2022小學(xué)語文教學(xué)方法有哪些

2022小學(xué)語文教學(xué)方法有哪些小學(xué)語文教學(xué)方法小學(xué)語文在整個語文教學(xué)中處于基礎(chǔ)階段，這個基礎(chǔ)階段非常重要?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)”。小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，聯(lián)系著各個學(xué)科，關(guān)系到祖國的未來。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下我們不斷探索學(xué)習(xí)，我們在一直努力的尋找一些好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)生在更為輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識，同時各方面的能力也在不斷的得到提升。在這里我有幾點自己的看法：一、我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。我們應(yīng)該顛覆現(xiàn)在的教育理念和教育方法。讓我們的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時不由自主的進入狀態(tài)，而不是我們強制性灌輸要他學(xué)習(xí)的。俗話說得好:“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。二、老師的講課一定要有激情。沒有激情的講課，沒有肢體語言的講課，沒有投入其中的'講課，肯定是不容易感染學(xué)生的，也不容易讓學(xué)生在他的心中產(chǎn)生記憶的。我們上課，讓學(xué)生像看趙本山演小品一樣上課，而不是說學(xué)生坐好，然后老師拿著粉筆在黑板上開始講課，用知識往他肚子里一直塞、一直塞。我們真正的教學(xué)是讓學(xué)生不由自主的進入了我們的課堂。我們老師只有讓學(xué)生能夠進課堂來，學(xué)生才能夠慢慢地對知識產(chǎn)生興趣，這才是我們教學(xué)要改革的方向。有些老師說上課像趙本山演小品一樣會影響我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育。我認為不會，因為我相信我們高考的指揮棒是不會變的，我們只要緊緊的圍繞著把我們的課本用藝術(shù)化來上好它，跟高考有什么關(guān)系呢?要活躍課堂，要讓教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生不由自主的愛讀書，愛聽你這個老師上課。三、關(guān)于備課問題。教師的備課不僅要備課標(biāo)、備教材，還要備好學(xué)生;教學(xué)設(shè)計不僅要體現(xiàn)教師要教什么，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。還要特別注重對學(xué)生讀書的訓(xùn)練與指導(dǎo)，并加強課堂的動態(tài)交互性，讓問題成為課堂的亮點。四、我認為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主，把更多的時間用在感受語言、體驗語言、審美語言的方法技巧上。通過教學(xué)，我對“師生交往，積極互動”的新課改精神有了更深的認識按照新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動交往。課堂上，我多運用具有童真童味的語言，并積極調(diào)動形體語言、表情語言的功能，與學(xué)生平等對話、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵性評價共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積極投入活動之中。學(xué)習(xí)課文時，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點，生與生，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。五、靈活地組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳情境，讓學(xué)生想說，敢說，愛說，會說的同時，完成教學(xué)目標(biāo)。通過口語交際活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，還可以進一步增進同學(xué)之間的相互了解，也使我感受頗深：1.口語交際活動是在教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間展開的互動式言語交流。2.教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。3.在交流互動中，教師要注意自己角色的定位，如果教師把自己當(dāng)作是活動的組織者，那么交流中將很難形成生生之間的自然的互動交流。教師只有把自己當(dāng)作活動中的一員，參與他們的交流，甚至為學(xué)生之間的互動引航，才能促成互動交際的達成。本節(jié)課，學(xué)生說的欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。加入西山學(xué)?？靸赡炅?，我在不斷的摸索、不斷的嘗試、不斷的學(xué)習(xí)中，我知道了新課改的靈魂——以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。我領(lǐng)悟出了語文課的真諦——工具性與人文性的統(tǒng)一;我明白了三個維度的交融;我知道了新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究;我更加清楚作為教師，不再是“居高臨下的指揮員”，而是“與學(xué)生平等”，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者?？傊浞掷谩皫熒换?，教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動結(jié)合，快樂識字、句，變序，情境及角色定位等”教學(xué)方法，便是目前新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》[2]性質(zhì)與價值得以體現(xiàn)的最佳的創(chuàng)新方法應(yīng)用。小學(xué)語文教學(xué)方法和手段一、著力基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教材的重組與選擇要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須加強學(xué)生對字、詞、句、段、篇鞏固和學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運用祖國語言的能力，并能掌握和運用語文這一工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流、社會交流，為將來步入社會、服務(wù)社會打好基礎(chǔ)，加強審美教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，語文應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，進而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字表達的意義。二、著眼發(fā)展，把握隨機性的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野是寬廣的，在實際的教育教學(xué)中，必須拓寬學(xué)生的視野，著眼發(fā)展，通過補充，探究收集，調(diào)查了解等多種方式進行吐故納新。讓學(xué)生真正地感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采，韻致。讓學(xué)生對不同類型的課文進行分類總結(jié)，掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他事物關(guān)聯(lián)的內(nèi)容、擴展思維。三、以訓(xùn)練為主，加強學(xué)生的順連能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對提高教育教學(xué)水平有極大的`幫助，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學(xué)習(xí)語言已成為當(dāng)今語文教育必然的抉擇。如在進行語文閱讀教學(xué)時，我嘗試并采用了以下措施：首先，保證訓(xùn)練的時間。平時，一般的學(xué)生閱讀及練習(xí)的時間僅約10分左右，因此，需加大力度，保證學(xué)生閱讀及練習(xí)的時間達到每節(jié)課時的一半以上。其次，要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。在訓(xùn)練過程中，切勿盲目追求訓(xùn)練的數(shù)量，應(yīng)有針對性、有效性地訓(xùn)練，側(cè)重在聽說讀寫方面訓(xùn)練。再次，訓(xùn)練要貫穿語文教學(xué)的全過程，訓(xùn)練到位，有層次，重點訓(xùn)練分步實施，訓(xùn)練過程應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別是要幫助學(xué)生掌握培養(yǎng)其思維能力的過程與方法。最后，訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，力求讓每一個學(xué)生都能參加訓(xùn)練，讓其在訓(xùn)練過程中共同參與、共同合作、共同提高。在教學(xué)實踐中，我采用了以上措施，不但增強了學(xué)生有指向的緊張智力活動時間，促使學(xué)生的知識得到了內(nèi)化，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、在開展小學(xué)語文教育時，要做到及時反饋信息為了能更好更全面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出較合理的評價，在教育環(huán)節(jié)中，我們要大量地、及時地收集學(xué)生反饋的信息，進而確保反饋信息發(fā)揮高效性。在此方面，我采取以下方法：一是建立逐級反饋系統(tǒng)。每一節(jié)課都應(yīng)根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)，特別是讀、寫重點和能力目標(biāo)設(shè)計反饋環(huán)節(jié)。二是促使信息多向交流。充分發(fā)揮小組討論、交流、合作的作用，讓師與生、生與生、組與組之間進行交流，增加信息反饋的量與機會，增強學(xué)生的自我評價、自我矯正的能力。三是及時評價，積極鼓勵，讓學(xué)生在以表揚、鼓勵為主的學(xué)習(xí)中感受成功與喜悅，促使學(xué)生更主動、熱情地投入到學(xué)習(xí)之中。教學(xué)，是科學(xué)，也是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的活動。我們要利用以上措施對教學(xué)過程中的教材、學(xué)生等各種因素作出合理性安排，選出更優(yōu)的組合，才能進一步提高教學(xué)效果。從教數(shù)年中，我始終立足于課堂教學(xué)，把“學(xué)習(xí)、研究、實踐”緊密地結(jié)合在一起，以提高教學(xué)質(zhì)量水平為主要目的，積極投身于新課程改革中學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，已初步取得了一定的成效。五、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的主要陣地，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是新課程改革中的一個重要的方向，是開展好課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是提高學(xué)習(xí)水平的重要條件。因此，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，需要從以下幾方面著手。首先，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透愛國主義思想教育，讓他們在思想教育中明確學(xué)習(xí)目的，促使他們進一步形成正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的憂國憂民的抱負，逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，要緊密地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己動手、動腦、動口，去實驗、觀察、思考主動地解決問題，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受成功的喜悅，進而增強他們學(xué)習(xí)的興趣與信心，使他們感受學(xué)習(xí)不是一種沉重的負擔(dān)，而是一種快樂的有意義的活動。六、減輕課業(yè)負擔(dān)布置作業(yè)的時，我們課業(yè)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己選擇自己喜歡去完成的作業(yè)或活動，杜絕像應(yīng)試教育那樣只會給學(xué)生帶來疲勞去布置作業(yè)，我們要想盡一切辦法，讓學(xué)生快樂地完成學(xué)業(yè)。此外，要留足學(xué)生參加課外活動和體育鍛煉的時間，只有這樣，才能增強學(xué)生的體魄、體能。在開展教學(xué)過程中，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生均能做到腦、眼、口、耳、手并用，使得學(xué)生的身心在整體活動中協(xié)調(diào)身體器官和諧發(fā)展。為讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到保證性地提高，我們應(yīng)做到：(一)必須從思想情感上尊重每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性。(二)要創(chuàng)造一種民主、平等，和諧的課堂氣氛。(三)在教學(xué)過程中，要留給學(xué)生更多的時間與空間，讓他們有思考、發(fā)揮、表現(xiàn)的機會。(四)要恰當(dāng)?shù)乩酶偁帣C制，培養(yǎng)其競爭意識、參與意識、表現(xiàn)意識，強化語言訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。另外，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況評價表中，我們應(yīng)設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)情況、課堂發(fā)言次數(shù)、創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)科活動等更多的欄目，指向研究性學(xué)習(xí)的全過程，從知識能力、情感態(tài)度、策略、習(xí)慣等方面全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)，這樣的評價，既引導(dǎo)學(xué)生著力于基礎(chǔ)，又能促進學(xué)生創(chuàng)造力的提高，還可以使學(xué)生自覺地把語文綜合素質(zhì)、綜合能力與自身個性、特長的發(fā)展融合起來。小學(xué)語文常用的教學(xué)方法有哪些一、朗讀法。朗讀法是我認為在小學(xué)語文教學(xué)中最重要最常見的一種教學(xué)方法。不僅在語文教學(xué)中重要，在其他科教學(xué)中也很常用。朗讀分為齊讀和自由讀兩種，齊讀使用的情況有下列三種：①將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課本上的時候，如剛上課時朗讀一下課本標(biāo)題或上節(jié)課學(xué)的一個重要的知識點。②讓學(xué)生對新內(nèi)容適應(yīng)時，這主要在預(yù)習(xí)過后，齊讀可以讓學(xué)生自己糾正自己讀錯的字詞等。③提高學(xué)生積極性的時候，這主要是用在分組練習(xí)上，可以讓全班都參與其中。自由讀主要運用在需要學(xué)生有自我感悟，自我理解的時候，特別是在教師講解課文的時候。當(dāng)然這其中也包括老師在課堂上點學(xué)生單個起來回答問題的情況，除了這，還有快讀，慢讀，高聲讀，默讀等多種朗讀方法，在我看來，朗讀的作用就是認識字詞，加深印象。聽只是一個吸收的過程，并不代表動了腦筋，只有讀出來，才代表真正吸收了，而讀又是為寫作鋪墊的，所以才顯得尤為重要。二、背誦法。記得我上小學(xué)的時候，書上總是畫滿了大大小小，形狀各異的“背”字，我所見習(xí)的兩個班級一樣，也是基本上每篇課文都要求背誦，背誦是建立在朗讀的基礎(chǔ)上的，但是背誦的作用也是無可替代的，古詩詞要背，課文也要背。背準(zhǔn)了才變成了自己的東西，但同時我也注意到了一個問題，這個問題主要存在于背誦古詩詞上，好多同學(xué)能將一首詩歌脫口而出，但是其中的意思一句也不懂，也許是明白其中的大意，卻無法用自己的語言表達出來，也許是根本就不明白，只是老師要求背就背了，我希望是前種情況，但不管怎么說，在小學(xué)教學(xué)中永遠都離不開一個字——背。三、默寫法。默寫在小學(xué)課堂上一般都是在聽寫的前提下進行的，能讀，能背不代表能寫，從讀到背再到寫才完成了記憶的整個過程，默寫是有一定難度的，小學(xué)生往往要花很大的精力在這上面，而老師往往也是通過默寫來了解學(xué)生對知識的掌握情況。四、談話法。有人將談話法說成是問答法，我認為不是，談話不只是一問一答這么簡單，它更重的是交流。但它又主要以問題的方式在課堂上出現(xiàn)，小學(xué)老師似乎永遠有問不完的問題，在這一問一答中就產(chǎn)生了對話，談話是一個師生互動的過程，也是在小學(xué)教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法以上的四個例子就說明了老師在小學(xué)語文課堂上使用談話法的四種情況。1、開發(fā)學(xué)生想象力的談話，通常就是老師根據(jù)新的知識點提出一些問題，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去聯(lián)想。如例1中，學(xué)生就可以由金子而想開去，自己在課文中找到自己的答案。這種談話法適合在課前預(yù)習(xí)的時候使用。2、在原有知識的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的談話，老師在這種談話中起的只是一個銜接作用將原有的舊知識與新知識銜接起來，就像例2中，古詩詞是以前背過的，而現(xiàn)在提起又有了新的含義。這種方法還特別適用在記生字詞上，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，講解課文時一般都采取這種談話法。3、帶有總結(jié)性質(zhì)的談話法，一般在一篇課文或一節(jié)課結(jié)束的時候，老師都會問你學(xué)到了什么，通過學(xué)生的回答可以達到總結(jié)和全面復(fù)習(xí)的目的。如例3中，對那一句話的理解其實就是對整篇課文的理解。這種談話法主要運用在課程結(jié)束的時候。4、復(fù)習(xí)過程中的談話。這主要是在學(xué)生對所學(xué)知識已基本掌握的情況下進行的。從以上的分析可以看出，在小學(xué)的語文教學(xué)中，談話法貫穿在整節(jié)課中，或者說是整個教學(xué)活動中，談話法不僅需要老師設(shè)計好問題，還應(yīng)在談話結(jié)束的時候做好總結(jié)工作，這樣才能將知識理論化，完整化，系統(tǒng)化。五、討論法。討論法在小學(xué)語文課堂中并不常用。小學(xué)生的想象太豐富，討論就會跑題，課堂一下就會變得吵鬧起來，要再回到原來的課學(xué)氣氛就得花一些時間。但是，我還是很提倡這種教學(xué)方法，同齡人有同齡人的溝通方式，向自己的同伴學(xué)習(xí)遠比向老師學(xué)習(xí)要有效果的多。在林老師的課堂上，一位同學(xué)用越來越造句時說，我越來越大了，媽媽越來越小了。林老師要求學(xué)生討論，這個句子對不對，有沒有更好的說法。有同學(xué)說是我越來越大，看起來媽媽越來越小了，有同學(xué)說是我越來越大，媽媽越來越老了，最后大家一致認為后一種說法好。通過這個討論我相信基本上每個學(xué)生都明白了“越來越……越來越……“的用法，還有一次是談理想的時候，老師也請同學(xué)們互相談?wù)勛约旱睦硐?。?dāng)一位同學(xué)說他的理想是當(dāng)社會老大時，其他幾個聽到的學(xué)生都笑，他自己也笑，還叫來了老師。可見在學(xué)生的心中對錯的分界線還是很明顯的，而也只有在同齡人面前，他才敢說出這個大膽的想法。討論法可以讓每個學(xué)生都參與其中，可以加強學(xué)生之間的溝通，可以使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。這同時也需要老師在討論后作一個全面的總結(jié)，給出一個科學(xué)的結(jié)論。雖然我很提倡這種教學(xué)方法，但是由于種種原因在小學(xué)課堂中，尤其是低年級的課堂中還是建議少用這種教學(xué)方法。六、練習(xí)法。學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)是必不可少的，是學(xué)生運用自己所學(xué)知識的一個最好的