初中歷史-凡爾賽-華盛頓體系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】凡爾賽——華盛頓體系_歷史_初中_凡爾賽——華盛頓體系導(dǎo)入新課：考考你：青島歷史知多少？第一環(huán)節(jié)：走進(jìn)會(huì)場(chǎng)探究竟1、巴黎和會(huì)（1）播放顧維鈞在巴黎和會(huì)的發(fā)言，老師提出問(wèn)題：顧維鈞代表中國(guó)提出的要求是什么？駁斥了哪個(gè)國(guó)家的謬論？學(xué)生根據(jù)發(fā)言總結(jié)。（2）學(xué)生表演課本劇，老師提出觀劇要求，其他同學(xué)根據(jù)要求觀看并做記錄觀劇結(jié)束，師生共同解決此前提出的問(wèn)題，完善表格內(nèi)容會(huì)議名稱時(shí)間地點(diǎn)參加國(guó)操縱國(guó)主要議題結(jié)果性質(zhì)（3）閱讀材料，分析問(wèn)題：《凡爾賽和約簽訂》后，各國(guó)是否滿意？為什么？（四人小組討論，對(duì)比學(xué)案上的材料一和材料二，每人代表一個(gè)國(guó)家發(fā)表自己的見(jiàn)解）材料一：英、法、美三國(guó)在巴黎和會(huì)上的主要要求法國(guó)：1.法國(guó)：1.瓜分德國(guó)海外殖民地。2.徹底摧毀德軍力量，防止其東山再起3.收回阿爾薩斯-洛林，4.以萊茵河為界，建萊茵非軍事區(qū)，5.德國(guó)賠償2000億美元英國(guó)：1.瓜分德國(guó)殖民地2、削弱德空軍、海軍、保留陸軍3.德國(guó)賠款1200億美元美國(guó)美國(guó)1.以公開(kāi)、公正的方式締結(jié)和平條約2.公海航行自由3.消除經(jīng)濟(jì)障礙，建立平等的貿(mào)易條件。4.裁減軍備5.公平處理殖民地6.在民族自決基礎(chǔ)上建立獨(dú)立國(guó)家7.建立國(guó)際聯(lián)盟以保證國(guó)際秩序。中國(guó)：1、收回山東主權(quán)中國(guó)：1、收回山東主權(quán)2、取消帝國(guó)主義在華一切特權(quán)——以上材料輯錄自徐天新等主編的《世界通史》現(xiàn)代卷材料二：《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容（根據(jù)預(yù)習(xí)，完成材料一中的填空）時(shí)間：年6月雙方：協(xié)約國(guó)集團(tuán)（除外）與國(guó)

主要內(nèi)容：A領(lǐng)土：法國(guó)收回和B軍事：禁止德國(guó)實(shí)行；不得組織空軍，陸軍人數(shù)不得超過(guò)，50千米以內(nèi)德軍不得設(shè)防

C政治：德國(guó)承認(rèn)獨(dú)立。

D賠款：由協(xié)約國(guó)設(shè)立，決定德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款的總數(shù)。E殖民地：德國(guó)的全部海外殖民地由等國(guó)瓜分。討論結(jié)束，解決問(wèn)題，點(diǎn)明中國(guó)在巴黎和會(huì)上得到這樣的結(jié)果，說(shuō)明了什么？學(xué)生朗讀簽字當(dāng)天顧維鈞的心情。（4）凡爾賽體系的構(gòu)建及這一體系產(chǎn)生的影響（5）國(guó)際聯(lián)盟的建立2、華盛頓會(huì)議（1）根據(jù)預(yù)習(xí)完成下列表格會(huì)議名稱時(shí)間地點(diǎn)參加國(guó)操縱國(guó)主要議題結(jié)果性質(zhì)（2）華盛頓會(huì)議的主要議題是限制海軍軍備和遠(yuǎn)東問(wèn)題，其中的原因請(qǐng)大家閱讀華盛頓會(huì)議的材料一和材料二：回答相關(guān)問(wèn)題材料一：華盛頓會(huì)議前美英日三國(guó)的造艦計(jì)劃美國(guó)：三年造艦計(jì)劃：建造包括10艘戰(zhàn)列艦、6艘戰(zhàn)列巡洋艦在內(nèi)的137艘軍艦。英國(guó)：英國(guó)議會(huì)在1921年通過(guò)計(jì)劃：4艘巨型戰(zhàn)艦、10艘巡洋艦、30多艘潛艇，保持“兩強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)”（即英國(guó)海軍實(shí)力必須等于其他兩個(gè)海軍最強(qiáng)國(guó)實(shí)力的總和）日本：八八造艦計(jì)劃（即每八年更新一次，各擁有八艘主力艦的兩支艦隊(duì)）——選自徐天新等主編的《世界通史》現(xiàn)代卷思考：各國(guó)造艦計(jì)劃會(huì)給世界帶來(lái)怎樣的影響？材料二：英、美和日對(duì)華貿(mào)易所占比重的變化。國(guó)家191319181921英國(guó)11.48.511.8美國(guó)7.612.817.3日本19.73825思考：1、1913至1918年的數(shù)字變化趨勢(shì)是什么？原因是什么？2、1918至1921年出現(xiàn)了什么新變化？出現(xiàn)這種變化的原因是什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（3）針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，華盛頓會(huì)議簽訂了《五國(guó)條約》和《九國(guó)公約》，順次出示兩個(gè)條約，并分析其中受益與受害的國(guó)家（4）《九國(guó)公約》雖然損害了中國(guó)利益，但因?yàn)橹袊?guó)要求的尊重中國(guó)主權(quán)等寫(xiě)入了條約，中國(guó)代表在上面簽了字，他們更關(guān)心的山東問(wèn)題，在會(huì)議期間也得到了一定程度的解決，青島檔案館收藏著一份重要的文件：出示《中日解決山東懸案條約及其附約》。解讀其中的條款。師生共同分析華盛頓體系的積極作用和局限性第二環(huán)節(jié)：國(guó)際體系新構(gòu)成1、老師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出凡爾賽——華盛頓體系的思維導(dǎo)圖2、以四人小組為單位，討論總結(jié)這個(gè)體系具有什么樣的特點(diǎn)凡爾賽——華盛頓體系之下的大國(guó)關(guān)系，大國(guó)與弱小國(guó)家的關(guān)系與十九大上習(xí)近平主席提出的構(gòu)建新型大國(guó)關(guān)系，正確確立與發(fā)展中國(guó)家的關(guān)系等材料做對(duì)比，彰顯中國(guó)作為正在崛起的大國(guó)具有的擔(dān)當(dāng)和為世界和平發(fā)展做出的努力。第三環(huán)節(jié)：及時(shí)反饋能提升1、一戰(zhàn)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)巴黎和會(huì)，重新確立了他們?cè)跉W洲、西亞和非洲統(tǒng)治的新秩序。對(duì)確立這一秩序有直接影響的條約是A．《凡爾賽和約》B．《九國(guó)公約》C．《五國(guó)條約》D．《四國(guó)條約》2、1922年,華盛頓會(huì)議簽定的哪一條約,實(shí)際上為美國(guó)在中國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝擞欣麠l件A．《巴黎和約》B．《四國(guó)公約》C．《九國(guó)公約》D．《五國(guó)條約》3、1921年，日本向參加華盛頓會(huì)議的本國(guó)代表發(fā)出訓(xùn)令，強(qiáng)調(diào)中國(guó)山東問(wèn)題屬于“不許變更事項(xiàng)”。日本不愿變更的國(guó)際條約應(yīng)是A．《九國(guó)公約》B．《凡爾賽和約》C．《聯(lián)合國(guó)家宣言》D．《華沙條約》4、“凡爾賽—華盛頓體系”在形成過(guò)程中,涉及中國(guó)主權(quán)問(wèn)題的條約是①《凡爾賽和約》②《四國(guó)公約》③《五國(guó)條約》④《九國(guó)公約》A．①②B．②③C．③④D．①④5、巴黎和會(huì)上，中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)卻任人宰割，華盛頓會(huì)議簽訂的《九國(guó)公約》表面上尊重中國(guó)，實(shí)質(zhì)上卻是對(duì)中國(guó)主權(quán)的踐踏，這是為什么？以史鑒今：今天的中國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境？6、作業(yè)：請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)華盛頓會(huì)議的感受，以顧維鈞先生的身份，寫(xiě)一段話，表達(dá)離開(kāi)華盛頓時(shí)的心情。（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)短、精煉）7、延伸閱讀：電影《我的1919》、書(shū)籍：《顧維鈞回憶錄》第四環(huán)節(jié)：結(jié)語(yǔ)召開(kāi)國(guó)際會(huì)議，協(xié)商解決問(wèn)題。雖有大國(guó)操縱，犧牲弱國(guó)利益?？偤眠^(guò)一言不合，硝煙起，生靈涂炭，尸橫遍地。其中得失需思量，霸權(quán)主義要拋棄，多對(duì)話，少對(duì)立，世界和平方可期。合作共贏，齊心協(xié)力，打造人類命運(yùn)共同體，這才是人類應(yīng)該追求的目的！這是老師在備課過(guò)程中的感受，學(xué)完本課之后你的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。【學(xué)情分析】_凡爾賽——華盛頓體系_歷史_初中_對(duì)于本課知識(shí)，根據(jù)老師的要求，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和查找資料，學(xué)生也已有部分了解，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)教豐富，有利于課堂討論的開(kāi)展。本次上課所用的八班學(xué)生，對(duì)歷史學(xué)習(xí)一向抱有極大的熱情，思維很活躍，而且很多同學(xué)知識(shí)面廣，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，課堂發(fā)言愿意闡述自己的觀點(diǎn)，不人云亦云。課本劇表演是我們上課常用的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)此習(xí)以為常，可謂手到擒來(lái)。學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)也是我們課堂常用的方法，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)很強(qiáng)。自從初二接手本屆學(xué)生以來(lái)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如思考?xì)v史問(wèn)題的方法、閱讀歷史資料的方法等。也注重了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如課前預(yù)習(xí)，要求課前必須查與課堂內(nèi)容相關(guān)歷史資料，并閱讀分析，以加深對(duì)課堂知識(shí)的理解；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)言要有見(jiàn)地，不怕亮出自己的觀點(diǎn)，不怕出錯(cuò)等。所以，學(xué)生總體狀況較好?！拘Ч治觥縚凡爾賽——華盛頓體系_歷史_初中_從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，課本劇表演很成功，學(xué)生演繹的很到位，從課后其他學(xué)生用課本劇中的人名來(lái)稱呼角色的扮演者，更積極的報(bào)名表演課本劇這種情況看，學(xué)生對(duì)課本劇表演這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)非常認(rèn)同，值得繼續(xù)在課堂上大力推廣。課本劇表演能多方面鍛煉學(xué)生的能力，使課堂更生動(dòng)、活潑，避免了歷史課堂死記硬背的現(xiàn)象。從課堂討論看，學(xué)生既有小組合作，有能獨(dú)立思考，敢于大膽發(fā)言，亮明自己的觀點(diǎn)，課堂參與意識(shí)很強(qiáng)，由此可以看出，學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)熱情很高。從課堂檢測(cè)的情況看，兩種題型的通過(guò)率都很高，說(shuō)明這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生基本已經(jīng)掌握，老師設(shè)定的基礎(chǔ)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)效果良好。本課的情感態(tài)度價(jià)值感目標(biāo)的達(dá)成度有待考量，這不是短時(shí)間內(nèi)就能直接呈現(xiàn)的?！窘滩姆治觥縚凡爾賽——華盛頓體系_歷史_初中_本課的主題是“凡爾賽——華盛頓體系”，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝的帝國(guó)主義國(guó)家在全球范圍內(nèi)對(duì)戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對(duì)世界秩序的重新安排，它構(gòu)成了帝國(guó)主義國(guó)際關(guān)系的新格局。在這一格局形成的過(guò)程中，大國(guó)操縱，新舊矛盾交織，雖然暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義的關(guān)系，但也埋下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根，對(duì)世界局勢(shì)影響巨大。本課內(nèi)容既承接了上冊(cè)書(shū)的第一次世界大戰(zhàn)，對(duì)一戰(zhàn)戰(zhàn)后局勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)交代，同時(shí)也開(kāi)啟了新時(shí)代的大門，是九年級(jí)下冊(cè)社會(huì)主義發(fā)展和資本主義發(fā)展兩條主線中的，資本主義這條線的線頭所在，對(duì)于學(xué)生理解九年級(jí)下冊(cè)的很多內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。本課的重點(diǎn)是《凡爾賽和約》，因?yàn)檫@一和約是凡爾賽體系的核心，凡爾賽體系則確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治秩序。本課的另一重點(diǎn)是華盛頓會(huì)議上簽訂的主要條約，通過(guò)這些條約形成的華盛頓體系，確立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。本課的難點(diǎn)是凡爾賽——華盛頓體系。這一概念比較抽象，初中生理解有較大難度。【評(píng)測(cè)練習(xí)】_凡爾賽——華盛頓體系_歷史_初中_1、一戰(zhàn)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)巴黎和會(huì)，重新確立了他們?cè)跉W洲、西亞和非洲統(tǒng)治的新秩序。對(duì)確立這一秩序有直接影響的條約是A．《凡爾賽和約》B．《九國(guó)公約》C．《五國(guó)條約》D．《四國(guó)條約》2、1922年,華盛頓會(huì)議簽定的哪一條約,實(shí)際上為美國(guó)在中國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝擞欣麠l件A．《巴黎和約》B．《四國(guó)公約》C．《九國(guó)公約》D．《五國(guó)條約》3、1921年，日本向參加華盛頓會(huì)議的本國(guó)代表發(fā)出訓(xùn)令，強(qiáng)調(diào)中國(guó)山東問(wèn)題屬于“不許變更事項(xiàng)”。日本不愿變更的國(guó)際條約應(yīng)是A．《九國(guó)公約》

B．《凡爾賽和約》C．《聯(lián)合國(guó)家宣言》D．《華沙條約》4、“凡爾賽—華盛頓體系”在形成過(guò)程中,涉及中國(guó)主權(quán)問(wèn)題的條約是①《凡爾賽和約》②《四國(guó)公約》③《五國(guó)條約》④《九國(guó)公約》A．①②B．②③C．③④D．①④5、巴黎和會(huì)上，中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)卻任人宰割，華盛頓會(huì)議簽訂的《九國(guó)公約》表面上尊重中國(guó)，實(shí)質(zhì)上卻是對(duì)中國(guó)主權(quán)的踐踏，這是為什么？以史鑒今：今天的中國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境？6、作業(yè)：請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)華盛頓會(huì)議的感受，以顧維鈞先生的身份，寫(xiě)一段話，表達(dá)離開(kāi)華盛頓時(shí)的心情。（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)短、精煉）7、延伸閱讀：電影《我的1919》、書(shū)籍：《顧維鈞回憶錄》【課后反思】_凡爾賽——華盛頓體系_歷史_初中_我覺(jué)得這節(jié)課有成功之處，也存在一些問(wèn)題，成功之處主要有：①貫徹了現(xiàn)在的歷史教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科閱讀能力，老師引入了各種材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀分析，自己得出結(jié)論，而不是死記硬背的去學(xué)習(xí)。②拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，從學(xué)生身邊熟悉的事物說(shuō)起，容易切入，引起共鳴。③充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體地位，課本劇的表演、小組討論都能起到這樣的作用。④嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建本課的知識(shí)線索。本課存在的主要問(wèn)題是：①課堂容量太大，引入材料過(guò)多。②思維導(dǎo)圖放在最后總結(jié)的時(shí)候展示，不如在整個(gè)教學(xué)流程中全面使用，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，最后形成一個(gè)整體線索，效果會(huì)更好。③本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)略顯蒼白，太套路化。正如陸老師分析的，弱國(guó)無(wú)外交還是弱國(guó)有外交，這個(gè)問(wèn)題可以讓孩子們討論討論，就以顧維鈞這個(gè)人的人生品質(zhì)，他的外交干才來(lái)討論，孩子們從顧維鈞的人生可以學(xué)到什么東西，這樣共容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教育意義更大?！菊n標(biāo)分析】_凡爾賽——華盛頓體系_歷史_初中_課題凡爾賽——華盛頓體系學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解《凡爾賽和約》《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)前的歷史，特別是掌握這一時(shí)期國(guó)際關(guān)系的變化奠定基礎(chǔ)2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巴黎和會(huì)簽訂的一系列條約內(nèi)容的分析與探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國(guó)和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約，從而得出巴黎和會(huì)是一戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)集團(tuán)重新分割世界的分贓會(huì)議這一重要結(jié)論；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)華盛頓會(huì)議的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)通