小學數(shù)學-整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計學情分析教材分析課后反思

《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計教學內容：新人教版一年級下冊第48—49頁內容。教學目標：1．結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。教學重點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。教學難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，教法：采用引導探究法，組織學生在具體情境中對算了進行討論，并掌握算法。教法：采用自主探究法與探討多種方法。教學準備：課件、小棒教學過程：一、復習舊知，引入新課1、口算下面各題，并說說你是怎么想出來的。10+5=15-5=2、“數(shù)的組成”的練習。（1）3個十和2個一合起來是（）。（2）5個十和8個一合起來是（）。（3）46里面有（）個十和（）個一。（4）28里面有（）個十和（）個一。二、結合情景、探求算法1、教師創(chuàng)設情境（1）師：我班同學最近表現(xiàn)特別棒，老師為了獎勵大家，去文具店買了一些寫字本來做獎品。（2）課件顯示：,師：售貨員阿姨先給老師2本，又拿給老師30本。問：誰能提出一個數(shù)學問題？根據(jù)學生回答板書：一共買了多少本？2、解決30+2和2+30（1）師：同學們真會動腦筋，如果想知道“一共買了多少本？”應該怎樣計算？(2)學生口頭列式，師板書：30+2=32為什么用加法算？怎樣想才能得到30+2等于32？學生回答。（3）問：要求一共買了多少本，還有其他方法嗎？學生先獨立思考，然后同桌交流怎樣寫算式？怎樣想算法，最后全班交流。板書：2+30=32（4）仔細觀察30+2=32和2+30=32，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生探究。教師總結：30+2=32和2+30=32結果是相等的，只是30和2交換了一下位置而已，這是以后我們將要學習的加法交換律。3、解決30-2和32-30師：（1）如果老師拿走2本，你能提出什么數(shù)學問題？誰能告訴大家怎樣解決？交流匯報。板書：32-2=30（2）如果拿走30本，可以提出什么問題？（同樣的方法探究）板書：32-30=2三、鞏固練習1、教科書48頁第1題，擺小棒，算一算并述說自己是怎樣算的。2、教科書48頁第2題，數(shù)學游戲，誰先吃到玉米。3、比一比，看誰算得又快又準。4、教科書49頁第2題。四、全課總結這節(jié)課你學會了什么？怎樣計算？《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》學情分析：在上學期的學習中，學生已經(jīng)有了10加一位數(shù)及相應的減法計算的基礎，了解了加減法的含義。在前面學習的內容中，學生已經(jīng)掌握了100以內數(shù)度的組成，對于本節(jié)課的知識，學生還不完全明白。一年級的學生注意力集中時間比較短，都是以直觀形象思維為主，沒有良好的合作學習能力，都比較喜歡游戲形式的學習方式?！墩當?shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學效果分析《新課程標準》的教學理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學生積極主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑且富有個性的過程。反思《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標：1、選擇趣味性的生活情景?！缎抡n程標準》指出，學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學中，要緊密地聯(lián)系學生的生活實際和已有的知識出發(fā)，讓學生在研究問題的過程中學習、理解并發(fā)展數(shù)學。所以，這節(jié)課雖然我的教學內容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設聰聰買酸奶的的情景來吸引學生。讓學生從自己熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，學習數(shù)學、理解數(shù)學，真正體會到數(shù)學的趣味性和實用性，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的動機，主動思考問題，解決問題。2、關注知識間的緊密聯(lián)系。數(shù)學是一個不可分割的整體，我們應了解前面已經(jīng)學過的知識和后面將要學的知識，利用知識的遷移，根據(jù)已學知識去理解、掌握新的知識，例如，在教30+2=？時，我是先讓學生自己想方法解決，而后通過優(yōu)化，感悟今天所學內容與以往知識的異同——數(shù)的組成。這樣，找準了知識的生長點，再通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，從而使學生形成良好的認知結構。3、給予主動探究、交流的機會。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會和時間，使學生積極主動地動手、動腦、動口，從而使學習成為自己的自主活動。在探索中形成自己對數(shù)學的理解，在交流中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+2等于多少”這個問題后，讓學生先自主思考，再合作交流。使學生真正成為學習的主人。4、把握練習的針對性和層次性。練習的設計不僅要針對教學目標，準確地把握住其中的重點和難點，而且要由易到難，由基本到變式，分層次地安排，以適應不同知識水平的學生，使不同的學生得到發(fā)展。例如：鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯題，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。最后，還設計了開放題，不僅培養(yǎng)了學生的競爭意識，激發(fā)了學生的學習興趣，而且體會到了數(shù)學思考的重要性?！墩當?shù)加一位數(shù)及相應的減法》教材分析本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，通過練習鞏固算法。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心?！墩當?shù)加一位數(shù)及相應的減法》評測練習1、教科書48頁第1題。課件演示擺小棒的過程，請學生仔細觀察后，擺出相應的小棒，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。2、教科書48頁第2題，數(shù)學游戲，誰先吃到玉米。2+50=5-20=20+8=8+20=13-8=85-80=48-8=49-9=50+2=45-5=35-30=3、比一比，看誰算得又快又準。4、教科書49頁第2題。有50個學生，30個老師，每人一瓶礦泉水，55瓶夠嗎？《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》課后反思今天我教學百以內數(shù)的認識中的《整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法》，這節(jié)課教學重點是鞏固百以內數(shù)的認識，明白整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的算理,比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法，提升學生對百以內數(shù)的感知，應用百以內數(shù)組成學習簡單的加法，也以今后進一步學習百以內數(shù)加減法打下基礎。這節(jié)課教材要求運用百以內數(shù)的組成去學習，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學習的百以內數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學的重難點，是在教學時才領悟到的。在《百以內數(shù)的認識》中的〈整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法〉，和《百以內數(shù)的加減法》中〈整十數(shù)加減一位數(shù)〉，我認為它們的差異是，前者與實際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。所以在教學上，前者要更多地聯(lián)系實際，即數(shù)與形要緊密結合，要將抽象的數(shù)還原于形。如３２－２＝，要求學生脫離小棒解釋，讓學生對百以內數(shù)的認識慢慢清晰起來。這樣教學對學生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效?！墩當?shù)加一位數(shù)及相應的減法》課標分析數(shù)學來源于生活，又應用于生活。《課程標準》指出：“數(shù)學是人們生活，勞動和學習必不可少的工具。”“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！薄叭巳藢W有價值的數(shù)學”是新課程標準的基本理念。我設計《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學過程，首先注意了新舊知識的融合與貫通，先從復習舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應的減法開始，在100以內數(shù)的組成和加減法含義的基礎上進行教學。其次，根據(jù)學生年齡特征創(chuàng)設學生熟悉的購物情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達算法等，不僅在實際中親歷了“知識的形成過程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。三維目標：知識與技能：（1）、進一步鞏固100以內數(shù)的組成，為學習100以內口算做準備。（2）、聯(lián)系學生的生活實際，學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并能正確計算。(達成方法：通過復習鞏固數(shù)的組成，為學習新課做準備，新授時通過創(chuàng)設情景，從生活中的數(shù)學引入，激勵學生自覺投入到對新知識的學習中，通過對數(shù)的組成的理解和運用，學會用自己的語言描述思維過程并進行解答)過程與方法：（1）經(jīng)歷動手操作、探索交流整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生口頭表達能力。（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。（達成方法：通過學生自己動手操作和與老師同學的共同探索，體驗學習的過程，并通過交流體驗算法的多樣性，通過口述思維過程，鍛煉學生的語言表達能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學的過程）情感態(tài)度與價值觀：（1）發(fā)展學生運