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地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼牡厍虻倪\(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
教材內(nèi)容:
《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(人教版)《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)的課文,本節(jié)教材的內(nèi)容有:①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化,③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”,兩處“讀一讀”,一處“做一做”,還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí),本節(jié)課為第1課時(shí),講授教材①②部分內(nèi)容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí),并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)。現(xiàn)在,對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的,分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便。
“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文,內(nèi)容較簡(jiǎn)單,為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí),教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料?!暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文,涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的,但這里抓住了一點(diǎn),即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角,且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中,地軸的傾斜方向始終不變,然后從現(xiàn)象入手,得出規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。
②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,記住地軸傾斜的方向和角度,知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況,晝夜長(zhǎng)短的變化及四季是如何形成的。
能力目標(biāo):
①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。
②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標(biāo):使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn),地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):地球上的季節(jié)變化。
5、練習(xí)安排:
第14頁(yè)選做復(fù)習(xí)題1-3題,這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)
知識(shí)和重點(diǎn)插圖而安排的,第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因,第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的位置。
二、說(shuō)教法
對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí),以學(xué)生的自學(xué)為主。
本課內(nèi)容比較抽象,限于初一學(xué)生的思維水平,要
認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件,變抽象為直觀,變不可視為可視。在課件的使用中,給學(xué)生提出問(wèn)題,以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。
3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。
4、教具準(zhǔn)備:投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制
課件等。
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思:即思考,通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3.記:即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上,識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問(wèn),這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰,引出本課內(nèi)容,要求學(xué)生自學(xué)。
(二)講授新課:
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。
(2)提問(wèn)假定地球不自轉(zhuǎn),太陽(yáng)照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)
(3)要求學(xué)生利用地球儀,演示地球自轉(zhuǎn),觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
(4)想一想:當(dāng)我國(guó)北京午夜時(shí),美國(guó)華盛頓是白天還是夜晚?當(dāng)日本東京午夜時(shí),英國(guó)倫敦是白天還是夜晚?
(5)讀一讀:我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。
(2)通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫,得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征:地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角,而且北極總是指向北極星附近。
(3)演示講解:地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。
(4)演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng),得出四季變化的規(guī)律,填寫表格。
(5)想一想:①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎?什么時(shí)候較高,什么時(shí)候較低?②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么時(shí)候較長(zhǎng),什么時(shí)候較短?
(三)總結(jié)新課:地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),這叫做地球自轉(zhuǎn),其方向是自西向東,周期為24小時(shí),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),方向也是自西向東,周期為一年,產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。
(四)布置作業(yè):
1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么?
2、對(duì)照課文中圖1.17,在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向,畫出太陽(yáng)直射的緯線,并填注春分、秋分、冬至、夏至,完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球自轉(zhuǎn)
二、地球公轉(zhuǎn)地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿2各位評(píng)委老師:
今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》,我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。
一說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容:
《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(人教版)《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)的課文,本節(jié)教材的內(nèi)容有:①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化,③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”,兩處“讀一讀”,一處“做一做”,還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí),本節(jié)課為第1課時(shí),講授教材①②部分內(nèi)容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí),并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)?,F(xiàn)在,對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的,分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便。
“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文,內(nèi)容較簡(jiǎn)單,為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí),教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料。“地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文,涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的,但這里抓住了一點(diǎn),即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角,且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中,地軸的傾斜方向始終不變,然后從現(xiàn)象入手,得出規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。
②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,記住地軸傾斜的方向和角度,知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況,晝夜長(zhǎng)短的
周年
變化及四季是如何形成的。
能力目標(biāo):①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。
②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標(biāo):使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),
從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn),地球自轉(zhuǎn)和
公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):地球上的季節(jié)變化。
5、練習(xí)安排:
第14頁(yè)選做復(fù)習(xí)題1-3題,這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)
知識(shí)和重點(diǎn)插圖而安排的,第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因,第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的位置。
二、說(shuō)教法
對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí),以學(xué)生的自學(xué)為主。
本課內(nèi)容比較抽象,限于初一學(xué)生的思維水平,要
認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件,變抽象為直觀,變不可視為可視。在課件的使用中,給學(xué)生提出問(wèn)題,以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。
3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。
4、教具準(zhǔn)備:投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制
課件等。
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能
力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思:即思考,通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3.記:即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上,識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提
問(wèn),這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰,引出本課內(nèi)容,要求學(xué)生自學(xué)。
(二)講授新課:
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。
(2)提問(wèn)假定地球不自轉(zhuǎn),太陽(yáng)照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)
(3)要求學(xué)生利用地球儀,演示地球自轉(zhuǎn),觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
(4)想一想:當(dāng)我國(guó)北京午夜時(shí),美國(guó)華盛頓是白天還是夜晚?當(dāng)日本東京午夜時(shí),英國(guó)倫敦是白天還是夜晚?
(5)讀一讀:我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。
(2)通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫,得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征:地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角,而且北極總是指向北極星附近。
(3)演示講解:地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。
(4)演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng),得出四季變化的規(guī)律,填寫表格。
(5)想一想:①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎?什么時(shí)候較高,什么時(shí)候較低?②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么時(shí)候較長(zhǎng),什么時(shí)候較短?
(三)總結(jié)新課:
地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),這叫做地球自轉(zhuǎn),其方向是自西向東,周期為24小時(shí),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),方向也是自西向東,周期為一年,產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。
(四)布置作業(yè):
1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么?
2、對(duì)照課文中圖1.17,在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的
方向,畫出太陽(yáng)直射的緯線,并填注春分、秋分、冬至、夏至,完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球自轉(zhuǎn)二、地球公轉(zhuǎn)
1.繞地軸運(yùn)動(dòng)1.繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)
2.方向:自西向東2.方向:自西向東
3.周期:24小時(shí)3.周期:一年
4.產(chǎn)生現(xiàn)象:晝夜交替4.產(chǎn)生現(xiàn)象:季節(jié)變化地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿3
●○教學(xué)目標(biāo)
①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
②用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成,并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
③用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化,并用圖說(shuō)明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。
④使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
●○教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。
●○教學(xué)準(zhǔn)備
大地球儀1個(gè),小地球儀10個(gè),晝夜形成演示儀,手電筒11個(gè),《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀,皮球等。
●○課時(shí)安排
1課時(shí)。
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒(méi)有引起大家太多的注意,如:為什么會(huì)有日出日落?為什么日出自東,日落向西?
(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))
從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理有用,同時(shí)又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
教學(xué)新課
板書一、地球的運(yùn)動(dòng)
大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的,那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎?你能通過(guò)演示來(lái)解釋這些現(xiàn)象嗎?
富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問(wèn)題一出,學(xué)生立即會(huì)躍躍欲試。
學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個(gè)問(wèn)題:
讓學(xué)生自己動(dòng)手,既能提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
①地球上為什么會(huì)有日出回落現(xiàn)象?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))
②為什么日出自東、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)
③日出日落產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考下列問(wèn)題:
④晝夜的產(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎?
若問(wèn)題4學(xué)生回答不出來(lái),教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w)。
通過(guò)設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題,在探究自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識(shí)變的簡(jiǎn)單、具體。
搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。
教師作進(jìn)一步的解釋:由于地球是一個(gè)不透明的球體,在任何時(shí)刻,太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。因此,被太陽(yáng)照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來(lái)黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿4
各位評(píng)委老師,上午好!
今天我說(shuō)課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)解析你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材分析
“地球的運(yùn)動(dòng)”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》(人教版)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的,在知識(shí)層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說(shuō)出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說(shuō)地”,在簡(jiǎn)單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上,我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來(lái)向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般特征,回歸“說(shuō)地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求高,教材在本節(jié)課中知識(shí)量極大,安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言,很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣,這對(duì)于解決這一教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)有很大的好處;但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善,對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解具有相當(dāng)大的難度,同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡(jiǎn)單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化、說(shuō)理的知識(shí)生活化,把知識(shí)量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊,讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)架下完成相關(guān)知識(shí)的重構(gòu)與理解,完成相關(guān)教學(xué)要求,而不至于讓本節(jié)知識(shí)成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙,喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的基本內(nèi)容的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)說(shuō)出地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn),識(shí)記太陽(yáng)日、恒星日、恒星年、回歸年、國(guó)際日期變更線等基本概念
(2)通過(guò)讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度,角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況
(3)理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),能夠闡述太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
(4)理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象
(5)學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算
(6)理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
(7)理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律
(8)學(xué)會(huì)分析由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽(yáng)輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習(xí),比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同
(2)通過(guò)小組討論活動(dòng),動(dòng)手描繪太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡,理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程
(3)通過(guò)對(duì)不同區(qū)域水平運(yùn)動(dòng)物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知,理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)
(5)通過(guò)對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)變化的演示動(dòng)畫和日照?qǐng)D的判讀,以小組活動(dòng)的
形式完成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的總結(jié),闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義的學(xué)習(xí),能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象,形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況,確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1教學(xué)重點(diǎn)
(1)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同
(2)黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
(3)晝夜交替和地方時(shí)
(4)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
(5)四季更替和五帶
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別
(2)遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較
(3)黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)
(4)地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算
(5)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
(6)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
四、說(shuō)教學(xué)方法
由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高,加上教學(xué)內(nèi)容說(shuō)理性較強(qiáng),是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式,需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法:
1、講解法:由于本節(jié)知識(shí)說(shuō)理性質(zhì)較強(qiáng),需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀,幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)概念,進(jìn)而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、演示教學(xué)法:由于本節(jié)課知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求高,因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的方向,太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)以及晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化等地理規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué),以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。3、分組討論法和案例分析法:雖然知識(shí)的說(shuō)理性強(qiáng),但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌,而應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)框架的建構(gòu)過(guò)程中來(lái),對(duì)一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大,需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大,因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成,第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容,第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容,第三課時(shí)完成“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí):地球運(yùn)動(dòng)的地理意義
(一)1.導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入:16世紀(jì)時(shí),“太陽(yáng)中心說(shuō)”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論,可從他提出這一理論后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平,直到19世紀(jì)才被法國(guó)的一位名叫傅科的物理學(xué)家,用他自己設(shè)計(jì)的一項(xiàng)
實(shí)驗(yàn)所證實(shí),這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對(duì)傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究,有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料,在課外進(jìn)行探討,今天我們主要來(lái)討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有什么影響呢?通過(guò)日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí),大家能舉例說(shuō)明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎?(3分鐘)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生知道傅科擺及其作用;另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面,通過(guò)學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充,讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么)2.新課講授:
通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的綜合,將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生,采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容,以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
(1)晝夜交替現(xiàn)象通過(guò)多媒體演示,讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因,指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體,因而有晝夜現(xiàn)象;另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn),在地球上任意地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣,讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識(shí)和內(nèi)容,幫助他們理解晨昏線(圈)、晝(夜)弧、晝(夜)長(zhǎng)的區(qū)別和聯(lián)系,理解太陽(yáng)日的意義,由于很多內(nèi)容和知識(shí)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新,在這里主要采用講授法,通過(guò)學(xué)生觀看日照?qǐng)D和對(duì)不同的知識(shí)概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。(15分鐘)
(2)地方時(shí)
地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié),因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)間安排(以當(dāng)時(shí)間進(jìn)行安排)的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),指出不同地方的時(shí)間是不同的,通過(guò)這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容,最后提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么,最后分小組對(duì)各自喜歡項(xiàng)目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算,制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準(zhǔn)的時(shí)間表,從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象,很多學(xué)生無(wú)法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣,因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上,由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落,因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區(qū)別,所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線具有的不同的時(shí)間稱做地方時(shí)。同時(shí)結(jié)合多媒體演示來(lái)講解不同的經(jīng)線地方時(shí)不同這一概念,進(jìn)而引出地方時(shí)的計(jì)算公式,讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入?yún)^(qū)時(shí)的概念,和區(qū)時(shí)的計(jì)算,并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)時(shí)方式與區(qū)時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。(20分鐘)
具體的教學(xué)模式如下:
教學(xué)實(shí)例
由來(lái):地方時(shí)使用不方便解決實(shí)例的問(wèn)題
定義和計(jì)算
區(qū)時(shí)
地方時(shí):定義和計(jì)算
幾個(gè)重要概念的梳理
(3)沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
通過(guò)一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象,借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象,進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移規(guī)律,然
后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí),熟悉這一方面的內(nèi)容。(5分鐘)3.課后小結(jié):
再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移三種現(xiàn)象,讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料,了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址)。六、板書設(shè)計(jì)成因
晝夜交替晨昏線(圈)
太陽(yáng)日
地球自轉(zhuǎn)地方時(shí):定義和計(jì)算時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)地方時(shí)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)區(qū)時(shí)的計(jì)算特殊的計(jì)時(shí)方法:北京時(shí)間等沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移:偏移規(guī)律地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿5
從容說(shuō)課
基于前兩節(jié)的,學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境,本節(jié)開(kāi)始讓學(xué)生立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。
鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放,可用列表比較的方式板書,從定義、方向、速度、周期等幾個(gè)方面分別講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),在此基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識(shí)進(jìn)行拓展,想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向,建立地球順時(shí)針和逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的概念,為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽(yáng)日的概念時(shí)非常困難。在老師的詳細(xì)講解下也很難看懂書中的圖1.15“恒星日和太陽(yáng)日”。有條件的制作課件可以改善圖示,拉長(zhǎng)地球與恒星之間的相對(duì)距離,日地距離可以更靠近一些,把恒星只畫成一個(gè),輔以直觀的動(dòng)畫效果,最大可能地還原真實(shí),應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。講解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候,要強(qiáng)調(diào)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的含義、地球到達(dá)該點(diǎn)時(shí)的時(shí)間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。
地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時(shí)差產(chǎn)生和計(jì)算等問(wèn)題,它們相互關(guān)聯(lián),在歷年的高考中占有重要地位,也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)演示說(shuō)明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別,強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)光線與晨昏線垂直關(guān)系,晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過(guò)演示講解地方時(shí)差的產(chǎn)生及規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中“讀圖思考”進(jìn)行探究,強(qiáng)調(diào)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)和地方時(shí)的區(qū)別,講解東加西減的計(jì)算方法和總結(jié)配套的解題方法,多加練習(xí)鞏固,并需反復(fù)訂正和講解,才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒(méi)有對(duì)“地轉(zhuǎn)偏向力”作要求,但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及,因此教學(xué)中可略講一二,為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。
地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。首先要通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生認(rèn)清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系,知道黃赤交角23°26′的含義,分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,為分析正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化打下基礎(chǔ),講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時(shí)間和位置與遠(yuǎn)日點(diǎn)、近日點(diǎn)地球所處的時(shí)間和位置進(jìn)行比較,找出區(qū)別,并練習(xí)加以鞏固。書中的“活動(dòng)”要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),以另一種方式解讀太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)軌跡,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)探究能力。日常生活中,學(xué)生有晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度的高低變化及太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱變化的體會(huì),這些是太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析書中圖1.25,以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論,具有季節(jié)性的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化,使太陽(yáng)輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)變化,從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計(jì)四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化,輔以學(xué)生的生活體會(huì)進(jìn)行舉例教學(xué)或設(shè)計(jì)練習(xí),滲透學(xué)以致用的思想,可以幫助學(xué)生理解知識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng),是學(xué)習(xí)和掌握高中地理知識(shí)的基礎(chǔ),但是該部分內(nèi)容空間性強(qiáng)又比較抽象,如何運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)電腦動(dòng)畫演示,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng),幫助學(xué)生建立空間概念,在整個(gè)高中地理教材中具有深遠(yuǎn)影響。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù):周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。
2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差,掌握時(shí)間的有關(guān)換算,能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過(guò)程及其原因,并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
4.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化及緯度變化。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽(yáng)照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽(yáng)高度的變化,分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征,黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。
2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響”,下面就來(lái)回顧一下。
(投影表格)
概念成因特點(diǎn)所處位置
黑子太陽(yáng)光球上的暗黑的斑點(diǎn)它的溫度比太陽(yáng)表面其他地方低,所以才顯得暗一些太陽(yáng)活動(dòng)的主要標(biāo)志;活動(dòng)周期為11年光球
耀斑太陽(yáng)色球有時(shí)出現(xiàn)的突然增大、增亮的斑塊太陽(yáng)短時(shí)間內(nèi)釋放出巨大能量造成的耀斑爆發(fā)是太陽(yáng)活動(dòng)的最激烈的顯示色球
太陽(yáng)風(fēng)(簡(jiǎn)單介紹)日冕
師請(qǐng)大家看表格,哪個(gè)同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容?
生(三個(gè)學(xué)生看圖分別回答,師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)講和補(bǔ)充。)
師答得很棒。(師逐步投影答案的內(nèi)容)
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境,現(xiàn)在讓我們立足地球本身,探討地球的運(yùn)動(dòng)。
第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)(板書)
推進(jìn)新課
師在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí),那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢?
生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師非常正確。
(投影表格)
地球運(yùn)動(dòng)
圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度
地球自轉(zhuǎn)
地球公轉(zhuǎn)
師我們首先一起來(lái)探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。
(板書)一、地球的自轉(zhuǎn)
(演示地球儀,讓其自西向東旋轉(zhuǎn))
師地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢?
生地軸
師很好。
(投影答案填充表格)
師地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸,它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎?
生沒(méi)有。
師正確。地軸是人們假想出來(lái)的,地球的內(nèi)部實(shí)際上沒(méi)有這么一根軸。我們把地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)叫做??地球自轉(zhuǎn)。那么,地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢?
生自西向東旋轉(zhuǎn)。
師(投影答案填充表格)
所以,我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。
(從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn))請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。
生(學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論)
從北極上空看,呈逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。
從南極上空看,呈順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。
側(cè)面北極在上,自西向東旋轉(zhuǎn)。
師(投影答案填充表格)
(投影練習(xí))
甲圖中心是北極還是南極?
乙圖中心是北極還是南極?
生甲圖中心是北極,乙圖中心是南極。
師非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)呢?
生一天。
師由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí),選定的參考點(diǎn)不同,一日的時(shí)間長(zhǎng)度和名稱略有差別。
(多媒體動(dòng)畫演示)恒星日與太陽(yáng)日:拉長(zhǎng)投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離,日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注:“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。
(利用課件中的動(dòng)畫進(jìn)行分步顯示講述,學(xué)生一目了然)
師恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒”星為參照物的,遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的,此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程將會(huì)忽略不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。
(多媒體動(dòng)畫演示)
圖1圖2
圖3
如圖1電腦顯示動(dòng)畫:假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(yáng)(S)同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)P,設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn),那么地球在E1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示P點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周)。
師(多媒體動(dòng)畫演示)
如圖2先以恒星作參照,動(dòng)畫顯示恒星日的長(zhǎng)度。
動(dòng)畫的過(guò)程是:地球一邊自轉(zhuǎn)(即P點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng)),一邊由E1向E2運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn)),當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)E2點(diǎn)停止,此時(shí)P點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。
師此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)的角度是多少,以什么作參照?
生(學(xué)生準(zhǔn)確回答)
師很好!
(點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦畫出SE2的連線和E2與恒星的連線,標(biāo)出“恒星日”)從E1到E2,地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄?,地球從E1到E2的時(shí)間間隔就是“恒星日”,時(shí)長(zhǎng)23時(shí)56分4秒,是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
(投影答案填充表格)
師圖3以太陽(yáng)作參照。
在圖2中可看出,地球在E2處時(shí),P點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽(yáng),即以太陽(yáng)作參照時(shí),地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
(演示動(dòng)畫)地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即P點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng)),但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到E3處時(shí),動(dòng)畫暫停,P點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。
從E1到E3,相對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō),地球是否自轉(zhuǎn)了一周,自轉(zhuǎn)角度是多少?
生自轉(zhuǎn)了一周多。
師觀察得很仔細(xì)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽(yáng)日”)太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注:“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從E1到E3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日,長(zhǎng)24小時(shí),其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
師(過(guò)渡)任何一種圓周運(yùn)動(dòng),總離不開(kāi)角速度和線速度。下面我們就來(lái)探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
生地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
師很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期,可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是多少?
生15°/小時(shí)。
自轉(zhuǎn)角速度和線速度
師非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時(shí)推算,地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí),1°/4分鐘,1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度,即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
(投影答案填充表格)
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí),某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的距離(弧長(zhǎng)),叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖
師大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
生地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同,半徑越大,線速度越大),赤道處最大(1670千米/小時(shí)),自赤道向兩極漸小,兩極的線速度為零。在南北緯60°處,自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
(投影答案填充表格)
地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度
地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東
北極看:逆時(shí)針;南極看:順時(shí)針23時(shí)56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點(diǎn)為零,其他任何地點(diǎn)的角速度都相等,即15°/小時(shí)地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點(diǎn)逐漸減小,至60°N、S處減小為赤道的一半;兩極點(diǎn)處為零
地球公轉(zhuǎn)
師請(qǐng)大家歸納一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的共同規(guī)律。
生在南北兩極點(diǎn),角速度和線速度均為零。
師非常好。下面閱讀教材P14地球自轉(zhuǎn)的證明。
生(閱讀)
師(過(guò)渡)我們已經(jīng)探討了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。而地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還在繞日公轉(zhuǎn)。那么地球公轉(zhuǎn)又有什么樣的規(guī)律呢?
(板書)二、地球的公轉(zhuǎn)
(演示)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
師什么是地球的公轉(zhuǎn)?
生地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng),叫做地球的公轉(zhuǎn)。
師那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
生可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
師很好!地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道,又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道,太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。
(投影公轉(zhuǎn)軌道圖)
師仔細(xì)觀察,地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?
(以下內(nèi)容同時(shí)投影答案填充表格)
生由西向東。
師在北極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生逆時(shí)針轉(zhuǎn)。
師在南極上空看地球公轉(zhuǎn),順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生順時(shí)針轉(zhuǎn)。
師我們?cè)賮?lái)看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的?
生1個(gè)回歸年:365日5時(shí)48分46秒。
師回歸指的是太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的往返運(yùn)動(dòng)。大家看書圖1.18,地球公轉(zhuǎn)的速度有什么特點(diǎn)?
生近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。
師由于太陽(yáng)略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心,因此,日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化,地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開(kāi)普勒第三宇宙定律,行星運(yùn)行在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等,因此,近日點(diǎn)運(yùn)行速度快,角速度是61′/d,線速度是30.3km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢,角速度是57′/d,線速度是29.3km/s。平均角速度:約1°/日,平均線速度:30km/s。
課堂小結(jié)
本節(jié)課內(nèi)容較多,主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對(duì)比。
(投影下面的表格)分別對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。
地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度
地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東北極看:逆時(shí)針;南極看:順時(shí)針23時(shí)56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點(diǎn)為零,其他任何地點(diǎn)的角速度都相等,即15°/小時(shí)地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點(diǎn)逐漸減小,至60°N、S處減小為赤道的一半;兩極點(diǎn)處為零
地球公轉(zhuǎn)太陽(yáng)由西向東在北極上空看地球公轉(zhuǎn):逆時(shí)針轉(zhuǎn)在南極上空看地球公轉(zhuǎn):順時(shí)針轉(zhuǎn)1個(gè)回歸年:365日5時(shí)48分46秒平均角速度:約1°/日,平均線速度:30km/s。近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快,遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)
二、地球的公轉(zhuǎn)
(見(jiàn)“課堂小結(jié)”)
活動(dòng)與探究
探究課題:了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
探究?jī)?nèi)容:
(1)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
(2)填表比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
(3)利用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律來(lái)解釋兩個(gè)自然現(xiàn)象。
探究辦法、過(guò)程:
演示、討論、競(jìng)賽的方法。
(活動(dòng))我們一起學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),下面來(lái)做一個(gè)活動(dòng)。先找兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
生(用地球儀演示)
師都很好。說(shuō)明大家基本掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們填寫教材“活動(dòng)”中的表格。
生(填表:比較分析地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律)
師活動(dòng)3要求我們同學(xué)能解釋兩個(gè)現(xiàn)象,分成小組討論,看哪一個(gè)小組能先解釋第一個(gè)現(xiàn)象?
生(小組代表?yè)尨穑┖阈潜豢醋鍪枪潭ú粍?dòng)的。照片上的恒星會(huì)出現(xiàn)圓弧狀軌跡,是由于地球自轉(zhuǎn),照相機(jī)也跟隨轉(zhuǎn)動(dòng),其結(jié)果是恒星看起來(lái)運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。
師答案非常準(zhǔn)確。哪一個(gè)小組能解釋第二個(gè)現(xiàn)象?地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿6
科學(xué)探究形式是多樣的,不但有實(shí)驗(yàn)探究,也有理論探究。理論探究也是科學(xué)探究的重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維,都是十分重要的。新課改教材中有關(guān)宇宙地理知識(shí)大都屬于理論探究型的教材。因此在本次教研主題如何在科學(xué)探究中形成科學(xué)概念的指導(dǎo)下。我對(duì)《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地形變化》這一教材集中做了以下幾個(gè)問(wèn)題的思考。
一、這一課的理論探究中需要形成哪些科學(xué)概念
這個(gè)問(wèn)題比較好回答,因?yàn)榻虒W(xué)參考書中有明確的陳述:1、火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng),從而形成山脈、高原、裂谷、海溝等地形地貌。4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的,有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
當(dāng)然這課中的科學(xué)概念又何止這些。
二、確定理論探究的主題活動(dòng)
理論探究雖說(shuō)在某種程度上缺失了學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng),但卻不能流失學(xué)生的思維探究活動(dòng)。因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的理論探究的主題活動(dòng)??v觀教材分為兩部分,第一部分:火山和地震?;鹕胶偷卣鹂梢猿蔀橄鄬?duì)獨(dú)立的主題活動(dòng)。而第二部分:地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)有怎樣的主題探究活動(dòng),令我深思。慢慢的教材中的兩幅照片及文字注解走進(jìn)了你的思考。教材中第一幅照片:喜馬拉雅山。文字注解:兩個(gè)大陸板塊碰撞形成雄偉的喜馬拉雅山。教材中第二幅照片:東非大裂谷。文字注解:東非大裂谷是兩大板塊拉張形成的斷裂谷。這是兩個(gè)典型事例都是用來(lái)說(shuō)明地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地球地表地形的緩慢變化。因此如何使這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)成為學(xué)生探究主題活動(dòng)擺在了我面前。顯然這兩個(gè)典型的科學(xué)事實(shí)都與板塊學(xué)說(shuō)有著密不可分的關(guān)系。想到這點(diǎn)的時(shí)候,意識(shí)到在向?qū)W生簡(jiǎn)介大陸漂移學(xué)說(shuō)之后,可以讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)個(gè)主題探究活動(dòng):1、探究喜馬拉雅山的形成。2、預(yù)測(cè)非洲大陸的未來(lái)。這樣整堂課也不再是單純的講授課,教學(xué)內(nèi)容也更豐潤(rùn)。在主題探究活動(dòng)中學(xué)社思維也得到了提升。
三、如何保證理論探究學(xué)習(xí)的有效性?
保證理論探究學(xué)習(xí)的有效性換句話就是指學(xué)生在理論探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,形成了多少科學(xué)概念,形成的科學(xué)概念越多,說(shuō)明理論探究學(xué)習(xí)越有效。其二,是學(xué)習(xí)過(guò)后,掌握、運(yùn)用本課的科學(xué)概念程度如何,程度越高,說(shuō)明學(xué)習(xí)的有效性越強(qiáng)。為此我從以下幾個(gè)方面努力促成課堂教學(xué)中學(xué)生科學(xué)概念的形成、掌握、運(yùn)用。
(1)、利用多媒體模擬呈現(xiàn)、求證理論探究的內(nèi)容
要清新直觀的呈現(xiàn)本課的理論探究?jī)?nèi)容。多媒體課件不能不說(shuō)是個(gè)好幫手。因?yàn)樗庇^,有助學(xué)生理解,因?yàn)樗蜗?,有助學(xué)生感知。因此,首先自己下載了省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中陳老師的課件。再根據(jù)自己的實(shí)際需要?jiǎng)h減、增添。比如,課件中兩板塊相撞隆起的視頻就是自己,從地震視頻中裁剪而來(lái)。多媒體課件的運(yùn)用使得有些科學(xué)概念很直觀、很形象的呈現(xiàn),便于學(xué)生思維形成、概念掌握。
(2)、憑借口語(yǔ)創(chuàng)設(shè)理論探究學(xué)習(xí)的情境
提供良好的課堂探究情境,能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。比如教學(xué)中讓學(xué)生探究喜馬拉雅山的形成,預(yù)測(cè)非洲大陸的未來(lái)。都是在教師一定口語(yǔ)創(chuàng)設(shè)的情境下探究學(xué)習(xí)的。有了情境,就有了探究的熱情,有了探究的熱情,思維就更積極,科學(xué)概念形成、掌握、運(yùn)用也就更容易。
(3)、拓展探究領(lǐng)域,布置理論探究的科考作業(yè)
“為什么日本是個(gè)地震多發(fā)國(guó)家?”這是一個(gè)與本課在學(xué)生頭腦中所形成的科學(xué)概念密切相關(guān)的科考作業(yè)。而且學(xué)生感興趣,布置這份作業(yè),目的在于學(xué)生在課后的探究過(guò)程中能加深已形成的科學(xué)概念并運(yùn)用這些概念解釋一些現(xiàn)象。地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容:
《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(人教版)《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)的課文,本節(jié)教材的內(nèi)容有:①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化,③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”,兩處“讀一讀”,一處“做一做”,還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí),本節(jié)課為第1課時(shí),講授教材①②部分內(nèi)容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí),并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)?,F(xiàn)在,對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的,分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便。
“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文,內(nèi)容較簡(jiǎn)單,為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí),教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料?!暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文,涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的,但這里抓住了一點(diǎn),即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角,且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中,地軸的傾斜方向始終不變,然后從現(xiàn)象入手,得出規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的'含義、方向和周期,理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。
②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,記住地軸傾斜的方向和角度,知道地
球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況,晝夜長(zhǎng)短的周年變化及四季是如何形成的。
(2)能力目標(biāo):①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的
自轉(zhuǎn)。
②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
(3)德育目標(biāo):使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn),地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):地球上的季節(jié)變化。
5、練習(xí)安排:
第14頁(yè)選做復(fù)習(xí)題1—3題,這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)插圖而安排的,第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因,第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的位置。
二、說(shuō)教法
1、對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí),以學(xué)生的自學(xué)為主。
2、本課內(nèi)容比較抽象,限于初一學(xué)生的思維水平,要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件,變抽象為直觀,變不可視為可視。在課件的使用中,給學(xué)生提出問(wèn)題,以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。
3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。
4、教具準(zhǔn)備:投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制課件等。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2、思:即思考,通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3、記:即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上,識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問(wèn),這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰,引出本課內(nèi)容,要求學(xué)生自學(xué)。
(二)講授新課:
1、地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。
(2)提問(wèn)假定地球不自轉(zhuǎn),太陽(yáng)照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)
(3)要求學(xué)生利用地球儀,演示地球自轉(zhuǎn),觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
(4)想一想:當(dāng)我國(guó)北京午夜時(shí),美國(guó)華盛頓是白天還是夜晚?當(dāng)日本東京午夜時(shí),英國(guó)倫敦是白天還是夜晚?
(5)讀一讀:我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。
(2)通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫,得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征:地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66。50的夾角,而且北極總是指向北極星附近。
(3)演示講解:地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。
(4)演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng),得出四季變化的規(guī)律,填寫表格。
(5)想一想:①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎?什么時(shí)候較高,什么時(shí)候較低?②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么時(shí)候較長(zhǎng),什么時(shí)候較短?
(三)總結(jié)新課:
地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),這叫做地球自轉(zhuǎn),其方向是自西向東,周期為24小時(shí),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),方向也是自西向東,周期為一年,產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。
(四)布置作業(yè):
1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么?
2、對(duì)照課文中圖1.17,在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向,畫出太陽(yáng)直射的緯線,并填注春分、秋分、冬至、夏至,完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球自轉(zhuǎn)。二、地球公轉(zhuǎn)。
1、繞地軸運(yùn)動(dòng)1、繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)
2、方向:自西向東2、方向:自西向東
3、周期:24小時(shí)3、周期:一年
4、產(chǎn)生現(xiàn)象:晝夜交替4、產(chǎn)生現(xiàn)象:季節(jié)變化地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿8
各位老師,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化兩部分的內(nèi)容。
下面我從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)生,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法指導(dǎo),說(shuō)教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1.承上啟下的地位和作用
“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ),因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的,從這點(diǎn)上說(shuō),此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí),對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí),特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí),起著至關(guān)重要的作用。
2.注重“雙基”的三維目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,確立以下教學(xué)目標(biāo):
●知識(shí)與技能目標(biāo):掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律;懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題。
●過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析地理問(wèn)題,并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。(加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng),是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。)
●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí),而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng),所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
1.知識(shí)基礎(chǔ):高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí),具有一定知識(shí)基礎(chǔ),但水平參差不齊,對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度,有一定感性認(rèn)識(shí),但理性的認(rèn)識(shí)很少。
2.學(xué)習(xí)能力:教材內(nèi)容抽象,語(yǔ)言具有專業(yè)性的特點(diǎn),圖型分析涉及立體幾何知識(shí),而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng),有較大的學(xué)習(xí)難度。地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教材所處的地位和作用
本課內(nèi)容與1、4課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連,與1、5課《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在,引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng);又因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),引起了晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化,同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間(季節(jié))發(fā)生變化,就形成了四季。同一時(shí)間(季節(jié)),晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度發(fā)生了變化,形成了五帶。因此1、6課又是1、4課、1、5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力,形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。因此,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):
A、學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度、四季、五帶的基本概念。
B、理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。
(2)能力目標(biāo):
A、能根據(jù)太陽(yáng)直射圖分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)情況。
(3)德育目標(biāo):理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。
確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律:正午太陽(yáng)高度,四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此,晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差,空間想象力薄弱,所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教法:
1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法
2、圖例導(dǎo)析法
3、歸納推導(dǎo)法
有些提問(wèn)是用來(lái)幫助學(xué)生理解基本的概念,有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過(guò)程中學(xué)生加深理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。
圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺(tái)。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度分布”分布圖,很多學(xué)生看不出太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長(zhǎng)短,正午太陽(yáng)高度動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過(guò)程中比教材多了兩幅圖,如后圖所示。
三、說(shuō)學(xué)法
1、閱讀法。
2、圖畫法。
學(xué)生可以結(jié)合教師提問(wèn)閱讀教材理解基本概念,如:正午太陽(yáng)高度、四季、五帶。
學(xué)生與教師一起畫,太陽(yáng)直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律圖,有助于知識(shí)的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、說(shuō)導(dǎo)入:通過(guò)前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角,由于黃赤交角存在使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來(lái)回移動(dòng)。太陽(yáng)直射點(diǎn)來(lái)回移動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問(wèn)法導(dǎo)入,一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識(shí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,有利于本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面用反問(wèn)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、說(shuō)新課教學(xué):
我在黑板中間春分太陽(yáng)直射圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1、26C圖,從C圖上來(lái)掌握判斷P地晝夜長(zhǎng)短的方法。過(guò)程如下:
要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線,標(biāo)出晨昏線,標(biāo)上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK,所以春分日P點(diǎn)晝夜等長(zhǎng)。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(zhǎng)短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(zhǎng)短的方法,還可提問(wèn),如何判斷一個(gè)地方的晝夜長(zhǎng)短?
學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱,教師必須在黑板上邊畫邊講,幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長(zhǎng)短的方法。
為使學(xué)生掌握晝夜長(zhǎng)短的緯度變化,季節(jié)變化,我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽(yáng)直射與晝夜長(zhǎng)短變化圖,如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長(zhǎng)短即可看出晝長(zhǎng)變化,掌握了這三個(gè)日期的晝長(zhǎng)變化規(guī)律,后面日期的晝長(zhǎng)變化也就迎刃而解了。配合以下提問(wèn)基本可以掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律:
(1)從3月21日到6月22日P地晝夜長(zhǎng)短怎樣變化?
(2)從6月22日到9月23日P地晝夜長(zhǎng)短怎樣變化?
(3)晝夜長(zhǎng)短與緯度有何關(guān)系?
(4)北半球晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)的是哪段時(shí)間?此時(shí)太陽(yáng)直射在哪里?
(5)北半球晝長(zhǎng)小于夜長(zhǎng)的是哪段時(shí)間?此時(shí)太陽(yáng)直射在哪里?
(6)北半球晝最長(zhǎng)、夜最短是什么節(jié)氣?此時(shí)是南半球的什么季節(jié)?
(7)何時(shí)全球晝夜平分?哪個(gè)地方全年晝夜平分?
教學(xué)過(guò)程中,把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書,如后圖所示。
在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)與正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律時(shí),先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度?何時(shí)太陽(yáng)高度最大?”來(lái)幫助學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度的概念,然后出示正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式H=90—緯度間隔(太陽(yáng)直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離),要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度距離用紅筆畫出來(lái),叫一學(xué)生到黑板上去畫,從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽(yáng)高度變化,同一季節(jié)不同緯度的正午太陽(yáng)高度變化。其間配合下面提問(wèn)就可幫助學(xué)生理解太陽(yáng)直射點(diǎn)與正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
(1)P地何時(shí)正午太陽(yáng)高度最大?其他地方正午太陽(yáng)高度怎樣變化?
(2)P地何時(shí)正午太陽(yáng)高度最???這是P地的什么季節(jié)?
(3)夏至日哪些地方正午太陽(yáng)高度最大?夏至日是整個(gè)北半球正午太陽(yáng)高度最大的時(shí)候,這句話對(duì)嗎?
(4)冬至日哪些地方正午太陽(yáng)高度達(dá)到最大值?哪些地方正午太陽(yáng)高度達(dá)到最小值?
同樣把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書,如后圖所示。整個(gè)過(guò)程直觀而有邏輯,緊緊圍繞晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。
后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo),為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我還設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問(wèn)題:
(1)四季是怎樣劃分的?若黃赤交角不存在,還有四季嗎?
(2)五帶是怎樣劃分的?若黃赤交角增大為25,五帶將發(fā)生怎樣的變化?
3、說(shuō)課堂練習(xí)
本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過(guò)程中完成,新課結(jié)束時(shí),看時(shí)間還可以按學(xué)生情況增加幾個(gè)提問(wèn)。
4、說(shuō)課堂小結(jié)
課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1、4課與1、5課所學(xué)的的知識(shí)納入新學(xué)的知識(shí)體系中,又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化、四季與五帶形成的根原所在。地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿10
一。說(shuō)教材分析
1。說(shuō)教材所處的地位和作用
本課內(nèi)容與1。4課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連,與1。5課《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在,引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南
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