部編版一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》全冊(cè)教案3套

部編版一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》全冊(cè)教案3套（完整版）

部編入教版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（一）

第一單元整體備課

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的

第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努力

做到長期堅(jiān)持，持之以恒。

2,注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己的健康成長有好處，

具有良好的精神面貌。

3,能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

課程標(biāo)準(zhǔn)：

《我們愛整潔》一課重在培養(yǎng)兒童愛整潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，對(duì)整潔的認(rèn)

識(shí)固化為學(xué)生的道德行為，直至成為學(xué)生的道德習(xí)慣。因而體現(xiàn)了“健康、安全

地生活”中第2條“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，很

難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么

做，更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度問題。

整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)不

容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會(huì)生活,

學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛整潔、

講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛整潔的良好行為都是在家

長的督促下完成的，有的家長甚至直接代勞。

整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問題沒有足夠的認(rèn)識(shí),

所以自覺性還不強(qiáng)。老師需要通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔，并督促

學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去，從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣，產(chǎn)生良好的自

我認(rèn)同感，人格上更加自尊自愛。

教材分析：

《我們愛整潔》是《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元

1

的單元主題是《我的好習(xí)慣》，由第1課《我們愛整潔》、第2課《我們有精神》、

第3課《我不拖揄、第4課《不做“小馬虎”》組成。主要針對(duì)學(xué)生日常生活中

2

的基本習(xí)慣問題而設(shè)計(jì)，彼此之間是并列關(guān)系。

《我們愛整潔》是第一課，側(cè)重外在基本文明形象的塑造，培養(yǎng)兒童愛清潔、講

衛(wèi)生的良好習(xí)慣。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)對(duì)他人的尊重。

本課四個(gè)主題緊密結(jié)合“我們愛整潔”這一話題展開，同時(shí)又分別側(cè)重不同

的要點(diǎn)。教科書以“鏡子里的我”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自查、互評(píng)，初步了

解什么是整潔，引導(dǎo)學(xué)生反省自己整潔與否；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這樣

做好不好”，進(jìn)一步打開學(xué)生思考的廣度和深度。通過辨析，深化整潔的內(nèi)涵或標(biāo)

準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)靜態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到對(duì)日常生活中動(dòng)態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)。接著，

“保持整潔有辦法”由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而進(jìn)行行為引導(dǎo)，

在討論交流中學(xué)會(huì)一些保持整潔的好方法；最后，通過對(duì)“這樣是愛整潔嗎”這

一話題的討論進(jìn)行認(rèn)知行為提升，解決學(xué)生在整潔方面的誤區(qū)，提醒學(xué)生保持整

潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，要在生活中積極靈活應(yīng)對(duì)，在玩耍、體育鍛煉、

勞動(dòng)時(shí)要不怕臟和累，盡情活動(dòng)，認(rèn)真做值日，從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)的在生活實(shí)踐

中的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子。

2.教師準(zhǔn)備：與家長溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上

進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

課時(shí)安排：

共兩課時(shí)

第一課時(shí)完成主題話題“鏡子里的我”“這樣鼬子不好”；繪本《皮皮的故載。

第二課時(shí)完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”。

教學(xué)過程

1、我們愛整潔

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

L體會(huì)儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干

凈、整潔的孩子。

2.充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。

3.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己健康成長有好處。

3

活動(dòng)一：以圖導(dǎo)入，喚醒思考

導(dǎo)語?：同學(xué)們，大家好。請(qǐng)你們看一張圖片。

出示任務(wù)：認(rèn)真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對(duì)他有什么印象？你想說什

么？（出示PPT：男孩照片）

反饋指導(dǎo)：學(xué)生交流：衣服干凈、整齊，很有精神……

小結(jié)：對(duì)，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊清潔）

保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?，我們

可從身體的各個(gè)部位、所穿的月滕觀察一個(gè)人是否整潔。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們

朝朝。（板書課題）

活動(dòng)二：照照鏡子，加深認(rèn)知

導(dǎo)語：同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請(qǐng)大

家拿出來。（出示PPT:鏡子）

出示任務(wù)：

1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地

方存在問題。

2.同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些

地方存在問題。

3.再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么

感受？

反饋指導(dǎo)：

1.剛才，同學(xué)們通過照鏡子，進(jìn)行了自我檢查，誰來說說？

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

2.同學(xué)之間互相幫助，檢查了對(duì)方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請(qǐng)

幫他改正。

學(xué)生根據(jù)自己所見，談感受。

3.第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認(rèn)真的做了對(duì)方的“鏡子”，幫助同學(xué)整

理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：通過自查、互查，同學(xué)們對(duì)整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清

楚?？磥恚蠹叶贾?，儀表整潔會(huì)得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都

愿意做一個(gè)愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！

4

整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)

了對(duì)他人的尊重。

活動(dòng)三：分析討論，判斷正誤

導(dǎo)語：出示PPT,呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？

出示任務(wù)：

1.學(xué)生思考：對(duì)三幅的內(nèi)容做出正確判斷。

2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。

3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？

反饋指導(dǎo)：

1.學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩

穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學(xué)；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非

常凌亂。

2.分析原因：

兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒關(guān)系、反正有媽媽來收

拾；不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生一一沒有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔一一有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東

西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲

后身上很臟……

小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給

別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會(huì)和

小豬皮皮一樣啦。

活動(dòng)四：品讀故事，理解內(nèi)涵

導(dǎo)語：出示PPT,創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內(nèi)容。

出示任務(wù)：

1.請(qǐng)學(xué)生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。2.發(fā)揮想象，

故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何。

3.皮皮后來怎樣了？

反饋指導(dǎo)：

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1.學(xué)生在小組討論、交流后，全班匯報(bào)，談對(duì)繪本故事的理解，教師及時(shí)

引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生談話的情況，適時(shí)追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？

皮皮去誰家做客了？主人的表現(xiàn)是怎樣的？

2.很多同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)生說出自己的補(bǔ)

充內(nèi)容。

3.皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？

引出要保持整潔、堅(jiān)持不懈。

小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于

明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點(diǎn)之后，受到了大家的歡迎。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

活動(dòng)一：情景故事，加深感受

導(dǎo)語：上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你

想知道他叫什么名字嗎？（小逾遢）

出示任務(wù)：播放視頻《小遞遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容？有什

么感受?

反饋指導(dǎo):

1.學(xué)生認(rèn)真看畫面,交流感受。

2.講一講所看內(nèi)容,說一說名字的來歷，把小遞遢的前后對(duì)比說清楚。

小結(jié)：小遨遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個(gè)愛整潔的孩子，這樣

大家才會(huì)喜歡他。

活動(dòng)二：小組交流，尋找方法

導(dǎo)語：你會(huì)做這些保持整潔的事兒?jiǎn)幔窟€有哪些保持整潔的好辦法呢？（板

書：保持）

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出示任務(wù)：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT：P4上面插圖）

通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。

反饋指導(dǎo)：

1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一

洗，再掛起來；洗臉時(shí)要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東

西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包……

3.手臟了不能往身上摸

小結(jié)：看來，同學(xué)們?cè)谏钪卸加凶约旱暮梅椒ā?/p>

活動(dòng)三：聯(lián)系生活，落實(shí)理念

導(dǎo)語：同學(xué)們剛才說了說自己平時(shí)保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告

訴大家嗎？

出示任務(wù)：小組交流。

反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，

打開龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水沖沖手，

沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動(dòng)，有時(shí)候很容易弄臟

自己。我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地整理自己。尤其是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒有條

件，也可帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時(shí)保持整潔。

活動(dòng)四：分析判斷，辨析整潔

導(dǎo)語：皮皮表示要做一個(gè)保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)生的你，怎樣做

一個(gè)整潔干凈的好孩子？

出示任務(wù)：（出示PPT：P5上面的三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？

反饋指導(dǎo)：你還在哪見過這樣的情況？

1.探討交流，形成共識(shí)：小女孩怕臟不肯玩；為了不能臟手，不玩彩泥；

為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。

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2.教師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，在玩耍、

體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟，盡情活動(dòng)，只不過要注意，在活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)

洗干凈。

小結(jié)：我們要積極參加各種活動(dòng)?；顒?dòng)后，只要我們做到及時(shí)換衣、勤洗手

臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

板書設(shè)計(jì)：

我們愛整潔

整齊、清潔、保持

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《我們有精神》

第1課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

《我們有精神》一課旨在學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。

本課從不同的方面展示兒童的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好精神面貌的重要性，

并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的這種沖動(dòng)，從小培養(yǎng)兒童文明健康的精神風(fēng)貌，蓬勃向上的情

感態(tài)度。知道良好精神面貌有利于健康，同時(shí)也是一種文明的行為表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。

2.初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，同時(shí)也是一種文

明的表現(xiàn)。樹立保持良好精神面貌的愿望。

3.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。

4.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流，分享感受、想法和活動(dòng)成果。對(duì)良好精神面貌

有自我認(rèn)同感。

學(xué)情分析：

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，一年級(jí)學(xué)生正處在身體生長期。良好的

精神面貌有助于其健康成長，還能表現(xiàn)優(yōu)美的體型和振奮的精神面貌。一年級(jí)的學(xué)

生知道應(yīng)有精氣神，但具體怎樣做就顯得很茫然,不知道究竟應(yīng)怎樣做，既難以明

白為什么要有好的姿勢(shì)，又缺乏意志力、自控力，難以堅(jiān)持正確的姿勢(shì)。如何引

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成對(duì)精神面貌佳的人的欣賞，讓學(xué)生在活動(dòng)中重視

自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的

學(xué)習(xí)生活中自覺養(yǎng)成正確姿勢(shì)，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。

教材分析：

“我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到擁有良

好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的沖動(dòng)，愿意在日常生活中注意保持正

確的姿勢(shì)。知道精神風(fēng)貌好體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。

本課主旨落在“有精神”這個(gè)關(guān)鍵詞上，通過三個(gè)主題展開話題，第一個(gè)話

題”這樣真精神”以正面角度呈現(xiàn)五幅圖，展示有精神的狀態(tài)是怎樣的。第二個(gè)

話題“有精神才好”呈現(xiàn)一組對(duì)比圖，讓學(xué)生體會(huì)有精神與身體健康、精神面貌

之間的關(guān)系。第三個(gè)話題“我們天天有精神”是讓學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，想想

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怎樣才能保證天天有精神，同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的健康知識(shí)和文明儀表的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前小調(diào)查。

2、教師準(zhǔn)備：課前和家長保持信息溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，

以便課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

課時(shí)安排：

共兩課時(shí)

第一課時(shí)完成主題話題“這樣真精神”。

第二課時(shí)完成主題話題“有精神才好”和“我們天天有精神”。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學(xué)會(huì)對(duì)精神面貌佳的人的欣賞。

2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對(duì)良好精神面貌有自我認(rèn)同感。并激發(fā)樹立良

好精神面貌的愿望。

活動(dòng)一：快樂大轉(zhuǎn)盤

導(dǎo)語：（上課師生互相站立行禮學(xué)生坐下后）剛才，大家起立時(shí)站得真直，

現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精神!老師非常喜歡!老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选?/p>

你們想不想知道他是誰？（播放課件：可愛的棒棒同學(xué)蹦蹦跳跳地走來，向?qū)W生

問好?。┪沂谴蠹业暮门笥?，給大家?guī)砹艘环荻Y物，一起來看一看。

出示任務(wù)：課件播放帶有圖片的大轉(zhuǎn)盤

看一看：同學(xué)們你能根據(jù)圖片上姿態(tài)猜出他們是誰嗎？

說一說：誰的姿勢(shì)有精神？

反饋指導(dǎo)：

學(xué)生反饋，教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片（軍人、運(yùn)動(dòng)員、交警、空姐、

播音員等精神面貌佳的圖片）

1、追問：從哪兒猜出她（他）們的身份？

學(xué)生會(huì)從儀態(tài)、服飾、姿態(tài)、表情發(fā)現(xiàn)端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都能

體現(xiàn)出良好的有精神風(fēng)貌。

2、欣賞：播放多媒體課件《天安門前閱兵儀式》片斷。看完后你們有什么

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感受呢？

威風(fēng)!整齊!有精神!神氣?。ò鍟哼@樣真精神）

小結(jié)：看來生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢(shì)展示著自己的風(fēng)采（端正、

優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現(xiàn)。）良好精神面貌多么重要啊!這樣有

精神他們需要，我們也需要！

活動(dòng)二:快樂型秀場(chǎng)

導(dǎo)語：他們多有精神呀!吸引了這群小動(dòng)物也想來比試比試，一起來聽一聽

他們的故事！

出示任務(wù)：出示PPT繪本故事，看看誰精神，請(qǐng)學(xué)生自由閱讀，想想故事中

誰有精神？

反饋指導(dǎo)：

1、聽一聽：繪本故事《誰精神》第6-9頁內(nèi)容。感受小動(dòng)物們不同的精氣

神。

2、說一說：繪本里誰最精神。說說理由。

3、秀一秀：以繪本結(jié)尾話題展示學(xué)生課前準(zhǔn)備的生活中顯示自己精神飽滿

和自信的照片。

4、展示：亮出一個(gè)精神的我，誰愿意和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機(jī)

顯示出學(xué)生姓名，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與展示興趣，拍照同步顯示照片。

5、夸一夸：如果把我們這些的相片制作成相冊(cè)，給相冊(cè)取個(gè)名字，叫什么

呢？（學(xué)生自由取名）（板書：我們也精神）

小結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神!好的精神面貌讓大家會(huì)更加可愛，受歡迎！

活動(dòng)三：快樂大回放

導(dǎo)語：讓我們跟隨棒棒同學(xué)去校園里看看這組鏡頭。

出示任務(wù)：出示PPT,呈現(xiàn)第6-7頁這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣

子有精神？小組內(nèi)討論交流。

反饋指導(dǎo)：

1、看一看：回放再現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中正確的姿勢(shì)。（如“清晨，站在校門口值日

的師生”、“學(xué)校各種大型活動(dòng)展示”、“國旗儀式姿態(tài)”學(xué)習(xí)中有精神的樣子等）。學(xué)

生感受精神面貌是應(yīng)時(shí)應(yīng)境而變化的。

2、說一說：不同情境中誰給你印象深，給他點(diǎn)贊。

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3、找一找：在我們學(xué)校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從校園生活多

層次多緯度感知有精神的樣子。）

小結(jié)：在日常學(xué)習(xí)生活中整潔著裝，良好的風(fēng)貌就會(huì)成為一個(gè)有精神的人。

這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。

活動(dòng)四:快樂小驛站

導(dǎo)語：棒棒同學(xué)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課真有精神，請(qǐng)你們一起進(jìn)入快樂小驛站亮

出一個(gè)精神的我。

出示任務(wù)：出示PPT

反饋指導(dǎo)：

1、體驗(yàn)場(chǎng)：《我說你做》根據(jù)老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作，還要保持端正的

姿態(tài)，看誰的反應(yīng)又快又聰明?！吧龂煺玖⒌淖藙?shì)；上課舉手發(fā)言的姿勢(shì)；聽老

師講課的姿勢(shì)；讀課文的姿勢(shì)。

2、播放：（舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發(fā)言等圖片）做一做，

練一練，比一比誰的姿勢(shì)最端正、最精神。相互評(píng)價(jià)糾正。在活動(dòng)中師生以自查、

互評(píng)、共評(píng)的形式提出每種姿態(tài)注意要求，幫助反省。

3、課后選取一張自己認(rèn)為最精神的照片，寫上鼓勵(lì)自己的一句話，放入成

長資料袋里，讓它激勵(lì)自己茁壯成長！

小結(jié)：我們這樣有精神會(huì)使人感覺到你是個(gè)穩(wěn)重又活潑的孩子，是個(gè)有朝氣、健

康向上的少年兒童。就讓我們排著隊(duì)，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進(jìn)行曲”

的節(jié)奏，學(xué)生一個(gè)跟著一個(gè)走出教室。）

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌的關(guān)系，并激發(fā)樹立良好精神面

貌的愿望。

2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：快樂辨析臺(tái)

導(dǎo)語：出示PPT,呈現(xiàn)第9頁中的樣子，你認(rèn)為這樣做好不好呢？

出示任務(wù)：

1、組織學(xué)生思考：比較兩幅圖片給人的感受。

2、圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)好嗎？為什么？可怎么提醒和幫助他們呢？引

導(dǎo)學(xué)生找找這些正確姿勢(shì)背后的原因。

3、PPT出示相應(yīng)圖片：小組合作挑出正確的姿勢(shì)圖。

反饋指導(dǎo)：

1、辨析：呈現(xiàn)書中范例，評(píng)一評(píng)圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)好嗎？為什么？

可怎么提醒和幫助他們呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話交流的禮貌）

2、追問：引導(dǎo)學(xué)生找找這些不精神樣子背后的原因（嫌麻煩、想偷懶，壞習(xí)

慣，隨意、不重要……）

3、貼樹葉小游戲。出示圖片，小組合作挑出正確的姿勢(shì)圖片貼在樹干上，

讓小樹健康的成長，誰的姿勢(shì)不對(duì)，請(qǐng)幫他改過來。

小結(jié)：一個(gè)人的精神面貌很重要，能給別人一個(gè)好印象。良好的精神面貌，

這樣才能顯得更有精神，受人歡迎。只有注意自己的各種姿勢(shì)，才會(huì)提升自己的

氣質(zhì)，讓自己成為一個(gè)受人歡迎的小學(xué)生。

活動(dòng)二：健康小體驗(yàn)

導(dǎo)語：生活中經(jīng)常形容“站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓?！笨蓜e小瞧它，

這里面的學(xué)問大著呢！

出示任務(wù)：兩兩同學(xué)比身高，比一比你有什么小發(fā)現(xiàn)？

反饋指導(dǎo)：

觀察：比較高矮，讓學(xué)生意識(shí)到只有站直才能真正比出高矮，并和同學(xué)比一

比。

出示任務(wù)：

PPT出示相應(yīng)圖片：（課件脊柱圖，讓學(xué)生觀察）它在我們身體的哪個(gè)部位？

在小體驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

PPT出示醫(yī)生的話，說說你有什么感受？

反饋指導(dǎo)：

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1、體驗(yàn)：同學(xué)們，你了解自己的脊柱。先來觸摸自己的脊柱。舉起左手，

背到自己身后，放在后腦勺正對(duì)的下方，輕輕地從上往下延伸，有一道突起的骨

骼，這就是脊柱。彎腰，你發(fā)現(xiàn)脊柱有什么變化？彎腰，繼續(xù)用手觸摸脊柱，體

驗(yàn)脊柱的變化?；氐阶簧献保|摸脊柱。）通過兩次觸摸脊柱，你知道了什

么？彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊柱也就變直了。

2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿勢(shì)的后果。

3、提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多小朋友沒有注意正確的姿勢(shì)?，F(xiàn)在我們知

道了姿勢(shì)不正確會(huì)影響我們的生長。說說身邊的人或自己有哪些不正確的姿勢(shì)？

會(huì)有什么害處？

4、討論：全班交流。例如：經(jīng)常彎腰會(huì)使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上

看書、寫字會(huì)造成視力下降，單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會(huì)近視；彎

著身體不挺胸會(huì)駝背；歪著頭看黑板會(huì)斜視……

小結(jié)：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大樹脊柱會(huì)

隨著我們姿勢(shì)的不同，發(fā)生相應(yīng)的變化。有精神身體好，有利于身體的健康發(fā)育。有

精神面貌好，還給人以美的享受，令我們精氣神十足。

活動(dòng)三：快樂實(shí)練場(chǎng)

導(dǎo)語：看到同學(xué)們個(gè)個(gè)有精神，棒棒同學(xué)給大家?guī)硪粋€(gè)好消息，想知道嗎？出

示任務(wù)：

課件出示海報(bào)內(nèi)容：“棒棒實(shí)練場(chǎng)”將組織一次“亮出精神我”活動(dòng)，參加

條件是：

（1）年齡6-7歲。

（2）身體健康，坐立走姿勢(shì)正確、優(yōu)美、有精神。

歡迎大家來報(bào)名！

反饋指導(dǎo)：

1、練習(xí)：正確坐立走的姿勢(shì)。出示正確姿勢(shì)的兒歌，坐如鐘，身子正，腿

并攏，腳放平。那么，我們平時(shí)做什么時(shí)要注意保持這種姿勢(shì)呢？（寫字、讀書、

吃飯等），指名展示。走如風(fēng)，腳步輕，頭不搖，身不晃。秘訣是什么？大聲告

訴大家，你們會(huì)了嗎？走一走。推選代表到班上展示、交流。（立如松，挺胸膛，

抬起頭，看前方。）比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎？（生與師比站立的姿

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勢(shì)）我們還在什么時(shí)候也是應(yīng)這樣抬頭、挺胸站好呢？（上體育課站隊(duì)、回答問題、

升旗等。）每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。這是對(duì)國旗的尊重，是

一種愛國的表現(xiàn)。讓我們一起重溫莊嚴(yán)的升旗儀式吧?。ㄕn件創(chuàng)設(shè)升旗儀式情境，

學(xué)生肅立練習(xí)升旗。）

2、游戲：照鏡子，請(qǐng)學(xué)生選擇《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》中任意三種姿勢(shì)互相做,

評(píng)一評(píng)誰做的姿勢(shì)最正確。

3、評(píng)價(jià)：教師展示看《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》，指名學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在活

動(dòng)中學(xué)會(huì)自我肯定與欣賞他人。

《正確姿勢(shì)點(diǎn)錯(cuò)表》

盅干

聽講

東甲

讀書

超！

寫字

回答問題

坐立走出

r.y>

早操一

出op

排隊(duì)

正誦姿措保持得好.表現(xiàn)好就點(diǎn)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì),如果做得還不夠，就

提醒自己繼續(xù)加油舞力吧。

小結(jié)：老師送給每位同學(xué)一張《正確姿勢(shì)點(diǎn)贊表》，請(qǐng)同學(xué)互相監(jiān)督，如果

你認(rèn)為你的同桌做到了姿勢(shì)端正，請(qǐng)你在他的點(diǎn)贊表上表示“你真棒”的大拇指

涂上顏色，比一比看誰獲得的“你真棒”最多，讓我們天天有精神！（板書：我們

有精神）

活動(dòng)四：快樂展示臺(tái)

導(dǎo)語：在我國傳統(tǒng)文化禮儀中對(duì)精神面貌也有要求，就讓我們跟隨棒棒同學(xué)

去學(xué)習(xí)了解。

出示任務(wù)：播放《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓拜恭敬禮儀”。

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引導(dǎo)學(xué)生觀察：說說短片中精神面貌中的小講究？讓我們分組展示我們的精

神勁兒！

反饋指導(dǎo)：

1、播放：《弟子規(guī)》短片“步從容立端正揖深圓拜恭敬”，看完后你知

道步伐怎樣？站立需要注意什么？作揖時(shí)？問候他人時(shí)需要注意什么？

2、和同桌學(xué)學(xué)做做。（步伐應(yīng)當(dāng)從容穩(wěn)重，不慌不忙。站立時(shí)要抬頭挺胸，

精神飽滿，不可彎腰駝背，垂頭喪氣。站立時(shí)要有站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不

可彎腰駝背，垂頭喪氣。作揖時(shí)要彎腰，讓身體成一彎形，盡可能表示出你的恭

敬。問候他人時(shí)，不論鞠躬或拱手都要真誠恭敬，不能敷衍了事。）讓學(xué)生感受

中華傳統(tǒng)文化中對(duì)精神面貌的要求。

出示任務(wù)：棒棒同學(xué)看到同學(xué)們真有精氣神，帶來了“禮儀果”，請(qǐng)按照禮

儀果上的提示表演，展示我們每組的精神勁。

反饋指導(dǎo)：

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：（1）表演排隊(duì)做操。（2）表演升旗儀式。（3）表演值日生坐

在校門口迎接老師、同學(xué)。（4）表演走進(jìn)辦公室。（5）表演走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。（6）表演

在圖書館看書。

2、小組合作完成表演不同場(chǎng)景，完成了就可得到“禮儀果”。評(píng)一評(píng)，獲

得禮儀果頒發(fā)“最佳風(fēng)貌獎(jiǎng)”。

活動(dòng)五：快樂小智囊

導(dǎo)語：正確的姿勢(shì)真是令人精神抖擻，要能經(jīng)常這樣就更好了，課前老師做

了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了這些問題。

出示任務(wù)：出示PPT（出示老師評(píng)語、家長話或短信）

保持正確的姿勢(shì)容易嗎？為什么？分小組一起討論。

反饋指導(dǎo)：

1、播放：課堂連線（出示老師評(píng)語、家長話或短信）

讀書寫字的姿勢(shì)敷衍了事，想一想怎樣堅(jiān)持每天都認(rèn)真做好。

常聳拉著腦袋，跑跳著走路，想一想怎樣能夠提示自己養(yǎng)成習(xí)慣。

2、交流：你有過其他類似的情況？那么，你打算怎么做，怎樣才能每天都

有精神。請(qǐng)把保持好精神面貌的小智囊分享給大家。

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3、分享：教師歸納（早睡早起，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，愛整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的姿態(tài)……）

4、制作：把學(xué)生的好方法進(jìn)行歸類，讓學(xué)生課后學(xué)著也做一個(gè)好方法提示

卡提醒自己。

不良姿勢(shì)：歪著頭看書，寫字；坐姿不規(guī)范

糾正記錄：

1、每天要求自己保持良好的坐姿。

2、和小伙伴一起互相記錄自己的表現(xiàn)。

小結(jié)：在不同的時(shí)間和場(chǎng)合，可允許有不同的姿勢(shì)。堅(jiān)持做到不容易，每一

天提醒自己保持正確的姿勢(shì)。慢慢地就能養(yǎng)成姿勢(shì)正確的好習(xí)慣了。好辦法就是除

了自己要經(jīng)常記得外，同學(xué)之間可互相提醒、督促，還可請(qǐng)家長、老師督促。不

管在何時(shí)何地，我們都要注意提醒自己。每天檢查自己，做得好時(shí)畫個(gè)笑臉，沒

做到的畫個(gè)圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對(duì)我們的健康有益，

而且使我們顯得更有精神，更昂揚(yáng)向上，還能贏得別人的贊許?。ò鍟河卸Y貌）

活動(dòng)六：延伸拓展?fàn)I

導(dǎo)語：好精神的面貌不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長期的堅(jiān)持和練習(xí)。通過

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)參加“棒棒俱樂部”更有信心啦！

出示任務(wù)：布置課后拓展作業(yè)。

反饋指導(dǎo)：

1、評(píng)比：好習(xí)慣不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長期的堅(jiān)持和練習(xí)，學(xué)生可

記錄下自己需要做的情況，請(qǐng)家人、老師和自己來評(píng)判做得怎么樣，每星期評(píng)比

一次，看誰做得好。

2、用多種方式搜集（電視、公共場(chǎng)所、各類書刊、互聯(lián)網(wǎng)等）正確姿勢(shì)的相

關(guān)圖片展示給大家看。（圖片張貼于班級(jí)共分享）

3、觀察：升國旗時(shí)，觀察旗手的姿勢(shì)，學(xué)習(xí)他們正確的姿勢(shì)，爭(zhēng)當(dāng)“小旗

手”。

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小結(jié)：良好精神面貌有利于健康，也是對(duì)別人的尊重。從小養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，展

示自己的風(fēng)采，和健康一起舞動(dòng)吧!希望天天這樣做，個(gè)個(gè)有精神，講文明，利

健康，展示出小學(xué)生的精神風(fēng)采，做一個(gè)充滿精神和活力的文明小學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

他們身體好

有精神面貌好

我們有禮貌

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《我不拖拉》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義，知道生活中由于拖拉而

造成的不良后果。

2.用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說再見，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。在成人幫助下

能夠確定可行的目標(biāo)，并努力去完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）小時(shí)鐘

（2）向家長了解拖拉產(chǎn)生危害的事例。

2、教師準(zhǔn)備：

（1）小時(shí)鐘

（2）教學(xué)課件

（3）調(diào)查學(xué)生眼中的拖拉現(xiàn)象并分析類型。

課時(shí)安排：

共兩課時(shí)

第一課時(shí)完成主題話題“'等一下‘與‘還沒完’”“拖拉一下沒關(guān)系嗎”；第

二課時(shí)完成主題話題“和‘拖拉'說再見”。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義。

2、知道生活中因?yàn)橥侠斐傻暮蠊?/p>

活動(dòng)一：“拖拉”故事匯

引入（課件播放“丁零零”的鬧鐘聲）：這是什么聲音？

生：鬧鐘!對(duì)，這是明明家的鬧鐘響了，7：00,鬧鐘在催明明起床呢！明明

應(yīng)干什么呢？可是，他又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里，他收到了拖拉王國寄來的一封信，邀

請(qǐng)他去拖拉國參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！（課件出示“夢(mèng)游拖拉國”）。

出示任務(wù)：小組開展討論和交流，猜一猜：“他們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了什么樣

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的成績？”

反饋指導(dǎo)：師生合編故事

1.（師）：讓我們一起和明明到拖拉國去看一看，瞧，明明在拖拉國小學(xué)的

門前等了1個(gè)多小時(shí)，門衛(wèi)才慢慢吞吞地把門開了。終于開始跑步比賽了，槍聲

一響，明明像箭一樣飛快地跑向終點(diǎn)。他回頭一看，拖拉國的人還沒開始跑呢！

他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的在熱身，明明急得喊大家快一點(diǎn)，你猜

猜看

（生續(xù)編故事...）

2.（師）：告訴大家一個(gè)好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，等

到太陽都下山了，頒獎(jiǎng)的人才出來說：“冠軍獎(jiǎng)杯還沒做好，要等一年后才能領(lǐng)

取。”明明憤怒地大喊了一聲……小朋友，你替他喊一聲……

（生續(xù)編故事……）

3.（師）：明明都被你們喊醒啦!經(jīng)過這場(chǎng)夢(mèng)以后他覺得拖拉太可怕了，所以

趕緊起床。

4.教師小結(jié)：拖拉國真是名副其實(shí)的拖拉呀!多少時(shí)間就是這樣偷偷地溜走

了。

評(píng)價(jià)：“等一下”和“還沒完”這兩句話你說過嗎？在什么情況下說的？你

覺得好不好？

活動(dòng)二：七嘴八舌話“拖拉”

出示任務(wù)：（課件出示）吃飯了，“等一下”還在玩玩具；老師收作業(yè)了，“還

沒完”三心二意做別的事情，作業(yè)還沒做完……

（師）：他們這樣做好不好？為什么？

反饋指導(dǎo)：從今天起，明明也決定啦，要和我們一起到生活中去，把拖拉給

找出來?。ㄕn件）讓我們和明明一起，靜靜地想一分鐘，找到了就和學(xué)習(xí)伙伴輕

輕地交流。

1.先和明明一起到生活中去找一找（吃飯、穿衣、……）；

2.再到學(xué)習(xí)中去找一找（作業(yè)、上課……）；

3.明明最喜歡參加學(xué)?；顒?dòng)啦，讓我們一起到活動(dòng)中找一找……

總結(jié)：看來，我們班的小拖拉真不少，拖拉就在我們生活、學(xué)習(xí)中，真可怕！

（板書：小拖拉，真可怕）

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活動(dòng)三：實(shí)踐大體驗(yàn)

出示任務(wù)：一分鐘的時(shí)間里，我們能完成多少事情呢？一起來感受一下。

（師）：請(qǐng)同學(xué)們自由分組，每組4人，選出小組長?？蛇x擇記錄表上最喜

歡的一個(gè)項(xiàng)目開展活動(dòng)，也可小組商量一個(gè)項(xiàng)目開展活動(dòng)。

請(qǐng)每組一位同學(xué)計(jì)數(shù)，小組長在表中作好記錄。

反饋指導(dǎo)：

識(shí)字b算跳繩拍球折紙

聽老師口令開

始活動(dòng)。預(yù)備…開

始（一分鐘時(shí)間到）

展示：請(qǐng)識(shí)字小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，其他小組可用數(shù)據(jù)展示。

討論：如果將這些事連起來做，會(huì)有怎樣的結(jié)果？

總結(jié)：一分鐘很短，我們能做這么多事情。幾個(gè)短短的一分鐘，能做的事情

就更多了。如果不懂得珍惜時(shí)間，會(huì)有什么樣的后果呢？

活動(dòng)四：時(shí)間是什么

出示任務(wù)：閉上眼睛，讓我們和明明一起進(jìn)入時(shí)光隧道，到20年后去看一

看吧！

反饋指導(dǎo)：

1.如果醫(yī)生拖拉……

（1）看，我們班有同學(xué)做醫(yī)生啦?。ㄒ曨l播放）他們多迅速呀!假如醫(yī)生拖

拉了，結(jié)果會(huì)怎么樣？（學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到醫(yī)生拖拉會(huì)害病人、家屬，甚至醫(yī)院）

（2）小結(jié)：對(duì)于醫(yī)生來說，時(shí)間就是生命！

2.如果消防員拖拉……

（1）瞧!有的同學(xué)成了消防隊(duì)員。這一天，發(fā)生了火災(zāi)，假如消防隊(duì)員行動(dòng)

拖拉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到消防員拖拉會(huì)燒死很多人，損失會(huì)很

慘重）

（2）小結(jié)：是呀，我們一定要用上法寶，取得勝利。對(duì)于消防員來說，時(shí)

間就是勝利！

3.如果農(nóng)民拖拉了..

（1）再來看一看最可愛的農(nóng)民們吧!瞧，每到春天，就要耕種，秋天就要收

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獲，能拖拉嗎？錯(cuò)過這些時(shí)間，會(huì)怎么樣呢？

（3）小結(jié)：是呀，對(duì)于農(nóng)民來說，時(shí)間就是豐收！

4.如果拖拉了……

討論延伸：小朋友們長大后還可能干什么工作呢？如果拖拉了會(huì)產(chǎn)生什么后果

呢？小組討論后，集體交流。（公交車司機(jī)、老師……）

活動(dòng)：學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色演一演，說一句“時(shí)間就

是……”

討論：小組內(nèi)開展討論，你認(rèn)為拖拉一下有沒有什么關(guān)系？每組說說自己的

看法吧！

總結(jié)：不珍惜時(shí)間有時(shí)候會(huì)造成嚴(yán)重的后果，真要改改這個(gè)壞習(xí)慣了！不拖

拉有沒有好辦法呢？大家回去請(qǐng)教一下爸爸媽媽、親朋好友，我們下節(jié)課一起來

交流吧！

《我不拖拉》第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)和“拖拉”說再見的方法。

2.養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的生活、學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

活動(dòng)一：我有一個(gè)小時(shí)鐘

導(dǎo)語：

（師）：請(qǐng)小朋友拿出自己的小時(shí)鐘，認(rèn)真觀看微課，再跟著微課中的小朋

友，一起學(xué)一學(xué)鬧鈴的方法。

出示任務(wù)：

自己先試一試，同桌再互相試試倒計(jì)時(shí)的方法。

再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示一下。

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反饋指導(dǎo):

（師）：小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)會(huì)了鬧鈴的方法以后，你會(huì)怎么做呢?

出示課本兒歌：我有一個(gè)小時(shí)鐘,

常常幫我倒計(jì)時(shí)。

刷牙洗臉八分鐘？

作業(yè)完成半小時(shí)？

我的這個(gè)小時(shí)鐘，

其實(shí)藏在我心中。

交流：“我的這個(gè)小時(shí)鐘，其實(shí)藏在我心中”，為什么會(huì)這么說？你又是怎么

做的？

小結(jié)：小時(shí)鐘可幫助我們學(xué)會(huì)計(jì)劃時(shí)間，合理安排時(shí)間。你還有其他的好辦

法嗎？我們一起去幫幫小明吧！

活動(dòng)二：我?guī)托∶鹘怆y題

出示任務(wù)

課件出示“小明的難題”：

媽媽在時(shí)才專心，媽媽不在怎么辦？（）.

小明有個(gè)壞習(xí)慣，做功課時(shí)老愛玩。（）；

放學(xué)回家玩游戲，晚上作業(yè)來不及。（）……

怎樣解決生活中的拖拉難題呢？誰來幫幫小明？

反饋指導(dǎo)：

討論：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回家請(qǐng)教爸爸媽媽、親戚朋友，你還了解到哪些和“拖拉”

說再見的好方法呢？

小結(jié)：生活中告別“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去學(xué)、去請(qǐng)教，

一定會(huì)成為不拖拉的好孩子。（板書：不拖拉，有方法）

活動(dòng)三：“拖拉鳥”的故事我會(huì)說

播放動(dòng)畫：一起來看一個(gè)《“拖拉鳥”的故事》。

出示任務(wù)：

提問：“拖拉鳥”后來會(huì)怎么樣呢？你有什么好的建議嗎？

反饋指導(dǎo)

小組合作續(xù)編故事。每組推薦一位同學(xué)來說一說。教師進(jìn)組指導(dǎo)。

提問：如果“拖拉鳥”后來吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，聽了同學(xué)們的建議，它又會(huì)

怎么樣呢?

議一議：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說一說，再和全班同學(xué)議一議。

小結(jié)：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到各種拖拉的情況，雖然我們還小，但是也要

學(xué)會(huì)安排好自己的時(shí)間，時(shí)刻提醒自己和拖拉說再見，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

活動(dòng)四：不拖拉，有方法

游戲：數(shù)字陷阱3、6、9

（游戲提示：我們要先想一想，同樣的時(shí)間怎樣取得成功？學(xué)生交流。）

出示任務(wù)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么道理？學(xué)到了哪些方法？

小結(jié)：提煉學(xué)生發(fā)言，同步出示兒歌:

小朋友,要牢記,不拖拉,有方法。

鬧鐘響,快起床,時(shí)間至U,就睡覺。

寫作業(yè),不辛苦,小玩具,趕快收。

排路隊(duì),快靜齊,值日時(shí),不玩耍。

做事情,有條理,不拖拉,人人夸。

反饋指導(dǎo)：不拖拉說起來容易，做起來難，要學(xué)會(huì)方法、持之以恒才能養(yǎng)成

好習(xí)慣，我們也可邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參加，看看誰是“不拖拉”的進(jìn)步小明星吧!

“不拖拉”進(jìn)步小明星

起來吃飯作業(yè)

星期一

星期二

星期三

辜期四

星期五

星期六

星期日

評(píng)價(jià)

如果做得又快又好，就讓媽媽給你一個(gè)“小白兔”；如果還需要再快一點(diǎn)，

就讓爸爸給你一個(gè)“小蝸?！?。

比一比：一周后，誰得到小兔多，就可得到“陽光之星”。

小結(jié)：最后，讓我們一起坐上時(shí)間的小馬車，向快樂生活出發(fā)?。úシ乓魳?/p>

23

動(dòng)畫）

板書設(shè)計(jì)：

我不拖拉

小拖拉，真可怕

不拖拉，有方法

不做小馬虎

備課教師20xx年xx月x日第周總課時(shí)數(shù)：

教學(xué)內(nèi)容不做“小馬虎”

1.讓學(xué)生明白馬虎的危害；2.養(yǎng)成做事有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。3.初步

教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。3.找到不馬虎的辦法，知道要認(rèn)真完成

自己承擔(dān)的任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成做事有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

教學(xué)準(zhǔn)備故事

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖

情景設(shè)置同學(xué)們，我粉筆、教案忘記拿了怎么設(shè)疑

辦；我手機(jī)在車上忘記拿了，怎么

辦？

一、故事“小馬虎”1.討論你們認(rèn)1.讓學(xué)生

1.學(xué)生看課本“小馬虎”試講故事。為馬小虎是一明白馬虎

2.師講小馬虎的故事。個(gè)什么樣的小的危害；

3.討論你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么朋友？2.養(yǎng)成做

樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、2.學(xué)生批拼音事有認(rèn)真

粗心等）作業(yè)，找出錯(cuò)負(fù)責(zé)的態(tài)

小結(jié)：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，誤的地方，上度。

粗心大意，沒把要做的事情放在心臺(tái)來請(qǐng)同學(xué)訂3.初步養(yǎng)

上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又正。成做事認(rèn)

合作交流給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道3.小組內(nèi)交真細(xì)致的

是什么嗎？因?yàn)轳R上虎做事情太馬流：習(xí)慣。

虎了，所以大家都叫他小馬虎。①仔細(xì)想一3.找到不

4.師講述馬虎的危害。想，從開學(xué)到馬虎的辦

二、探究活動(dòng)現(xiàn)在，你有沒法，知道要

活動(dòng)一：聯(lián)系自身一一捉馬虎有忘記過做值認(rèn)真完成

1.小組內(nèi)：看課本中的圖，學(xué)生說日？忘帶過小自己承擔(dān)

一說自己在生活中的小馬虎：學(xué)生批黃帽？有沒有的任務(wù)。

拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來忘了帶文具來

請(qǐng)同學(xué)訂正；請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉上學(xué)？

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手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能②給同學(xué)說一

做到不馬虎？說：在家里我

（1）試一試，找自己語文、數(shù)學(xué)作什么事馬虎

業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成四人過。

小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改4.小組內(nèi)交

正這些馬虎的小毛?。┝鳎?/p>

（2）小組內(nèi)交流：①你是怎樣做

①校內(nèi)的小馬虎：仔細(xì)想一想，從開到不馬虎的

學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？②小組展示：

忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具我是這樣做到

來上學(xué)？不馬虎的。

②給同學(xué)說一說：在家里我什么事馬5.小組討論：

虎過。我們?cè)鯓硬拍?/p>

2.小組內(nèi)交流:克服馬虎呢？

1.我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢？你們你們有沒有好

有沒有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)辦法？

真、不粗心……）6.給做事認(rèn)真

①你是怎樣做到不馬虎的（或請(qǐng)作業(yè)的小朋友說一

正確的同學(xué)講述）。句表揚(yáng)他（她）

②小組展示：我是這樣做到不馬虎的話。

的。

三、榜樣導(dǎo)行一一克馬虎

表揚(yáng)班上做事認(rèn)真的小朋友，為他加

一顆星，并說一句表揚(yáng)他（她）的話。

體驗(yàn)：練認(rèn)真1.游戲：體驗(yàn)：克服

1.游戲：小組列隊(duì)成排站，傳小組列隊(duì)成排馬虎的方

體驗(yàn)感悟遞第一個(gè)說的悄悄話。請(qǐng)每組最后聽站，傳遞第一法是一

的小朋友來說說你們說的悄悄話。個(gè)說的悄悄做事認(rèn)真，

2.總結(jié)原因：為什么成功？什話。請(qǐng)每組最專心

么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)后聽的小朋友

學(xué)生說出不仔細(xì)、不認(rèn)真）來說說你們說

3.請(qǐng)勝利的小組說說怎樣才能的悄悄話。

做好這個(gè)游戲。2.請(qǐng)勝利

小結(jié)：做游戲時(shí)，聽的時(shí)候一定的小組說說怎

要認(rèn)真地聽。還要記住，說的時(shí)候要樣才能做好這

說清焚C個(gè)游戲。

小組展示：展示：讓學(xué)生找

我不再馬虎的方法。說一說：我不到克服馬

再馬虎的方虎的方法

交流展示法。

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回家找一找“小馬虎”。回家試一試：鞏固

你有什么方法不再馬虎？我做事還“拖