第③句的后面；第①句是對(duì)題目的作用和意義的闡述，應(yīng)放在語(yǔ)段的最后。所以排序是③②①；故選C。6.某學(xué)校開展以“魅力體育，健康成長(zhǎng)”為主題的校園體育節(jié)系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）小明同學(xué)寫了一段話，動(dòng)員同學(xué)們積極參加體育節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)你幫他修改。同學(xué)們，校園體育節(jié)即將拉開帷幕，【甲】對(duì)這場(chǎng)盛會(huì)，值得我們期待。體育，讓我們的生命更精彩！【乙】我們既可以在短跑中感受速度與激情，也可以在體操中體驗(yàn)律動(dòng)與美感，既可以在足球運(yùn)動(dòng)中增進(jìn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作，也可以在棋類活動(dòng)中培養(yǎng)思維與心性……多彩魅力的體育，總有一款適合你。我們?cè)邝攘Χ嗖实捏w育中強(qiáng)健身體，磨煉意志，健康成長(zhǎng)。①【甲】處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改?！炯住刻幷Z(yǔ)病___________②【乙】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改?！疽摇刻帢?biāo)點(diǎn)___________（2）請(qǐng)你為下面這則消息擬寫一個(gè)標(biāo)題，要求概括主要事實(shí)，不超過(guò)20字。校報(bào)記者10月25日?qǐng)?bào)道在剛剛結(jié)束的女子甲組100米比賽中，九年級(jí)7班李雨晨同學(xué)勇奪冠軍，并打破該項(xiàng)目保持了二十年的校運(yùn)會(huì)記錄。鏗鏘玫瑰，綻放芳華，比賽中她不畏強(qiáng)手，奮力爭(zhēng)先，展現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏的精神，給現(xiàn)場(chǎng)觀眾留下深刻印象。______________________【答案】（1）①刪去“對(duì)”②“美感”后的逗號(hào)改為分號(hào)。（2）李雨晨同學(xué)在女子甲組100米比賽中勇奪冠軍?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查病句和標(biāo)點(diǎn)的辨析和修改。（1）【甲】句的“對(duì)這場(chǎng)盛會(huì)，值得我們期待”句式雜糅，缺少主語(yǔ)。此句應(yīng)將“對(duì)”刪掉，“這場(chǎng)盛會(huì)”成為句子的主語(yǔ)，令到句子成分齊全。或?qū)ⅰ爸档梦覀兤诖备臑椤拔覀兂錆M期待”，讓“我們”成為句子的主語(yǔ)。（2）【乙】句“我們既可以在短跑中感受速度與激情，也可以在體操中體驗(yàn)律動(dòng)與美感，既可以在足球運(yùn)動(dòng)中增進(jìn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作，也可以在棋類活動(dòng)中培養(yǎng)思維與心性……”的“美感”后的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)?！拔覀兗瓤梢栽诙膛苤懈惺芩俣扰c激情，也可以在體操中體驗(yàn)律動(dòng)與美感”與“既可以在足球運(yùn)動(dòng)中增進(jìn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作，也可以在棋類活動(dòng)中培養(yǎng)思維與心性……”是并列關(guān)系，應(yīng)用分號(hào)隔開?！拘?wèn)2詳解】本題考查新聞的標(biāo)題擬寫。新聞標(biāo)題的擬寫，可結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)概括而成，本題結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)“在剛剛結(jié)束的女子甲組100米比賽中，九年級(jí)五班李雨晨同學(xué)勇奪冠軍，并打破該項(xiàng)目保持了二十年的校運(yùn)會(huì)記錄”概括可得：李雨晨同學(xué)勇奪女子甲組100米冠軍。也可按人物、事件、結(jié)果等關(guān)鍵因素概括。通讀新聞可知，人物是“九7班李雨晨同學(xué)”，主要事件是：參加女子甲組100米比賽，結(jié)果是：勇奪冠軍。據(jù)此可擬標(biāo)題，如：九7班李雨晨同學(xué)獲女子甲組100米冠軍。7.閱讀下面三則材料，按要求回答問(wèn)題。材料一：（選自《2021非物質(zhì)文化遺產(chǎn)電商發(fā)展報(bào)告》）材料二：北京時(shí)間2022年11月29日晚，在摩洛哥拉巴特召開的聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第十七屆常會(huì)上，我國(guó)申報(bào)的“中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”通過(guò)評(píng)審，列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。人類需要和諧共處，需要優(yōu)雅詩(shī)意的棲居，中國(guó)茶文化講究“茶和天下”，其“清靜和雅”的理念正契合了今日世界的需求。（選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》）材料三：近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳承人開始成為非遺傳播的主體。比如，截至2021年10月，入駐快手短視頻平臺(tái)的國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目覆蓋率達(dá)97.9%，有超過(guò)5847萬(wàn)位非遺創(chuàng)作者在那里生產(chǎn)內(nèi)容，非遺相關(guān)視頻總播放量達(dá)4688億，點(diǎn)贊量達(dá)109.5億。95后國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目郎派面塑藝術(shù)傳承人郎佳子彧就是一位活躍于短視頻平臺(tái)上的“網(wǎng)紅”。他將傳統(tǒng)非遺與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合、將本土文化與青年文化相嫁接，拍攝制作面人的短視頻，與偶像流量IP合作，推出了大量“國(guó)潮”文創(chuàng)產(chǎn)品，為面塑這一非遺技藝的傳承探索出一條全新的道路。非遺與國(guó)潮、互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，既助力了非遺的傳承，也讓國(guó)潮產(chǎn)品更受歡迎。數(shù)據(jù)顯示，今年9月，國(guó)潮品牌相關(guān)搜索量在快手站內(nèi)同比提升了72%，該平臺(tái)上國(guó)潮相關(guān)品牌商品交易總額環(huán)比增長(zhǎng)了25%。（選自《光明日?qǐng)?bào)》韓業(yè)庭《國(guó)潮風(fēng)起非遺煥新》）（1）請(qǐng)你閱讀材料一，概括主要信息。（2）根據(jù)以上三則材料，談一談非遺如何融入煙火生活?！敬鸢浮浚?）西部地區(qū)線上非遺店鋪實(shí)現(xiàn)銷售快速增長(zhǎng)。（2）非遺要想融入煙火生活，發(fā)展理念要契合人們的需求；利用VR、AR技術(shù)，讓一些非遺活態(tài)再現(xiàn)，通過(guò)多重連接和情景分享為受眾營(yíng)造身臨其境之感，讓非遺能夠“看得著”“聽得見”“學(xué)得來(lái)”，帶給人情感上的共鳴；借助國(guó)潮之風(fēng)，將傳統(tǒng)非遺與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合、將本土文化與青年文化相嫁接，讓非遺“潮”起來(lái)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓更多的人認(rèn)識(shí)非遺、了解非遺，讓更多非遺產(chǎn)品走進(jìn)人們的生活?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。從“和兩年前相比，西部地區(qū)淘寶天貓年成交超過(guò)百萬(wàn)的非遺店鋪數(shù)量增幅排名”的圖表可以看出，甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、貴州省、西藏自治區(qū)的增速位于前列，甘肅省為175%，新疆維吾爾自治區(qū)為167%，貴州省為153%，西藏自治區(qū)為120%，其他西部地區(qū)的省份的增速均有70%以上，由此可以看出西部地區(qū)線上非遺店鋪實(shí)現(xiàn)銷售快速增長(zhǎng)?！拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解概括。根據(jù)材料二“人類需要和諧共處，需要優(yōu)雅詩(shī)意的棲居，中國(guó)茶文化講究‘茶和天下’，其‘清靜和雅’的理念正契合了今日世界的需求”可概括出：非遺要想融入煙火生活，發(fā)展理念要契合人們的需求；根據(jù)材料三的第一段“近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳承人開始成為非遺傳播的主體。比如，截至2021年10月，入駐快手短視頻平臺(tái)的國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目覆蓋率達(dá)97.9%，有超過(guò)5847萬(wàn)位非遺創(chuàng)作者在那里生產(chǎn)內(nèi)容，非遺相關(guān)視頻總播放量達(dá)4688億，點(diǎn)贊量達(dá)109.5億”可以得出非遺要想融入煙火生活，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓更多的人認(rèn)識(shí)非遺、了解非遺，讓更多非遺產(chǎn)品走進(jìn)人們的生活；根據(jù)材料三第二段“將傳統(tǒng)非遺與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合、將本土文化與青年文化相嫁接，拍攝制作面人的短視頻，與偶像流量IP合作，推出了大量‘國(guó)潮’文創(chuàng)產(chǎn)品，為面塑這一非遺技藝的傳承探索出一條全新的道路”可概括出：借助國(guó)潮之風(fēng)，將傳統(tǒng)非遺與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合、將本土文化與青年文化相嫁接，讓非遺“潮”起來(lái)；現(xiàn)代人的生活方式早已改變，我們將非遺引入煙火生活，不是重新穿上古人的衣服去過(guò)男耕女織的原始生活，而是要?jiǎng)?chuàng)造一條聯(lián)結(jié)歷史與當(dāng)下、過(guò)去與現(xiàn)在的新路徑?，F(xiàn)代人在快速的生活節(jié)奏中，往往需要一種情感歸屬；在世界多元文化的交匯中，人們也需要一種來(lái)自民族記憶深處的文化之根。而非遺就承載著民族血脈中的文化認(rèn)同和情感皈依。非遺若想成功聯(lián)結(jié)歷史與當(dāng)下、過(guò)去與現(xiàn)在，不在于具有多大的使用價(jià)值，而在于能帶給人情感上的共鳴。在這方面，可以利用VR、AR技術(shù)，讓一些非遺活態(tài)再現(xiàn)，通過(guò)多重連接和情景分享為受眾營(yíng)造身臨其境之感，讓非遺能夠“看得著”“聽得見”“學(xué)得來(lái)”。二、閱讀理解（40分）（一）（12分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子惟長(zhǎng)堤一痕湖心亭一點(diǎn)與余舟一芥舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！保ㄟx自張岱《湖心亭看雪》）【乙】三月一日，偕王生章甫、僧寂子①出游。時(shí)柳梢新翠，山色微嵐②，水與堤平，絲管夾岸。趺坐③古根上，茗飲④以為酒，浪紋樹影以為侑⑤，魚鳥之飛沉，人物之往來(lái)，以為戲具。堤上游人，見三人枯坐樹下若癡禪者，皆相視以為笑。（節(jié)選自袁宏道《游高梁橋記》）【注】①王生章甫、僧寂子：王生指王袗（zhěn），袁氏兄弟的詩(shī)友。寂子，一和尚名，其人不詳。②微嵐：山中薄薄的霧氣，③趺（fū）坐：雙腳交疊而坐。④茗（míng）飲：飲茶。⑤侑（yòu）：用奏樂(lè)或獻(xiàn)玉帛勸人飲食。8.解釋下列加點(diǎn)詞。①是日更定矣_______②余拏一小舟_______③拉余同飲_______④見三人枯坐樹下若癡禪者_(dá)______9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”②茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑。10.請(qǐng)?jiān)跇?biāo)點(diǎn)符號(hào)處用“/”為下面句子斷句。湖上影子惟長(zhǎng)堤一痕湖心亭一點(diǎn)與余舟一芥舟中人兩三粒而已。11.下面是前人閱讀【甲】【乙】?jī)晌暮蠓謩e做兩處批注。請(qǐng)選擇其中一處，結(jié)合句子和批注加以評(píng)析。（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（批注：景象寒氣逼人）（2）時(shí)柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。跌坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑，魚鳥之飛沉，人物之往來(lái)，以為戲具。（批注：突出作者的“癡”）【答案】8.①代詞，這②牽引，劃動(dòng)③邀請(qǐng)④沒(méi)有生趣，無(wú)所事事的樣子9.①他們看見我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”②把茶當(dāng)作酒來(lái)品飲，綠樹浪影好似勸人暢飲的音樂(lè)和錦帛一般。10.湖上影子/惟長(zhǎng)堤一痕/湖心亭一點(diǎn)/與余舟一芥/舟中人兩三粒而已。11.示例一：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”寫出大雪后一片靜寂，湖山封凍，人、鳥都瑟縮著不敢外出，寒噤得不敢作聲，連空氣也仿佛凍結(jié)了，讀來(lái)如覺寒氣逼人。示例二：“時(shí)柳梢新翠，山色微嵐，水與提平，絲管夾岸。跌坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑，魚鳥之飛沉，人物之往來(lái)，以為戲具”描寫了作者與友人春日出游的美麗景色，借景抒情，情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山水美景的癡迷。【解析】【8題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。（1）句意：這天初更時(shí)分。是：代詞，這；（2）句意：我撐著一葉小舟。拏：牽引，劃動(dòng)；（3）句意：于是邀請(qǐng)我一同飲酒。拉：邀請(qǐng)；（4）句意：看到我們?nèi)齻€(gè)人呆坐在古樹上，像傻和尚一樣?？荩簺](méi)有生趣，無(wú)所事事樣子。【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）余：我；焉得：哪能；更：還；（2）茗飲：飲茶；以為：把……當(dāng)作；侑：用奏樂(lè)或獻(xiàn)玉帛勸人飲食?！?0題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。句意：湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。根據(jù)句意斷為：湖上影子/惟長(zhǎng)堤一痕/湖心亭一點(diǎn)/與余舟一芥/舟中人兩三粒而已?！?1題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。（1）“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”意思是：大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥的聲音都消失了。大雪一連下了幾天，天氣寒冷，天寒地凍，連人、鳥的蹤跡都沒(méi)有，人、鳥都瑟縮著不外出，不出聲，寒氣逼人，仿佛時(shí)空都被凝結(jié)住了。（2）“時(shí)柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。跌坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑，魚鳥之飛沉，人物之往來(lái)，以為戲具”意思是：當(dāng)時(shí)楊柳剛剛抽芽，山中有薄薄的霧氣，水與河堤齊平，兩岸音樂(lè)聲不斷。盤腿坐在古樹根上，把茶當(dāng)作酒來(lái)品飲，綠樹浪影好似勸人暢飲的音樂(lè)和錦帛一般，清清的水讓我產(chǎn)生錯(cuò)覺，仿佛魚在天上飛，鳥在水里游一般，人來(lái)人往，也好似這景致的一部分。柳樹剛剛抽芽，說(shuō)明此時(shí)是春季，此處環(huán)境優(yōu)美，有薄薄的霧氣，靈動(dòng)的魚、鳥，盤坐品茶，描繪山水之景，表現(xiàn)了春游的愜意，寓情于景，表現(xiàn)了作者對(duì)山水美景的癡迷?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是邀請(qǐng)我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【乙】三月一號(hào)那一天，帶著王生章甫、和尚寂子一起去游覽。當(dāng)時(shí)的楊柳剛剛抽芽，山中有薄薄的霧氣，水與河堤齊平，兩岸音樂(lè)聲不斷。盤腿坐在古樹根上，把茶當(dāng)作酒來(lái)品飲，綠樹浪影好似勸人暢飲的音樂(lè)和錦帛一般，清清的水讓我產(chǎn)生錯(cuò)覺，仿佛魚在天上飛，鳥在水里游一般，人來(lái)人往，也好似這景致的一部分。河堤上的游人看到我們?nèi)齻€(gè)人呆坐在古樹上，像傻和尚一樣，紛紛相視而笑。（二）閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。秋日田園雜興（其八）[宋]范成大新筑場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜睛。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷①響到明?！咀ⅰ竣龠B枷：農(nóng)具，由一個(gè)長(zhǎng)柄和一組平排的竹條戲木條構(gòu)成。使用時(shí)，操作者將連枷把上下甩動(dòng)，使連枷拍旋轉(zhuǎn)，來(lái)拍打敲擊曬場(chǎng)上的作物穗頭，使之脫粒。12.下列對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者善用比喻。收獲的季節(jié)來(lái)了，家家都筑場(chǎng)、打稻。場(chǎng)是“新筑”的，平如“鏡面”，這一比喻不僅突出了場(chǎng)地的光溜平滑，而且暗示了這是農(nóng)民們精心整理的結(jié)果。B.霜后放晴，秋高氣爽，正是打稻的好時(shí)光?！凹壹掖虻尽保杂幸环瑒?dòng)人景象，第二句為三、四句作了鋪墊。C.作者采用了以聲繪形、以聲傳情的藝術(shù)手法，烏云密布，輕雷滾動(dòng)，描繪了農(nóng)人們?cè)陉囉陙?lái)臨時(shí)搶收糧食的繁忙場(chǎng)面。D.這首詩(shī)描寫田家打稻的情景，表現(xiàn)了農(nóng)民們對(duì)收獲的歡樂(lè)和勞動(dòng)的愉快之情。13.詩(shī)中農(nóng)人秋季收獲打稻的場(chǎng)景有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析。【答案】12.C13.場(chǎng)面平坦、霜后天晴、歡聲雷動(dòng)、晝夜不停的特點(diǎn)?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解分析。C.理解錯(cuò)誤，作者采用了以聲繪形、以聲傳情的藝術(shù)手法，以“輕雷動(dòng)”比喻連枷聲，反映了農(nóng)民們通宵干活的辛苦，也傳達(dá)了他們的歡樂(lè)和愉快之情；故選C?！?3題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解?！靶轮?chǎng)泥鏡面平”意思是“新造的場(chǎng)院地面平坦的像鏡子一樣”，據(jù)此概括出：場(chǎng)面平坦；“家家打稻趁霜睛”意思是“家家戶戶趁著霜后的晴天打稻子”，據(jù)此概括出：霜后天晴；“笑歌聲里輕雷動(dòng)”意思是“農(nóng)民歡笑歌唱著，場(chǎng)院內(nèi)聲音如輕雷鳴響”據(jù)此概括出：歡聲雷動(dòng)；“一夜連枷響到明”意思是“農(nóng)民整夜揮舞連枷打稻子，響聲一直到天亮”據(jù)此概括出：晝夜不停。（三）閱讀下面兩個(gè)文本，回答問(wèn)題?！疚谋疽弧孔x書入心情思涌①孤燭映丹卷，書香撲面來(lái)；讀書入佳境，情思如泉涌。讀書貴在靜心，閱覽重在用情。專心致志、凝神聚精地品賞和研讀一本好書，有益于提高閱讀的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效。②用心用情讀書，可以解開人的心結(jié)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，我們會(huì)遇上林林總總的問(wèn)題和現(xiàn)象，有的一眼就能看穿，使問(wèn)題迎刃而解；有的讓人百思不得其解，使我們內(nèi)心備受煎熬而找不到應(yīng)對(duì)要領(lǐng)。想要擺脫這種欲訴無(wú)語(yǔ)、欲罷不能的心結(jié)，讀書是一條有效的途徑。在讀書的潛移默化中，我們慢慢地長(zhǎng)大，漸漸打開心靈的窗戶，一步步地從“山窮水盡”走到“柳暗花明”。每當(dāng)讀書讀到深處，書中的靈魂便會(huì)一個(gè)個(gè)地走出來(lái)，用充滿智慧的人生與我們對(duì)話，撫平心中的惆悵和憂傷，書寫出人生的答案和真諦；那些迷人的生活風(fēng)景還會(huì)從書中撲面而來(lái)，引領(lǐng)你走向人生的高處。讀書可以使空虛寂寞的心靈變得充實(shí)豐盈，可以使空洞呆滯的眼神變得深邃而靈秀。讀書可以拉長(zhǎng)人生的高度，增加人生的寬度和厚度，可以讓人的思想變得更加理性成熟、睿智聰慧。③用心用情讀書，可以梳理人的心緒。大千世界，蕓蕓眾生，忙忙碌碌的日子，跌宕起伏的人生，總是給人太多太多的感慨和遐想。我們?cè)谧非笳胬淼穆吠旧蠚v經(jīng)喜怒哀樂(lè)，品嘗酸甜苦辣……成功與失敗，偉大與平凡，輝煌與黯淡，沖擊著我們的心緒。但只要靜靜地讀一些書，從“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”讀到“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，從“四海蕩蕩無(wú)塵?！钡募儩崯o(wú)瑕讀到“悠悠閑處作奇峰”的超然悠閑……澎湃的心潮會(huì)沉寂，久積的恩怨會(huì)消融，雜亂的思緒會(huì)有序，浮躁的心態(tài)會(huì)平靜。讀書可以使你孤獨(dú)的心靈得到慰藉，使你不會(huì)因失落而迷茫，不會(huì)因悲傷而絕望。④用心用情讀書，可以凈化人的心靈。讀書不僅是求知登高的梯子，也是明理啟智的鑰匙，更是修身養(yǎng)性的明鏡，可以砥礪人生、凈化心靈、陶冶情操?？鬃痈叨戎匾曢喿x“六經(jīng)”的“懲治”功能，他在《禮記·經(jīng)解》中說(shuō)：“其為人也，溫柔敦厚，詩(shī)教也；疏通知遠(yuǎn)，書教也；廣博易良，樂(lè)教也；潔靜精微，易教也；恭儉莊敬，禮教也；屬辭比事，春秋教也?！庇?guó)著名思想家培根也充分評(píng)價(jià)讀書對(duì)于塑造性格的作用：“讀史使人聰明，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！弊x書是凈化心靈的“學(xué)堂”。一個(gè)人受人尊崇，不在于地位高低、權(quán)力大小、財(cái)富多少，而在于靈魂是否純潔、品行是否端正、操守是否高尚。讀書是洗滌心靈、熏陶靈魂、純潔操守、美化品行的重要途徑。正所謂，“靈魂欲化莊周蝶，只愛書香不愛花”。（作者：徐映珉選自《解放軍報(bào)》）文本二】今天，我們?yōu)槭裁醋x書？①如今，一切都網(wǎng)絡(luò)化了，為求知和獲得信息的讀書，似乎都有了更便捷的可替代方式。在這樣的情形下，今天，我們讀書的更深理由是什么？②第一，為了內(nèi)心的寧?kù)o。讀書更像是一種自我修行，讓我們內(nèi)心重獲寧?kù)o和澄清，而不是人浮于事，躁動(dòng)不安。③第二，為了社會(huì)的和諧。人與人需要更多地打交道、交流、討論、協(xié)商，人的素質(zhì)和修養(yǎng)就顯得尤為重要。只有具備較高的修養(yǎng)與素質(zhì)，才能在待人接物、處理事情時(shí)多一份從容與平和理智與得體，才會(huì)在與人交往時(shí)更多顯得更為友好、更具善意，而不是揣測(cè)、提防，疑慮重重。這些素質(zhì)，也可藉由讀書獲得。④第三，為了生活的品質(zhì)。通過(guò)讀書，我們會(huì)獲得更高、更為開闊的眼界，獲得更為豁達(dá)的見解；從獲得更有包容的思想，最終轉(zhuǎn)向從思想、意識(shí)上更為包容，更有理解力，才是生活品質(zhì)的真正提高。⑤第四，為了生命的創(chuàng)造。創(chuàng)造卻是讀書的題中之義，無(wú)論它在多大程度上被隱含在閱讀的背后。閱讀對(duì)人的想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，對(duì)人的思維的開拓，是被無(wú)數(shù)代人證明了的。⑥根據(jù)以上，為了內(nèi)心的寧?kù)o、社會(huì)的和諧、生活的品質(zhì)、生命的創(chuàng)造的閱讀，其實(shí)可以歸結(jié)為一點(diǎn)，即：讀書最大的理由，是為了我們美好的現(xiàn)在和更加美好的未來(lái)。（作者:宋寧剛選自《光明日?qǐng)?bào)》有刪減）14.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一第③段引用詩(shī)句來(lái)證明讀書對(duì)人的心緒影響，突出了讀書可以慰藉人的心靈。B.文本一第④段主要采用了道理論證的方法，強(qiáng)調(diào)了讀書可以凈化人的心靈的分論點(diǎn)。C.文本二開頭以問(wèn)句的形式提出論點(diǎn)，不僅能引起讀者的思考，也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。D.文本二結(jié)尾總結(jié)全文，告訴我們讀書最大的理由是為了我們美好的現(xiàn)在和更加美好的未來(lái)。15.文本一第①段畫線句有什么作用？16.文本一第③段加點(diǎn)的詩(shī)句能用下列哪一句替換？說(shuō)明理由。A.淺草才能沒(méi)馬蹄B.悠然見南山17.兩個(gè)文本都圍繞“讀書”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【答案】14.B15.照應(yīng)標(biāo)題，引出文章議論的話題。句式整齊，語(yǔ)言優(yōu)美，吸引讀者的閱讀興趣。16.選B。文中“悠悠閑處作奇峰”意思是空中云朵悠然自在化作奇峰，體現(xiàn)出一種超然悠閑的姿愜意；“悠然見南山”意思是在閑適自得中，遠(yuǎn)處的南山映入眼簾，體現(xiàn)出一種閑適恬淡的愜意。而“淺草才能沒(méi)馬蹄”意思是芳草才生，尚未長(zhǎng)高，僅能沒(méi)過(guò)馬蹄，表現(xiàn)出春草的嫩綠；因此，可以用“悠然見南山”替換更合適。17.文本一側(cè)重論述讀書用情專心的作用，從可以解開人的心結(jié)、可以梳理人的心緒、可以凈化人的心靈三方面展開論述。文本二側(cè)重論述為什么要讀書，從為了內(nèi)心的寧?kù)o、為了社會(huì)的和諧、為了生活的品質(zhì)、為了生命的創(chuàng)造四方面展開論述?！窘馕觥?4題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。B.文本一第④段列舉了“孔子高度重視閱讀‘六經(jīng)’的‘懲治’功能”的例子和“英國(guó)著名思想家培根也充分評(píng)價(jià)讀書對(duì)于塑造性格的作用”的例子，這是舉例論證；在舉例中引用了孔子和培根的至理名言，強(qiáng)調(diào)“讀書可以凈化人的心靈”的分論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力，這是道理論證。故選項(xiàng)主要運(yùn)用了舉例論證和道理論證，選項(xiàng)概括不全。故選B。【15題詳解】本題考查畫線句的作用。文本一是一篇議論文，第①段畫線句中“讀書入佳境，情思如泉涌”與標(biāo)題“讀書入心情思涌”相照應(yīng)，同時(shí)引出文章議論的話題即“讀書”；同時(shí)，這四句語(yǔ)言優(yōu)美，句式很整齊，像是一首詩(shī)，作為文章第一句，使讀者眼前一亮，能起到吸引讀者的閱讀興趣的作用?！?6題詳解】本題考查句意理解和文化常識(shí)。要選擇可以替換的詩(shī)句，首先要理解A.B兩句詩(shī)的含義。A.“淺草才能沒(méi)馬蹄”選自白居易《錢塘湖春行》，意思是春草還沒(méi)有長(zhǎng)高，才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。描寫了春草嫩綠的早春景色；B.“悠然見南山”選自陶淵明《飲酒》，原文為“采菊東籬下，悠然見南山”，意思是“東籬邊隨便采菊，偶然間抬頭見到南山”，敘寫了詩(shī)人歸隱之后悠然自得的情態(tài)。文中“悠悠閑處作奇峰”意思是空中云朵悠然自在化作奇峰，其中的“悠悠閑處”體現(xiàn)出一種悠閑的愜意輕松，與“悠然見南山”意思相符，故選B，用“悠然見南山”替換更合適?！?7題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。兩篇文章都在闡述讀書的價(jià)值和意義，但各自側(cè)重點(diǎn)不同。結(jié)合文本一的標(biāo)題“讀書入心情思涌”和首段中“讀書貴在靜心，閱覽重在用情。專心致志、凝神聚精地品賞和研讀一本好書，有益于提高閱讀的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效”可知，文本一的側(cè)重點(diǎn)在闡述讀書的作用，接著②-④段從用情專心讀書“可以解開人的心結(jié)”“可以梳理人的心緒”“可以凈化人的心靈”三方面展開論述了用心讀書的重要作用。文本二采用了總分總結(jié)構(gòu)，行文思路清晰，首先結(jié)合時(shí)代背景“如今，一切都網(wǎng)絡(luò)化了，為求知和獲得信息的讀書，似乎都有了更便捷的可替代方式”發(fā)問(wèn)：“今天，我們?yōu)槭裁醋x書？”表明文本二側(cè)重論述今天要讀書的理由；然后②-⑤段從“為了內(nèi)心的寧?kù)o”“社會(huì)的和諧”“生活的品質(zhì)”“生命的創(chuàng)造”等四個(gè)方面展開論述“今天，我們?yōu)槭裁醋x書”，最后一段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“讀書最大的理由，是為了我們美好的現(xiàn)在和更加美好的未來(lái)”。（四）（14分）______黃晨①陽(yáng)光撫在屋頂?shù)那嗤呱希缙鸬镍B兒已經(jīng)高歌著展開雙翼，迎接清晨的第一縷微風(fēng)。鄉(xiāng)村的空氣總是那么的清新且平和，充滿了令人舒適的氣味。每當(dāng)這時(shí)，我的耳畔總會(huì)響起雄壯高昂的《義勇軍進(jìn)行曲》，想起他。②仲春時(shí)節(jié)，我們這個(gè)坐落在萬(wàn)山圍子中的小村莊，便被漫山遍野的映山紅包裹成一片鮮紅。映山紅，也就是杜鵑花，它們的顏色真像在血水中浸泡過(guò)一樣，重疊的火紅、深紅、鮮紅、淺紅，把延綿的山染成了一片紅色的晚霞。在映山紅的海洋中，最醒目的并非青瓦白墻，也并非是藍(lán)得高邈的天穹，而是同為紅色的，每天五點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)升起的五星紅旗！升旗手就是我記憶中的他——一位耄耋老人。③天還未亮，老人在他同樣銀絲如雪的老伴兒的攙扶下，手捧那面疊得整整齊齊的紅旗，來(lái)到了村子前高高豎立的旗桿下，在威武雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》中，目送國(guó)旗冉冉升上藍(lán)天。老人顫顫地舉起了右手，挺直脊梁，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮使漫山的杜鵑花都黯然失色。盯著冉冉升起的紅旗，老人的眼中充滿了孩童般的熱望神采。每每這時(shí)，他的老伴兒——那個(gè)慈祥的婦人，便端坐在一旁的青石上，微瞇著雙眼，見證著這一神圣的時(shí)刻，目光中流露出無(wú)法掩飾的自豪與驕傲。④“風(fēng)雨無(wú)阻”就是村里人對(duì)這位升旗老者的評(píng)價(jià)，也可以說(shuō)是對(duì)他最高的贊揚(yáng)。老伴卻以一種嗔怪的口氣道：“老頭子就是倔驢脾氣，要是一天不讓他去，還跟我置氣呢！”但其實(shí)大家都聽得出來(lái)，老婦人的嗔怪語(yǔ)氣中更多的是自豪，她正以這種方式向眾人炫耀著她那位“退伍不褪色”的軍人丈夫呢！⑤升旗的老人身體尚還健朗，只是有些記事不清了。但每每孩子們圍著他要聽故事時(shí)，老人總能很清晰地說(shuō)出一句：“當(dāng)年在部隊(duì)……”于是滔滔不絕，如溪水般的故事，便從這里開始。孩子們靜靜地傾聽著，老人這看似無(wú)頭無(wú)尾，卻真摯感人的故事?！澳菚r(shí)候條件很不好，去當(dāng)邊防兵，整個(gè)班我最小，只18歲……”老人講著故事，眼中閃著光，“那時(shí)大雪封路?。±锩娉霾蝗?，外面進(jìn)不來(lái)。班長(zhǎng)照顧我，把他的干糧給我，一直堅(jiān)持到雪化掉，外面的給養(yǎng)送上來(lái)。我活了下來(lái)，而班長(zhǎng)卻因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良體質(zhì)衰弱，被高原反應(yīng)奪去了生命……”講著講著老人語(yǔ)塞了，轉(zhuǎn)過(guò)頭偷偷地抹去了眼角的濁淚，“班長(zhǎng)臨死前只留下了一句話：一日為兵，終生為兵……”⑥我問(wèn)老人：“爺爺，每天這樣您不乏味嗎？”老人笑了，搖搖頭。⑦村民問(wèn)老人：“老頭，怎么？還想回部隊(duì)??？”老人笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭。⑧記者問(wèn)老人：“您這么做是為了什么？是出于什么目的嗎？”老人笑了，既不搖頭也不點(diǎn)頭。⑨還有許多形形色色的人會(huì)問(wèn)他各式各樣的問(wèn)題，但老人只是笑，那種笑容沒(méi)有任何刻意的著色，只是一個(gè)軍人本色的微笑。⑩老人去世那天，漫山遍野的杜鵑花開得正艷。村民們自發(fā)地給老人舉行一個(gè)簡(jiǎn)單而莊重的追思會(huì)，老人安臥在血紅的杜鵑叢中，身上覆蓋著他那面升了四十年的國(guó)旗。村口的大喇叭里，《義勇軍進(jìn)行曲》高亢而嘹亮，一遍又一遍。?安葬老人的第二天，村門口那根高高的旗桿上，又升起一面五星紅旗。那鮮亮而光輝的色彩，像一枚火炬，點(diǎn)燃了山村的這片藍(lán)天。18.請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括文章具體寫了有關(guān)“老人”的哪些事。19.有同學(xué)讀完文章后認(rèn)為第①段毫無(wú)意義，可以將其刪去。對(duì)此你怎么看？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。20.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第?段劃線句子的含義。安葬老人的第二天，村子前那根高高豎立的旗桿上，又升起一面五星紅旗。21.老師在課堂上給出以下兩個(gè)題目，請(qǐng)你從中選擇一個(gè)作為本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。A.老兵B.升旗22.本文中的老兵已被?？肚嗖荨分小伴W光人物”專欄選中，為了讓同學(xué)們更好感受并學(xué)習(xí)閃光人物身上優(yōu)秀品質(zhì)，請(qǐng)你從學(xué)過(guò)的課文中再選擇一位與老兵具有同樣品質(zhì)的人推薦至該專欄，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮?8.①老人堅(jiān)持每天升旗，風(fēng)雨無(wú)阻；②老人有些記事不清了，但能清晰的給孩子們講部隊(duì)中的往事；③面對(duì)大家的問(wèn)題，老人只是笑；④老人去世后，村民們自發(fā)為其舉行思念會(huì)。19.示例一：我認(rèn)為不能刪去。第①段中前半部分的環(huán)境描寫別具匠心，對(duì)鄉(xiāng)村陽(yáng)光柔和、鳥兒展翅高歌、微風(fēng)輕拂、空氣清新景象的詩(shī)意化描繪，渲染了鄉(xiāng)村舒適祥和的氛圍，為下文的敘述營(yíng)造自然環(huán)境。后半部分寫“我”看到這種景象時(shí)耳畔總會(huì)響起《義勇軍進(jìn)行曲》，想起“他”，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，自然引出下文對(duì)“他”的敘述。示例二：我認(rèn)為可以刪去。第①段的環(huán)境描寫與文章整體內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較小，即使刪去也不影響下文內(nèi)容的敘寫。且第②段也有對(duì)村莊環(huán)境的描寫，可直接從第②段引出對(duì)老人的敘述，自然展開下文，加上第①段反而略顯示贅余。20.①指第二天早晨村子中有人又將國(guó)旗升起這一事實(shí)；②升旗這一行為村民們對(duì)老人的懷念與尊重，所以在老人去世后，有人像老人一樣升起國(guó)旗；③這是村民們對(duì)老人精神的傳承，老人身上的愛國(guó)主義精神將隨著國(guó)旗的升起飄揚(yáng)在每一位村民心中。21.示例一：選擇A.老兵。理由：①老兵是本文的主人公，文章內(nèi)容圍繞老兵展開，以“老兵”為題直接點(diǎn)明故事的主人公，清晰明了；②“老兵”身上往往蘊(yùn)藏著深厚的愛國(guó)主義情懷，具有一定象征意義，暗示文章主旨；③以“老兵”為題，可引起讀者關(guān)于“老兵怎么了？”“老兵是誰(shuí)？”的疑問(wèn)，激發(fā)讀者閱讀興趣。示例二：選擇B.升旗。理由：①升旗是文章的線索，串聯(lián)全文，文章圍繞升旗進(jìn)行講述；②“升旗”這一行為是村民們對(duì)老人行為的“模仿”，升起的國(guó)旗蘊(yùn)含著老人的濃濃的愛國(guó)主義情懷，“升旗”在文中象征著村民們對(duì)老人精神的繼承與發(fā)揚(yáng)，有利于凸顯文章主旨；③以“升旗”為題，可引起讀者關(guān)于“誰(shuí)升旗？”“在哪升旗？”的疑問(wèn)，激發(fā)讀者閱讀興趣。22.示例一：我推薦《植樹的牧羊人》中的牧羊人。牧羊人以一已之力，默默無(wú)聞地植樹，將不毛之地變成了一片綠洲，他身上所具有的堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)與本文中的老兵一樣，值得我們學(xué)習(xí)。示例二：我推薦《唐雎不辱使命》中的唐雎。唐雎為維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整出使秦國(guó)，面對(duì)秦王不屈不撓、英勇斗爭(zhēng)，最終保全了國(guó)家領(lǐng)土的完整，他身上所具有的愛國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)與本文中的老兵一樣，值得我們學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)第③段“天還未亮，老人在他同樣銀絲如雪的老伴兒的攙扶下，手捧那面疊得整整齊齊的紅旗，來(lái)到了村子前高高豎立的旗桿下，在威武雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》中，目送國(guó)旗冉冉升上藍(lán)天”和④段“‘風(fēng)雨無(wú)阻’就是村里人對(duì)這位升旗老者的評(píng)價(jià)”可概括為：老人堅(jiān)持每天升旗，風(fēng)雨無(wú)阻。根據(jù)第⑤段“升旗的老人身體尚還健朗，只是有些記事不清了。但每每孩子們圍著他要聽故事時(shí)，老人總能很清晰地說(shuō)出一句：‘當(dāng)年在部隊(duì)……’于是滔滔不絕，如溪水般的故事，便從這里開始”可概括為：老人有些記事不清了，但能清晰的給孩子們講部隊(duì)中的往事；第⑥段“我問(wèn)老人……”至⑨段“還有許多形形色色的人會(huì)問(wèn)他各式各樣的問(wèn)題，但老人只是笑，那種笑容沒(méi)有任何刻意的著色，只是一個(gè)軍人本色的微笑”可概括為：面對(duì)大家形形色色的問(wèn)題，老人只是笑；根據(jù)第⑩段“老人去世那天，漫山遍野的杜鵑花開得正艷。村民們自發(fā)地給老人舉行一個(gè)簡(jiǎn)單而莊重的追思會(huì)”可概括為：老人去世后，村民們自發(fā)為其舉行思念會(huì)?！?9題詳解】本題考查句段作用。作答本題，首先要表明觀點(diǎn)態(tài)度，再結(jié)合文章第①段進(jìn)行分析。如選擇不可以刪去，可以先從第①段前半部分的環(huán)境描寫人手，根據(jù)環(huán)境描寫作用進(jìn)行分析，第①段的前半段是環(huán)境描寫，“陽(yáng)光撫在屋頂?shù)那嗤呱稀錆M了令人舒適的氣味”描寫出鄉(xiāng)村陽(yáng)光柔和、鳥兒展翅高歌、微風(fēng)輕拂、空氣清新的景象，渲染了鄉(xiāng)村舒適祥和的氛圍，為后文故事的展開營(yíng)造了平和的自然環(huán)境；再根據(jù)后半部分“我”想到《義勇軍進(jìn)行曲》和“他”，有引出下文的作用，進(jìn)行分析概括即可，后半段“每當(dāng)這時(shí)……想起他”設(shè)下了懸念，為何在這種祥和的清晨，“我”的耳畔會(huì)響起《義勇軍進(jìn)行曲》，為何會(huì)想起“他”？這激發(fā)出讀者的閱讀興趣，同時(shí)自然引出下文對(duì)“他”的敘述。若選擇可以刪去，可結(jié)合第①段，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析即可，內(nèi)容上第①段的環(huán)境描寫與文章整體內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大，即使將其刪去也不影響后文的閱讀；結(jié)構(gòu)上第①段有引出下文的作用，但結(jié)合第②段內(nèi)容可知，也可利用第②段的環(huán)境描寫自然引出下文。【20題詳解】本題考查語(yǔ)句理解。解答本題，要結(jié)合文章內(nèi)容分析句子的表層含義及深層含義。從句子本身來(lái)看，第?段劃線句“安葬老人的第二天，村子前那根高高豎立的旗桿上，又升起一面五星紅旗”其表明老人去世后村中有人又將國(guó)旗升起，這就是句子的表層含義。結(jié)合④段“‘風(fēng)雨無(wú)阻’就是村里人對(duì)這位升旗老者的評(píng)價(jià)，也可以說(shuō)是對(duì)他最高的贊揚(yáng)”可知，村民升旗是對(duì)老人行為的“模仿”，體現(xiàn)的是村民們對(duì)這個(gè)堅(jiān)持升旗的老人的懷念與尊重；結(jié)合⑤段“升旗的老人身體尚還健朗，只是有些記事不清了。但每每孩子們圍著他要聽故事時(shí)，老人總能很清晰地說(shuō)出一句：‘當(dāng)年在部隊(duì)……’……‘班長(zhǎng)臨死前只留下了一句話：一日為兵，終生為兵……’”可知，老人每天升旗源于自身對(duì)軍營(yíng)、對(duì)國(guó)家的愛，升起的國(guó)旗上蘊(yùn)含著老人濃濃的愛國(guó)情懷，村民們繼承的不僅是老人的行為，也是老人身上的精神品質(zhì)，這是愛國(guó)主義精神的代代相傳?！?1題詳解】本題考查題目理解。解答本題，首先要在A.B兩項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，再結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。若選擇A項(xiàng)，可從主人公、象征意義、閱讀興趣等方面進(jìn)行分析，根據(jù)②段“一位耄耋老人”和④段“老婦人的嗔怪語(yǔ)氣中更多的是自豪，她正以這種方式向眾人炫耀著她那位‘退伍不褪色’的軍人丈夫呢”等可知，“老兵”是文章的主人公，全文圍繞他進(jìn)行展開；結(jié)合⑤段“班長(zhǎng)臨死前只留下了一句話：一日為兵，終生為兵……”可知，提到“老兵”，大家不免想到家國(guó)、軍營(yíng)之類，這是“老兵”獨(dú)特的象征意義；“老兵”可以引發(fā)讀者疑問(wèn)——“老兵是誰(shuí)？”“老兵怎么了？”等，激發(fā)讀者的閱讀興趣。若選擇B項(xiàng)，可從線索、主旨、閱讀興趣等方面進(jìn)行分析，根據(jù)②段“升旗手就是我記憶中的他”③段“天還未亮，老人在他同樣銀絲如雪的老伴兒的攙扶下，手捧那面疊得整整齊齊的紅旗，來(lái)到了村子前高高豎立的旗桿下，在威武雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》中，目送國(guó)旗冉冉升上藍(lán)天。老人顫顫地舉起了右手，挺直脊梁，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮使漫山的杜鵑花都黯然失色”和④段“‘風(fēng)雨無(wú)阻’就是村里人對(duì)這位升旗老者的評(píng)價(jià)，也可以說(shuō)是對(duì)他最高的贊揚(yáng)”等可知“升旗”是文章的敘事線索，結(jié)合?段“安葬老人的第二天，村門口那根高高的旗桿上，又升起一面五星紅旗。那鮮亮而光輝的色彩，像一枚火炬，點(diǎn)燃了山村的這片藍(lán)天”可知，文章從“升旗”寫起，到“升旗”結(jié)束，圍繞“升旗”這一事件展開；“升旗”這一行為是老兵的行為也是村民的行為，更是老兵精神的載體，是村民對(duì)老兵精神的傳承，暗含文章主旨；同時(shí)“升旗”可以引發(fā)讀者疑問(wèn)——“誰(shuí)升旗？”“在哪升旗？”，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！?2題詳解】本題考查人物理解和拓展延伸。由題干可知，可選擇人物的范圍為“學(xué)過(guò)的課文中”“與老兵具有同樣品質(zhì)”，題干中并未給出老兵的品質(zhì)，作