初中英語-whatwereyoudongwhentherainsrormcame？教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Step1Leading-in

Askstudentstowatchavideo,andanswerthequestion:Whatdisasterismentionedinthenews?(Theansweristhestorm.Inthisway,studentscanwhatwewilllearntodayeasily)Step2FastreadingScanningWhat’sthemainideaofthisstory?ArainstorminAlabama.AhappyfamilyinAlabama.ThefriendlypeopleinAlabama.(Theycanlookatthetitleandthepictureofthispassagetogettheanswer,andtheycangetareadingstrategy.)SkimmingMatchthemainideaofeachparagraphPara1Everyoneisbusyforthecomingstorm.Para2Itisreportedthattherainstormiscoming.Para3Theneighborhoodisinamessaftertherainstorm.Para4Theheavyrainfinallystarted.Howmanypartscanwedividethispassage?Beforetherainstorm-----Whiletherainstorm-----Aftertherainstorm(Theydothispartinordertohelpthemgraspthemainstricture)Step3CarefulreadingFindthekeywordsaboutdescribingtheweatheroftherainstorm.Thatcanunderlinethewordsonthebook.BeforetherainstormWhiletherainstormAftertherainstormblackcloudsstrongwinddarkheavyrainfallentreesbrokenwindowsrubbishReadpara1-2andfillintheblanksWhatwastheweatherlikebeforetheheavyrainstarted?Strongwindswereblowing.Blackcloudsweremakingskydark.Withnolightoutside,itwaslikemidnight.Whatdidtheydofortherainstorm?Ben’sdadwasputtingpiecesofwoodoverthewindow.Ben’momwasmakingsuretheflashlightandradioworking,andwasputtingthecandlesandmatchesonthetable.Readpara3andchoosethecorrectanswerWhatwasBendoingwhentheheavyrainbeatthewindows?Hewassleeping.Hewascooking.Hewasdoinghishomework.WhatdidBen’sfamilydoduringtherainstorm?Theyplayedacardgame.Theyhaddinnertogether.Theyhadfunafterdinner.Readpara4andanswerthequestionsHowwastheneighborhoodlikeaftertherainstorm?Whatdidpeopledoaftertherainstorm?(Accordingtodifferentkindsoftasks,studentscanmasterthepassagecompletely.Then,theycanimitatetowritetheirownpassage.)Step4MakeasummaryWeatherblackclouds,strongwind,darkBeforetherainstormBen’sdadPreparationBen’smomBenWhiletherainstormBen’sfamilyNeighborhoodinamessAftertherainstormCleanuptogetherStep5RetellStep6GroupworkDoyouhavesomeunforgettableexperiences?Workingroupsandtalkaboutthemwithyourpartners.Youcantalkthemfromthesequestions:1.Whenandwhereithappened?2.Whatwereyouandyourfamilydoingwhenithappened?3.Howdoyoufeelaboutit?Step7WritingWriteashortpassageaccordingtoyourdiscussion.1.Whenandwhereithappened?2.Whatwereyoudoingwhenithappened?3.Howdoyoufeelaboutit?Step8.HomeworkKnowmoreaboutdisasters.Trytoretellthestory.一．八年級六班學(xué)情分析沒有尖子生，中等生和偏下學(xué)生是班里的主力軍。差生在全班占的比例在30%以上。因此當(dāng)前要下力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用；重視中游學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力；帶動下游學(xué)生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷的進步。教學(xué)措施（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的學(xué)習(xí)積極性。2、把英語教學(xué)與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。效果分析過去進行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的整個學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，完成各種任務(wù)，進而進行輸出，運用過去進行時來進行寫作。當(dāng)他們有疑惑時，我提供幫助；當(dāng)有的同學(xué)在小組討論中的狀態(tài)不積極時我走過去加以提醒，并給予指導(dǎo)；當(dāng)他們討論完畢，安靜下來的時候，我引導(dǎo)他們在全班交流讓他們表現(xiàn)自己。在整節(jié)課中，我都以奔放的激情感染學(xué)生，并給每一位學(xué)生以激勵。八下教材分析一．本單元是Goforit八下Unit5主要圍繞“Whatwereyoudoing?”這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出過去進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”learningbydoing，通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達。二、教材的地位和作用：“Goforit”教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由SectionA,SectionB和SelfCheck三大版快組成，內(nèi)容循序漸進，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材又圖文并茂，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，pairwork又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力！SectionB中的３a,3b又能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，本單元的綜合語言知識能力的運用，又能在此體現(xiàn)出來.測評練習(xí) Ⅰ.Choosetheproperwordsfromtheboxandcompletethesentences.report,areas,light,windows,matches,against,fall,downreport,areas,light,windows,matches,against,fall,downTheweathersaystherewillbeaheavyrainheretomorrow.Aftertherainstorm,manyofthebuildingswerebrokeninmany.Hecouldhardlyopenhiseyesbecauseofthestrong.Don’tputthehere.It’sdangerousforchildrentoplaywiththem.Becauseofthestrangevoice,thelittlegirlcouldhardlyasleep.Thewindwasn’tdyingandtherainwasstillbeatingthewindowsheavily.Ⅱ.Everyoneintheneighborhoodwasbusy.Ben’sdad(put)piecesofwoodoverthewindowswhilehismother(make)suretheflashlightandradiowere(work).Shealsoputsomecandlesandmatchesonthetable.Ben(help)hismommakedinnerwhentherainstormbeatthewindowheavily.Afterthedinner,theytriedtoplayacardgame,butitwashardtohavefun.課后反思在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的快速準(zhǔn)確的理解和獲悉外語語言的能力。在各種的英語考試中，也把閱讀理解當(dāng)作主測的部分，這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。學(xué)生在本節(jié)課總體上表現(xiàn)還不錯，教學(xué)計劃進行的也比較順利，但也存在一些小的瑕疵。簡單有以下幾點：語速稍微有點快，偶爾學(xué)生有點聽不明白指令；題量太大，后邊時間有點緊張沒有加進去聽得環(huán)節(jié)，不利于提高學(xué)生的語言綜合運用能力。當(dāng)然還有很多不足之處，我會在今后的教學(xué)過程中