部編版語文三年級上冊全冊教學反思

部編版語文三年級上冊全冊教學反思

1大青樹下的小學

教學反思

成功之處：

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想

象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。

如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果

你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學

習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境

的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理

解課文。

不足之處：

教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有

困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在

以后的教學中必須要改進的。

2花的學校

教學反思

成功之處：

1.增加表象，擴展想象空間。

教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來

豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色

鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導

學生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W校里還會發(fā)生哪些

有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！必S富學生的感知

不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種

感官參與感知，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在

閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學生想象，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力

被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何，只要

能給他們予以適當?shù)目隙ǎ帽頁P、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適

當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情

主動地展開想象，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生

的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。

3不懂就要問

教學反思

成功之處：

1.我在設計教學時，根據(jù)教材的內容和兒童的認知規(guī)律設置了“以讀為

主”的課堂教學結構。教學時，緊緊圍繞“讀”設計問題，引導學生帶著問

題讀書，使學生讀有所感，讀有所悟?，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。堅持

以“啟發(fā)式”教學理論為指導，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用。因

此，我從實際情況出發(fā)，采用直觀演示、動作演示、生動的語言、激勵性的

語言調動學生學習的積極主動性，使學生勤于動腦，善于思考、自覺地獲取

知識。

2.在教學中，引用課外資料，加深學生對語言文字的理解。在閱讀教學

中，學生局限于對課文內容的理解，那樣太膚淺，在本課教學前，我要求學

生搜集有關資料，在教學中學生展示自己積累的資料后，我又補充了一些與

課文內容有密切聯(lián)系的課外資料。從而幫助學生更好地理解文本。

不足之處：

教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生

清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保

證小組學習能夠有序、有效地進行。

口語交際：我的暑假生活

教學反思

成功之處：

本節(jié)課，學生說的欲望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高

漲，達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口

語表達能力，還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后，

我的感受頗深：

第一，設置“語境”，讓學生有話可說。這節(jié)課的引入，我運用了多媒

體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學游泳、

跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學生的思路，

調動了學生生活積累，激發(fā)了學生的欲望。

第二，多向互動，發(fā)展學生的“語技”。口語交際課是學生與學生、教

師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。本堂課，做

到了真正的互動，學生與學生,老師與學生，多層次的交際，使學生真正進入

角色，進入生活，提高了學生的交際能力。

第三，準確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受,

激發(fā)了學生對美好生活的熱愛。

不足之處：

應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學

中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一

定要讓學生在課堂上做教學的主人。

習作《猜猜他是誰》

教學反思

成功之處：

三年級習作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結構完整的作文，對

孩子們來說是一個巨大轉折，習作的指導對老師來說也是一個跨越。

在以前的學習中，孩子們通過課文的學習，初步感知了通過外貌、語言、

動作等細節(jié)描寫反映人物特點的寫法。孩子們基本上掌握了這個寫法。我設

計的這節(jié)作文指導課《猜猜他是誰》，是想在鞏固之前的寫法的基礎上，指

導孩子們學會細致觀察人物形象的外貌特點，并用自己的語言生動地描述出

來。讓孩子們學會結合人物的外貌特點、語言行為特點、優(yōu)缺點，描寫出一

個完整的活靈活現(xiàn)的人物。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡單的游戲“猜猜他是誰”，引導孩

子們抓住人物突出的外貌特點對于外貌的描述，一二年級時孩子們就有嘗試,

但都停留在比較簡單的層面，這節(jié)課我重點是引導孩子展開想象，把人物形

象描述得生動，具體，用上平時收集的詞語，以及學過的修辭方法。

不足之處：

應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學中

只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定

要讓學生在課堂上做主人。

語文園地一

教學反思

成功之處：

由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學時鼓勵學生自己先讀讀這

些詞句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很

好地達到積累的目的。學習古詩時，本著“以學定教”“學生為主體”的教學

理念，鼓勵學生借助拼音，結合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師

在關鍵的時候提示一下，幫助學生理解古詩，這種方式效果不錯。

不足之處：

通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學生的負

擔。

4古詩三首

教學反思

成功之處：

教學中，我主要從以下幾個方面引導學生進行學習。

第一步：感悟美景，創(chuàng)設情境。

運用多媒體設計精美的深秋圖片，營造出濃郁的深秋氛圍，讓學生感受濃

濃的秋意，烘托出良好的教學氣氛。接著設計了問題：自由觀圖，用學過的表

達秋天的四字詞語來形容秋天的美景，表達自己的感受。在交流總結時，導入

對描寫秋景古詩的了解，進而導入課題，使學生在不知不覺中投入到對古詩的

學習中去。

第二步：反復誦讀，體會詩意。

學生是課堂學習的主人，教師是學生學習的組織者和引導者，使學生學習

中的合作伙伴。在課堂上教師要為學生留出充足的時間，讓學生自己去研讀古

詩，讓他們在自讀自悟，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在

檢查初讀情況時，可引導學生互相評議，教師鼓勵性總結，讓他們在體驗成功

的過程中感受到學習的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心。

不足之處：

在教學中教師只注重引導學生學會文中的生字，理解文中的重點詞語，在

理解詩句意思的基礎上體會作者的思想感情，而沒有引導學生放飛想象的翅

膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導學生的思維向更深、更遠處發(fā)展。

教學反思

成功之處：

在教學這首詩之前，我先對這首詩的詩人蘇軾的生平事跡作了一番講解，

從而拉近詩人和學生之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對于剛進入

三年級的學生來說，理解這首詩確實有很大的難度，特別是“擎雨蓋”“傲霜

枝”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊對照詞語手冊上的注解，一邊自己理

解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下來我重點對“擎雨蓋"'‘傲霜枝"

這兩個詞語進行了講解，并找來一些圖片，讓他們明白為什么要將“荷葉”

叫做“擎雨蓋”，怎樣的枝條叫“傲霜枝”。通過觀察圖片，孩子們對這兩個

詞語的意思有了基本的認識。

不足之處：

雖然孩子們對局部把握了，但由于教學上的不足，致使學生對全詩的把

握不夠，對于詩人所要表達的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進行教學,

我想這是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學習，使自己在這方面有

所提高！

教學反思

成功之處：

中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情

感，所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進行感悟。

在這首詩的教學中，教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思

想感情。同時，在學習古詩時，讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上，教

師能夠引導學生一步一步地去學這首古詩。由于學生學習的目的明確，孩子

們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學過程進行得也較為順利。

通過這節(jié)課，有幾點需要說明：一是在語文教學中對孩子進行學習方法

上的指導是必要的。語文教學不光要傳授孩子們語文知識，更要讓孩子們掌

握如何去獲取這些知識。二是在教學前，教師必須對教材充分鉆研，正確把

握教材內容，準確地設計教學中的提問，巧妙地引導學生學習。

不足之處：

教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不

能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學反思

成功之處：

教師在教學中設計了不同形式的讀，讓讀貫穿于課堂的全過程。讓學生

在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的

感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金

色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，

以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。

學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必

備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的

變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更

是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時、又使學生真正懂得

細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊

事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

不足之處：

在整堂課的教學過程中，要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個

可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給學生，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地

位，教師的主導地位。

6秋天的雨

教學反思

成功之處:

教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中

感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋

天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時、通過模仿句式練習，幫助學生積累語

言，運用語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能力。

課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發(fā)現(xiàn),

遷移積累，讓學生積累運用。引導學生通過觀察畫面發(fā)揮想象，進行了說話

的遷移訓練。

教學中，我盡可能地營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設

了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文

語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的

排列順序來指導學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗

讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學生

對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

不足之處：

充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，對教學目標、

方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習

有效性。

7聽聽，秋的聲音

教學反思

成功之處：

1.以優(yōu)美的語言導入課文，再播放有關秋天的聲音的樂曲，配樂朗讀全

詩。教師讀的同時鼓勵學生仔細傾聽,邊聽邊想象,訓練學生的思維能力。

2.在學生配樂朗讀、背誦全文的基礎上，引導學生仿寫課文，創(chuàng)作小詩。

這對三年級的學生來說還有一定的難度，因此教師可以自編小詩，或者讀些有

關秋天的小詩，引導學生想象有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課

文中的句式說說。

不足之處：

在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，教師要抓住學生的這些語言，將

它們與理解文本很好地結合。

習作《寫日記》

教學反思

成功之處:

考慮到三年級學生的實際情況，我的教學內容主要是是指導學生用日記

記錄事，設計了兩個教學重點：一是教學生寫什么，即幫助學生找日記的素

材；二是教學生怎么寫，即幫助學生把事寫具體明白。在確定兩個教學重點

的基礎上，我設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的教學模式引導學生表達。

不足之處：

教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生

清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保

證小組學習能夠有序、有效地進行。

語文園地二

教學反思

成功之處：

1.本練習的一個重點是學會理解詞語。教學時，采用先讓學生自主交流、

小組展示，最后師生共同總結理解詞語的方法，為學生營造輕松愉快的學習

氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。

2.教學“書寫提示”時一，引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知

漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”

中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字

的積極性。

不足之處：

我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材,

進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的

樂園。

8賣火柴的小女孩

教學反思

1.學生通過交流搜集到的資料,可以讓他們了解作者寫這篇文章的相關

背景知識，這樣更能深刻地體會到小女孩命運的悲慘。

2.教師可以設計這樣一個環(huán)節(jié)一一課本劇再現(xiàn)故事情節(jié)。這一課學生在

學習上并沒有什么困難,課后的拓展延伸，不僅能讓學生展開豐富的想象,還

能鍛煉說話能力，一舉兩得。

9那一定會很好

教學反思

成功之處：

基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。教學時,

我努力讓學生在充分朗讀的基礎上進入主動探索知識的過程，使學生通過“自

主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高學生

接受知識和綜合運用知識的能力。教學過程中，我適時地引導學生通過想象

課文的情境去有所發(fā)現(xiàn)，從而抒發(fā)對大樹的喜愛。

不足之處：

教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的

地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中

必須要改進的。

10在牛肚子里旅行

教學反思

成功之處：

一、多種形式閱讀，進行朗讀體驗。

故事內容能夠抓住學生的心，使其一口氣讀完，教師放手讓學生在課上

讀，分角色朗讀，尤其是青頭的話，句句在激勵紅頭，給了紅頭信心。教師

讓學生在反復的閱讀理解，在反復閱讀的過程中，孩子們會充分享受閱讀的

樂趣。同時他們也從讀中感悟出生活中的哲理一一遇到困難、危險時，幫助

朋友、鼓勵朋友。在危險到來時要鎮(zhèn)定、還要學會樂觀的面對。

二、品詞析句，深入體會。

本課重在引導學生抓住青頭語言及行動，理解青頭奮不顧身幫助朋友的

精神，并且能靈活運用知識救出朋友。而情意目標的達成并不是教師強加給

學生，它需要教師激起學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學生在潛移默化中受

到文本人文思想的熏陶。語文教學需要文道有機結合，需要學生在感悟文字

的過程中理解文本內涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，教師讓學生仔細品

讀描寫青頭的句子，并談談自己的感受，在交流過程中，進一步引導學生抓

住重點詞、句深入體會文字傳達的情感。這既尊重了學生個性化的朗讀體驗,

又培養(yǎng)了學生品詞析句的能力。在深入理解的基礎上，進行多種形式地朗讀,

提倡學生讀出自己的體會。

不足之處：要充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，

對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，

從而提高學習有效性。

n一塊奶酪

教學反思

成功之處：

一、采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。

教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這

大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了

識字效率，學生們也學得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標準》中也提出“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活

動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎,

大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動

性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學理念，我在教學《螞蟻隊長》中設計了“在讀中

理解，在讀中感悟”的方法進行教學。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可

以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主

動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。

習作《我來編童話》

教學反思

成功之處：

一、選擇材料

要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點

和生活習性。比如啄木鳥篤篤叫，吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小兔跑

得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計

多端等。

二、把“物”人格化

在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，

會思考，會說話……例如：如果寫啄木鳥，既要寫啄木鳥給樹木捉蟲子的習

性，又要讓啄木鳥有人的語言、想法、感情等。

三、想象是關鍵

想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環(huán)境可以假

設，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領

域去。把動物看成像人那樣生活思維。

四、主題要鮮明

每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什

么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙

虛謹慎，文明有禮……還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩,

蠻橫無理……一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教

育。

不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善

于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生更喜歡上作文課。

語文園地三

教學反思

成功之處：

1.學習通過所學課文的具體片段，幫助理解童話，交流童話，更具有說

服力。

2.修改病句的練習，先比較修改前后的不同，再引導學生認識修改符號,

最后練習修改一個片段，層層推進，減低難度，很好地鞏固了所學知識。

不足之處：

教學設計要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實際，寓教于樂，把

枯燥的練習，變得好玩有趣。

快樂讀書吧：在那奇妙的王國里

教學反思

“快樂讀書吧”是統(tǒng)編教材新設的板塊，每冊一個推薦閱讀。這是把課

內閱讀轉向課外閱讀的一個橋梁。

在安排上，這樣的讀書活動主要在課外完成，但是沒有教師的有力指導，

這樣的閱讀只能是浮于形式。孩子們怎么讀，讀到什么程度，在讀的過程中

需要積累什么，這都是問題。因此，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，促使他們養(yǎng)

成閱讀習慣，我在課上安排了制定閱讀計劃、做讀書記錄卡和讀后的交流分

享等環(huán)節(jié)，讓學生有了明確的閱讀方向、計劃和方法。

本課教學分層展開，第一課時設置成激趣和方法指導，第二課時設置成

交流分享。既有前奏，又過程，還有效果。爭取讓每個孩子都愿意讀、會讀,

都去讀，并且都有展示閱讀成果的機會，極大地激發(fā)了學生們的閱讀興趣，

起到了很好的閱讀效果。

在展示交流環(huán)節(jié)中，我嚴格把握時間，組內交流時間較短，同學間互相

看一看、交流一下自己的感受即可。后面的全班交流展示更是孩子們喜歡或

活躍的環(huán)節(jié)，時間也較充裕。尤其是答題環(huán)節(jié)，參與度非常高。其間如果能

設置一些獎勵會更好一些，比如，對獲勝者給予小獎品，或是閱讀星評選，

從而更進一步調動大家的積極性。

12總也倒不了的老屋

成功之處：

1.通過多媒體課件創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣及使學生置身于

有吸引力的情境中，更好地促進學習。

2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學特點，通過反復品讀重點

詞句，感悟人物內心情感，在朗讀中教給學生方法，進行及時評價，激發(fā)學

生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。

3.學會預測故事的方法。師生互動法，通過讀旁批，學會預測故事的方

法。文章的題目、插圖、文章的內容，都可以幫助我們預測；另外，還可以

根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節(jié)的內容。

不足之處：對教材分析還應更加深入地鉆研，這樣才能使教學設計合理

有效。只有深入的研究就沒有發(fā)言權，只有對文本反復鉆研，才能體會文本

的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。

13胡蘿卜先生的長胡子

教學反思

成功之處：

1.抓住關鍵詞句理解課文。學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文

字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中

樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學誤區(qū)：死摳字詞句了

嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。

在理解的基礎上通過學習，使學生認識到在生活中，在學習中，要學習胡蘿

卜先生這種精神。學習胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。

2.學會預測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中,

設計預測的環(huán)節(jié)，讓學生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結尾處的

續(xù)編故事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構思和寫字能力。

不足之處：

要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學

生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，

需要仔細研究和學習的。

14小狗學叫

教學反思

成功之處：

一、課堂教學扎扎實實，注重朗讀能力的培養(yǎng)。

在本節(jié)課的教學中，教師引導學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中體會

小公雞關心小狗，誠心誠意地教；狐貍對狗的嘲笑、看不起；杜鵑對狗的憐

憫、關心。引導學生在朗讀中感受狗的內心世界。

二、巧借課文空白，延伸文本，培養(yǎng)學生的想象力。

“想象是創(chuàng)造的源泉，想象是發(fā)明的雛形?！痹诮虒W中，教師應盡量喚

起學生腦中儲備的有關知覺表象，加以加工、組合；再引導學生或延伸故事

情節(jié)，或補充課文內容，或創(chuàng)造新的自然、社會環(huán)境，從而加速他們的再造

想象向創(chuàng)造想象的轉化。有不少課文的結尾沒有把事情的結果明確寫出來，

給讀者留下了思考的余地，這就是課文結尾的空白。例如，教學三種結局的

時候，教師引導學生展開想象把三種結局續(xù)編完整，激發(fā)學生豐富的情感，

使學生展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。

不足之處：教師要多使用激勵性的評價語來激勵和鼓舞學生。讓學生不

斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。

口語交際：名字里的故事

教學反思

成功之處：

1.新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境。活動是兒童重要

的學習方式，對中低年級的學生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式,

不僅能調動學生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學生的思維，啟迪智慧。

游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象，增強了游戲的趣味性。

2.教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓

學生講自己、講家人、講他人名字的故事，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他

人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中，站在學生

的角度，設計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié)，學生感受到

自己被別人欣賞，被別人尊重，會引發(fā)主動與別人交流的意愿，更自信、更

輕松地與別人交流。

不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，

教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代

為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

習作《續(xù)寫故事》

教學反思

成功之處：

引導學生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么，接著根據(jù)三幅

圖片的內容展開合理的想象，預測故事進一步的發(fā)展，續(xù)寫接下來的故事，

然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個

明確的中心意思?？傊?，一個故事一定要表達一個中心意思。續(xù)編故事，還

要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故

事的意思。

不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生

確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。

語文園地四

教學反思

成功之處：

由于是練習課，在教學中本著“學生為主體，教師為主導”的原則，無

論哪個環(huán)節(jié)，都把主動權讓給學生，先讓學生自己嘗試讀讀做做，教師再根

據(jù)學生回答的情況，進行適當?shù)囊龑?、點撥，起到了事半功倍的效果。

不足之處：

這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學時，要創(chuàng)

設學習情境，讓學生在情境中學習語文。

15搭船的鳥

教學反思

成功之處：

1.配合外形和動作，感悟朗讀。

學習描寫翠鳥外形的片段，引導學生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏

色的詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。

在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到它的動作敏捷，是一個

捕魚的能手，我先讓學生自己理解“沖進”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，

然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動

作，一次又一次的朗讀，我感覺同學們越來越有感覺。

2.學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力。

學生在家長的幫助下，通過查找相關資料、了解有關知識，這樣可以加

深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。

不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，對

教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從

而提高學習有效性。

16金色的草地

教學反思

成功之處：

1.在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學

習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

2.教學中，用表演來理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學

生通過自讀，大體上能理解課文的內容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的

臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然

后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進

有關的對話。要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原

意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲

公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的

距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利

用這一段讓學生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛

的一種花，最后一段表達了作者怎樣的感情。

不足之處：教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。

要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認真、專注地傾聽的良好

習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

習作《我們眼中的繽紛世界》

教學反思

成功之處：

習作指導課到底應該怎樣上，沒有一個固定的模式。老師們都在探索，

我也一直在嘗試。本節(jié)課，我進行了精心的設計，從觀察、描寫、布局謀篇

等幾個方面進行了講解，學生們學到了一些寫作知識，收到了預期的效果。

小學寫作教學往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發(fā)生很多故事，

每時每刻都會有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、

恰到好處的肢體動作將學生們引領到我們所創(chuàng)設的故事情境當中去，再讓學

生們去回想并感受他們新的發(fā)現(xiàn)，繼而把它寫出來。生活中不是缺少美，而

是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說美是無處不在的。作為語文教師，我們首先要

擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學生們的榜樣。缺少對生活的發(fā)現(xiàn)和感

悟很難寫出富有真情實感的作文，缺少對生活的愛和熱情也難以對寫作產(chǎn)生

多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學生們吧，這是一條捷徑。

不足之處：內容的講解過于繁多，對于三年級上冊的學生來說，過于繁

雜。最好選擇其中的一類（如描寫事物）來學習、分析、寫作。

17古詩三首

教學反思

成功之處：

一、以學定教，促進學生自主學習。

由學生背誦最喜歡的古詩引出今天要學的詩，然后，安排自學，讓學生有

獨立思考、小組合作、自由發(fā)揮的空間，強調學生的積極參與，鼓勵學生學生

查閱工具書、查閱資料理解詩意，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流收獲中，

變單純的“師教生”為“生生互學，生生互補”，從而讓學生自主的學習，自

悟、自得。

二、與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不

斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，自由讀,

指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語

言文字的凝煉。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時間讓學生“自由練讀”,

讓讀得不夠的學生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養(yǎng)

了學生的語感。

不足之處：在教學中教師只注重引導學生學會文中的生字，理解文中的重

點詞語，在理解詩句意思的基礎上體會作者的思想感情，應該運用各種方法去

激發(fā)學生的想象力，因勢利導地引導學生放飛想象的翅膀，想象詩句所描繪的

畫面，并鼓勵學生不受詩句約束，大膽想象。

教學反思

成功之處：

課堂一開始，我就通過多媒體課件向學生播放了美麗的西湖視頻，讓

學生對西湖的美有了最直觀的感受，營造了閱讀期待。首先我從詩題入手,

通過指導學生的朗讀來進一步理解題意，使學生在情感輪廓上有個大致的

方向。隨后通過多種方式的朗讀指導后，學生交流讀懂詩的內容。在突破

詩歌的教學難點，主要抓住“澈潮”“空蒙”“好”這幾個重點詞，讓學生

展開想象的翅膀，體會晴天時陽光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼；而

雨中西湖隱隱約約，朦朧、神秘。想象畫面，用語言描繪，感受這首古詩

蘊含的美妙的意境。這不僅為后兩句“欲把西湖西子，淡妝濃抹總相宜”

的理解打下了良好的基礎，也很好地把詩歌的內容與生活聯(lián)系起來，對學

生想象能力的提高也是有幫助的。

不足之處：這次詩詞教學中我發(fā)現(xiàn)自己過于引導，學生想象沒有放開，

對后兩句的理解有點困難，有的環(huán)節(jié)時間過于倉促，沒有達到預定的效果。

教學反思

【課后反思】

成功之處：

在本課的教學中，我主要從以下幾個方面引導學生進行學習。

1.展開想象，體會意境。在本課的教學中教師適當引導，借助多種方式

激發(fā)學生根據(jù)詩句展開想象，用豐富的想象使詩句描繪的美景如在眼前。為

下面的品讀古詩、理解作者的表達方法打下了基礎。

2.品讀詩句，欣賞美景。通過學生自讀詩句，結合注釋，欣賞畫面初步

理解詩意。然后師生交流，共同品讀，感悟院在教學中，引導學生抓住重點

詞語深入探究，課件展示圖片及教師語言渲染幫助學生理解，引導學生想象、

體會。學生在教師的引導下層層探究，在層層探究中賞美、悟美。

不足之處：在教學中過分注重引導學生理解感悟古詩的語言文字和聽過

語言文字所體現(xiàn)出來的意境，感悟作者表達的思想感情。而忽略了結合語文

教學引導學生聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，進而對學生進行人與環(huán)境和諧相處的教

Wo

18富饒的西沙群島

教學反思

成功之處:

抓住構段方式，教給寫作的方法。

段的訓練是中年級的訓練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結

構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子

——句群一一段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關系。培養(yǎng)學生讀書時,

能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用

各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。如第三自然段,

分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。文中第二自然

段是因果句群，其結構順序先果后因。

（二）抓住構段方式，引導學生仿寫。

引導學生按照“圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的

聯(lián)系。

”的要求，使用“先總述，后分述，再總結”的構段方式寫學生最熟悉，最

常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。

不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，

如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后

的教學中，需要仔細研究和學習的。

19海濱小城

教學反思

成功之處：

語文新課標指出：在教學中要重視培養(yǎng)學生的自學能力，要教給學生一

些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的學習方法，主動地進行學習。因此，

在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。

我教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下。

一、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著

力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如

教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點

段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣

的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二、精講巧練，抓準訓練點。

教師的精講巧練符合時代的特點，如理解第二部分課文內容后，教師讓

學生一個接一個有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當小結第四自然段后，緊接

著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現(xiàn)了教學目

標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總

結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得

內容豐富有話可寫。進而體現(xiàn)了讀寫結合的優(yōu)越性。

不足之處：規(guī)范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多

元化。

20美麗的小興安嶺

教學反思

成功之處：

1.情感朗讀，引領探討。在設計這節(jié)課的時候我首先想到的是讓學生體

會小興安嶺的美，美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味，為了達到這一目

的，我創(chuàng)設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。

讀中找景，讀與評相結合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進

一步感受小興安嶺的美麗。

2.抓住詞句，質疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側著

腦袋”都用得十分到位，動靜結合，把整個春天展現(xiàn)在了讀者面前。課文描

寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的

葉子。在學習這句話時，我用換詞語的方式引導學生體會抽出比較恰當，它

寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感，讓學生體會文章中用詞的精

確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。而在夏天中“封”“浸”“千

萬屢”“利劍”把夏天的特點寫得十分準確，同時又體現(xiàn)出小興安嶺獨特的魅

力。

不足之處：今后改進的方案：在今后教學中要以課本為載體，引領學生進

行課外拓展，引導和幫助學生查閱有關的文字資料或圖片資料，拓展學生的

視野，豐富學生的積累。

習作《這兒真美》

教學反思

成功之處：

第一，選好你要介紹的一處景物。身邊一定有許多美麗迷人的風景奇觀、

名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能一個一個去介紹，因此在習

作前先讓學生想想印象最深的或感情最深的一處景物是什么。這就解決了習

作“寫什么”的問題。

第二，抓住景物的特點介紹。什么是景物的特點呢？那就是這種景物與

其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。如《富饒的西沙群島》一文，作

者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，表現(xiàn)

了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，表達了作者熱愛祖國的

思想感情。

第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整

體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》

就是按照四季的順序來介紹的。

不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生

確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的自主學習。

語文園地六

教學反思

成功之處：

本學習園地，交流了中心句的問題，教學時出示了大量的例文片段，來

形象地說明中心句在文中的位置。下面的教學，識字加油站，詞句段運用，

還是古詩的學習，都展示了充足的材料和例文，幫助學生更好完成地練習。

不足之處：

詞語積累環(huán)節(jié)，只是單純的積累詞語效果不是很大，如果能把積累的詞

語運用到實際生活中會更好。另外，在今后的教學中，可以適當將游戲或活

動融入到枯燥的練習中。

21大自然的聲音

教學反思

成功之處：

在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇

文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：

這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第2?4

自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。引導學生了解第2?4自然段分別是

圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課

文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學生思

考：第一自然段和第2?4自然段是什么關系？學生想了一下便說：第2?4自

然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結并告訴他們，第一段就是這篇文

章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如

何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是在今后的教學

中，需要仔細研究和學習的。

22讀不完的大書

教學反思

《讀不完的大書》這篇文章是小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課

文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生熱愛大自然的

情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯(lián)系上下文理解重點句子的意思，感受

本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書?！?/p>

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學結構，最后朗讀課文

完美結束。

2.利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老

師放手讓學生自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。

二、成功之處

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內容，到精讀課文，感悟課文所表

達的“情”，都在引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活

動，效果不錯。

三、不足之處

由于擔心教學內容沒法按時完成，有些鍛煉學生動口、動腦的能力的活動，完

成得不夠到位。

四、改進措施

1.教學中，在整體把握文章內容后，應重點引導學生帶著問題自由朗讀后，談

感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導學生反復品味想象，然后再學會領悟語言，細細品味語言，生發(fā)感情,

讓學生入情入境，走進作者內心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

23父親、樹林和鳥

教學反思

成功之處:

1.為了突出重點、突破難點，理解“人與自然應該和諧相處”這個主題

的關鍵處。我抓住文章的父親對我說的話進行重點教學，引領孩子們感悟。

多次讓學生合作討論學習。通過引導學生學會聯(lián)系上下文，學會與文本對話,

抓住重點詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使學生達到感情的熏陶。

2.充分發(fā)揮了學生在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想象，

創(chuàng)意表達的能力，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻認識。為了激發(fā)

學生的學習興趣，我會用各種不同方式表揚、鼓勵學生。比如，用眼神、動

作、激勵性的語言等。

不足之處：今后改進的方案：在今后的教學中，我將繼續(xù)激發(fā)學生在課

堂上的主觀能動性。我通過課題，啟發(fā)學生談話，促使學生開始進入課文情

境，讓學生處于一種最佳的學習狀態(tài)中。引導學生抓重點詞句朗讀，讓學生一

邊讀書一邊交流，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀，引導學生在讀中

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵學生在讀和交流中獨立解決問題。提高學生的閱

讀能力。

口語交際：身邊的“小事”

教學反思

成功之處：

口語交際教學是語文教學中的重要內容，在課堂上，老師進行口語交際

指導，選題要精心思考，其中的道理應盡量的深入淺出，老師的范例也要精

心準備。在課堂外，老師還應該引導學生多與別人交流，對自己生活中的事

情要多觀察多積累，豐富自己口語交際的內容。

不足之處：在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥顯得尤為重要。

有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教

師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，對教學目標，方法和過程實施

有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。

習作《我有一個想法》

教學反思

成功之處：

一、豐富習作源泉，讓學生敢寫。

課堂上，教師不是指導學生應該寫這個，可以寫那個，而是安排學生圍

繞題目要求放開思路，大膽交流，讓學生在交流中多見多識，縱向延伸，開

闊眼界，積累習作原料，樹立敢寫的信心。然后，教師又橫向拓寬，放低要

求，讓學生撇開心理負擔，自由選材，引導他們在豐富的習作源泉里對號入

座，產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫，掃除學生怕作文的陰影，使學生放開

手腳敢寫。

二、注重作文的評價，讓學生樂寫。

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作

文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的

學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕

是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓

勵，看到希望。

三、注重作文修改，讓學生體驗成功的喜悅。

讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流

暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫

作的興趣，進一步養(yǎng)成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣，從而

不斷提高作文水平，最終使學生成為作文的真正主人。

不足之處：教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。

要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好

習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

語文園地七

教學反思

成功之處：

本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相

互支持、配合，通過他們自主、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生

的發(fā)展。

自主交流“摘抄”的知識，學會如何摘抄；自主交流“寫字”的結構和

規(guī)則，學寫生字；自主讀讀背背《采蓮曲》，理解詩句大意，積累詩句。

不足之處：由于是練習，應該多給學生訓練的時間，少講解。

24司馬光

教學反思

成功之處：

在實際教學《司馬光》中，教師緊緊抓住“讀”來完成一系列的問題。

一、以讀為主，熟讀成誦。

學生剛剛接觸文言文，沒有相應的基礎，而文言文在讀音、意思、朗讀

方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導。所以教師的范讀

對指導學生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂

的朗讀能進一步激發(fā)學生的學習興趣。

二、教給方法，學以致用。

為了整體感知故事內容，我先引導學生總結以前學習古詩的方法（看注

釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀）。然后告訴孩子們學習古文的方法跟學

習古詩的方法大同小異，也可以用上這些方法。最后我再通過小組討論兩個

問題：①說說每個句子的意思。②用自己的話講一講這個故事。

不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，

教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代

為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

25灰雀

教學反思

成功之處：

教學中，我就抓住“愛”這一字眼，讓學生在情境、朗讀、練筆中，感悟

文本，感悟真愛。

1.感情朗讀，感悟愛心。

課文中“列寧對灰雀的喜愛”“