初中地理-【課堂實(shí)錄】人口教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE（五四學(xué)制）七年級(jí)上冊(cè)《地理》第一章《從世界看中國(guó)》第二節(jié)《人口》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本單元的題目是從世界看中國(guó)，而中國(guó)又是世界上人口最多的國(guó)家，人口的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)直接影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，教材從時(shí)間和空間兩個(gè)方面分別介紹了人口的增長(zhǎng)和人口的分布。針對(duì)人口多增長(zhǎng)快，政府把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策，目標(biāo)是控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。另一方面我國(guó)人口在空間的分布是極不均勻的，東多西少，這與自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素關(guān)系密切，讓學(xué)生感悟到地理要素之間的相互聯(lián)系，從而形成科學(xué)的人口觀。二、學(xué)情分析：通過(guò)初一一年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，并形成了一定的地理思維。但是讀圖歸納總結(jié)地理規(guī)律以及分析地理要素之間的聯(lián)系這些能力還是欠缺的，同時(shí)受學(xué)生年齡限制，人口方面的社會(huì)問(wèn)題學(xué)生了解不多，所以本節(jié)課運(yùn)用大量的圖片視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。簡(jiǎn)單的知識(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成；而難度較大的知識(shí)設(shè)計(jì)成小組合作探究的形式，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)完成。并且針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量從學(xué)生身邊教起，將學(xué)生能感受到的人口問(wèn)題融入課堂，這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)收到了較好的教學(xué)效果。三、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以小明同學(xué)的兩大疑惑為線索，第一個(gè)問(wèn)題，“去西藏可行嗎？”引出人口分布的學(xué)習(xí)，“為什么國(guó)家放開二孩的生育政策”引出人口增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主人，教師是引領(lǐng)者，基于這一理論，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了讀圖思考和小組合作探究等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的人口知識(shí)，所以我盡量啟發(fā)他們運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)人口增長(zhǎng)的知識(shí)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用分析世界人口增長(zhǎng)圖的方法來(lái)分析中國(guó)人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)，所以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)完成。本節(jié)課的設(shè)計(jì)的另一個(gè)特點(diǎn)是將學(xué)生的生活融入課堂，例如，在本節(jié)課我從學(xué)生感受深刻的放學(xué)時(shí)學(xué)校門口交通擁堵的情景開始，對(duì)比西藏，看看這兩個(gè)地區(qū)的人口密度的差異，引出我國(guó)人口的分布。而人口的增長(zhǎng)我從許多學(xué)生家庭的“到底生不生二胎”開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)實(shí)在在的解決了一部分學(xué)生的困惑，更掌握了我國(guó)的生育政策隨著人口增長(zhǎng)的變化而適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。四、教學(xué)目標(biāo)：1．運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)和資料知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，并說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。理解我國(guó)的人口政策，樹立科學(xué)的人口觀。2．運(yùn)用我國(guó)的人口分布圖描述我國(guó)人口的分布特點(diǎn)，找出人口分界線，并簡(jiǎn)單分析我國(guó)人口東多西少的原因。五、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀分析相關(guān)資料，了解中國(guó)人口在數(shù)量上和分布上的特點(diǎn)；理解我國(guó)的人口政策難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀人口增長(zhǎng)折線圖，并結(jié)合歷史和社會(huì)綜合分析人口數(shù)量變化的原因；學(xué)會(huì)閱讀人口分布圖，并由此得出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)；綜合分析造成我國(guó)人口分布特點(diǎn)的原因。六、教學(xué)模式、策略與手段：本節(jié)知識(shí)基本上都要從圖表和資料中來(lái)獲取，為學(xué)生提供圖文資料，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作探究等形式認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口的增長(zhǎng)和分布。七、教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和《導(dǎo)學(xué)案》的編寫。八、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：播放人口多的圖片視頻播放視頻，并提醒同學(xué)注意視頻中的圖片內(nèi)容觀看視頻，讓學(xué)生感觸到我們國(guó)家人口眾多。通過(guò)觀看視頻，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)眾多的人口做好鋪墊。人口稠密的大國(guó)1、計(jì)算龍口和西藏的人口密度：給出學(xué)校放學(xué)時(shí)門口擁堵的交通圖片，小明同學(xué)大膽提出去西藏，通過(guò)計(jì)算對(duì)比龍口和西藏的人口密度的差異。2、對(duì)比世界大國(guó)俄羅斯和美國(guó)的人口密度，可以看出中國(guó)的人口密度大，是世界平均的3倍1、在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，計(jì)算龍口和西藏的人口密度，分別是龍口765人/平方千米,西藏2.3人/平方千米,感受到兩地人口密度差異大.2、我國(guó)的人口密度比美國(guó)、俄羅斯大得多，體會(huì)中國(guó)是一個(gè)人口稠密的國(guó)家。1、從學(xué)生親身感受到的交通擁堵開始學(xué)習(xí)人口，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且深深體會(huì)了我國(guó)人口的東西差異。2、利用對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的人口密度大感受深刻。人口分布特點(diǎn)1、讀圖思考：給出我國(guó)人口分布圖，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，讀出三個(gè)地區(qū)的人口密度，總結(jié)我國(guó)人口的分布特點(diǎn)。2、讓學(xué)生嘗試劃分人口分界線，出示人口分界線，從黑河到騰沖，讓學(xué)生體會(huì)此線東西兩側(cè)的明顯差異。1、認(rèn)真閱讀人口分布圖，從圖中讀出ABC三地的人口密度，總結(jié)出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)是：分布不均，東部人口稠密，西部人口稀疏。2、學(xué)生觀察人口分界線東西數(shù)據(jù)比例，體會(huì)人口分界線東西的差異之大。1、通過(guò)閱讀三地的人口密度，讓學(xué)生掌握閱讀人口分布圖方法；通過(guò)總結(jié)人口分布特點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖歸納能力。2、通過(guò)介紹人口分界線讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口東西差異大，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)著名地理學(xué)家胡煥庸的敬仰之情。探究人口東多西少的原因1、溫故知新：出示世界人口分布圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶世界人口稠密區(qū)以及原因。2、合作探究：給出中國(guó)的地形圖、降水量分布圖和工業(yè)中心分布圖，教師給出探究的題目，以小組合作的形式進(jìn)行探究。最后選出代表進(jìn)行交流，然后老師總結(jié)。3、拓展延伸：小明還去西藏？將東部地區(qū)的人口大規(guī)模遷移到西部不可行，明確不同的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)水平所承載的人口數(shù)量不同。1、學(xué)生對(duì)照地圖分析，人口稠密有自然條件也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。2、學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)牽頭，對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，討論我國(guó)人口東多西少的原因，并將討論結(jié)果由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫到導(dǎo)學(xué)案上。3、學(xué)生思考通過(guò)人口遷移的形式解決人口分布不均到底行不行?學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。1、溫故知新環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，并能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法來(lái)分析中國(guó)人口東多西少的原因。2、人口東多西少的原因這一知識(shí)難度較大，小組合作探究的形式有利于學(xué)生提高學(xué)生的讀圖分析能力，鍛煉了學(xué)生的合作能力，體會(huì)自然環(huán)境和人文環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系。3、前后呼應(yīng)，解決上課開始小明要去西藏的問(wèn)題，將知識(shí)活學(xué)活用，展開聯(lián)想，大膽想象，提高學(xué)生的思維能力。我國(guó)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)1、通過(guò)“小明就要當(dāng)哥哥了”的事實(shí)，引出人口的增長(zhǎng)。小組合作：給出我國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主完成三個(gè)問(wèn)題。教師總結(jié)影響人口增長(zhǎng)的主要因素有經(jīng)濟(jì)水平、醫(yī)療條件、戰(zhàn)爭(zhēng)等等。2、同位討論：教師給出圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)出人口眾多的利與弊?1、閱讀中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖，從三個(gè)時(shí)間段分析我國(guó)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)以及原因。并將自己的答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。2、小組討論，各抒己見。1、初一讀過(guò)世界人口增長(zhǎng)曲線圖，所以這里設(shè)計(jì)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成我國(guó)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀曲線圖的能力。2、通過(guò)討論讓學(xué)生明確人是生產(chǎn)者，同時(shí)又是消費(fèi)者，人多有好處，但同時(shí)也存在很多問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從正反兩方面看待問(wèn)題的方法。實(shí)行計(jì)劃生育是基本國(guó)策計(jì)劃生育成就：1、給出兩組材料：一是20歲結(jié)婚生子和25歲結(jié)婚生子，一百年少生一代人；而是實(shí)行計(jì)劃生育與不實(shí)行計(jì)劃生育對(duì)比人均糧食與人均經(jīng)費(fèi)的數(shù)值差異，看出我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的好處。2、尋原因：為什么放開二孩生育政策？播放一段視頻，讓學(xué)生明確我國(guó)提出一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子后，雖然人口的增長(zhǎng)的速度慢下來(lái)了，但是出現(xiàn)了勞動(dòng)力短缺，人口老齡化，獨(dú)生子女教育等問(wèn)題，所以從去年放開了二孩的生育政策。1、通過(guò)材料和數(shù)字，學(xué)生體會(huì)到計(jì)劃生育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的好處。2、學(xué)生觀看視頻，理解生育政策的變化，明確不同時(shí)期，根據(jù)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，國(guó)家頒布不同的人口政策。1、這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的教育，明確國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)基本國(guó)策的必要性。2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是解決許多學(xué)生的疑惑，因?yàn)樵S多學(xué)生的家庭面臨要不要生育二孩的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)二孩的生育政策的必要性。小結(jié)本節(jié)課幫助小明同學(xué)解決到底去不去西藏和為什么放開二孩生育政策兩大疑惑，同時(shí)也收獲了很多知識(shí)，提升了讀圖能力，并從情感和價(jià)值觀方面認(rèn)識(shí)到我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。跟隨老師的板書內(nèi)容，回顧本節(jié)課要點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，同時(shí)也為體味了本節(jié)課滿滿的收獲。通過(guò)回顧要點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的主要知識(shí)和方法，并形成正確的人口觀。（五四學(xué)制）七年級(jí)上冊(cè)《地理》第一章《從世界看中國(guó)》第二節(jié)《人口》學(xué)情分析通過(guò)初一一年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，并形成了一定的地理思維。但是讀圖歸納總結(jié)地理規(guī)律以及分析地理要素之間的聯(lián)系這些能力還是欠缺的，同時(shí)受學(xué)生年齡限制，人口方面的社會(huì)問(wèn)題學(xué)生了解不多，所以本節(jié)課運(yùn)用大量的圖片和視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。簡(jiǎn)單的知識(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成；而難度較大的知識(shí)設(shè)計(jì)成小組合作探究的形式，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)完成。同時(shí)上課時(shí)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和歸納總結(jié)能力，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也是層層遞進(jìn)，有力于啟迪學(xué)生的思維，并且針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量從學(xué)生身邊教起，特別是現(xiàn)在的熱點(diǎn)問(wèn)題“到底要不要生二胎？”，將學(xué)生能感受到的人口問(wèn)題融入課堂，讓學(xué)生真正感受到地理解在身邊，這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)收到了較好的教學(xué)效果。（五四學(xué)制）七年級(jí)上冊(cè)《地理》第一章《從世界看中國(guó)》第二節(jié)《人口》效果分析通過(guò)播放短片視頻，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看視頻時(shí)感受我國(guó)人口之多，然后給出放學(xué)時(shí)學(xué)校門口交通堵塞圖片，從學(xué)生身邊導(dǎo)入新課，學(xué)生由此對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了和強(qiáng)烈的探索欲望，為接下來(lái)的課程的進(jìn)行展開了一個(gè)良好的開端。按照世界人口學(xué)習(xí)的思路，首先進(jìn)行了人口分布的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)校門口擁堵的交通，小明提出去西藏吧？讓學(xué)生計(jì)算這兩地區(qū)人口密度的差異，感受到我國(guó)地區(qū)人口密度差異之大。然后通過(guò)閱讀我國(guó)人口分布圖，感受我國(guó)人口分布不均勻，東多西少，提高了學(xué)生的讀圖能力和歸納總結(jié)能力。接著又給出中國(guó)的地形圖、降水量分布圖和城市分布圖，讓學(xué)生小組合作探究我國(guó)人口東多西少的原因，在合作探究過(guò)程中，學(xué)生一步步閱讀地圖，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的探究步驟和探究問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到了人口的分布不僅受到了自然條件的影響，還受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響，這樣從學(xué)生身邊感受到的地理事物開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。對(duì)于人口的增長(zhǎng)，我從放開二孩的生育政策引入，研究我國(guó)人口的增長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)閱讀中國(guó)人口增長(zhǎng)圖，感受我國(guó)在不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的速度的差異，由于我國(guó)人口數(shù)量之大，所以國(guó)家把實(shí)行計(jì)劃生育作為基本國(guó)策，目的是控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。然而由于人口增長(zhǎng)曲線速度太慢，出現(xiàn)了勞動(dòng)力不足，人口老齡化嚴(yán)重等問(wèn)題，所以國(guó)家又提出放開二孩的生育政策，使人口的增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。培養(yǎng)了學(xué)生正確的人口觀和價(jià)值觀。較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。最后，師生通過(guò)小結(jié)回顧本節(jié)重點(diǎn)，歸納規(guī)律，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步升華。讓學(xué)生明確要堅(jiān)持人地和諧的可持續(xù)發(fā)展之路，這樣社會(huì)經(jīng)濟(jì)才能快速發(fā)展，祖國(guó)的明天才能更加繁榮昌盛。（五四學(xué)制）七年級(jí)上冊(cè)《地理》第一章《從世界看中國(guó)》第二節(jié)《人口》教材分析本單元的題目是從世界看中國(guó)，而中國(guó)又是世界上人口最多的國(guó)家，人口的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)直接影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，教材從時(shí)間和空間兩個(gè)方面分別介紹了人口的增長(zhǎng)和人口的分布。教材給出了中國(guó)人口增長(zhǎng)示意圖，從圖中可以看出新中國(guó)成立以后人口增長(zhǎng)明顯加快，人即使生產(chǎn)者又是消費(fèi)者，人口眾多雖然為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了勞動(dòng)力和消費(fèi)市場(chǎng)，但是對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大壓力，所以政府把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策，目的是控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。另一方面我國(guó)人口在空間的分布是極不均勻的，教材給出中國(guó)人口分布圖，圖中反映出中國(guó)東部地區(qū)人口稠密，西部地區(qū)人口稀疏。人口東多西少，與自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素關(guān)系密切，讓學(xué)生感悟到地理要素之間的相互聯(lián)系，僅僅圍繞人地關(guān)系這條主線，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人口觀。（五四學(xué)制）七年級(jí)上冊(cè)《地理》第一章《從世界看中國(guó)》二節(jié)《人口》同步測(cè)試一、單項(xiàng)選擇題1、1、上圖中是我國(guó)人口資料統(tǒng)計(jì)圖表，據(jù)此判斷下列敘述正確的是（）A.我國(guó)勞動(dòng)力資源十分短缺 B.社會(huì)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)逐漸加重C.16歲以下的人口比重增加 D.我國(guó)城鎮(zhèn)人口不斷減少2、讀我國(guó)2000年到2010年人口數(shù)據(jù)變化，有關(guān)敘述正確的是（）A．10～15歲人口比重最大 B．人口老齡化問(wèn)題緩解C．國(guó)民文化素質(zhì)提高 D．人口總量開始減少讀我國(guó)人口密度圖，回答3～4題。3.我國(guó)人口的地理分布特點(diǎn)是：（）A.山區(qū)人口稠密，平原人口稀疏B.內(nèi)陸人口稠密，沿海人口稀疏C.農(nóng)村人口稠密，城市人口稀疏D.東部人口稠密，西部人口稀疏4.從圖中可以看出，我國(guó)人口密度小于10人/千米2的省級(jí)行政區(qū)是：（）A.福建、臺(tái)灣B.北京、上海C.湖北、湖南D.西藏、青海2011年4月28日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了我國(guó)人口統(tǒng)計(jì)報(bào)告。報(bào)告顯示：與2000年第五次人口普查相比，10年增加7390萬(wàn)人，增長(zhǎng)5.84%，年平均增長(zhǎng)0.57%，比1990年到2000年年均1.07%的增長(zhǎng)率下降了0.5個(gè)百分點(diǎn)。中國(guó)男性人口占總?cè)丝诘?1.27%，女性占48.73%，城鄉(xiāng)人口接近持平。60歲以上年齡段的人口數(shù)逐年增加。根據(jù)以上信息和所學(xué)知識(shí)，回答5～7題。5．下列關(guān)于目前我國(guó)人口國(guó)情的說(shuō)法，正確的是:()A．城鎮(zhèn)人口多于鄉(xiāng)村B．男性人口多于女性C．人口總數(shù)正逐漸減少D．人口總數(shù)已達(dá)最高峰6.2011年4月28日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了我國(guó)人口統(tǒng)計(jì)報(bào)告。報(bào)告顯示：60歲以上年齡段的人口數(shù)逐年增加。根據(jù)這一趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來(lái)我國(guó)將會(huì)出現(xiàn)的人口問(wèn)題是：()①社會(huì)勞動(dòng)力缺乏②勞動(dòng)力素質(zhì)低③社會(huì)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)加重④經(jīng)濟(jì)發(fā)展下滑A．①③B．①④C．②③D．②④7．我國(guó)人口分布的基本特點(diǎn)是:()A．西北多，東南少B．北方多，南方少C．西部多，東部少D．東部多，西部少8.讀我國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖，回答問(wèn)題。（1）閱讀上圖可知，舊中國(guó)在較長(zhǎng)的歷史時(shí)期中，由于戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病等原因，人口增長(zhǎng)。（2）新中國(guó)成立時(shí)（1949年），我國(guó)人口為億，2010年我國(guó)人口為億。新中國(guó)成立后，人口增長(zhǎng)基本呈上升。（3）20世紀(jì)70年代后，我國(guó)人口出生率有所下降，主要原因是。目前每年新增人口數(shù)量依然較大，其主要原因是。（4）人既是生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者。我國(guó)眾多的人口對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么有利和不利的影響？（五四學(xué)制）七年級(jí)上冊(cè)《地理》第一章《從世界看中國(guó)》第二節(jié)《人口》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)是通過(guò)圖表和數(shù)字的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口分布情況有一個(gè)大致的了解，同時(shí)也通過(guò)一些具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng)，樹立一個(gè)正確的人口觀。從總體上看，本節(jié)課識(shí)記的內(nèi)容不多，知識(shí)不是地理課程的終極目標(biāo)，知識(shí)只能是培養(yǎng)學(xué)生能力的媒介和工具。培養(yǎng)學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法，掌握地理問(wèn)題的探究思路，培養(yǎng)學(xué)生地理能力是本節(jié)課的目標(biāo)。通過(guò)教師的引領(lǐng)，學(xué)生的合作探究獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。本節(jié)課的教學(xué)我重點(diǎn)放在讀圖分析上，我給出學(xué)生大量的地圖，讓學(xué)生讀圖分析特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析歸納能力。另外給出一些的數(shù)據(jù)，強(qiáng)化對(duì)我國(guó)人口眾多的認(rèn)識(shí)和人口分布不平衡的理解。如：在分析本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)——我國(guó)人口的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照中國(guó)人口分布圖，歸納出人口分布的大致特點(diǎn)是我國(guó)人口分布很不均勻，然后再認(rèn)真讀圖發(fā)現(xiàn)具體的分布是東部稠密西部稀疏，歸納出分布特點(diǎn)之后，作為初二的學(xué)生還應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)分析形成原因，這時(shí)我又給出了中國(guó)地形圖、降水量圖和工業(yè)城市分布圖，以小組合作探究的形式，分析原因。整堂課教師起了一個(gè)組織者的作用，把大量的空間讓給學(xué)生，學(xué)生反映也較積極，特別是兩次學(xué)生討論效果良好。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己通過(guò)閱讀地圖，針對(duì)問(wèn)題去思考、然后想法解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整堂課的教學(xué)效果也比較好。本節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)就是讓學(xué)生感受到地理就在身邊，由學(xué)生感受很深的交通擁堵問(wèn)題，展開人口分布的學(xué)習(xí)，體會(huì)到我國(guó)人口稠密，并且各地人口密度差異很大。通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題“要不要生二胎？”展開人口增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用課本知識(shí)解決學(xué)生生活中遇到的種種問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家的教育，使學(xué)生真正感受到人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。

不足之處：在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問(wèn)題過(guò)細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，另外個(gè)別基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上節(jié)奏等等。（五四學(xué)制）七年級(jí)上冊(cè)《地理》第一章《從世界看中國(guó)》第二節(jié)《人口》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“中國(guó)的人口”一節(jié)承載以下2條內(nèi)容。1、說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，理解我國(guó)的人口國(guó)策。

2、運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)。二、課標(biāo)解讀（一）正確理解課標(biāo)要求1、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，說(shuō)出我國(guó)的