部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)、非連續(xù)性文本閱讀作業(yè)（含答案）

單元節(jié)

閱讀復(fù)習(xí)單元課題非連續(xù)性文本閱讀第1課時(shí)

名稱次

作業(yè)類

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源

型

1.我校學(xué)生會(huì)組織開展了“關(guān)愛(ài)你我”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)七年級(jí)

學(xué)生就“希望得到老師哪些方面的關(guān)注”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)

據(jù)(部分)見下表。請(qǐng)按要求完成任務(wù)。

七年級(jí)學(xué)生希望得到老師哪些方面的關(guān)注

項(xiàng)目對(duì)象身體健康興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)心理健康

女生33.53%66.41%47.42%設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)分析圖表數(shù)

據(jù)，解讀信息，并推理結(jié)

男生42.66%65.72%34.61%

論。

(1)請(qǐng)結(jié)合醫(yī)表中的數(shù)據(jù)，分析并得出你的兩點(diǎn)理論。

學(xué)科素養(yǎng)：

口語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

基礎(chǔ)性口思維的發(fā)展和提升

作業(yè)口審美的鑒賞和創(chuàng)造

(2)請(qǐng)針對(duì)你的結(jié)論，給老師們提出兩條有價(jià)值的建議。

(必口文化的理解和傳承

做)

能力維度：

0識(shí)記口理解□分析綜合

□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用口探

究

參考答案：

(1)表明大多數(shù)同學(xué)都希望老師關(guān)注他們的興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)：

男生更多地希望老師關(guān)注“身體健康”；

女生更多地希望老師關(guān)注“心理健康”。

(2)要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)；

要多關(guān)注學(xué)生的身心健康。

材料一：

拓展性

作業(yè)我爸是一個(gè)完全沒(méi)有審美可言的人，他說(shuō)這叫''泥人不改土

（選性”。有次他認(rèn)為我媽太不愛(ài)給我打扮，索性跑到街上給我買了兩

做）件衣服，居然都是男裝，我媽氣得跟他吵了一架。這一次，他是咨

詢了女同事，還是請(qǐng)教了鞋店的老板娘？后來(lái)我想，更有可能的

是，他在店里選了最貴的一雙?！?/p>

材料二：

杜雍和不再亂發(fā)脾氣。他覺(jué)得自己將這么小小年紀(jì)的一個(gè)孩

子，就拉進(jìn)他這樣一個(gè)計(jì)劃里，未免有點(diǎn)殘酷了。他覺(jué)得對(duì)不住兒

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較閱讀，

子。但他除了用大手去撫慰?jī)鹤樱矂e無(wú)他法。他對(duì)杜小康說(shuō)：

把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

“明年春天之前就回家，柳樹還沒(méi)有發(fā)芽時(shí)就回家……”他甚至向

兒子保證，“我要讓你讀書，無(wú)憂無(wú)慮地讀書……”

學(xué)科素養(yǎng)：

材料三：

0語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

焦裕祿親民愛(ài)民，對(duì)自己、對(duì)家人卻是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“任何

0思維的發(fā)展和提升

時(shí)候都不能搞特殊”“不能利用職權(quán)給親屬安排職位”，這是他心

0審美的鑒賞和創(chuàng)造

中的一條戒律。

口文化的理解和傳承

焦建國(guó)去電影院看電影，說(shuō)自己是焦裕祿的兒子，檢票員直接

讓他進(jìn)去了。焦裕祿知道后讓兒子還了錢，并以兒子看“白戲”為

能力維度：

例，在縣直機(jī)關(guān)干部會(huì)上幾次檢討。之后他提出《干部十不準(zhǔn)》，

口識(shí)記口理解0分析綜合

明確規(guī)定“誰(shuí)看戲誰(shuí)拿錢”“不準(zhǔn)送戲票，禮堂十排以前的戲票不

0鑒賞評(píng)價(jià)O表達(dá)應(yīng)用0探

能光賣給機(jī)關(guān)干部，要按先后順序賣票，一律不準(zhǔn)到商業(yè)部門要特

究

殊照顧”等。

“書記的女兒不能高人一等，只能帶頭艱苦，不能有任何特

殊。"焦守云清楚地記得，大姐焦守鳳初中畢業(yè)沒(méi)有考上高中，當(dāng)

打字員、老師、話務(wù)員，在當(dāng)時(shí)都是好出路，但都被父親拒絕了。

父親把她領(lǐng)到食品廠，叮囑廠長(zhǎng)：“要把她分配到醬菜組，對(duì)于改

掉她怕臟、怕累的毛病有好處。你們不要以為她是我的女兒，就對(duì)

她要求不嚴(yán)了?！?/p>

秋天腌咸菜，焦守鳳經(jīng)常要切上千斤蘿卜，她更怵的是辣椒，

一天下來(lái)會(huì)把手燒出泡，晚上疼得睡不著，只能在冷水里冰著。

最讓焦守鳳難以接受的是上街賣醬菜，她抹不開面子。于是焦

裕祿帶著女兒，挑著醬菜挑子，沿著街巷，邊走邊吆喝，還教女兒

怎么挑挑子不磨肩，怎么吆喝才能吸引顧客注意。

焦守云感慨地說(shuō)，習(xí)近平總書記對(duì)父親焦裕祿留下的家風(fēng)非常

稱贊?！?014年他到蘭考考察的時(shí)候，對(duì)我們的家風(fēng)小故事，看白

戲、賣醬菜'都能娓娓道來(lái)?！彼蛄?xí)近平總書記匯報(bào)說(shuō)，請(qǐng)您放

心，我們一定把父親留下的家風(fēng)一代一代傳下去。習(xí)近平總書記不

斷地點(diǎn)頭。

1.請(qǐng)結(jié)合上下文，思考材料一可以插入《體諒你的不正確》這篇文

章第幾段，并說(shuō)明理由。

參考答案：

可以插入在文章第?段之后。鏈接材料寫了“我爸是一個(gè)完全沒(méi)有

審美可言的人，這一次買些是咨詢了女同事”，可以補(bǔ)充說(shuō)明第?

段結(jié)尾，“我完全不明白，我那土土的老爸，怎么突然有了這樣的

好眼光！”

2.《體諒你的不正確》圍繞“我”和父親展開，父親對(duì)“我”的

愛(ài)令我淚流滿面，《孤獨(dú)之旅》中也圍繞父子展開，請(qǐng)結(jié)合《體諒設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較閱讀，

你的不正確》與材料二，談一談這兩位父親有何異同。分析小說(shuō)的人物形象。

學(xué)科素養(yǎng)：

0語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

—口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

能力維度：

口識(shí)記0理解口分析綜合

0鑒賞評(píng)價(jià)O表達(dá)應(yīng)用口探

參考答案：

究

相同點(diǎn)：都是關(guān)愛(ài)孩子、理解孩子的心里、默默付出的父親。選文

中父親支持我退學(xué)學(xué)習(xí)寫作，鏈接材料中父親心疼放鴨的杜小康，

理解杜小康的孤獨(dú)，安慰杜小康。不同點(diǎn)：文中的父親體諒孩子的

不完美，理解孩子的虛榮心。在“我”高二退學(xué)時(shí)，父親支持我，

在“我”羨慕同學(xué)漂亮鞋子時(shí)，父親理解“我”要強(qiáng)的心，回家去

鎮(zhèn)上買了一雙最漂亮的短靴。鏈接材料中的父親對(duì)兒子更多的是愧

疚，安慰杜小康“讓你讀書，無(wú)憂無(wú)慮的讀書”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較閱讀，

考察以第一人稱表達(dá)對(duì)主題

的理解。

3.《觸龍說(shuō)趙太后》中說(shuō)：“父母之愛(ài)子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”讀完

這三則材料，如果你是材料三中上街賣醬菜的焦守鳳，在父親病床

學(xué)科素養(yǎng)：

上最想給父親說(shuō)哪些話？請(qǐng)以焦守鳳的口吻，寫出50字左右的心口語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

里話。0思維的發(fā)展和提升

0審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

參考答案：

爸爸，我剛開始去醬菜廠上班對(duì)你是有怨言的，但是你帶我在街上

能力維度：

吆喝賣醬菜，我很感動(dòng)。書記的女兒不能高人一等，帶頭艱苦，不

口識(shí)記口理解0分析綜合

搞特殊。我會(huì)記住您的話，好好工作。您趕快好起來(lái)吧。

口鑒賞評(píng)價(jià)0表達(dá)應(yīng)用口探

究

單元節(jié)

閱讀復(fù)習(xí)單元課題小說(shuō)、非連續(xù)性文本閱讀第2課時(shí)

名稱次

作業(yè)類

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源

型

請(qǐng)閱讀小說(shuō)，完成文章后的思考題。

體諒你的不正確

閆紅設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理全文主

①我讀到高二時(shí)，不想再讀下去，自作主張退了學(xué)，一心要成

要事情，整體把握全文內(nèi)

為一個(gè)寫作者。難得的是我爸也支持，只是他覺(jué)得即便當(dāng)作家，也

容，從修辭角度賞析句子。

需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，于是到處幫我打聽哪里有作家班可以讀。

②那年月中旬，我們聽聞復(fù)旦大學(xué)有個(gè)作家班。此時(shí)學(xué)期

11學(xué)科素養(yǎng)：

已經(jīng)過(guò)了大半，仍要交整個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，連中間人都覺(jué)得

0語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

不劃算。但我爸認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)期不可蹉院，他第二天就帶我啟

基礎(chǔ)性0思維的發(fā)展和提升

程，汽車、火車，坐了一天一夜，終于抵達(dá)邯鄲路上的復(fù)旦大學(xué)。

作業(yè)0審美的鑒賞和創(chuàng)造

③我爸先帶我去辦理入學(xué)手續(xù)，交了厚厚一沓現(xiàn)金。我稍感不

（必口文化的理解和傳承

安，因?yàn)楫?dāng)時(shí)大學(xué)還沒(méi)有擴(kuò)招，國(guó)家有補(bǔ)貼，我是少見的自費(fèi)生。

做）

手續(xù)辦完，我們?nèi)ニ奚?，路過(guò)對(duì)外營(yíng)業(yè)的國(guó)年路上的教工餐廳，我能力維度：

們打算就在這里吃午飯。

口識(shí)記口理解□分析綜合

④放下大包小包，我們四處打量，臉上是外鄉(xiāng)人顯而易見的好

0鑒賞評(píng)價(jià)0表達(dá)應(yīng)用口探

奇。這時(shí)，我看到一個(gè)女孩子走進(jìn)來(lái)。她是逆著光走進(jìn)來(lái)的，一進(jìn)究

來(lái)，整個(gè)餐廳都被照亮了。

⑤她身材高挑，打扮得很時(shí)髦，最醒目的是腳上的那雙靴子，

鹿皮的，很精巧，釘著漂亮的流蘇，跟她白色長(zhǎng)毛衣上的流蘇呼

應(yīng)。時(shí)值深秋，我穿著薄襖，她卻穿著一條咖啡色的厚呢短褲，兩

條長(zhǎng)腿極具視覺(jué)美感地露在外面。

⑥我立即有了某種壓迫感，是初來(lái)乍到的驚惶，還有對(duì)未來(lái)的

迷茫，我開始懷疑自己的選擇——外面的世界很精彩，但外面的世

界，我不見得能適應(yīng)。

⑦我爸把我安頓好就回去了。他僅留了幾十塊錢在身上，剩下

的都給了我（之前已買過(guò)回程票）。

⑧我休息了一會(huì)兒，就去室友推薦的五角場(chǎng)，那里有很多小

店，賣衣服的、賣鞋子的，有貴的、有便宜的，讓人眼花繚亂。我

幾乎是手忙腳亂地買了一雙靴子，人造革的，穿在腳上不舒服，但

樣子不錯(cuò)，尖圓頭，鞋跟很高，鞋邊有一圈同色的釧線——那是濃

墨重彩的時(shí)髦，我太著急想要抓住“時(shí)髦”了。

⑨之后的很多天，我都在為這個(gè)選擇付出代價(jià)。那雙鞋子如暗

處的酷刑，磨腳、不透氣，偏偏教室離我住的南區(qū)宿舍又特別遠(yuǎn)，

我走起路來(lái)總是深一腳淺一腳，像小人魚一步步走在刀刃上。只是

人家小人魚是為了愛(ài)情，我是為了什么？虛榮嗎？

⑩上海下了第一場(chǎng)雪后，我的腳更是遭了殃。鞋子開膠，我買

了膠水粘上，還是有潮氣滲進(jìn)來(lái)，便生出凍瘡；夜晚坐在南區(qū)的自

修室里讀書，腳像一塊冰冷的石頭，回寢室后焙很久也焙不熱。

?盡管如此，我也不想買第二雙鞋。我爸是工薪階層，在小城

掙錢，給我在上?；ǎ浅２灰?。我的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)幾乎花掉了他

的全部工資，再一雙接一雙地買鞋子，我著實(shí)于心不忍。

?再說(shuō)，我放棄高考要當(dāng)個(gè)作家，我和我的家人付出那么大代

價(jià)，我應(yīng)該做的不是心無(wú)旁警地學(xué)習(xí)嗎？怎么能在穿著打扮上花那

么多心思？上海的冬天雖然寒濕，但忍一忍也就過(guò)去了。

?然而，就在那個(gè)冬天最冷的一天，我收到我爸寄來(lái)的包裹，

打開來(lái)，竟然是一雙短靴。柔和的光澤，證明它是真正的牛皮，里

面還有一層羊毛。不算高的方跟，樸拙里帶點(diǎn)稚氣，經(jīng)典大方，倒

襯出我腳上鞋子的廉價(jià)。我完全不明白，我那土土的老爸，怎么突

然有了這樣的好眼光！

?那雙鞋子溫暖了我整個(gè)冬天。依然是在深夜的自修室里，當(dāng)

我的腳被溫暖包裹，腳趾隔著襪子也能感覺(jué)到羊毛柔軟的觸感時(shí)，

我那么深切地感覺(jué)到，自己被深深愛(ài)著。

?寒假回家，奶奶跟我說(shuō)，我爸那天一到家就感嘆，上海的女

孩子長(zhǎng)得漂亮，第得也漂亮。我奶奶就說(shuō)：“我孫女長(zhǎng)得不比人家

差，就是穿得不如人家?！蔽野忠幌虿粣?ài)對(duì)別人評(píng)頭論足，他跟我

奶奶說(shuō)這些，一定是入了心吧?！叭缓螅腿バ曩I了最貴的一

雙鞋給我，是嗎？”“是的?！币路佣际巧硗庵铮ベt不會(huì)

在意這些?？墒?，真愛(ài)一個(gè)人，就會(huì)體諒對(duì)方不夠強(qiáng)大、不夠正確

的那些地方。

?那晚，我在日記中寫道：愛(ài)就有這么神奇的力量，它從體諒

親人的不正確。不完美開始，讓自卑悄悄變身，讓一個(gè)生命因自信

而散發(fā)出光芒，也讓父親無(wú)師自通地成為父愛(ài)的榜樣。

（選自《讀者》2020年第8期，有改動(dòng)）

1.（1）根據(jù)文章內(nèi)容，在下面橫線上將情節(jié)補(bǔ)充完整。

高二時(shí)，“我”退了學(xué)，爸爸到處打聽作家班。

那年11月，爸爸帶“我”去復(fù)旦大學(xué)作家班報(bào)道。

①___________________________________________________________

上海最冷的冬天，“我”收到了爸爸寄來(lái)的短靴。

②___________________________________________________________

（2）賞析文中畫線句子。

那雙鞋子如暗處的酷刑，磨腳、不透氣，偏偏教室離我住的南

區(qū)宿舍又特別遠(yuǎn)，我走起路來(lái)總是深一腳淺一腳，像小人魚一步步

走在刀刃上。

（參考答案：（1）①爸爸走后，“我”毫不猶豫買下了靴子，腳

備受折磨。

②寒假回家那天，“我”聽奶奶講靴子的來(lái)由，淚水溢滿眼眶。

（2）動(dòng)作描寫，運(yùn)用比喻的修辭手法，將那雙鞋子比作酷刑，我

穿上新鞋子走路比作小人魚走在刀刃上，生動(dòng)形象地寫出我穿上新

靴子的磨腳難忍，痛苦不堪，表現(xiàn)出“我”不糾結(jié)鞋子昂貴的價(jià)格

而抓“時(shí)髦”后的懊悔，為下文下雪后我的腳受折磨做鋪墊。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系上下文

內(nèi)容，分析小說(shuō)主要線索的

2.文章多次寫到“鞋”，這樣寫有什么好處？妙處。

學(xué)科素養(yǎng)：

—0語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

0審美的鑒賞和創(chuàng)造

—口文化的理解和傳承

能力維度：

（參考答案：①由“鞋”展開選文主要事件，表現(xiàn)了“我”的自卑

口識(shí)記0理解。分析綜合

與虛榮。②突出了父親對(duì)孩子的理解與疼愛(ài)（表達(dá)了“我”對(duì)父親

0鑒賞評(píng)價(jià)O表達(dá)應(yīng)用口探

的感激）。③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，便行文波瀾起伏，引人入勝。）

究

3.請(qǐng)結(jié)合上下文，思考鏈接材料可以插入《體諒你的不正設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系上下文

確》這篇文章第幾段，并說(shuō)明理由。內(nèi)容，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)

容。

鏈接材料：

“我爸是一個(gè)完全沒(méi)有審美可言的人，他說(shuō)這叫''泥人不改土學(xué)科素養(yǎng)：

性”。有次他認(rèn)為我媽太不愛(ài)給我打扮，索性跑到街上給我買了兩

口語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

件衣服，居然都是男裝，我媽氣得跟他吵了一架。這一次，他是咨0思維的發(fā)展和提升

詢了女同事，還是請(qǐng)教了鞋店的老板娘？后來(lái)我想，更有可能的

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

是，他在店里選了最貴的一雙?！?/p>

口文化的理解和傳承

能力維度：

—口識(shí)記O理解0分析綜合

0鑒賞評(píng)價(jià)。表達(dá)應(yīng)用口探

究

(參考答案：可以插入在文章第?段之后。鏈接材料寫了“我爸是

一個(gè)完全沒(méi)有審美可言的人，這一次買些是咨詢了女同事”，可以

補(bǔ)充說(shuō)明第?段結(jié)尾，“我完全不明白，我那土土的老爸，怎么突

然有了這樣的好眼光！”)

請(qǐng)閱讀小說(shuō)，完成文章后的思考題。

大先生

趙威

(1)先生姓凌，有絕活兒，能把戲里的場(chǎng)景搬到木頭上，一塊

巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能讓人瞧明白刻的是

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理全文主

“桃園三結(jié)義”還是“三英戰(zhàn)呂布"。所以凌先生起初是凌木

要事情，整體把握全文內(nèi)

匠。容，初步了解人物形象。

(2)凌木匠不是本地人，早年間逃荒來(lái)的。凌木匠來(lái)到村里的

日子，是那年冬天日頭最短的時(shí)候。薄暮下，先是一根打狗棍進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)：

了三叔家的院門，繼而是一個(gè)身影，像用那根棍子挑進(jìn)來(lái)的，破0語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

拓展性衣舊絮，格髓掛在肩頭，跋拉著一雙單布鞋的腳，有一只似乎受口思維的發(fā)展和提升

作業(yè)了傷，纏著破布條。正在院里喂雞的三嬸,委實(shí)被嚇著了，以為口審美的鑒賞和創(chuàng)造

(選大白天撞到鬼。剛要喊人，“鬼”卻先開口，怯生生地道：”大口文化的理解和傳承

做)娘啊，要飯的來(lái)了，給口吃的吧?！比龐鹱屑?xì)一瞧，是個(gè)討飯

的。只見他端著搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是從那里發(fā)出來(lái)能力維度：

的。給完吃的，三叔三嬸看他可憐，天又冷，就留他在磨坊里過(guò)口識(shí)記0理解0分析綜合

夜。凌木匠望著三叔三嬸的眼睛，變得呼理了。天亮后，他見磨□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探

坊里堆著打磨了一半的木料，知道這家要蓋房。就對(duì)三叔說(shuō)，他究

會(huì)做木工，可以幫忙，給口吃的就行。三叔尋思，正好展的木匠

有事，就讓他試試吧。沒(méi)想到，凌木匠的手藝精得很，不但會(huì)做

門窗，還會(huì)木雕，窗棉花飾、門簪頌語(yǔ)，好看極了。就這樣，凌木匠

留在了我們村，成了凌先生。

(3)后來(lái)，村里人又知他不光有好手藝，還裝著一肚子墨水。

嘿，正好村里小學(xué)缺個(gè)先生。于是，他就成了凌先生?！笆炙?/p>

人”在村人口中格外尊貴，而凌先生的尊貴，一部分來(lái)自他的手

藝，一部分來(lái)自肚子里的墨水。因此，“手藝人”和“先生”似

乎都配不上凌先生了，村人便稱他為“大先生”。

⑷大先生活兒細(xì)，字兒好，可悶頭做活兒可以，寫信作文也

行，只是嘴太笨，肚子里的學(xué)問(wèn)也便像茶壺里的餃子，倒不出

來(lái)。而大先生就是理兒多，不光要講個(gè)“知其然”，還要講個(gè)

“知其所以然”，于是越講我們?cè)胶?。漸漸地，他就不受娃們

待見，娃們老是捉弄他。

⑸大先生喜歡講唐詩(shī)，尤其是李白的詩(shī)?！按睬懊髟鹿?，疑

是地上霜?！贝笙壬f(shuō)李白的床不是床，而是井欄。說(shuō)這話時(shí)，

身為木匠的大先生顯得頗有把握。我們卻哄堂大笑，床就是床，

怎么可能是井欄呢？每次我們一笑，他就一窘，嗓門提高了，像

是要爭(zhēng)辯，說(shuō)：“你們想想，床在屋里，窗戶是木頭的，還貼著

紙，哪會(huì)看得見月光？在院子里，就著月光，看到井欄，才會(huì)思

鄉(xiāng)，背井離鄉(xiāng)嘛！”

(6)講到這里，他突然停住了，扭頭望著窗外，我們也停止了

議論，只有窗外不知誰(shuí)家的羊在不知趣地叫著。大先生陷入沉

思，眼睛變得浮沙。然后。他又扭過(guò)頭來(lái)，說(shuō)：“這是思?xì)w之辭

也！”教室里又是一片笑聲，“死鬼之詞”，大先生罵李白是個(gè)

死鬼哩……不知從哪冒出來(lái)的靈感，我站起來(lái)說(shuō)了一句：“就是

想家了嘛！”大先生用渾濁的目光向我投來(lái)贊許之意，似乎還念

叨了一句：“孺子可教也?！?/p>

(7)農(nóng)村撤點(diǎn)并校后，大先生也退了。教了幾十年的書，一下

子閑下來(lái)，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活兒。讓他想

不到的是，國(guó)家針對(duì)民辦教師的新政策出臺(tái)后，給大先生補(bǔ)上了

退休待遇。頭次領(lǐng)到工資，他就跑到支書家里，說(shuō)：“我教書

時(shí)，每月不到300塊，現(xiàn)在不教了，怎么還拿3000塊呢？不能

白拿這錢。”支書跟他掰扯了半天，也沒(méi)講明白，命令道：“國(guó)

家的政策，不拿也得拿！”大先生的眼睛又渾濁起來(lái)。

(8)后來(lái)，大先生用每月領(lǐng)到的錢買了好多木料，做了結(jié)實(shí)的

課桌椅，給鎮(zhèn)上的學(xué)校送去。再后來(lái)，還設(shè)了助學(xué)會(huì)，村里誰(shuí)家

的孩子考上大學(xué)，他就贅助一筆。直到有一天，他心滿意足地躺

進(jìn)自己打制的棺材。

（9）大先生死的那天，我特地查了《辭?！?，其中一條寫：

“床，井上圍欄?！?/p>

1.閱讀全文，按順序概括大先生為村里人做了哪三件有益的事。

（參考答案：為村里人做木工活；

在村里小學(xué)做先生，教孩子讀書；

用退休工資設(shè)立助學(xué)金，贊助村里考上大學(xué)的孩子。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回答文中相

2.文章第⑵⑹⑺自然段共三次寫到大先生眼睛的“渾濁”，請(qǐng)分別

說(shuō)出“渾濁”流露出他內(nèi)心怎樣的情感？同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中表達(dá)的

不同情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上

第⑵段：凌木匠望著三叔三嬸的眼睛，變