小學(xué)科學(xué)-自行車胎為什么爆裂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第二學(xué)期教師備課學(xué)科：科學(xué)年級：四年級執(zhí)教人：課題自行車胎為什么爆裂課時1教材分析本課與《溫度計的秘密》一課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書以自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂的生活經(jīng)驗為引子，導(dǎo)出對氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學(xué)科學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。教學(xué)目標(biāo)能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。能通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備師：乒乓球、固體體膨演示器（7）、平底燒瓶（12）、氣球（12）、燒杯（13）、熱水板書設(shè)計自行車胎為什么爆裂液體一般情況下，物體氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。固體教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖一、導(dǎo)入師：自行車，同學(xué)們熟悉嗎？現(xiàn)在騎自行車的人不多了，可在老師像你們這么大的時候，沒有這么多的汽車，自行車是人們最主要的交通工具，大家上班、上學(xué)都是騎自行車，工廠、學(xué)校里都有專門停放自行車的車棚，就像現(xiàn)在的停車場一樣，馬路上也隨處可見這樣的修理自行車的攤位（PPT）夏天的時候相比冬天來說修理自行車的人要多，并且大部分問題是爆胎，這一現(xiàn)象說明了什么問題？學(xué)生交流：夏天自行車胎更容易爆裂師：針對這一現(xiàn)象，你有什么疑問？學(xué)生交流：為什么夏天自行車胎更容易爆裂？師：這節(jié)課我們就一起來研究。（板書：自行車胎為什么爆裂）二、探究活動（一）在炎熱的夏天，自行車胎為什么容易爆裂？師：你認(rèn)為為什么夏天自行車胎更容易爆裂呢？學(xué)生交流師：同學(xué)們猜測的對不對呢？我們通過實驗來驗證一下，老師給大家準(zhǔn)備了很多實驗材料，誰來介紹一下都有什么？學(xué)生交流：燒杯、平底燒瓶、氣球師：除此之外，老師還給大家準(zhǔn)備了熱水，根據(jù)這些材料你打算設(shè)計什么樣的實驗方案呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)：1、將氣球套在平底燒瓶的口上；2、將燒杯中倒入熱水；3、將平底燒瓶放進(jìn)熱水里；4、觀察并記錄實驗現(xiàn)象。師：在實驗之前，你有什么要提醒同學(xué)們的？學(xué)生交流，教師總結(jié)（PPT）師：老師給每個組都準(zhǔn)備了兩套實驗材料，組內(nèi)分成兩個小組，分工合作，不要爭搶，下面小組開始分工，分好工就坐端正，老師給大家倒熱水，倒上熱水的小組就可以開始了。小組分工，教師倒熱水，小組實驗，教師巡視師：（針對小組實驗進(jìn)行評價）哪個小組來匯報一下你們的實驗現(xiàn)象？小組匯報師：這個現(xiàn)象說明了什么呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)：一般情況下，氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（PPT、板書）師：現(xiàn)在你知道為什么夏季自行車胎更容易爆胎了嗎？誰來解釋一下？學(xué)生交流師：說的真不錯！看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了，上節(jié)課我們知道了液體（板書）具有熱脹冷縮的性質(zhì)，這節(jié)課又知道了氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，你還想知道什么？學(xué)生交流：固體有沒有？師：對啊！固體有沒有？老師帶來了固體體膨演示器，怎么用？學(xué)生交流，教師總結(jié)師：趕快動手試一試吧！小組實驗，教師指導(dǎo)師：哪個小組來匯報一下你們的現(xiàn)象？小組匯報，教師總結(jié)：一般情況下，固體（板書）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：固體、液體、氣體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們就說一般情況下，物體（PPT、板書）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（二）我們來解決生活中的問題師：老師這有一個難題，這個乒乓球不小心被老師踩扁了，誰有辦法幫老師恢復(fù)原樣？學(xué)生交流師：這個辦法好不好用？我們來試試。教師演示師：果然變鼓了，你跟大家說說你是怎么想到這個好辦法的？學(xué)生交流師：看來我們學(xué)習(xí)的科學(xué)知識還真能幫我們解決生活中的難題呢！那在生活中你還見到過哪些現(xiàn)象或者是做法是應(yīng)用了物體熱脹冷縮的性質(zhì)呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)（PPT）四、拓展研究師：通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了物體的一種重要性質(zhì)——熱脹冷縮，有興趣的同學(xué)回家用今天學(xué)到的知識，利用身邊的物品嘗試制造一個小噴泉。

開門見山，談話導(dǎo)入，根據(jù)現(xiàn)象提出問題

鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，學(xué)會理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會傾聽，理解他人的想法。了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化能列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象，用學(xué)習(xí)的知識解釋生活現(xiàn)象，使知識與生活緊密聯(lián)系。作業(yè)設(shè)計必作：觀察、了解生活中更多熱脹冷縮的應(yīng)用選作：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計一個噴泉通過上節(jié)課對《溫度計的秘密》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對液體熱脹冷縮的性質(zhì)有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣體和固體的熱脹冷縮相對較為簡單，不論是實驗設(shè)計、操作和理論知識，有了上一節(jié)課的鋪墊，對于四年級的學(xué)生來說都會變得很輕松。然而生活中氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象較液體少，很多現(xiàn)象學(xué)生見過，但并沒有把這些現(xiàn)象和物體熱脹冷縮的性質(zhì)聯(lián)系在一起，所以理論知識對于學(xué)生來說很容易，難的是生活經(jīng)驗的提取和積累。青島金門路小學(xué)四年級科學(xué)學(xué)科教學(xué)效果隨堂分析一、試題分析1.試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布本張隨堂練習(xí)卷的內(nèi)容給全部出自四年級下冊第一單元《自行車胎為什么爆裂》一課，分為填空題、選擇題、簡答題和實驗設(shè)計題，每種題型各一個小題。2.試卷的特點本張練習(xí)卷題目較少，這有四道題，但既涵蓋了科學(xué)知識，也囊括了動手實驗，既能考察知識也技能目標(biāo)的達(dá)成情況，也能考察過程與方法目標(biāo)的達(dá)成情況。二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況班級與考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)良好人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)待達(dá)標(biāo)人數(shù)平均分優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)率4.1423660091.385.7%100%測查質(zhì)量分析第一題是填空題，一半的同學(xué)分不清固體、液體、氣體在受熱時體積膨脹多少的排序，而且?guī)追N表現(xiàn)在氣體和液體的排序上，更嚴(yán)重的問題是很多同學(xué)寫了錯別字。第二題是選擇題，絕大多數(shù)同學(xué)沒有問題，只有極個別的孩子選錯。第三題是簡答題，孩子們在列舉現(xiàn)象的時候都比較單一的列舉了固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，很少有同學(xué)涉及液體和氣體，這說明孩子們定式思維，認(rèn)為在這節(jié)課后練習(xí)就要答這節(jié)課的內(nèi)容，而沒有注意題目中給出的是“物體”。比較欣慰的是第四題實驗設(shè)計題，得分率很高，有部分同學(xué)雖然實驗器材寫錯了，但實驗步驟都對了，還有的同學(xué)寫的實驗儀器不是上課用的，而是錐形瓶、水槽……，只要合理的都算對。本課與《溫度計的秘密》一課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，是一節(jié)典型的實驗課，共計一個課時。教科書以自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂的生活經(jīng)驗為引子，導(dǎo)出對氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學(xué)科學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。本課共分為三個板塊：探究活動、自由活動和拓展活動。本節(jié)課內(nèi)容非常生活化，課前準(zhǔn)備范圍非常大，因此教科書中沒有活動準(zhǔn)備提示，但是課本中的圖片形象的揭示了本節(jié)課的課題，烈日炎炎，自行車胎爆裂，引發(fā)學(xué)生思考：自行車胎為什么會爆裂？其他環(huán)節(jié)的圖片也給出了一些提示，提示學(xué)生的課前準(zhǔn)備的范圍。探究活動和自由活動是課堂探究的主體。其中探究活動又包括兩個活動：第一個活動是通過設(shè)計實驗，驗證自行車爆胎的原因，得出氣體熱脹冷縮的性質(zhì)；第二個活動是實驗驗證固體在受熱或遇冷的情況下會怎樣，得出固體熱脹冷縮的性質(zhì)。最后通過與前一節(jié)課內(nèi)容的整合，得出一個有關(guān)熱脹冷縮的總結(jié)論。自由活動中有四幅圖片，旨在讓學(xué)生利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋氣體和固體的熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。拓展活動用所學(xué)的知識做一個“小噴泉”，將課堂知識延伸到課外，讓學(xué)生在延伸探究中體驗科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主合作設(shè)計實驗驗證氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見的熱脹冷縮的現(xiàn)象。《自行車胎為什么爆裂》隨堂測評練習(xí)1、一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有的性質(zhì)。不同材料的物體的程度不同，在相同情況下，受熱膨脹的體積最多，較多，最少。2、炎熱的夏季自行車胎為什么更容易爆裂？（）A自行車胎受熱膨脹爆裂B自行車胎里的氣體受熱膨脹使車胎爆裂3、你能列舉生活中哪些現(xiàn)象或者做法應(yīng)用了物體的熱脹冷縮？答：1234、實驗設(shè)計（12%）實驗名稱：驗證空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。實驗器材：、、氣球、熱水實驗過程：1、2、3、4、觀察實驗現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：實驗結(jié)論：本節(jié)課我按照教學(xué)設(shè)計比較順暢地完成了課堂教學(xué)，但在課堂中學(xué)生提出了一些我沒有預(yù)設(shè)到的問題和想法，不過由于課前查閱了大量的資料，這些問題都能迎刃而解，只不過語言表達(dá)上不夠簡練，今后還是應(yīng)該在課前做好大量的預(yù)設(shè)。在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，起來匯報的學(xué)生說的非常完整正確，我就急于讓孩子們動手實驗，忽略了其他孩子是不是都掌握了，應(yīng)該再提問兩個學(xué)習(xí)能力相對較差的孩子，保證所有的學(xué)生都會了在開始實驗。實驗結(jié)束后，我沒有針對小組實驗的情況進(jìn)行評價，而是直接讓學(xué)生匯報，應(yīng)該通過評價來指出小組合作的問題和表現(xiàn)突出的地方，為今后孩子們的進(jìn)步指明方向。另外，在匯報時我只把注意力放在了現(xiàn)象上，應(yīng)該讓學(xué)生先說過程再說現(xiàn)象，最后說結(jié)論，養(yǎng)成完整匯報的好習(xí)慣。在設(shè)計固體熱脹冷縮實驗時，孩子說的非常好，提出了小球在熱水中要放一會兒，不要馬上拿出來，我在總結(jié)是也引用了孩子的“過一會兒”，可在實驗中，我發(fā)現(xiàn)有的小組放的時間短一些，而有的小組放的時間特別長，根本沒有必要那么長，這就是因為每個人對“過一會兒”的概念不一樣，應(yīng)該在總結(jié)時規(guī)定確切的時間，比如1分鐘。在演示乒乓球?qū)嶒灥臅r候，后面的學(xué)生根本看不見乒乓球的變化，應(yīng)該放在實物投影下進(jìn)行實驗，保證所有的同學(xué)都能看見。通過觀看錄像，我發(fā)現(xiàn)我的評價語過于單一，而且對于個別孩子的回答并沒有進(jìn)行評價，今后還需要在評價語這方面多努力。另外，我還發(fā)現(xiàn)在課堂上我對學(xué)生的關(guān)注程度還不夠，有些孩子沒有在認(rèn)真聽講，而是在交頭接耳，但我并沒有發(fā)現(xiàn)，注意力都集中在教學(xué)活動上，今后應(yīng)把注意力多放在觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)上。一個無生命的物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過程。"物質(zhì)世界"這部分的學(xué)習(xí)將帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土