鍋爐課程設計小結

鍋爐課程設計小結鍋爐課程設計是學習《鍋爐原理》的重要環(huán)節(jié)，怎樣鍋爐課程設計的小結篇一：鍋爐課程設計小結經(jīng)過將近三個多星期的苦戰(zhàn)，我們小組最終完成了鍋爐原理的課程設計，在此感謝教師對我們細心的指導，在我們茫然不知所措的時候，給我們疏導計算思路，讓我們一步步的完成這項困難的任務。同時也感謝一個小組的同學，在這短暫而又漫長的三個星期里，一起吃飯，一起自習，一起攻克一項項的難關，回頭再看這個過程，在學到學問的同時也蠻有成就感的。通過課程設計，使我們把上學期學的學問有個系統(tǒng)的把握，進一步把握扎實。一般狀況下鍋爐最好使用設計煤種或與設計煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供給日趨多元化，對鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號煤種。煤的灰份在燃燒過程中不但不會發(fā)生熱量，而且還要吸取熱量?；曳趾吭酱?，發(fā)熱量越低，容易導致著火困難和著火延遲，同時爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。止匕外,高灰煤還會對鍋爐的關心設備造成影響。煤質(zhì)較差時，鍋爐點火和運行調(diào)整困難，難以燃燒，簡潔滅火，嚴峻影響了鍋爐由口溫度達標?；曳执蟮拿喝紵?，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰排灰系統(tǒng)的運行負荷。對工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。在此狀況下，假設對原有的構造不轉(zhuǎn)變，很難穩(wěn)定運行，由于一面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴峻影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提由個人的一點改進措施：加強對鍋爐的燃燒調(diào)整工作，保證煤與空氣量要相協(xié)作適，并且要充分混合接觸，爐膛應盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面：一，在制粉系統(tǒng)方面改進。由于煤種是高灰的無煙煤，燃燒難度大，可適當提高磨煤細度。二，在燃燒設備上改進?？梢猿惺芊旨壟浞种绷髅悍廴紵?，同時避開二次風過早地混入一次風氣流中或承受旋流燃燒器。三，承受熱風送粉，適當增大煤粉空氣混合物中一次風量，還要提高熱二次風的溫度，這就要在空氣預熱器的布置上承受多級布置，增大與煙氣的溫壓，提高進入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒，可適當削減爐內(nèi)水冷壁的面積，可鋪設衛(wèi)燃帶來實現(xiàn)。這樣削減爐內(nèi)輻射吸熱量，有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點就是要加大引風機的功率，定期執(zhí)行吹灰。以上這些就是我想到得，有所欠缺，期望教師指正。篇二：鍋爐課程設計小結 當我在大二上學期上《工程熱力學》課程的時候，曾聽華永明教師說了很屢次大四短學期鍋爐設計很讓人頭疼，而且會讓我們對整個大學生活都印象深刻。算完鍋爐之聲”。當短學期其次周開頭的時候，我剛從趙教師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書，當時單純地想著：鍋爐課程設計，就是把大三下學期鍋爐的作業(yè)重做一遍，感覺工作量也還不是很大嘛?？紤]中，其次天就開頭了自己計算鍋爐的“行程”。首先，我得感謝趙教師給了我一個格外給力的煤種一一神府東勝煤，我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里，寫下這篇心得體會的時候特地去百度了一下，覺察它產(chǎn)自內(nèi)蒙古自治區(qū)，發(fā)熱量是同煤種的全國之最。同時，很幸運，這種煤和例題的煤種是一樣的，無形中削減了一些假設后的計算量。說到計算，前面局部進展的固然是相當?shù)捻槷?，大三下學期做過一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時候大差不差地就在不知不覺中搞定了。然而，困難還在后頭，當?shù)谌斓臅r候在教室算“前屏過熱器”的參數(shù)時候，我覺察了浩大的計算量和簡單地計算公式，這對我真是個挑戰(zhàn)！算了一半后，實在算不下去了，于是到了趙教師辦公室答疑，趙教師的教導給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了很多計算流程，并且使我把大三下學期學習的《鍋爐原理》課程的很多內(nèi)容都回憶并且串連了起來，然后很快活地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過熱器局部算完了，雖然當時已經(jīng)是中午一點鐘左右的時間，但是還是很快活地完成了我的午餐。#p#分頁標題#3#回到宿舍，小憩了一會兒，開頭了后屏過熱器局部的計算過程，后屏的計算比前屏順當多了，一個下午的時間就根本搞定了。在接下來的幾天時間里，從高溫再熱器計算開頭，第一懸吊管，高溫過熱器，其次懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉(zhuǎn)向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來是越算越快，以至于一成天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，略微緩了一天，查了書本的一些資料，然后整體比照書上的一些公式算了下來，再到后來的總校和匯總，都沒有遇到什么比較大的麻煩。其次遍檢驗的時候，將誤差降到了抱負的范圍。而后，我又找趙教師答疑了一次，覺察低溫再熱器水平段由口溫8C,而假設依據(jù)實5我又開頭了核算，覺察只能動尺寸才可以將誤差降下來，所以我對低再平和低再垂的片數(shù)進展了修改，效果還不錯，而且截距變化也很小,最終定稿。接下來，我想談談我在這些計算過程中主要學習和深化的鍋爐知識。125120,排煙溫度下降了5°從而計算燃料量削減。2030°,相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區(qū)使用，而書中例題設計的鍋爐在我國北方地區(qū)使用。此外，由于熱空氣溫度較高，空氣帶入的爐內(nèi)的熱量較多，爐膛尺寸一樣的狀況下，理論燃燒溫度高爐膛由口煙氣溫度較高，所1推生的結論一樣。CAD?行了繪圖，雖然每張圖的尺寸根本都是一樣的，但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說，儼然是個挑戰(zhàn)。在屢次請教了我們學院6班建環(huán)的同學CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫了由來，或許花了3天左右的時間，期間使我對CAD次件由生疏至較為生疏以至于嫻熟，讓我對這個畫圖軟件布滿了信念，同時，也增加了我用電腦繪圖的力量。在寫這篇心得體會的時候，我能感覺到，當我提到鍋爐之時，我的腦海里就感覺自己設計的鍋爐正在源源不斷地送著煤，流淌著蒸汽，發(fā)著人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的嚅里啪啦之聲，莫非不正是我內(nèi)心里聽到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌！三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學習了鍋爐，并把自己所學的專業(yè)學問漸漸融會貫穿成一個整體，使我的專業(yè)素養(yǎng)和力量得到了真正地提升！最終，我想特別感謝每次答疑時趙伶玲教師的急躁指導和我的室友孫偉同學矢志不渝地和我一起“邁著同樣的步伐”進展著鍋爐的設計與計算！篇三：鍋爐課程設計小結以前就聽往屆的學長提起,壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設計的時候，我就做好了心里準備。但是，我們今年比較特別，由于往年的設計，學長們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設計表格，他們的工作量比我們對于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節(jié)約了課程設計的壓力。在拿到了自己的鍋爐課程設計的題目的時候，我就開頭看書，開始進展鍋爐設計，感覺對于整個過程設計比較迷茫，是按課本的模版進展設計的，大局部數(shù)據(jù)都是參考書本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進展校核數(shù)據(jù)時總會覺察誤差有時候比較大，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來削減誤差。為了削減盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關章節(jié)也看了一遍，力求明白整個設計的原理，這樣對于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個鍋爐設計的效率。在整個設計過程中，覺察假設緊靠個人的力氣是很難完成的。由于在整個設計過程，由現(xiàn)了問題，這時就應當問問教師，問問同學。假設不問的話，你可能會花費很多時間來解決這個問題，這在原來時間就不多的短學期上又加重了自己的負擔。通過本次課程設計，我明白了很多關于鍋爐課程設計的學問，這為我將來工作供給了幫助。我明白了，在整個鍋爐設計中，進展熱量安排是很重要的，你投入肯定數(shù)量肯定種類的煤時，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，