其他（心得）之如何通過評課引領(lǐng)教師專業(yè)成長

其他（心得）之如何通過評課引領(lǐng)教師專業(yè)成長?其他論文之如何通過評課引領(lǐng)老師專業(yè)成長

評課是討論課堂教學、提高老師教學討論水平的一種行之有效的方法和手段，也是教學管理的重要內(nèi)容之一。

好的評課，可以使老師的理念得到升華，教研力量得到加強，教學水平快速提升。

因此，要抓好學校教學工作，必需重視評課這一環(huán)節(jié)。

而作為學校管理者，在評課的時候，角度、側(cè)重點還應(yīng)當與一般老師有所不同，得評出點自己的特色。

在此，筆者管中窺豹，結(jié)合自己所見所聞所思，梳理出幾點體會，與同仁溝通。

首先，作為學校的管理者，評課之前要先站在被評課者的角度想問題，充分預備，未雨綢繆。

要想清晰，被評者最需要什么，你評的重點是什么，參加者能得到什么，而不能毫無預備，聽了就評、信口開河。

在評課中要拿出自己的水平，既有一雙發(fā)覺優(yōu)點的慧眼，又能鋒利地指出其存在的缺點，并能夠精確?????的解剖其盲點，要對老師進行專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動。

而不能僅僅停留在用耳聽、用筆記、用嘴說的流程中，應(yīng)當讓老師真實領(lǐng)會到你評課的確有見地。

評課中，要能夠彰顯出權(quán)威的姿勢，但是這是一種學術(shù)上的權(quán)威，而不是是領(lǐng)導的威武。

有時，我們經(jīng)常會看到老師恭尊敬敬地拿出小本本邊聽邊記假如這種尊敬是出于對你見解的敬重或者認同，那他可能是在認仔細真聽和記；但是假如是由于你的管理者的身份讓他迫不得已做出這種假象，或許你這評課背后的良苦專心就付諸東流了，說不定他是在本本上練習書法或者繪畫藝術(shù)呢！因此，學校管理者，在參與教研評課的時候，肯定不要把自己當做行政領(lǐng)導，不要試圖用行政權(quán)威去推動你的專業(yè)影響力，而應(yīng)當通過細心的預備，以淵博的學科專業(yè)學問和精辟獨到的見解，努力彰顯自己的學術(shù)權(quán)威魅力，進而讓廣闊老師自愿接受你的引領(lǐng)。

其次，管理者評課，要注意激發(fā)被評者的自信念。

一般來說，人們對勝任的工作會越做越感愛好，越做越好。

人在工作中時常得到贊譽與認可，就會激發(fā)起劇烈的勝任該項工作的自信念，從而不斷取得進步。

領(lǐng)導者評課時要留意將亮點說透，缺點不漏。

亮點說透，就是把優(yōu)點說充分，首先合理地滿意上課者的情感需要，使其產(chǎn)生良好的自我感覺，增加做好工作的自信念。

同時，也為其接受下一步的批判做好心理鋪墊。

作為管理者，對上課者課堂存在的缺陷和不足肯定不能避諱，有了前面的確定，再加上缺點抓得準，你的評課自然讓上課者心悅誠服。

有時我們還會遇到優(yōu)點少缺點多的課，又怎么辦呢？優(yōu)點少，可化整為零分開說，連帶表揚其仔細的態(tài)度和做出的努力，總之是要先讓其得到適當程度的認可。

好比有閱歷的醫(yī)生給小孩打針，先揉一揉，既減輕痛苦又利于藥的汲取。

缺點多，則可適當歸類，變多為少，抓主要的說，或點出缺點的根源。

這樣，被評者就會感到首先自己是具備勝任教學的基礎(chǔ)的，假如加以改進，就會更好。

第三，管理者評課，要注意鼓舞被評者自我實現(xiàn)。

當人們在某種活動中獲得勝利，并引起他人特殊關(guān)注的時候，往往會產(chǎn)生心理上的滿意感，這種滿意感可以起到自我強化的作用，使其樹立層次更高的抱負目標，追求更大的勝利。

在我參與的很多勝利的課堂教學研討活動中，其評課都有一個共同之處精準的點出了被評課的特色。

較好的老師、較好的課一般都有與眾不同的優(yōu)點。

精準點出被評課的特色，在教學研討活動中有兩方面重要意義第一，可以對上課老師產(chǎn)生特別的激勵作用，鼓舞其向著更高的目標奮進。

正所謂士為知己者死，女為悅己者容，在教學實踐中，很多老師會為自己課堂創(chuàng)設(shè)一點與眾不同的特色花費相當多的心血，假如評課者慧眼識英，能精確?????捕獲，精準點評，上課者立即就會產(chǎn)生知音、伯樂之感，就會在以后的教學中更加自發(fā)的讓自己的與眾不同更加突出，更有底蘊，從而在自我實現(xiàn)的天空飛得更高更遠。

其次，還可以喚起其他聽課人特殊的留意，使他們產(chǎn)生主動參加的激情，產(chǎn)生樂觀仿照的劇烈意愿。

這樣的評課，才能真做到讓上課者、聽課者都獲得思索之后的提升、共享之后的超越。