小學語文-《一面五星紅旗》+《賣木雕的少年》整合品析課教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物內(nèi)心情感的變化；2、理解課文內(nèi)容，學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法；3、通過面包店老板和賣木雕少年語言、動作的前后對比，體會文章不同的表現(xiàn)手法。4、使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼二、教學重難點1、理解面包店老板態(tài)度的變化2、學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法三、教學準備：教學課件教學過程交流：每個人都有自己的朋友，那現(xiàn)在誰來說說你和朋友之間的事情？準備好了嗎？上課！（一）、品讀《一面五星紅旗》師：同學們，在預習過關課上，我們已經(jīng)初步感受到國際友誼的美好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)品讀課文（齊讀）。首先讓我們走進《一面五星紅旗》我們一起回顧一下，這篇課文主要講了一件什么事?(出示)生：師：你概括的很準確，真了不起，老師為你豎起大拇指。課文中誰對誰也豎起了大拇指？生：面包店老板對中國留學生豎起了大拇指。師：課文是怎么描寫這個場景的呢？請同學們默讀課文找一找相關的句子（出示）師：誰來給大家讀一讀相關的句子。從這段中你知道了什么？（課件出示）師：對呀！面包店老板不但對中國留學生（），而且還（）。師：多么有愛心、樂于助人的老板呀！開始老板對留學生就是這種態(tài)度嗎？生：師：誰能給大家讀一讀描寫老板開始態(tài)度的句子。你們覺得老板是個怎樣的人？生：小氣、冷漠平等交易。（但老板是個生意人啊，他講究）給沒給面包？師：同學們，讓我們再次感受老板態(tài)度的變化吧！（男女分開前后）師：那老板為什么前后會有如此大的變化呢？下面請同學們再次走進課文找一找原因吧！師：把你找到的、想到的和同桌說一說（交流）出示課件：生：師：的確，是中國留學生對國旗的尊重，對祖國的熱愛感動了面包店老板。師：那你們又是從哪些句子中感受到中國留學生熱愛國旗的呢？下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出中國留學生熱愛五星紅旗的句子。（學生自由找）師：大家都讀的很認真，那請同學們按照課文描寫的順序來匯報。生1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。生2：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。生3：“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！保ǔ鍪揪渥樱煟哼@個句子中的哪些詞語引起你的注意？生：師：你有什么體會？生1：我體會到他不想把國旗解下來。生2：我體會到他很愛護國旗，動作很小心，舍不得解下來，很熱愛祖國。師：你的理解很到位，請把你的理解送到句子中讀出來！生：讀句子師：哪位同學能比他讀的更好？生：讀句子同學們，透過“慢慢解、展開”這些動作，我們就走進了人物的內(nèi)心，讀出了他對國旗的熱愛。這就是動作表內(nèi)心的寫作方法?。ò鍟鴦幼鳎煟赫l來接著讀你劃出的句子？生：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保ㄖ干f）師：這句話中的哪些詞語能引起你的思考？生：愣師：為什么“愣”了一下?生1：老板讓我用國旗換面包。生2：沒想到他會要求用國旗換面包。師：難道此時我不需要面包嗎？聯(lián)系前文想一想，我是在什么情況下走進面包店的？（出示第三自然段齊讀）師：誰讀懂了我當時的處境？請同學們用詞語概括一下生：（傷痕累累、遍體鱗傷）（疲憊不堪、又累又餓、饑寒交迫）師：此時此刻，我最需要的是什么？師：在遍體鱗傷、疲憊不堪、又累又餓的情況下，我是多么需要食物，多么需要一塊面包啊!可當面包就在眼前時，卻（指生讀）師：久久地凝視能換成看嗎？（出示不同的句子：）生：看可能就是隨便看一下，凝視是：專注地看，帶著感情看，更準確。師：久久地凝視是目不轉(zhuǎn)睛地看，是盯著一動不動地看，更是滿懷深情地看?。。ㄕn件出示）師：那老板拿出面包和國旗交換，我換嗎？師：此時，我一句話也沒有說，是無話可說嗎？那么，我心中到底在想什么？請用一兩組關聯(lián)詞語說一說我此時的內(nèi)心想法，先在小組內(nèi)說一說。（出示）生1：，五星紅旗是祖國的象征，如果用國旗換面包，就不配做中國人！生2：五星紅旗是祖國的象征，雖然我急需食物，但是祖國的象征不能和面包平等交易！生3：五星紅旗是所有中國人的驕傲，我寧可餓死，也不交換國旗！師：是的，在我心中，五星紅旗的價值高于救命的面包，高于我的生命。（視頻）師：讓我們帶著這種感受再來讀讀這句話，女生讀，男生再讀。師：(久久地凝視)是什么描寫？“愣了一下”是什么描寫？透過人物的神態(tài)、動作，我們就讀懂了中國留學生對國旗的愛，這依然是通過人物的神態(tài)、動作表達人物的內(nèi)心。（板書：神態(tài)）師：正是因為國旗在我心中的地位如此重要，所以當面包店老板又拿起兩塊面包遞給我時，一起讀。（出示）師：中國留學生斷然拒絕用國旗換面包的要求，哪些詞語給了你這樣的答案？生：搖搖頭、向外走去師：是啊，盡管他此時傷痕累累，疲憊不堪！可面對老板用國旗換面包的要求，他還是選擇—生：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去。。。不知道了”師：盡管他此時又累又餓、急需食物，面對老板用國旗換面包的要求，但他依然選擇----生：“我搖搖頭……趔趔趄趄地向外走去。。。不知道了”師：這一走，走出了中國人的尊嚴；這一走，走出了中國人的骨氣！師：這一走留下的可能是生命，但卻贏得了老板的----尊重（總結(jié)板書）同學們看，文中的我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻運用了人物的神態(tài)和動作描寫，就讓我們感受到了他的愛國精神，也懂得了外國面包店老板對中國留學生的尊重和友誼。（二）、品讀《賣木雕的少年》師：那么《賣木雕的少年》這篇課文，又寫了誰對誰的友誼？（板書非洲少年、中國游客）作者又是用哪些方法來體現(xiàn)非洲少年對中國游客友誼的呢？（出示自主學習單）請同學們按學習單上的提示，默讀課文，小組合作交流后，由組長填寫學習單。賣木雕的少年少年對游客友好的句子描寫人物的方法表達的內(nèi)心情感師：同學們都學的很認真，誰來分享你們的學習收獲？匯報：（課件出示）句子：“這個小可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。生：這段話運用了語言和動作描寫，讓我感受到非洲少年為中國游客著想，準備小木雕方便我?guī)巷w機，不讓我留下遺憾。師：透過人物所說的話，我們依然能走進人物內(nèi)心（板書：語言）句子：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！鄙哼@段話運用了動作描寫和語言描寫，讓我體會到非洲少年不想要錢，把中國人當成朋友。師：同學們，少年這么說是有原因的（課件補充中國援建的坦贊鐵路，給每位非洲人民留下了良好的印象?！耙粠б宦贰保ㄈ┩卣褂帽磉_師：請拿起筆來，讓我們沿著課文的結(jié)尾，繼續(xù)想象。運用語言、動作、神態(tài)等外在描寫來表達人物內(nèi)心情感的方法，選擇你最喜歡的內(nèi)容寫一段話吧?。ㄅ錁烦鍪揪毠P）文章續(xù)寫1《一面五星紅旗》傷好出院的我，為了答謝老板，又一次站在面包店外，我，老板說_________________。2《賣木雕的少年》那天晚上，“我”和賓館里的各國游客談論起這件事，紛紛夸起了這個黑人少年。我說。英國游客說。學生練筆匯報：（四）教師總結(jié)：教師總結(jié)：同學們，是一面五星紅旗為不同國家的我們架起了一座友誼的長橋，是中非的深厚友誼讓不同膚色，不同語言的我們沒有留下遺憾。這都是外國人對中國人的幫助，課下，請同學們閱讀《中國國際救援隊，真棒！》等文章進一步感受那國際間的友情吧。下課！【學情分析】25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課一、通過對學生的調(diào)查測試，結(jié)合上學期的學習表現(xiàn)，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，只有幾位學生不太喜歡語文學習。

特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。二、從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平?？梢哉f學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

三、通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學生學習習慣一般，特別優(yōu)異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。

下面從以下幾個方面展開分析：

1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分，發(fā)言一般的學生近一半，還有一小部分學生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時，本班級的學生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發(fā)言積極，若知識有一定難度，學生發(fā)言則很少。

2、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥，主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。許多學生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習慣而體現(xiàn)在學習上。其次是課堂自主學習效率不是很高，

一部分學生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差，影響全班的集體交流。

4、朗讀感悟的基礎。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學生不多，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的積極性不高。

四、應對舉措

1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。2．優(yōu)化教材，用好材教，加強方法指導。

3．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

4．準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

5．扎實進行語言訓練，課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6．注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。7．重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，運用小組合作的方式讓學生在實踐中達到熟練的程度。

以上是我對所教的三年級語文的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去?！拘Ч治觥?5《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課《一面五星紅旗》+《賣木雕的少年》整合品析課的教學已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對課堂效果作以下分析：課前交流我們每一個人都有自己的朋友，也都收獲了真摯的友誼。通過輕松的談話“誰來說一說你和朋友之間發(fā)生的故事？”導入，使學生輕松的進入本節(jié)課的學習。教學過程以回顧課文內(nèi)容來進入本節(jié)課的學習，用豎起大拇指引出老板態(tài)度的變化，透過描寫老板態(tài)度的句子，讓學生感受老板前后態(tài)度的變化之大。學生再次的朗讀，能夠深刻體會到老板前后判若兩人。在教師的引導下學生經(jīng)過思考、討論得出是因為中國留學生維護國旗尊嚴和愛國精神感動了面包店老板，大部分學生理解和總結(jié)的較好。由此進入品悟中國留學生熱愛五星紅旗的句子，課前的預習和準備還不夠好，以至于出現(xiàn)不理解老師所發(fā)出的指令，這個地方值得教師深刻反思。但在品悟拒絕交換五星紅旗這一部分的句子時，學生對句子的理解和朗讀還是比較好的。如：“慢慢解、展開、愣、久久地凝視”等詞語的理解，學生的回答很到位，同時也讓學生知道了運用人物的外在神態(tài)和動作的描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心，部分同學讀出了中國留學生對國旗的愛護。在教師滿懷神奇的介紹五星紅旗的圖片時，學生的眼神里透露出對國旗的熱愛和尊重，在學生異口同聲的“不換！”中基本達成了對學生的愛國教育?！顿u木雕的少年》這一課以小組合作的形式，在學生的默讀、討論和匯報的過程中大部分同學都能透過人物的語言、動作描寫來感受到人物的內(nèi)心情感，體會非洲少年對中國游客的友好情誼。坦贊鐵路這一資料的補充，更能讓學生體會到少年所說的“中國人是我們的朋友?！敝械纳羁毯x。3．拓展用表達讓學生們沿著課文的結(jié)尾，繼續(xù)想象。運用語言、動作、神態(tài)等外在描寫來表達人物內(nèi)心情感的方法，選擇最喜歡的內(nèi)容寫一段話。學生的寫話也比較精彩，能運用動作、語言描寫生動地體現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，讓我們再次感受到主人公之間的友好情誼?！窘滩姆治觥?5《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

《賣木雕的少年》一課講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。

編選這兩篇課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學習一些刻畫心理活動的方法。本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。選編第二篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。這也是教學的重點和難點?！驹u測練習】25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課班級：

姓名：

成績：第一部分

基礎積累與運用（45分）一、我能看拼音寫詞語。（16分）

Wǎn

xiá

shuì

jiào

b?

zi

qī

hēi

（

）

（

）

（

）

（

）

shuāi

dǎo

yá

chǐ

biāo

zhǔn

（

）（

）

（

）

qīng

xī

kě

biàn

y?u

rén

rú

zhī

míng

bù

xū

chuán

（

）

（

）

（

）二、多音字組詞。（2分）

系

xì(

)jì(

)載

zǎi(

)

zài(

)

三、組詞（4分）

郎（

）

辨（

）

掏（

）

堅（

）廊（

）

辯（

）

淘（

）

豎（

）

四、成語填空（6分）

無（

）無（

）

（

）無倫（

）

（

）（

）滿目

（

）不釋（

）

一（

）一（

）

五（

）（

）正五、我能把下面成語補充完整。（6分）

（）（）如生（

）（

）不舍

（

）（

）不斷

六、

我能填。（13分）

1、海內(nèi)存（

），天涯若（

）。

（

）知（

），患難見（

）。

2、表示吉祥的話叫（

），應允別人的話叫（

）第二部分：閱讀積累與運用（25分）七、（一）閱讀短文，回答問題。（15分）

忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

我捧著象墩，仔細觀察，愛不釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前□誠懇地說□□夫人□您買一個吧□

啊□不□路太遠□這個太重□□我有些語無倫次。

“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道.

我點了點頭.少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情.我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

1、在文中第三、四自然段的□上加上適當?shù)臉它c符號。（4分）

2、

“馱著”的“馱”用音序查字法應先查字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法應先查（），再查（）

畫。（2分）

3、從文中找出合適的詞語填空。（4分）

（

）的觀察

（

）的象墩子

（

）的神情

（

）的工藝品

4、根據(jù)下列句子的意思，在括號里寫出相應的詞語（2分）。

（1）、由于特別喜歡而舍不得放手。（

）

（2）、形容生動活潑，像活的一樣。（

）

5、少年在確認“我”是中國人后“眼里流露出一絲遺憾的神情”，他遺憾（）；“我”也遺憾，因為（）。（3分）

（二）、閱讀短文，回答問題。（7分）

李叔叔下崗后天天在我們的弄堂口擺攤修車。一天，我正在他的攤位旁玩耍，只聽見一聲帶著洋腔的，不太（熟悉

熟練）的普通話：“先生，自行車??請修一下??”呵，原來是一個頭發(fā)卷曲，膚色黝黑的老外，胸前還佩帶著“中國紡織大學”的校徽，（確實

分明）是一個外國留學生。

李叔叔接過車，一會兒修好了。

“修好了?！彼f，“如果原處再有（損失

損壞），免費修理?！?/p>

外國朋友看了，滿心喜悅，說：“你的修車技術一流，服務態(tài)度也是一流?！边呎f邊將一張陌生的鈔票塞給李叔叔，跨上自行車走了。

李叔叔定神一看，“呀，１０美元，我不能收超額報酬呀！”說完，推著自行車就走。這時，旁邊的小皮匠喊道：“傻瓜，這是人家（自愿

寧愿）的，你又沒宰人，美元可值錢呢！”

“不，這不僅關系到人格，還關系到國格呢！我不能多收不義之財！”說完，李叔叔頭也不回地走了??

在文中的括號里劃去一個不恰當?shù)脑~。（4分）

選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（1分）

“義”：１正義；２情誼；３有益；４含義。

“不義之財”的“義”應取第（

）種解釋。

3、聯(lián)系上下文內(nèi)容填空。（2分）

李叔叔認為（

）是不義之財，不能收，因為（

）。

文章續(xù)寫孩子們，讓我們沿著課文的結(jié)尾，繼續(xù)想象。運用語言、動作、神態(tài)等外在描寫來表達人物內(nèi)心情感的方法，選擇你最喜歡的內(nèi)容寫一段話吧！1、《一面五星紅旗》傷好出院的我，為了答謝老板，又一次站在面包店外，我，老板說_______________。2、《賣木雕的少年》那天晚上，“我”和賓館里的各國游客談論起這件事，大家紛紛夸起了這個黑人少年。我說。英國游客說?！菊n后反思】25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課我執(zhí)教的是三年級下冊第25《一面五星紅旗》+26《賣木雕的少年》整合品析課。

這兩篇課文所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重?！顿u木雕的少年》一課講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。所以這節(jié)課我以“國際友誼”為主題，以動作、神態(tài)體現(xiàn)人物內(nèi)心為整合點。讓學生在課堂中一邊學習，一邊感受那跨越國界的友好情誼。針對《一面五星紅旗》教材的特點，我抓住兩個點進行設計，

一是矛盾點：引導學生緊緊抓住面包店老板前后不同的態(tài)度進行質(zhì)疑、通過朗讀到課文中尋找答案，

二是抓情感點。“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，我們認為必須回到語言實踐。在教學中重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解--說出感受--再讀體驗情感。本節(jié)課，孩子們在我的引導下通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意；同時，為學生提供充分的閱讀空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點語句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內(nèi)心真實的情感體驗來，還切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。

《賣木雕的少年》一課對話較多，語言中透露著非洲少年美好的品質(zhì)，我在課堂上通過小組合作學習的形式指導學生理解人物心理，切身體會人物的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨特體驗，這也是本課教學的一個重點所在。對于為什么少年會送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會影響學生對課文的理解，所以課堂上補充了中國援助非洲等相關歷史資料，為后面學生理解“中國人是我們的朋友”這句話打下基礎。以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，為深入理解課文內(nèi)容、領悟思想感情奠定基礎。讓學生進一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點。

本節(jié)課我力求實現(xiàn)語文學科的人文性與工具性的統(tǒng)一，上出真正的語文味兒來，如教給孩子們用動作體會人物內(nèi)心的情感，看看你從留學生的那些動作中感受到了他對國旗的熱愛，當學生找到“久久凝視”時，再和“看”進行對比體會，哪個詞