部編版語文四年級下冊-5-琥珀-同步練習(xí)C卷

第第頁部編版語文四年級下冊5琥珀同步練習(xí)C卷姓名:________班級:________成績:________一、積累運用(共7題；共38分)1.（1分）寫出在括號里的正確讀音。蓄（chǔ

xù）________須

逼迫（bái

pò）________

糾纏（cán

chán）________妄（wáng

wàng）________想

邀（yāo

yào）________請

不忍（rén

rěn）________打擾（jiǎo

rǎo）________

拒（jù

jǜ）________絕2.（1分）根據(jù)拼音填漢字zhìqiánjí難以________信________滋暗長隨________nièàoqiàn________手________腳________惱抱________3.（1分）選擇合適的填空。舞________

龍舟放________

重陽賽________

龍燈過________

風(fēng)箏4.（15分）我能寫出下面句子的說明方法及作用。（1）基因是每種植物或動物的“大管家”。________（2）如果“搬到新家”的基因“水土不服”“住不慣”。________作用：________5.（1分）根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《夏天里的成長》是圍繞“________”這句話來寫的。（2）《盼》中，“我”盼望的是________，為了表現(xiàn)“我”心中的“盼”，作者寫了________、________等事。6.（11分）(2020五下·開學(xué)考)閱讀理解，回答問題。竹節(jié)人教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人?！瓕⑿€一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！……破課桌，yǎn_______然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。……黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！……只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。（1）根據(jù)拼音寫漢字，并解釋成語①yǎn________然②叱咤風(fēng)云：________（2）第?段劃線句子使用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？（3）從第③段的劃線詞語，“手舞之、身擺之”“沒頭沒腦”“不知疲倦”這些描寫中，你體會到作者怎樣的心情？（4）第??段末尾都有“神氣”，這屬于什么寫法？有什么好處？（5）從句式和標(biāo)點符號兩方面分析第??兩段的表達(dá)效果。（6）老師把竹節(jié)人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？7.（8分）(2019六上·定海期末)課外閱讀。太陽路賈平凹①小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草也離不得它。那是一個什么樣的寶貝??！我們便想有一天突然能到太陽上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好啊，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太陽的故事。②"奶奶，太陽是住在什么地方呀？”③“是住在金山上的吧?！雹堋叭ヌ柹嫌新穯?？”⑤“當(dāng)然有的?！雹?啊，那怎么走呀？”⑦奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說：⑧“咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么都會知道了?！雹崮棠探塘艘惠呑訉W(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜梅豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標(biāo)記棍兒。有趣極了，那苗兒長得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。⑩可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？”?這卻使我們莫名其妙了。?“傻孩子！”奶奶說，“苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階；順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？”?我們大吃一驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路嗎？這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著?。?奶奶問我們：“這路怎么樣呢？”?妹妹說：“這路太陡了?！?弟弟說：“這路太長了?！?我說：“這路沒有誰能走到頭的?！?奶奶說：“是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實；是花草的，才能開出花絮；是樹木的，才能長成材料。”?我們都靜靜地聽著，站在暖和的太陽下，發(fā)現(xiàn)著每一條路和每一條路上攀登的生命。"?那我們呢？”我說，“我們怎么走呢？”奶奶說：“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現(xiàn)在還小，將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽愈走愈近的光明的路?！保?）通往太陽的路是一條怎樣的路？結(jié)合文章內(nèi)容，試著用下面的表述形式概括。通往太陽的路，是一條________；通往太陽的路，是一條________。（2）文章中第②-⑥自然段中的對華為什么沒有提示語？（3）“正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實；是花草的，才能開岀花絮；是樹木的，才能長成材料?！边@句話中蘊含著深刻的哲理，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）文章對奶奶形象刻畫時，最主要采用什么描寫？從這些描寫中看出奶奶是一個怎樣的人？（5）歸納文章主要內(nèi)容。（6）讀這篇文章時，我們會情不自禁想到三年級時學(xué)過的課文《太陽》，這兩篇文章在表達(dá)上有什么不同？寫出兩點。參考答案一、積累運用(共7題；共38分)答案：1-1、考點：解析：答案：2-1、考點